新課標人教版小學語文五年級上冊全冊教案

最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）教學計劃教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國練習題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示口語交際·習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成，只記不寫。另本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不一次音?？紤]到學生具備了一定的獨立識字能力，本冊教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分（如：導(dǎo)語、資料袋、閱讀鏈接、回顧.拓展、選讀課文）中出現(xiàn)的生字一律不再注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀文庫最新精品試卷，推薦下載1 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題月是故鄉(xiāng)明，生活的啟示，不忘國恥、振興中華；有的專題是從人物的角度提出的，如，走近毛澤東，這組教材不僅展示了毛澤東作為領(lǐng)袖的風采，而且展示了他的文學才華和凡人情懷；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學習說明性文章，引導(dǎo)學生在了解文章內(nèi)容的同時，學習一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深本冊各組的導(dǎo)語大都分為兩個自然段，除了有激發(fā)學的作用外，還有提示語文學習重點、明確讀寫訓練點的作用，方便教師和學生從“在生活中，我們常常會讀到說明性文章。這些文章，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說明動物的生活習性；不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因，都要使用一些說明的方法”；有的導(dǎo)語則充滿文學色彩，富有感染力，如第七組，“當五星紅旗在香港上空冉冉升起的時候，當全國人民為申奧成功歡欣鼓舞的時候，我們不會忘記，在中國近代史上，曾經(jīng)有過一個百年的文與略讀課文之間安排有“連接語”，有時在略讀課文和略讀課文之間也有“連接語”。這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確提示了略讀課文的學習要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓練過程，使精讀課文和略讀課文的整體展示了毛澤東作為領(lǐng)袖的風采。然后用一段連接語引出后兩篇課文，“了解作為普通人的毛澤東的情感世界”，把一個有血有肉、情感豐富、的偉人呈現(xiàn)給學生。略讀課文不僅在內(nèi)容上是精讀課文的補充，在體裁文庫最新精品試卷，推薦下載2 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）充的作用。如，第一組課文主要體裁是散文，但第二課《就采用了采訪記的形式，通過著名學者回憶自己的讀書經(jīng)歷來激每一組從導(dǎo)語到課文思考題，從口語交際.習作到回顧.拓展，各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布置，例如，第三組“學習說明性文章”，重點讓學生掌握一些基本的說在導(dǎo)語部分即提出要求，在課文學習中主要通過課后思考題讓學生了解本課的說明方法，在口語交際.習作中則嘗試讓學生應(yīng)用一些基本的說明方法，在回顧.拓展中的“交流平臺”里讓學生歸納本單元所用的說明方法。通過這一條明晰的線索串起各部分的學習內(nèi)容，全面推進學生的各項語文能力。有的學習內(nèi)容還預(yù)先布置。例如，在第三組的口語交際，要求學生介紹一種商品，教材則提前兩課以學習整理資料的方法，并在學習過程中加以運用”。這一學習重點在“明確提出；在課后“思考.練習”中要求學生聯(lián)系有關(guān)資料理解課文內(nèi)容；在課后“選做題”中鼓勵學生“搜集文字或圖片資料，了解中國曾經(jīng)蒙受的及今日祖國的強大”；在“口語交際.習作”中，引導(dǎo)學生在寫讀后感和進行演講時用上自己搜集的資料；在單元后面的“回顧.拓展”中，組織學生交流搜集這樣，結(jié)合“不忘國恥、振興中華”的專題，不僅激發(fā)了學生的愛國熱《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《山五壯士》《開國大典》，這些課文內(nèi)涵深厚、歷久彌新，教師們在教積累了豐富的經(jīng)驗。值得注意的是，這些保留的課文本冊教材中被編入教材還選取了一些富有時代感的文章，如，以香港回歸為題材的詩一分鐘》，體現(xiàn)現(xiàn)代意識的《通往廣場的路不止一條》《“精彩透了”》《學會看病》。有的課文人文內(nèi)涵豐富、感人至深，如本冊教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩、新詩、 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）有謎語、歇后語、對聯(lián)、笑話、通訊報道、韻語歌、書法作品賞析等，在拓寬教考慮到學生的年齡特點和已經(jīng)具備一定閱讀能第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍然通過其首先，課文后的“思考.練習”，突出重點，兼顧理解和表達。如，《圓明園的毀滅》一課之后設(shè)計了這樣的思考題：“課文的題目是‘圓但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？”又如，《地震中的父與課后，引導(dǎo)學生從文中找出外貌、語言描寫，仔細體會。每篇精四道題，有的引導(dǎo)朗讀或默讀，從整體上把握課文；有的抓住重句進行深入理解；有的從表達方式上體會課文遣詞造句的特點；誦方面提出要求。“思考.練習”從整體到局部、由淺入深地幫助學生學習閱讀方法，同時也更加關(guān)注文本，引導(dǎo)學生揣摩語言；另外，思考.練習采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。比如，有的課文要求“背誦你分”“把你喜歡的語句寫下來”，體現(xiàn)讓學生自主學習的思想；指出“背誦課文第三自然段”“抄寫課文第七自然段”，加強學其次，適當調(diào)整教材體例，將“口語交際.習作”單列。加強對“口語交際.習作”的指導(dǎo)，增加內(nèi)容和形式的選擇性。在“口語交際.習作”的編寫上，內(nèi)容更加豐富，形式更加靈活，指導(dǎo)更加得力，口頭表達和書面表達的聯(lián)密。其中，有先說后寫的，有先寫后說的，有二者可以靈活處理的。教的文字，注意在內(nèi)容上提供多個角度，在表達上提倡多種形式，增加了最后，從本冊起，將原先每組之后的“語文園地”，分作“口語交際.習作”和“回顧.拓展”兩個板塊。在“回顧.拓展”中新設(shè)“交流平臺”欄目，旨在側(cè)重引導(dǎo)學生小結(jié)、交流本組語文學習的收獲，并逐漸養(yǎng)成在學習過程中結(jié)的習慣。這個欄目是低、中年級“我的發(fā)現(xiàn)”的進一步發(fā)展，引導(dǎo)學教材學習之后，交流收獲、體會，特別是側(cè)重就閱讀、習作、習慣養(yǎng)成面，進行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學習得注意的是，教材中“交流平臺”欄目里的提示，僅供教師教學參考。 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）方式和四年級的“綜合性學習”相同，要求學生結(jié)合課文的學習，進行教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)貫穿始終的編排方式。