人音版三年級上冊第2課 《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計

人音版三年級上冊第2課《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖《我是草原小牧民》這一課旨在讓三年級學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，了解和感受草原文化，培養(yǎng)他們對民族音樂的興趣。教學(xué)設(shè)計注重課本內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探索草原小牧民的生活方式，感受歌曲中傳遞的勤勞、純樸情感。通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生將掌握簡單的音樂節(jié)奏、旋律，同時提高團隊合作能力，激發(fā)他們對音樂藝術(shù)的好奇心和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過《我是草原小牧民》的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，提升其審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。學(xué)生將在感受歌曲優(yōu)美旋律的過程中，增強對音樂形式、情感表達(dá)的敏感度，提高審美鑒賞能力；在學(xué)唱過程中，鍛煉音樂表現(xiàn)技巧，提升自信心和合作意識；通過對草原文化的探索，拓寬文化視野，增強民族自豪感，促進文化傳承與尊重。這一過程緊密結(jié)合課本內(nèi)容，促使學(xué)生在音樂實踐中全面發(fā)展核心素養(yǎng)。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，他們對于音樂有著天然的興趣和一定的模仿能力。在知識層面，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一些基本的音樂概念，如音高、節(jié)奏，但尚需加強對音樂表情和風(fēng)格的理解。能力上，學(xué)生們能夠在老師的引導(dǎo)下進行簡單的合唱和節(jié)奏練習(xí)，但在獨立創(chuàng)作和即興表現(xiàn)方面還有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生們具備了一定的集體意識，但在團隊合作中仍需加強溝通與協(xié)調(diào)。

在本課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的行為習(xí)慣將對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。例如，良好的傾聽習(xí)慣能幫助他們更好地把握歌曲的情感，而專注的練習(xí)習(xí)慣則有助于提高唱歌技巧。此外，學(xué)生對于草原文化的了解可能較為有限，這可能會影響他們對歌曲背景的理解和情感的表達(dá)。因此，教學(xué)中需結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過多種教學(xué)手段激發(fā)興趣，引導(dǎo)他們深入體驗和理解課本內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《我是草原小牧民》歌曲的樂譜和課本，方便學(xué)生跟唱和學(xué)習(xí)歌詞。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與草原文化相關(guān)的視頻片段，展示草原風(fēng)光和牧民生活，增強學(xué)生對歌曲背景的認(rèn)識；同時準(zhǔn)備歌曲的示范錄音，供學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備音樂教具，如電子琴、吉他等，用于歌曲伴奏和節(jié)奏練習(xí)；確保音響設(shè)備的正常運行，以便播放視頻和音樂。

4.教室布置：將教室布置成便于集體學(xué)習(xí)和分組討論的形式，設(shè)置合唱區(qū)域，確保每位學(xué)生都能清晰看到樂譜和教師的示范。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示草原風(fēng)光圖片，提問學(xué)生：“你們知道這是哪里嗎？你們對草原有什么了解？”通過學(xué)生的回答引出本課主題《我是草原小牧民》。

-老師簡要介紹草原文化和牧民生活，激發(fā)學(xué)生對歌曲背景的興趣。

2.新課講授（10分鐘）

-教唱歌曲：老師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)唱《我是草原小牧民》，講解歌曲中的節(jié)奏、音高、歌詞等音樂要素。

-歌曲分析：引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的情感表達(dá)，如歡快、自由、向往等，幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵。

-草原文化介紹：結(jié)合歌曲背景，介紹草原上的風(fēng)土人情，加深學(xué)生對歌曲的理解。

3.實踐活動（10分鐘）

-歌曲演唱：分組進行歌曲演唱練習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感表達(dá)。

-節(jié)奏練習(xí)：利用樂器或拍手，讓學(xué)生練習(xí)歌曲中的節(jié)奏，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

-角色扮演：學(xué)生扮演小牧民，模擬草原上的生活場景，體驗歌曲中的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-分組討論歌曲中的音樂特點，如節(jié)奏、旋律、歌詞等，舉例回答如何通過音樂表現(xiàn)出草原小牧民的形象。

-討論在演唱過程中如何更好地傳達(dá)歌曲情感，分享各自的心得體會。

-探討草原文化在本歌曲中的體現(xiàn)，以及如何尊重和傳承民族文化。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-老師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)歌曲《我是草原小牧民》的音樂特點、情感表達(dá)和草原文化內(nèi)涵。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，總結(jié)自己在演唱和實踐活動中的收獲。

-老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)歌曲，并嘗試創(chuàng)作與草原有關(guān)的短文或繪畫作品。

本節(jié)課用時45分鐘，重點在于讓學(xué)生學(xué)會歌曲《我是草原小牧民》，理解歌曲背景和情感表達(dá)，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和團隊合作能力。難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生通過音樂實踐和小組討論，深入體驗草原文化，提高學(xué)生的審美能力和文化理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀與草原文化相關(guān)的書籍，如《草原的孩子》、《馬頭琴的故事》等，進一步了解草原上的風(fēng)土人情和民間音樂。

-視聽資料：推薦學(xué)生觀看紀(jì)錄片《草原牧歌》等，通過視頻資料感受草原的美麗風(fēng)光和牧民的生活狀態(tài)。

-音樂欣賞：推薦學(xué)生欣賞其他描繪草原的歌曲和音樂作品，如《天蒼蒼，野茫?！?、《草原夜色美》等，拓展音樂視野。

2.拓展建議：

-家長協(xié)助：鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同觀看視聽資料，討論草原文化，增強學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

-社會實踐：建議學(xué)生利用周末或假期，參加學(xué)校組織的草原夏令營等活動，實地感受草原文化和牧民生活。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，結(jié)合所學(xué)歌曲《我是草原小牧民》進行繪畫、寫作、表演等藝術(shù)創(chuàng)作，展示自己對草原文化的理解和感悟。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生針對草原文化開展研究性學(xué)習(xí)，從音樂、歷史、地理等多個角度進行深入探究，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，評價學(xué)生在學(xué)唱、節(jié)奏練習(xí)等活動中的表現(xiàn)。注意記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑問和困難，及時給予指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點闡述、溝通交流和團隊協(xié)作。關(guān)注學(xué)生在討論中對草原文化的理解和創(chuàng)新性思考。

3.隨堂測試：設(shè)計簡單的音樂知識測試，如歌曲旋律、節(jié)奏辨識，以及與草原文化相關(guān)的選擇題，檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

4.歌曲演唱展示：組織學(xué)生進行歌曲演唱展示，評價學(xué)生的演唱技巧、情感表達(dá)和舞臺表現(xiàn)力。關(guān)注學(xué)生在演唱過程中對草原文化的傳達(dá)和體現(xiàn)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的評價和鼓勵，提高學(xué)生的自信心。

-針對學(xué)生在小組討論、隨堂測試和歌曲演唱中的不足，給予具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。

-定期與學(xué)生和家長溝通，反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進步，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和評價，調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，以提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計①重點知識點：

-《我是草原小牧民》歌曲的旋律、節(jié)奏特點

-草原文化背景

-歌曲情感表達(dá)與演唱技巧

②關(guān)鍵詞：

-草原

-小牧民

-旋律

-節(jié)奏

-情