Unit 1 You and Me Section A 1a－Pronunciation 2 教案 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

Unit1YouandMeSectionA1a－Pronunciation2教案2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)主備人備課成員教材分析一、教材分析：“Unit1YouandMeSectionA1a－Pronunciation2教案2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)”主要圍繞字母組合的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握字母組合“ou”在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，為后續(xù)單詞學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材通過生動(dòng)有趣的圖片和例詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，并在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：正確發(fā)音字母組合“ou”，并在句子中準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.文化意識(shí)：了解英語中字母組合發(fā)音規(guī)律，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)字母組合發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維。

4.學(xué)習(xí)策略：運(yùn)用所學(xué)發(fā)音規(guī)律，自主學(xué)習(xí)和拓展其他字母組合發(fā)音。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和常見單詞的發(fā)音，對(duì)英語學(xué)習(xí)有了一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，喜歡通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的觀察能力和模仿能力，能夠跟隨老師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，喜歡在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)字母組合“ou”的發(fā)音掌握可能存在困難，需要通過反復(fù)練習(xí)來提高發(fā)音準(zhǔn)確性；部分學(xué)生可能對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心，需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)；在發(fā)音規(guī)律的應(yīng)用中，可能會(huì)遇到一些復(fù)雜單詞，需要逐步克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式講授法，結(jié)合直觀的圖片和例詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握發(fā)音規(guī)律。

2.設(shè)計(jì)“發(fā)音接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)字母組合“ou”的發(fā)音，增強(qiáng)趣味性和參與度。

3.利用多媒體播放純正發(fā)音示例，幫助學(xué)生模仿并糾正發(fā)音。

4.通過小組討論，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，互相糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提高自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括字母組合“ou”的發(fā)音規(guī)則和相關(guān)單詞。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出“哪些單詞中含有字母組合‘ou’？它們是如何發(fā)音的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，初步了解字母組合“ou”的發(fā)音規(guī)律。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，記錄疑問和發(fā)現(xiàn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)有趣的動(dòng)畫視頻，展示字母組合“ou”的發(fā)音。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解字母組合“ou”的發(fā)音規(guī)則，并提供多個(gè)例詞。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“發(fā)音接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音。

-解答疑問：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與游戲，實(shí)踐發(fā)音技巧。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)討論發(fā)音難點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解發(fā)音規(guī)則，確保學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于字母組合“ou”發(fā)音的練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-提供拓展資源：提供在線發(fā)音教程，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成發(fā)音練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)音技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生利用拓展資源自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字母組合“ou”的發(fā)音規(guī)則，并通過實(shí)踐活動(dòng)中克服發(fā)音錯(cuò)誤，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后取得以下效果：

1.發(fā)音準(zhǔn)確性提高：學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音字母組合“ou”，并在單詞中正確運(yùn)用。通過課堂上的實(shí)踐和練習(xí)，學(xué)生能夠辨別并糾正自己的發(fā)音錯(cuò)誤，使得發(fā)音更加地道。

2.發(fā)音自信增強(qiáng)：學(xué)生在掌握了正確的發(fā)音規(guī)則后，對(duì)英語發(fā)音的自信心得到了提升。他們更加愿意在課堂上大聲發(fā)言，積極參與口語交流活動(dòng)。

3.語言感知能力提升：通過對(duì)字母組合“ou”發(fā)音規(guī)律的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語語音的敏感度提高，能夠更好地辨別不同單詞的發(fā)音差異，從而提高語言感知能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立查找相關(guān)資料，自主練習(xí)發(fā)音，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我監(jiān)控和評(píng)估。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過小組討論和合作游戲，學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作，共同解決問題。他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中互相幫助，共同提高發(fā)音技巧。

6.知識(shí)拓展與應(yīng)用：學(xué)生不僅掌握了字母組合“ou”的發(fā)音規(guī)則，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于更廣泛的單詞學(xué)習(xí)中。他們?cè)谡n后拓展學(xué)習(xí)中，能夠自主發(fā)現(xiàn)并掌握其他字母組合的發(fā)音規(guī)律。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們渴望探索更多的英語知識(shí)，積極參與課堂活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)積極性。

8.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)英語中的發(fā)音規(guī)律有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)英語文化的認(rèn)識(shí)。他們開始注意到語言背后的文化差異，提高了跨文化交際能力。

9.語言運(yùn)用能力提升：學(xué)生在掌握了正確的發(fā)音規(guī)則后，能夠更流暢地進(jìn)行英語口語交流。他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了語言運(yùn)用能力。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣改善：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何有效地管理學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我調(diào)整。典型例題講解例題1：

題目：聽錄音，圈出你所聽到的單詞。

錄音內(nèi)容：Themouseisinthehouse.Themouseisverycute.