首先，在導(dǎo)語中提出學習任務(wù)──圍繞“遨游漢字王國”這個專題，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，祖國文字做些力所能及的事。接著提出結(jié)合活動建議，制訂活動計劃的感受漢字的有趣、神奇；第二板塊引導(dǎo)學生開展閱讀、搜集資料、進行等活動，加深對漢字的了解與熱愛，并為純潔祖國的語言文字出力。教大板塊中，分別提供若干必讀材料，提出一些閱讀要求，體現(xiàn)“下要保寫思想；分別提出活動建議，供師生選用或參考。最后，建議用辦展覽報、開成果匯報會等形式，展示這次綜合性學習的成果，并建議有興趣續(xù)深入開展探究活動。其中，除了學習專題和必讀材料要予以落實以外具體內(nèi)容、方式、方法，學習成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當大的自目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力活中學語文、用語文的思想。其他各組，從課文的編選、“思考.練習”的設(shè)計、語文活動的建議等方面，也都重視向生活拓展。如，讀了說明性文章，本冊重視課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系，除繼續(xù)保持“資料欄目外，還鼓勵學生在課外查找更多和課文相關(guān)的資料和文章，幫助理增加閱讀量；教材還在“回顧.拓展”中增設(shè)了“課外書屋”這一新欄目，旨在介紹、引導(dǎo)學生讀課外書，讀整本的書，特別是讀中外兒童文學名著；筆”中引導(dǎo)學生聯(lián)系課內(nèi)外閱讀和生活實際，記下自己的感受、見聞和樣的編排，充分體現(xiàn)了課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的語文課程標準從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是文庫最新精品試卷，推薦下載5 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度目標，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終；有的可以分出層次習方法、學習能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展。教師在教學中既段性目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教首先，教師在教學時要從整體上把握小學高年級語文學習的注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課求。對學生在中年級階段未達到的目標，要想辦法在本冊其次，五年級上學期僅僅是小學高年級的起始階段，有的目要求達到的，教師不可操之過急，以避免加重學生的負擔。本冊些學習重點，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本冊教材這樣五年級上冊的識字都隨課文安排。無論是精讀課文還要求認識的字。學生通過前四年的學習，已經(jīng)具備了一定的獨立識字能課文中的生字都有注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學或在小組成。老師在學生自學的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字生字作指導(dǎo)。高年級的識字、寫字教學要更加放手，要有別于中年級。再注音，學生在閱讀中遇到的不認識的字，可以自己查字典解決。教師學生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運用一些識字方法推知生字的大意會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學生用識字規(guī)律認記生字。的寫字時間，指導(dǎo)學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及寫端正、寫美觀。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，對于書寫練習，除課堂生字學習指導(dǎo)外，主要 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感。教師重點是教師要注意不是所有的精讀課文都適合有感情地朗讀，如，第三組“學習說明性本冊的默讀，重點在加快默讀速度的訓練。默讀比朗課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動。默提高要有個訓練的過程，教學中要給學生充分的時間來默讀，循序漸進教師還可以選擇課外的文章，進行針對性的訓練，檢測學生的閱讀速度詞句訓練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學要繼續(xù)理解詞句本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采用了靈活安方式。比如，有的課文要求“背誦你喜歡的部分”“把你喜歡的語句寫體現(xiàn)讓學生自主學習的思想；有的課文則明確指出“背誦課文第三自然理解課文內(nèi)容是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據(jù)課文文體特點，利用導(dǎo)語、課后習題等，引導(dǎo)學生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文文庫最新精品試卷，推薦下載7 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）在理解內(nèi)容、體會思想感情的教學中，要強調(diào)學生的自主學習意識自主完成學習過程，通過自悟自得或交流討論得出結(jié)論。教師可做重點指導(dǎo)和點撥，不要用現(xiàn)成的結(jié)論代替學生的思考。同時，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。另外，教師還要教會學生質(zhì)疑問難的方法，不要偏離文本提思考價值不大的問題。在閱讀教學中，還要處理好正確的閱讀導(dǎo)向和個性的句子”的閱讀方法。前一項內(nèi)容安排在第三組，教師除了讓學基本的說明方法外，重點還要讓學生領(lǐng)會使用了這些說明方法后同或更有表現(xiàn)力。后一項內(nèi)容安排在第四組，在“回顧.拓展四”的“交流平臺”中有所提示，教師重點是要教會學生“體會含義深刻的句子”的通過上下文來體會，可以通過自己的生活經(jīng)驗來體會，可以通過來體會，等等。體會重點詞句在表情達意上的作用，中年級雖然讀是補充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內(nèi)容即可，詞不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是充本冊精讀課文和略讀課文在某種類型上的缺乏。例如，本冊教風景的文章少，教材在選讀中選了《黃果樹聽瀑》《百泉村》兩讀課文供學生課外自讀，教學上不作統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)學情況，決定是否選用。選用時，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專文庫最新精品試卷，推薦下載8 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）語文課程標準中明確提出了課外閱讀的數(shù)量，教師不能將其作為“軟任務(wù)”而忽略。因為沒有一定閱讀量的保障，學生是很難具有較強的閱教師一方面可以根據(jù)和教材配套的同步閱讀進行課外閱讀指導(dǎo)，另材特意安排了“課外書屋”這一欄目，配合單元專題，以重點推薦一本、順便推薦一批的方法，向?qū)W生推薦一些適合課外閱讀的書。