部編小學語文二上《朱德的扁擔》第二課時學習任務群教學設計

創(chuàng)境：偉人播放紅色紀念館的視頻，寫課題課前談話：播放課件第一頁師：孩子們，我們今天要學習哪個單元的課文??？生：第六單元師：我們這個單元的任務是要做什么呀？生：做人物展板。師：我們已經完成了毛澤東爺爺的展板（課件出示毛澤東展板）學了這一課，我們就可以完成朱德爺爺的展板了，那我們開始上課吧！上課：師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第16課，齊——生：16《朱德的扁擔》任務一：說一說“人物故事”活動：說一說師：上節(jié)課我們已經完成了展板的“人物故事”部分，你能借助圖片說一說這個故事嗎？（出示任務一、活動要求）生：朱德同志白天和紅軍戰(zhàn)士們一起挑糧，晚上研究怎樣打仗。戰(zhàn)士們藏起他的扁擔，他又找來一根扁擔，寫上自己的名字，堅持和戰(zhàn)士們一起挑糧。師：嗯，表達得真清晰！師：通過上節(jié)課的學習，你覺得朱德是一個怎樣的人？生：不怕辛苦；能和戰(zhàn)士們一起吃苦的人。(板書:一起吃苦）任務二：選一選“感人畫面”師：我們要為朱德選擇一個最感人的畫面送到展板上，你最想選哪一幅？（出示任務二）活動1：讀一讀師：孩子們，不著急，我們先來讀課文，再來選畫面?。ǔ鍪净顒?）（加課文圖片）師：朱德同志最令人感動的就是他愿意和戰(zhàn)士們一起吃苦，你從哪里可以看出來呢？朱德挑糧生：我從朱德和戰(zhàn)士一起挑糧看出一個愿意和戰(zhàn)士一起吃苦的人。師：請你來讀一讀這一句話。（一讀）師：這句話中，哪個詞語讓你覺得朱德同志是一個愿意和戰(zhàn)士一起吃苦的人？（注意提問語氣，強調一起）生：一塊兒師：是啊，朱德同志是一名軍長，他還和戰(zhàn)士們一起干活。師：再看看，還有哪些詞語讓你覺得他是一個愿意和戰(zhàn)士們一起吃苦的人？生：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食......師：他的樣子就是一位普通的士兵呀！你真會讀書?。ㄕn件點紅動詞）把你的體會讀出來。（二讀）師：你讀出了自己的體會。師：（出示朱德挑糧圖片）孩子們，看一看，這就是挑著糧食爬山的朱德同志，大家仔細觀察一下他，他都有哪些動作呀？生：挑著，穿著，戴著。師：再看一看，還有哪些動作？生：扎著、卷著......師：這些動作后面還跟著事物呢，我們來找一找這些事物。生：穿著草鞋，戴著斗笠，挑著糧食，扛著扁擔，扎著腰帶，搭著圍巾，穿著軍服......師：有了這些詞語，我們就好像看到了什么？生：看到朱德軍長挑糧的樣子。同學們越來越會讀書了，帶著剛剛的理解，我們再來讀一讀這句話。（三讀）師：你挑過糧嗎？見過挑糧嗎？（出示圖片）你覺得挑糧感覺如何？生：苦，累師：朱德同志怕苦嗎？怕累嗎？生：不怕師：那我們一起把朱德同志這種不怕苦、不怕累的精神讀出來！生齊讀。朱德工作師：還有哪些地方讓你覺得朱德同志是一個愿意和戰(zhàn)士們一起吃苦的人？生：他整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。（出示：白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。）師：整夜整夜說明什么？生：整夜整夜說明他整個晚上都沒睡覺，在研究怎么打仗。師：不研究行不行？生：不行！師：為什么？生：不研究就會被敵人打??！師：是呀，當時的形勢可嚴峻了?。úシ乓曨l補充）師：朱德的工作這么重要，這么辛苦，可是他白天還抽出時間，和戰(zhàn)士們一起挑糧，真的是愿意和戰(zhàn)士們一起吃苦。（指板書）出示：白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。（白天、晚上、整夜整夜點紅）師：誰想和老師一起來讀讀這句話，請你，白天——，晚上——；誰再來？白天——，晚上——；大家一起來，白天——，晚上——。戰(zhàn)士藏扁擔師：看到朱德同志這么辛苦，戰(zhàn)士們可心疼了，他們在一起商量著。視頻播放戰(zhàn)士對話：戰(zhàn)士1：朱德同志太辛苦，我們得想辦法減輕他的負擔。