粵教粵科版（2017秋）五年級下冊科學(xué)1.3拼接拱橋 教案

粵教粵科版（2017秋）五年級下冊科學(xué)1.3拼接拱橋教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《科學(xué)》——拼接拱橋

2.教學(xué)年級和班級：五年級（下冊）

3.授課時(shí)間：第1課時(shí)，具體上課時(shí)間由學(xué)校安排

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將結(jié)合粵教粵科版（2017秋）五年級下冊科學(xué)教材第3課《拼接拱橋》，讓學(xué)生了解拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其穩(wěn)定性原理。通過動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生對科學(xué)知識的興趣和探索精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過觀察、分析拱橋結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究物體穩(wěn)定性原理。

2.工程實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生動手拼接拱橋模型，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)工程實(shí)踐意識，激發(fā)創(chuàng)新精神。

3.團(tuán)隊(duì)合作：在小組合作完成拼接拱橋任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。

4.問題解決：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決拼接過程中遇到的問題，培養(yǎng)解決問題的能力，提高學(xué)生對科學(xué)知識的運(yùn)用意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在承受力方面的優(yōu)勢。

-學(xué)習(xí)拱橋穩(wěn)定性的科學(xué)原理，包括力在拱橋結(jié)構(gòu)中的作用和分布。

-掌握通過合作完成拱橋模型拼接的實(shí)踐技能。

舉例：通過對比不同結(jié)構(gòu)的橋梁，強(qiáng)調(diào)拱橋的承重原理，使學(xué)生理解拱橋設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-解釋拱橋?yàn)楹文艹惺茌^大的力而不易倒塌，特別是對力的分散和轉(zhuǎn)移的理解。

-學(xué)生在實(shí)際操作中如何準(zhǔn)確、穩(wěn)固地拼接拱橋模型，確保結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

-在團(tuán)隊(duì)合作中如何有效溝通和協(xié)調(diào)，確保每個(gè)成員都能理解并完成任務(wù)。

舉例：針對力的分散和轉(zhuǎn)移難點(diǎn)，教師可以通過動畫或?qū)嵨镅菔?，幫助學(xué)生形象地理解力在拱橋結(jié)構(gòu)中的傳遞過程。在拼接模型時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵連接點(diǎn)的處理，確保結(jié)構(gòu)的牢固性。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)合作中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生相互交流，共同解決拼接過程中遇到的問題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有粵教粵科版五年級下冊《科學(xué)》教材，提前預(yù)習(xí)第3課《拼接拱橋》內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備拱橋結(jié)構(gòu)相關(guān)圖片、視頻資料，用于課堂展示和講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：為學(xué)生分組提供拱橋模型拼接材料，如塑料或木制拱橋組件、膠水等，確保器材數(shù)量充足、安全性高。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和動手實(shí)踐。同時(shí)，設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便教師展示輔助教學(xué)材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示不同類型的橋梁圖片，提問學(xué)生：“你們知道這些橋梁有什么不同嗎？哪一種橋梁在承受力方面表現(xiàn)得更好？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對拱橋的興趣。

-簡短介紹拱橋在歷史和現(xiàn)代建筑中的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)情境，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合教材，講解拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如弧形結(jié)構(gòu)、力的分散和轉(zhuǎn)移等。

-通過動畫或?qū)嵨锬Ｐ脱菔?，闡釋拱橋如何將壓力轉(zhuǎn)化為支撐力，提高承重能力。

-強(qiáng)調(diào)拱橋穩(wěn)定性的科學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生理解力在拱橋結(jié)構(gòu)中的作用和分布。

3.動手實(shí)踐（15分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組分發(fā)拱橋模型拼接材料。

-指導(dǎo)學(xué)生按照教材步驟，合作完成拱橋模型的拼接。

-在拼接過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，確保學(xué)生能夠正確理解并操作。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-完成模型拼接后，邀請各組展示成果，并分享拼接過程中的心得體會。

-教師針對每組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)拱橋結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。

5.課堂提問（5分鐘）

-針對本節(jié)課的重點(diǎn)知識，向?qū)W生提問，檢驗(yàn)他們對拱橋結(jié)構(gòu)及穩(wěn)定性原理的理解。

-鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，對同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)課堂討論。

6.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

-提出問題：“如何設(shè)計(jì)一座更穩(wěn)固、承重能力更強(qiáng)的拱橋？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提出自己的設(shè)計(jì)方案，并簡要說明其科學(xué)原理。

7.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)拱橋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和穩(wěn)定性原理。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，關(guān)注身邊的橋梁建筑，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要注意與學(xué)生保持雙向互動，關(guān)注學(xué)生的疑問和需求，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維，使他們在掌握知識的同時(shí)，提高學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生理解并掌握了拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠描述拱橋在承受力方面的優(yōu)勢。

-學(xué)會運(yùn)用科學(xué)原理分析拱橋的穩(wěn)定性，了解力在拱橋結(jié)構(gòu)中的作用和分布。

-掌握了拱橋模型拼接的基本方法，提高了動手操作能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過觀察、分析、動手實(shí)踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神和問題解決能力。

-在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生學(xué)會了溝通、協(xié)調(diào)、共同解決問題的方法，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識。