例如，在第三組的“課外書屋”中，重點推薦了蘇聯(lián)作家比安基的科普名著《森林報》，并推薦了中外其他“課外書屋”中推薦的書都是整本的書，大都比較輕松活潑，重在激發(fā)孩子的閱讀興趣。教師可以指導(dǎo)學生閱讀推薦的書，讓學生作讀書筆記，并在班上進行交流。當然，教師也并不一定只推薦教材中提到的書籍，也可以配合課文的學習推實際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供一個話題，有的則提供師和學生選擇。本冊的口語交際，首次安排了辯論和演講的形式本冊的口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白（如演講）的能力。要在學生口語有話可說，有話愛說。另外鼓勵學生表達，不要打斷學生講話的思路，引導(dǎo)學生小學生口語表達常見的問題就是不夠準確、不夠有條理，教加強指導(dǎo)。例如，有意識地訓練學生描述一件物體，講清達的準確上、內(nèi)容的豐富上和思維的清晰上給學生以指導(dǎo) 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學商討。在平時的課堂教學和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中隨時關(guān)注學生的口語表達情況，隨時糾正口語交際中存在的問題勵學生在日常生活中，主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語表達水平。教學中可隨時引導(dǎo)學生開展評價，本冊可就聽人說話能否把容，說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面，進行評在參與評價過程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽選定一個話題進行口語交際；一種是自由組合，分別對共同感興趣的話題進習作意識，首先要從培養(yǎng)習作興趣入手，讓學生不受文體、篇幅的限制的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導(dǎo)學生結(jié)合專題學習，讓學生把積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去。還可以靈活處理際”和“習作”部分，可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作，讓學生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情讓學生有話可說，引發(fā)寫的沖動；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引的熱情和愿望。寫的時候，重在把心中所想、所感寫下來，讓學生感到老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學時間，隨時安排適于學生的練筆?！靶【毠P”以文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）的“習作”來對待。此外，還可以鼓勵學生在生活本冊要求的寫讀書筆記、讀后感、梗概，這些習作形在教材中給出例文，有的則沒有。這些習作本來沒有固定格式，但由于學生是初次接觸，為降低習作的難度，讓學生盡快“上路”，教師可以先行示范。教師通“感”是重點，要避免把讀后感寫成內(nèi)容簡介；再如，寫梗概，要讓學生領(lǐng)悟如察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。例如，要讓學生做生活中的有心人，逐步學會觀察生活。一是在習作教學時，要引導(dǎo)學生回憶生活中的人和事，讓學生感到有很多東西可以寫；二是在生活中隨時提醒學生：這件事是否也可以寫到作文中呢？再如，習作的新意往往來自于作者對生活觀察的深度和獨特角度，教師真實、具體是小學階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時，要鼓勵比如，寫生活中的啟示，可以引導(dǎo)學生從真實的生活中觀情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。習作時，要鼓勵寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導(dǎo)學學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師本冊第二組的習作“二十年后回故鄉(xiāng)”是想象作文練生合理的想象，而不是不著邊際的胡編亂造。在鼓教學中的交流評價主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習作修改和相互修改中，交流寫法，把習作改得更好；講評作文中，互相激評議，以提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興在教學中要以鼓勵為主，讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的本冊教材的綜合性學習有兩種呈現(xiàn)方式，對第一種結(jié) 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）“遨游漢字王國”采用的是任務(wù)驅(qū)動型的編排方式，即在導(dǎo)語中提出要探究的問題，然后讓學生圍繞這個任務(wù)擬訂活動計劃、確定活動方式、商量查找資料的途徑。學生在活動中有很大的自主權(quán)，教材中的“活動建議”只供師生參“閱讀材料”也是給學生一些例子，方便他們尋找相關(guān)的材料。教師在活動中更“遨游漢字王國”單元有一些活動必須在課外完成，例如“調(diào)查社會用字”的情況。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學習內(nèi)容、交流選擇學習內(nèi)容和學習方式。對于學生積極性高、學習資源豐富的動學生的興趣，對“閱讀材料”則可以比較放手；對于學習資源師則可以帶領(lǐng)學生仔細學習“閱讀材料”，達到最基本的要求。六年制小學語文第十一冊教材，具有時代氣息。該教材全面貫徹黨和國自主、合作的學習方式。而且加強了語文實踐活動，為學生終身學習打好基文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）一文庫最新精品試卷，推薦下載言句 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）三四有趣的漢字子和“糟糕透了”六3212131322424213131222文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）七山詞八教師給學生講一個故事，讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）4、除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作中的地位、作用、特點。在備課中從整體出發(fā)，認真?zhèn)浜妹恳粋€學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡.把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的實踐的過程，讓學習變成一個讀書交流的多種形式的活動。每一文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）文本成為學習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，這樣設(shè)計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學習者自身的學課時）學生對于讀書有自己的認識，也了解一些關(guān)于讀書的名人名言，也有自己喜歡的作者、作品，有自己的讀書經(jīng)驗……單元學習開始尊重學生的學習經(jīng)驗，安排一次交流活動。