戰(zhàn)士2：是的，我們去勸勸他，讓他不要再挑糧了！師：朱德會聽他們的勸嗎？生：不會。追問：為什么？因為朱德同志要和戰(zhàn)士們一塊挑糧。正如你們所想，戰(zhàn)士們沒有勸成功。戰(zhàn)士1：唉！朱德同志不聽勸，咋辦呀？戰(zhàn)士2：那就把他的扁擔藏起來。師：咦，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁聪氚阎斓碌谋鈸仄饋?？生：沒有扁擔，朱德同志就挑不了糧了。出示：大家看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來。師：這個“藏”字讓你感受到了什么？（“藏”點紅）生：關心，心疼師：這個詞語說得好，說出了戰(zhàn)士們的心聲呀。（相機板書）師：誰來讀讀這句話？師：我聽出了戰(zhàn)士們的心疼?？吹竭@么辛苦的朱德爺爺，你們心疼嗎？我們一起來讀讀這句話。帶著自己的感受去讀，就能把課文讀好。朱德寫名字師：還有什么地方讓你覺得朱德同志愿意和戰(zhàn)士們一起吃苦？生：朱德同志又找來一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。出示：不料，朱德同志又找來一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。師：這里老師有個疑問，既然找來了扁擔，就可以去挑糧了，為什么還要寫上自己的名字呢？生：告訴別人這是我的??！你們不要再藏我的扁擔，我要和大家就去挑糧！師：朱德爺爺在扁擔上寫名字，就是表明他要和大家一起挑糧的決心，你能把這種決心讀出來嗎？師：誰能把這個決心讀得再堅定一點！師：是呀，再苦再累，朱德同志也要和戰(zhàn)士們一起吃苦，這樣的好軍長，誰能不愛??！所以大家見了——越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。（板書：越發(fā)敬愛）活動：選一選師：現在我們就要從這四幅畫中選擇一幅送到展板上，你會選哪一幅呢？生1：我會選和戰(zhàn)士們一起挑糧。因為他不和戰(zhàn)士們一起吃苦。生2：我會選寫名字的那幅，因為他不想偷懶，堅持要挑糧。生3：我會選工作的那幅，因為他晚上還在工作，太辛苦了。.....活動3：貼一貼（課件出示展板截圖，播放音樂，教師巡視）老師想每個孩子都有自己的答案了，現在就把你覺得最感人的畫面貼到你的展板上去！師：這個孩子已經貼好，坐正了，真能干?。ū砬轶@喜）師：孩子們都選出了自己心目中最感人的畫面。任務三：寫一寫“真情告白”活動1：寫一寫師：面對愿意和戰(zhàn)士們一起吃苦的朱德爺爺，大家一定有話要對朱德爺爺說吧，可展板不但要說，還要寫呢！這節(jié)我們來寫這幾個生字。出示生字：擔師伍師：孩子們，睜大眼睛，仔細瞧瞧，你有什么發(fā)現？生：左右結構，左窄右寬師：觀察真仔細，誰再來說一說。師：大家看看這些橫畫，它們有什么共同的地方？生：它們都超過了豎中線一點點。師：你的小眼睛真亮！師：再看看這些豎畫，它們有什么不同？生：擔的一豎向內收，伍的一豎向左斜，豎的一豎直直的！師：觀察得很仔細，表達也很準確！師：有了這么多的發(fā)現啊，我們一定能把生字寫好！伸出小手，一起來寫一寫吧?。◣煼秾?，體系書寫要領）師：拿出你們的習字單，描一個，寫一個（出示學生習字單：左窄右寬橫過中線豎有變化）師：我們一起來看看這個孩子寫的字，有沒有做到左窄右寬，橫畫有沒有過豎中線。（交流評價）師：把這三個字再寫一遍，感覺自己有進步，再給自己一顆星。接下來，拿出我們的心愿小卡片，寫下想對朱德爺爺說的話?；顒?：說一說（播放音樂，教師巡視，選同學上講臺展示）師：你想對朱德爺爺說什么？生：朱德爺爺，您真辛苦，要注意休息啊。生：朱德爺爺，您真?zhèn)ゴ?，我們要向您學習。生：......課后作業(yè)：師：這節(jié)課我們完成了朱德爺爺人物展板，課后請同學閱讀下一篇課文《難忘的潑水節(jié)》（出示課件)下節(jié)課，咱們繼續(xù)讀紅色故事，制作中華優(yōu)秀革命人物展板，讓這股紅色旋風永不止步！今天我