選項(xiàng)：A.mouseB.houseC.cute

答案：A.mouse

補(bǔ)充說明：本題考查學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音的辨別能力。學(xué)生在聽錄音時(shí)，需要專注于字母組合“ou”的發(fā)音，并在選項(xiàng)中找到對(duì)應(yīng)的單詞。

例題2：

題目：根據(jù)發(fā)音，寫出單詞的正確拼寫。

發(fā)音：/ka?t/

答案：coat

補(bǔ)充說明：本題考查學(xué)生對(duì)字母組合“ou”發(fā)音的掌握。學(xué)生需要根據(jù)發(fā)音，正確拼寫出含有字母組合“ou”的單詞。

例題3：

題目：將下列單詞按照字母組合“ou”的發(fā)音進(jìn)行分類。

單詞：cloud,flower,mouth,cow,mouse

分類：

/ka?/：cow,cloud

/ma?θ/：mouth

/ha?z/：house

答案：cloud,cow

補(bǔ)充說明：本題考查學(xué)生對(duì)字母組合“ou”發(fā)音規(guī)律的掌握。學(xué)生需要將單詞按照發(fā)音進(jìn)行分類，加深對(duì)發(fā)音規(guī)律的理解。

例題4：

題目：根據(jù)句意，選擇正確的單詞填空。

句意：Thegirlisvery_______.

選項(xiàng)：A.happyB.cloudyC.cute

答案：C.cute

補(bǔ)充說明：本題考查學(xué)生對(duì)字母組合“ou”發(fā)音的掌握，并要求學(xué)生在語境中正確運(yùn)用。學(xué)生需要根據(jù)句意，選擇含有字母組合“ou”的單詞。

例題5：

題目：根據(jù)提示，完成句子。

提示：Theboyhasa_______.

答案：Theboyhasamouse.

補(bǔ)充說明：本題考查學(xué)生對(duì)字母組合“ou”發(fā)音的掌握，并要求學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用。學(xué)生需要根據(jù)提示，用含有字母組合“ou”的單詞完成句子。教學(xué)反思在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的得與失，以下是我對(duì)這節(jié)課的反思。

首先，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果感到滿意。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)字母組合“ou”的發(fā)音有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，他們能夠準(zhǔn)確地發(fā)音并在實(shí)際語境中運(yùn)用?？吹剿麄?cè)谡n堂活動(dòng)中積極參與，發(fā)音越來越地道，我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是由于他們對(duì)于發(fā)音規(guī)則的理解不夠深入，或者是對(duì)自己的發(fā)音不夠自信。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些個(gè)體化的練習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)單獨(dú)發(fā)音并得到及時(shí)的反饋。

此外，我也注意到在課堂講解過程中，我可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求。在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)他們的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

在教學(xué)方法上，我覺得“發(fā)音接力”游戲是一個(gè)很好的互動(dòng)活動(dòng)，它不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生在實(shí)踐中提高了發(fā)音技巧。但我也意識(shí)到，這個(gè)活動(dòng)對(duì)于一些內(nèi)向或者害羞的學(xué)生來說可能是一種挑戰(zhàn)。因此，我打算在下次活動(dòng)中加入更多的輔助工具，如卡片或者小道具，以降低學(xué)生的焦慮感。

在布置作業(yè)方面，我覺得提供拓展資源是一個(gè)很好的做法，它能夠幫助學(xué)生在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固。但同時(shí)，我也注意到有些學(xué)生可能沒有足夠的時(shí)間或資源來利用這些材料。因此，我計(jì)劃在課堂上預(yù)留一些時(shí)間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下共同使用這些資源。

最后，我認(rèn)為在課程結(jié)束后，及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況非常重要。這不僅能夠讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)成果，也能夠讓他們及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。我會(huì)在批改作業(yè)時(shí)，給出具體且詳細(xì)的反饋，幫助學(xué)生明確自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，尤其是在參與“發(fā)音接力”游戲時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。他們?cè)谀７掳l(fā)音時(shí)，能夠迅速反應(yīng)并嘗試正確發(fā)音，這表明他們?cè)谡n堂上對(duì)知識(shí)的吸收和應(yīng)用是有效的。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞字母組合“ou”的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行有效交流。每個(gè)小組都能提出一些含有該字母組合的單詞，并嘗試解釋其發(fā)音規(guī)律。在成果展示時(shí)，一些小組的表現(xiàn)尤為出色，他們不僅能夠正確發(fā)音，還能用這些單詞造句，顯示出良好的語言運(yùn)用能力。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試中，我設(shè)計(jì)了幾道題目來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字母組合“ou”發(fā)音的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確識(shí)別和發(fā)音相關(guān)單詞，但仍有少數(shù)學(xué)生在某些單詞上存在混淆。這讓我意識(shí)到，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生們按時(shí)提交了課后作業(yè)，從作業(yè)中可以看出，他們?cè)诩抑械膶W(xué)習(xí)態(tài)度是認(rèn)真的。大多數(shù)學(xué)生能夠正確拼寫和發(fā)音作業(yè)中的單詞，但也有一些學(xué)生在拼寫上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。我會(huì)在下一次課堂上對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行講解和糾正。

5.教