給學生一個自由夠看到學生已有的成果，也可以看到學生在讀書方面的欠缺，有這一部分就安排綜合性學習，提出活動話題，設(shè)計方和文本作者對話，獲得和作者大體相同的感受，對文本由基本的認同感讀感受；讓學生和文本對話，學習文本語言及基本的表達方式；讓學生話，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自己的感受；讓學生之生從文本中獲得基本的讀書方法，同時慢慢總結(jié)自把口語交際·習作和交流平臺、展示臺中的內(nèi)容進行整合，組織一次交流活有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)學生反思學習過程，養(yǎng)成善于思考，善于總結(jié)的習慣。同組織一次成果展示，包括展示臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書角、習作、訪談文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）腿酸腰麻、饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔憂、恐慌和懼怕的痛讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了種理所當然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，了?！边@其中一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，知識的渴望；二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，【設(shè)計理念】教學是一種價值導(dǎo)引，蘊含著教育者的價值選擇和價值預(yù)設(shè)；教學也是建構(gòu)，是受教育者精神世界自主地、能動地生成的過程?！窘虒W目標】3．抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,4．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用【課前準備】文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）【教學流程】看到這個題目你還想知道什么？（為什么要竊讀？怎么竊讀？對師：同學們，讀書有千百般滋味，請瀏覽課文，看看哪一句話直接寫出了“竊讀”從課文中找一找相關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。選擇你自己的方式文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）師：放學后，我急匆匆地從學校起到一家書店——“我跨進店門……”師：我又急匆匆地趕到另一家書店——“我跨進店門……”師：第二天放學后，我又急匆匆地從學校起到一家書店——“我跨進店門……”(1)師：同學們，這是一個比喻句，把什么比作什么?(3)這樣的讀書，就是如饑似渴地讀書。你在生活中有這樣的體驗嗎? 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”──？（音樂，五官受了感動，精神上復(fù)新了一般。似乎每一個字有靈魂，它們潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著“吃飯能讓身體成長，讀書能獲取精神的養(yǎng)分，讓自己成熟、豁達?！薄白x書和長大有相類似的地方。讀書的滋味是豐富的，酸甜苦辣都有，人生就像休的渴求，那內(nèi)心交織的復(fù)雜情緒，既烙印著兒童的天真，也有著超出年齡的傷味定能涌上心頭，體現(xiàn)了《語文課程標準》指出的“尊重學生在學習過程中的獨老板發(fā)現(xiàn)”后的辛辣，有的讀“我的腿真酸哪”品其酸，有的讀“合上書，咽了如果說酸甜苦辣還只是感性的，表象的，讀懂作者 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）對書籍的渴求，作者克服了一個又一個的困難。請？）“我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或？）實困難和強烈渴望之間的無奈，屬于一個孩子式的機靈和狡猾。需要體會的不是烈的時候，我們往往會想方設(shè)法克服苦難，去努力實現(xiàn)和滿足自己的愿望。著強烈的愿望和愛好也許正是一個人成功或改變自己命運的開始，你，有這種強烈的愿望嗎？）……比如對作者前面那種竊讀行為背后的復(fù)雜細膩，忐忑尷尬的的心理想象和揣摩。書店老板的評價，應(yīng)讓學生暢所欲言，可能有學生會認為不好，可能有認為可以理解，做生意無非是賺錢，要是都像小女孩一樣只看不買，書等等。教師不要簡單地作出好與不好的評價，而應(yīng)尊重學生的獨特體驗們的價值取向。填空題的設(shè)計是讓孩子們發(fā)揮想象，進入人物的情感世文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）此，我們一定明白“我們是吃飯長大的，也是【板書設(shè)計】《竊讀記》酸快樂甜“你是吃飯長大的，也是讀書長大的，更是在 辣教學是一種價值導(dǎo)引，蘊含著教育者的價值選擇和價值預(yù)設(shè)；教學也是建構(gòu)，是受教育者精神世界自主地、能動地生成的過程。3、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜4、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描“竊”是什么意思？你認為人在什么樣的情況下才會這樣做？“竊”時心里文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）？（2、識讀詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓“我”是擔憂又害怕的跨進書店，因為那是一種怎樣的竊讀滋味？（文中第·指名讀描寫林海音動作的句子。·標出描寫林海音動作的詞語：跨、踮、鉆、擠、找。體會：顧客多，我看·板書：跨、踮、鉆、擠、找心情急切動作描寫·讀出這種感受?！ぶ该x描寫竊讀心里活動的句子?！榱四茼樌目磿?？為什么這樣做？板書：懼怕找到相關(guān)的語句體·自由地有感情讀4-7段?！と绻f竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢？文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）·你認為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？（找出相關(guān)的語句或談?wù)勛浴んw會含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！弊x書的樂趣：我覺得，當書本給我講到聞所未聞，見所未見的人和態(tài)度時，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我2、制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。急切(動作描寫跨、踮、鉆、擠、找)在《竊讀記》的教學中，從課題入手，以“記”字為線，串起課和懼怕的痛苦，體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。并結(jié)合文中語句文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受。然后再次研讀課文，以“我很快兒童的語言發(fā)展，老師在教學過程中引導(dǎo)學生在欣賞、品悟課文語言的進行交流。