-學(xué)生在創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)中，發(fā)揮創(chuàng)意，提出了具有科學(xué)原理的拱橋設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對科學(xué)知識產(chǎn)生了更濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

-通過了解拱橋在歷史和現(xiàn)代建筑中的應(yīng)用，學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識在實(shí)際生活中的重要性。

-學(xué)生在課堂討論和分享中，鍛煉了表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心。

4.核心素養(yǎng)能力：

-學(xué)生在觀察、分析、解決問題的過程中，提高了科學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力。

-在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生培養(yǎng)了溝通協(xié)作能力，提高了人際交往能力。

-學(xué)生在面對實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提升了解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對拱橋的結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性原理表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在動手實(shí)踐環(huán)節(jié)，大家積極參與，課堂氛圍活躍。然而，在課堂中也暴露出一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示橋梁圖片和提出問題，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在講授新課過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對力在拱橋結(jié)構(gòu)中的作用和分布理解不夠深入。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生通過小組討論、上臺演示等方式，更直觀地感受力的傳遞過程。

其次，在動手實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在拼接拱橋模型時(shí)遇到了困難。我意識到，在操作前的指導(dǎo)上，我還需要加強(qiáng)。在未來的教學(xué)中，我將提前準(zhǔn)備一些操作提示，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握拼接技巧。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于拱橋穩(wěn)定性的原理掌握不夠牢固。針對這一問題，我將在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)增加一些有針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

針對教學(xué)反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在講授新課過程中，增加學(xué)生互動環(huán)節(jié)，如小組討論、上臺演示等，讓學(xué)生更直觀地理解力的傳遞過程。

2.在動手實(shí)踐環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備操作提示，加強(qiáng)操作前的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握拼接技巧。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，增加有針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固拱橋穩(wěn)定性原理。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對于理解能力較弱的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)。

5.定期對教學(xué)效果進(jìn)行評估，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

在未來的教學(xué)中，我將不斷嘗試和改進(jìn)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使他們更好地理解和掌握科學(xué)知識。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-拱橋穩(wěn)定性的科學(xué)原理

-力在拱橋結(jié)構(gòu)中的作用和分布

②關(guān)鍵詞：

-拱橋

-結(jié)構(gòu)

-穩(wěn)定性

-力的傳遞

-承重能力

③核心句：

-拱橋通過弧形結(jié)構(gòu)將壓力轉(zhuǎn)化為支撐力。

-力在拱橋中的分散和轉(zhuǎn)移是保持穩(wěn)定性的關(guān)鍵。

-團(tuán)隊(duì)合作完成拱橋模型的拼接，提高動手實(shí)踐能力。典型例題講解1.例題一：簡述拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在承受力方面的優(yōu)勢。

答案：拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是采用弧形設(shè)計(jì)，能夠?qū)蛎娴膲毫νㄟ^拱形結(jié)構(gòu)傳遞到橋墩，從而轉(zhuǎn)化為支撐力。這種結(jié)構(gòu)使得拱橋具有較好的承重能力，尤其適合跨度較大的橋梁。

2.例題二：解釋拱橋穩(wěn)定性的科學(xué)原理。

答案：拱橋的穩(wěn)定性依賴于力的分散和轉(zhuǎn)移。當(dāng)橋面受到壓力時(shí)，拱形結(jié)構(gòu)會將力傳遞到兩側(cè)的橋墩，通過橋墩將力分散到地基中，從而保持整個(gè)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。

3.例題三：分析以下哪種情況下拱橋的承重能力最強(qiáng)？（A.拱橋跨度小B.拱橋跨度大C.拱橋高度低D.拱橋高度高）

答案：B.拱橋跨度大。拱橋的承重能力與其跨度有關(guān)，一般來說，跨度越大，拱橋的承重能力越強(qiáng)。

4.例題四：在設(shè)計(jì)一座拱橋時(shí)，如何提高其穩(wěn)定性？

答案：提高拱橋穩(wěn)定性的方法包括增加拱腳的寬度、提高橋墩的強(qiáng)度和穩(wěn)定性、采用合理的拱軸線形等。通過這些措施，可以使拱橋更加穩(wěn)固，提高其承重能力。

5.例題五：以下哪個(gè)因素對拱橋穩(wěn)定性影響最?。浚ˋ.橋墩高度B.橋墩寬度C.拱軸線形D.橋面材料）

答案：D.橋面材料。在拱橋穩(wěn)定性方面，橋墩高度、橋墩寬度和拱軸線形的影響較大，而橋面材料對穩(wěn)定性的影響相對較小。

在講解這些典型例題時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合課本知識，引導(dǎo)學(xué)生理解拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、穩(wěn)定性原理以及影響承重能力的因素。通過實(shí)例分析和解答，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高問題解決能力。同時(shí)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，探索拱橋設(shè)計(jì)的優(yōu)化方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。課堂-通過提問：在課堂講解過程中，針對重點(diǎn)知識進(jìn)行提問，了解學(xué)生對拱橋結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性原理等知識的理解程度。

-觀察：觀察學(xué)生在動手實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評估他們的動手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測試，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改作業(yè)：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括拱橋模型拼接的步驟描述、穩(wěn)定性原理的應(yīng)用等，檢查學(xué)生對課堂知識的掌握程度。

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