交流中充分體現(xiàn)了高段語文的表達特點，不是片言只語，零而是活用課文的語言進行大段語言鋪陳敘述，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生本文為略讀課文，是一名小學生對季老的訪談錄，也是學學生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對話中受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有3、能從對話中得到讀書對寫作有很大的幫助和不可偏科的啟示，進一步利用閱讀課外書的種種益處激發(fā)學生的閱讀興趣，分析利文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）·各自交流了自己愛看閑書的一次經(jīng)歷?！の恼乱雽懞茫鸵嗫凑n外書?！?1世紀的青年，要樹立三貫通的人才觀念。5、從對話中我們知道季羨林爺爺是這是一篇略讀課文，我將整個教學環(huán)節(jié)分成以下五個環(huán)節(jié)1）初讀課？（文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜書中汲取營養(yǎng).今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”.2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)3.用自己的話說說課題的意思.1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.2.指名分自然段讀課文，正音.3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.三、再讀課文.理清層次1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”想不到你懂這個!’”燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言，抓住4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.理由.文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什5.有感情地朗讀最后一個自然段.1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.1.背誦第7自然段.2.抄寫生字詞.3.完成課后“小練筆”.本冊第一組課文的主題是：我愛閱讀。書中選編的四多樣，都緊密地圍繞著閱讀。我也是愛閱讀的人，所以書中選編課前通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，喜愛讀書的同學有不少，問他們?yōu)檎f是為了寫好作文；有的說是喜歡里面的故事：有的的……我又問他們讀書以后有什么收獲？有的同學把握了故事情節(jié)；有的同學記住了里面人物的言行……感覺學生讀了，但是真正熱愛書，并能真正讀進去的人不多，這可能也跟學生的年齡和閱歷有關(guān)系。所以在進行這一單元教學方面引導(dǎo)學生體會作者對書的深厚情感，激發(fā)學生閱讀興趣；另一方面文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）受，喚醒學生心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書方法，更是讓學生聯(lián)才有收益的道理。將課本知識與學生實際結(jié)合起來，學生會理解的更快更深刻。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個世界充滿真善生真正感悟到這一點時，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時引導(dǎo)他課講完了，但我要把學生求知的欲望和讀書的熱情化作他們們家庭狀況都不是很好。在綜合實踐活動中，通過學生做生手里的圖書少得可憐。于是我又充分發(fā)揮同學們做的書齊讀課題，“長生果”的特點是什么？文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些關(guān)系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學生自讀自悟，以讀領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學生結(jié)合對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習《口語交際·習作一》教學設(shè)計增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生好習慣.言材料.練習修改自己的習作.文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流.2.學生在組內(nèi)交流，要求人人發(fā)言，可采用個別輔導(dǎo)或同學互助的方法讓表達差的學生也能參與，鼓勵他們積極發(fā)言.3.小組討論,互聽互評，互相啟發(fā)，共同提高口語交際水平.4.小組推薦代表參加班交流匯報，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.如：1.先四人小組分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學生交流別人的讀書經(jīng)歷,并說說2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.四、開展辯論.啟迪思維書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣,大家的發(fā)言都各抒自見.把你們交流的內(nèi)容進行寫作，寫下來就一定會成為一篇篇好的佳作.下面就請大家選擇一個方面，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導(dǎo).文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.3.小組組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.教師引導(dǎo)學生進行評析.第四課時回顧·拓展一二、組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)教學時，我先讓學生對自己綜合性學習的成果加以整理，根據(jù)自己收獲選擇一個角度，然后再請選同一個角度的同學組成小組進行交流。單位，進行互說互評，互相啟發(fā)感染。自己并參與其中，了解學生在課讀的綜合性學習情況。然后選代表性的在班上匯報交流，師生共同評議本次口語交際與習作還可以與“回顧拓展”中的“展如，在口語交際課中展示自己的采訪提綱或采訪紀要；在辯論時，引用文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）《回顧·拓展一》教學設(shè)計1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導(dǎo)學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法.2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.一、回顧“詞語盤點”1.學生自讀“詞語盤點”中的詞語.2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學生積累本組所學詞語.1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學習的收獲和體會.2.全班交流、展示.引導(dǎo)學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學1.激情導(dǎo)人.我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.2.出示日積月累中的句子.a．學生自由誦讀，注意讀準字音.b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解.3.背誦名言.4.交流其他有關(guān)讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背.◆書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞◆書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒◆至樂無如讀書.——鄭成功◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；5.鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）第一課時《泊船瓜洲》后死于南京，因此他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)，據(jù)●理解詩句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔著幾座山?！耋w會詩情：我從故鄉(xiāng)南京出發(fā)去北京，途中將船停靠瓜洲，看有再來的時候，你瞧，他把江南大地吹綠了，那么團圓的明月呀，你什么時候才文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）這種還沒走遠就想回家的心情，你有嗎？送進去讀！字時，我饒有興趣地講起了詩人賈島“推敲煉字”了當年王安石是如何經(jīng)過三番五次的修改才最終決“老師，我想給王安石把‘綠’字改一下!”“老師，我也想改!”……告訴孩子們,這是大詩人的選擇,是不能改的？還是……種種做法在我的頭腦中“我覺得應(yīng)該用‘來’!”“用‘滿’比較好!”“我認為用‘過’最合適!”“不！用‘到’才好呢！”……趕……同學們還在為各自的答案而爭論著?！肮?，同學們的詞匯可真豐富??！但我想，既然王安石經(jīng)過反復(fù)推敲才選于可以塞上一句話了。經(jīng)我這么一說，喧鬧的教室安靜下來。一陣沉默過后“對！老師，人家王安石想要表達的是春天到來，江南岸一片新綠的色彩，而‘映、拂’等字只寫出了春風的到來，沒有寫顏色，所以我覺得不太合適。”文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）“老師，春天來了，萬物復(fù)蘇，不會只有綠色吧？我認為還應(yīng)該有各種顏色何不放手讓同學們小組內(nèi)交流一下，自己去探討個究竟呢？“到底是‘確，還是‘染’字好呢？我想，每個同學都應(yīng)該有自己的看法，接下來“盡管春天是多姿多彩的，但我們組認為春天應(yīng)該以綠色為主。再說，綠色表面，就像人們?nèi)绢^發(fā)，時間久了可能會褪色。而生的，王安石當時那種思念家鄉(xiāng)的情感當然是從內(nèi)……“當然，王安石所用的‘綠’字也不一定是最恰當?shù)?，我想，只要同學們善課后，我默默思忖著。在尋找替換“綠”字的詞語的過程最終也找不到一個非常合適的詞語來替換它，但他們在尋找、思考、討中，所體會到的王安石的思鄉(xiāng)的感情，所感悟到的對“染”“綠”等字不正是我們的課程目標所要求的嗎？一提到新課程，往往老師們的思維主、探究、以學生為主體”等詞語充盈著，但在具體的授課中卻總感到研討訓練的機會，只要我們作為課堂引導(dǎo)者的教師善于發(fā)現(xiàn)，善于思索第二課時《秋思》于是他把自己的這中感情寄托在象征著團圓的明月身上。今天我們要學的也是一文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）客居洛陽城，見到了秋風，就是見到了什么？學生由一“秋”字，聯(lián)想到蕭瑟的秋天來了。我進一步啟發(fā)學生“秋天來了，作者見到了秋風，還見到了什么”？學生腦海中儲存的關(guān)于秋天的意象紛紛涌現(xiàn)出來。有的說詩人在洛陽城里見到樹詩人在洛陽城里，見到菊花開了，姹紫嫣紅，十分好看。有的說：詩人在洛陽城里，見到桂花開了，滿城飄散著桂花的香味。還有的學生說，詩人在洛陽城里見到燕子飛到南方去了，大雁也排著整齊的隊伍往南南方去。這時，我進行小是啊，秋風使秋葉紛飛，落紅滿地；秋風帶來了凄涼和寂寞，客居他鄉(xiāng)的游子，見到這一切，怎能不鉤起對家鄉(xiāng)、親人的悠長思念呢？這時，他想寫一封家書給家鄉(xiāng)的親人。他會給哪些人寫信，寫些什么呢？現(xiàn)在，你就是詩人，你就把你寫給親人的信，給大家念一念吧！有的學生說：我的信是寫給我媽的，媽媽，秋天來了，你看，秋風又起了，天氣變涼了，你每天多穿點衣服，不要感冒了。也有的學生說：我是寫給爸媽的。爸爸媽媽，你們好嗎？我現(xiàn)在洛陽，挺好的。你們在家里不要太節(jié)約，要吃好一點，不要做太多的事，不然，我會放心不下的。我在這個地方，學生卡殼了。硬點了幾個學生，他們也是扭忸怩怩，說不出什有的勉強說了，也說的不太符合人物的身份。于是，我啟發(fā)了半天，學生終于像擠牙膏似的說了幾句。也許這個環(huán)節(jié)我不該節(jié)外生枝，學生根據(jù)自己的生活體驗?zāi)苷劧嗌偎愣嗌倬托辛?。詩人飽蘸深情寫好家書，封好后又做了件什么事？詩第三課時《長相思》文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）1、如果說王安石的鄉(xiāng)愁是融欲滿目的春色之中,張籍的鄉(xiāng)愁是蕭殺的秋風引起,那么身在邊關(guān)的戰(zhàn)士呢，他們的鄉(xiāng)愁是由什么勾起的，讓跋山涉水的行軍旅程你體會到了什么？他們可能會遇到夜，思鄉(xiāng)之情油然而生，睡意全無。讀題！北方的風雪勾起了邊他們會想起什么？家鄉(xiāng)的溫暖、安靜、祥和。舍小家為大家，社方式與文本進行對話，是對話的基點。在教學中我揮動著情感的指揮棒生通過自主閱讀感知文本、理解文本，通過朗讀與想象解讀文本，體驗讀（出聲朗讀）等途徑，從整體上感受言語材料，在與文本對話的過程知與理解。在我的課堂教學中充分發(fā)揮了讀的功能，讓學生在自主閱讀畫面與情景。當學生融進納蘭性德的“生活”和“世界”時，情感充沛的范文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）在音樂和聲情并茂的范讀感召下，學生張開了想象的翅膀，走進了仰望、孤獨沉思，充滿了遠離與牽掛。在與“征途”對話后，通過問題換到詞人的家鄉(xiāng)和故園。學生在《琵琶語》的情思中，又展開了與“故話。在“故園”想象中，教師用舒緩的語調(diào)提示詞人在家鄉(xiāng)生活的多種“但是，此時此刻，這樣的畫面卻都破碎了，這樣的情？（文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹靜……上節(jié)課我們學習了關(guān)于外祖父的哪兩件事，你的感受是？（●哭什么？●我弄臟墨梅圖，外祖父為什么發(fā)脾氣，第一次聽到他訓斥我媽，用保險刀片輕●梅花與中國人有什么相同之處，找出相應(yīng)的句子。（梅花魂來比喻我們的“民●中國人要有梅花的秉性是指什么？●在中國的歷史長河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物？●感情朗讀第13段,積累語言?！袷纸伾箱P的僅僅是梅花嗎？●你從哪里看出外祖父強烈的想回國，這個細節(jié)動作在文中反復(fù)的出現(xiàn)了三文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）上完《梅花魂》這一課，我的心里涌動著一種激動，洋溢著如何借助小小的窗口看到外面精彩的世界是我們語文教師必須要就是說我們教師必須充分利用此窗口為階梯，創(chuàng)造性地去拓展文欣賞完美麗的梅花圖片后，交流自己收集到的有關(guān)寫梅花的詩詞，然后品性的了解。在課快要結(jié)束時，適當?shù)匾雰墒赚F(xiàn)代的詩歌《游子情懷也深化了對梅花魂的理解。讓學生漫步在文化的長廊里，沉浸在濃厚的里，課內(nèi)外融合，使本節(jié)課不僅有了廣度，還有了一定的深度。在教材大，融進大語文教學觀，有這樣日積月累的教學，孩子們的心便不會拘作為一名教育工作者，我們有理由也有責任灑進孩子的語文生活，讓我們的學生更多一份語言的醇厚與靈動的豐裕與深廣。我們愿做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最二、點燃孩子的激情，提升生命的語文課程具有審美的特點，遵循這一特點，語文課堂教學應(yīng)下功夫，讓學生在形象感知中入情，在切己體察中悟情，在展開想象中融情，在參讀互訓中升情。我知道課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震憾學生的也是情，而教師的情感對兒童來說是導(dǎo)體，是火種，學生面對情感豐富的老師，真摯的情感喚起學生的熱情、激情，讓學生漸入佳境，尤其在講到中國歷史上出他們想到了民族英雄岳飛，精忠報國，想到了詩人文天祥，以及他的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句。想到了方志敏，王二小……說他們就是一束文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）束昂首怒放，剛強不屈的梅花。望著他們一張張因自己正在和他們一同成長，他們分明感受到了梅花我分明看到了文本的背后是海洋，是天空，是感到有一滴圣潔的露珠滴落到靈魂深處的時候，當學生被候，當學生被蜻蜓的薄翼感動莫明的時候，他們的情感得這節(jié)課也存在一些缺憾，比如由于時間有限，朗讀的教學目標:校園的桂花開了，你用幾個詞語來贊美贊美它：丹桂飄香，星縷縷幽香，沁人心脾……同學們對桂花的感受是這么的真切，讓我們沐浴著“桂●畫出描寫家鄉(xiāng)桂花和這里桂花飄鄉(xiāng)的句子?！駥Ρ壤斫猓簽槭裁茨赣H卻說這里的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花呢？●家鄉(xiāng)院子里的桂花是我們私有的，我和母親可以盡情地享受桂花給我們帶來的文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）“搖桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點，也是教學的重點。這部分的教學我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學生深入的體會了“搖桂花”時的快樂心情。我分角色朗讀，再利用評讀來滲透“注重抓住人物的語言和動作，從中感雜的心理活動”的學習方法，這也是本單元的訓練重點。然后從學生從方入手，因勢利導(dǎo)，然后步步深入，漸入佳境。對于作者盼望“搖桂花心情和“搖桂花”的快樂，我引導(dǎo)學生閱讀文字，從領(lǐng)會對話和動詞入角色朗讀和讓學生說說這樣讀的理由，在閱讀中體驗和感悟作者的急切在引導(dǎo)學生感受“桂花雨”的時候，開始我就設(shè)計了一個問題；你有哪些快樂的大事？學生發(fā)言熱烈，覺得很開心，這時學生融入課堂中間，結(jié)合淋雨的生活經(jīng)驗來體驗其舒服的感覺,接著讓后學生讀中理解，理解中讀，特別是學生扮演小作者，直接來喊一喊:”啊!真像下雨!好香的雨呀!”體驗喊時的心情,然后帶著這種感悟和體驗再次進入文字,讀出了其中的感情.最后,引導(dǎo)學生回憶自己的童年生活,說說難以忘懷的人和事,進行情感和能力的遷移。文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）*我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的*我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、……本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，所以語言飽含深情，對著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓學文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）第二，略讀課文重在讓學生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出間，保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學生樂己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉"鮮活信息"，或點撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學法，甚至即時進行教學"二度設(shè)計"。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學生就談到結(jié)束句："那段日子，深深地印在我的腦海中……"老師應(yīng)《口語交際·習作二》教學設(shè)計1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排.2.能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.◆了解班級同學的特長，以便策劃活動.◆通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.二、暢所欲言.抒發(fā)情感1.同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.◆明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）節(jié)目更精彩.◆重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo).◆小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們下你們小組策劃的活動方案吧.◆以小組為單位展示活動方案.◆其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深入的交流.◆師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃動一定能夠獲得成功.在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容.小組互說.打開思路全班交流，教師適時點撥.四、試寫初稿.自行修改◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.◆要求書寫工整，語句通順.◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.◆根據(jù)同學的建議再次進行修改.文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.賞評.《回顧·拓展二》教學設(shè)計◆回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的.◆拓展學生視野，引領(lǐng)學生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情.◆“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什么◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題：回顧?拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句.“春風又綠江南岸，明月何時照我還.”顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”◆這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)◆回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.◆你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.◆全班交流.小組派代表發(fā)言.文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）a．課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句.◆小結(jié)：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣.◆平時我們的習作是怎樣表達感情的?(結(jié)合本次習作中的典型例子進行交流.)◆回顧課文的學習，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?◆表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦.(個人背，同桌背.)◆你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?(指名讀背.)四、趣味語文.激發(fā)興趣◆學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典.◆同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.◆全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例.①出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要②從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還③你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由①自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）“”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表⑤鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個②通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們重、長之外，引導(dǎo)學生說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容學生學習列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，子加以說明，學生學習的積極性較高，對稍顯枯燥的說明范讀一下效果會更好，對學生的激勵性語言運用的文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶通過了解性閱讀感知課文的主要內(nèi)容，了解作者課外迷醉讀書對她寫作的巨大影響和切實幫助，懂得寫作實踐給予她的啟迪讓學生自主學習，著重引導(dǎo)學生把所學的閱讀方法重點：引導(dǎo)學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”1.我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮.今天，我們再來文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）2.齊讀課題，你想知道什么問題我的“長生果”是什么？為什么把書叫做？）？（作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)本文為略讀課文，是一名小學生對季老的訪談錄，也的小學生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊，卻在平等和中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科本文作為略讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復(fù)閱讀是學生個體化行為,所以自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),在略讀課中教師更應(yīng)放手一些,要借助閱讀提示,圍繞課文重難點,提出一兩個思考問題,讓學生在自由讀中積極思考,然后討論交流,理解課文語言和體會思想感情,獲得自悟.讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?。齊讀課題文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在課文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了相信學生可以感受到作者對讀書的熱愛和對知識的渴望；對文中重點詞句的理解，反過來更能促進在朗讀中文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）2．從你們的交流中，大家感覺到在閱讀中,我們不僅能獲得知識,學會思考,而且會得到情感的陶冶和精神的享受.這節(jié)課,讓我們跟著《竊讀記》融入書的海洋,和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧.(板書課題)3．學生讀題，審題。"竊讀"的含義:假裝逛書店,其實是要讀書店里的書而不買,趁店員不注意時暗中偷讀.子讀書時會有怎樣的感覺呢？……三．品讀課文，感悟“竊讀”系，我總算擠到里邊來了?！薄舢嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~?！舾形蛐蜗螅簭倪@一系列的動作中，你感受到了什么？b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！薄暨@句話把什么比作什么？◆這樣的比喻，你感受到了什么？以一個極其生動形象的比喻－-將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼撲食。寫出了“我”◆仿說句子。◆指導(dǎo)朗讀。不去了?！鋵?，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”◆讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？◆這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨d.“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！蔽膸熳钚戮吩嚲恚扑]下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編輯）讀”?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和哄趕，作者這種復(fù)雜的心里感受，從文中那句話可以看出◆“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”學生找出相關(guān)語句，感悟作者◆指導(dǎo)朗讀。一,繼續(xù)有感情地朗讀課文。上節(jié)課我們學習了《竊讀記》,讓我們再讀一讀課文,回顧一下作者竊讀的滋味.麻、饑腸轆轆的勞苦，這都是因為作者國文老師很精辟地概括了一句話:"你們是吃飯長大的,也是讀書長大的"你能聯(lián)系課文和生活實際,說說對這句話的理解嗎(引導(dǎo)學生談出更深的認識:書籍不僅是人類通向進步的階梯,更是支撐人靈魂,滋養(yǎng)精神的必需品.)◆搜集名人讀書的故事或讀書名言.◆訪問周圍愛讀書的人,請他們談?wù)勛x書的體會.◆去圖書館或書店看看,了解圖書有哪些種類.◆給自己的圖書分分類,做個書目.梅花年年開，“我”的記憶之門也一次又一次地被打開，而這梅花引發(fā)跟外祖父有關(guān)。外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國最有名的花是祖國的代表，他把愛祖國的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對文庫最新精品試卷，推薦下載 最新全國中小學優(yōu)質(zhì)教案、試卷、同步練習（可編