《春江花月夜》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

《春江花月夜》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過深入解讀《春江花月夜》這首詩歌，幫助高二學(xué)生在掌握詩歌基本內(nèi)容與藝術(shù)特色的基礎(chǔ)上，提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合統(tǒng)編版2019年高二語文選擇性必修上冊的教學(xué)要求，本設(shè)計(jì)注重文本細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞的韻味與意境，同時(shí)鍛煉學(xué)生的文學(xué)批評與寫作能力，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)古代詩歌打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《春江花月夜》的詩意語言，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和欣賞古典詩詞的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌領(lǐng)略自然美與人文精神，發(fā)展審美思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中國古典詩歌文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已具備一定的古典詩詞閱讀理解能力，能夠識(shí)別詩歌的基本形式和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生對《春江花月夜》的作者張若虛有初步了解，對詩歌的背景有所認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)過一些基本的文學(xué)鑒賞方法和修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對古典詩詞有一定興趣，愿意探索詩歌中的美感。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，能夠理解詩歌的情感表達(dá)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對《春江花月夜》中一些生僻字詞的理解可能存在障礙。

-詩歌的意境和情感把握可能較為抽象，學(xué)生難以完全領(lǐng)會(huì)。

-在分析詩歌的修辭手法和結(jié)構(gòu)布局時(shí)，學(xué)生可能感到困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版2019年高二語文選擇性必修上冊教材。

2.輔助材料：收集《春江花月夜》的朗讀音頻、相關(guān)背景資料及詩歌意境的圖片，用于課堂展示和討論。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為便于討論的形式，設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《春江花月夜》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、作者簡介、背景資料，明確要求學(xué)生掌握的詩意和修辭手法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩中描繪了哪些自然景象？試用自己的話描述其意境?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌，理解其意境和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，嘗試用自己的語言描述詩歌的意境。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示春江花月夜的畫卷或朗讀音頻，引入詩歌的美感。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解《春江花月夜》的修辭手法、意象運(yùn)用等，如“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”中的比喻和夸張手法。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論詩歌中的意象，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩歌情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如對某些詩句的理解，提供及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享對詩歌意象的理解。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解詩歌知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對詩歌的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置分析《春江花月夜》中的意象和修辭手法的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的古典詩詞資料，如唐代其他詩人的月亮詩篇。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固對詩歌意象和修辭的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對比學(xué)習(xí)不同詩人的月亮詩篇。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解和欣賞《春江花月夜》中的意象和修辭手法，以及如何將這些手法運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。通過以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠深入理解詩歌內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)《春江花月夜》后，在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練背誦《春江花月夜》全詩，理解并掌握詩歌的基本內(nèi)容、主題思想以及藝術(shù)特色。通過對詩歌中的意象、修辭手法的分析，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和解釋詩中的比喻、夸張、對偶等修辭技巧，提高了對古典詩詞的鑒賞能力。

2.理解運(yùn)用方面：

學(xué)生能夠結(jié)合詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解詩人張若虛的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，從而更深入地體會(huì)詩歌中的情感表達(dá)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)了《春江花月夜》之后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的修辭手法和意象運(yùn)用到自己的寫作中，提高了寫作水平。

3.審美鑒賞方面：

通過對《春江花月夜》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠欣賞到古典詩詞的音樂美、意象美和情感美，培養(yǎng)了高雅的審美情趣。學(xué)生能夠感受到詩歌中的自然美和人文精神，提升了審美鑒賞能力。

4.文化理解方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《春江花月夜》的過程中，對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強(qiáng)了文化自信。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到古典詩詞在中華傳統(tǒng)文化中的重要地位，理解詩詞中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、道德觀念和審美追求。

5.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在分析《春江花月夜》的過程中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過對詩歌中意象的解讀和情感的把握，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度審視文學(xué)作品，提高了分析問題和解決問題的能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)的過程中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過獨(dú)立閱讀、思考和總結(jié)，學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面：

在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同探討問題。通過交流思想、分享心得，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力得到了提升。

8.語言表達(dá)能力方面：

學(xué)生在討論和分析《春江花月夜》的過程中，鍛煉了口頭和書面表達(dá)能力。學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了語言表達(dá)能力。典型例題講解1.題型：分析《春江花月夜》中的意象

題目：請分析《春江花月夜》中“春江潮水連海平，海上明月共潮生”兩句詩中的意象。

答案：這兩句詩描繪了春天江水與海潮相連的壯闊景象。其中，“春江潮水”和“海上明月”是兩個(gè)主要意象。詩人通過這兩個(gè)意象的描繪，展現(xiàn)了一幅春江明月、潮水涌動(dòng)的美麗畫面，營造出寧靜、和諧的氛圍。

2.題型：解釋《春江花月夜》中的修辭手法

題目：請解釋《春江花月夜》中“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”兩句詩所運(yùn)用的修辭手法及其效果。

答案：這兩句詩運(yùn)用了比喻的修辭手法。詩人將月亮比喻為“飛天鏡”，將云彩比喻為“結(jié)海樓”，通過這樣的比喻，形象地描繪了月亮的明亮和云彩的變幻，增強(qiáng)了詩歌的意境美。

3.題型：闡述《春江花月夜》的情感表達(dá)

題目：請闡述《春江花月夜》中詩人是如何通過詩歌表達(dá)對自然美景的贊美之情。

答案：詩人通過對春江、明月、潮水等自然景象的描繪，表達(dá)了對自然美景的贊美之情。例如，“江畔何人初見月，江月何年初照人”兩句，詩人通過對江畔和月亮的描繪，表達(dá)了對自然美景的感慨和贊美。

4.題型：分析《春江花月夜》的篇章結(jié)構(gòu)

題目：請分析《春江花月夜》的篇章結(jié)構(gòu)，并說明這種結(jié)構(gòu)對詩歌意境的營造有何作用。

答案：《春江花月夜》的篇章結(jié)構(gòu)以時(shí)間為線索，分為春江、明月、潮水、夢境四個(gè)部分。這種結(jié)構(gòu)使得詩歌的意境層層遞進(jìn)，由實(shí)到虛，由景到情，營造出一個(gè)寧靜、優(yōu)美的夜晚景象，使讀者仿佛置身其中。

5.題型：比較《春江花月夜》與其他詩歌的異同

題目：請比較《春江花月夜》與杜甫《月夜憶舍弟》在表達(dá)情感上的異同。

答案：兩首詩都表達(dá)了對月亮的贊美和對親人的思念之情?！洞航ㄔ乱埂芬宰匀痪跋鬄楸尘?，通過描繪春江、明月等意象，營造出寧靜、優(yōu)美的意境，表達(dá)了對自然美景的贊美和對人生哲理的思考。而《月夜憶舍弟》則以戰(zhàn)爭為背景，通過描繪月夜中的孤獨(dú)和思念，表達(dá)了對親人的深深思念和對戰(zhàn)爭的憂慮。在表達(dá)情感上，《春江花月夜》更注重自然美的描繪，而《月夜憶舍弟》則更注重情感的抒發(fā)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌結(jié)構(gòu)與主題邏輯：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《春江花月夜》的篇章結(jié)構(gòu)及主題思想。

-重點(diǎn)詞句：“春江潮水連海平，海上明月共潮生”開篇定調(diào)，奠定全詩基調(diào)；“江畔何人初見月，江月何年初照人”引發(fā)對人生哲理的思考。

②意象與情感邏輯：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌中的意象及其與情感表達(dá)的關(guān)系。

-重點(diǎn)詞句：“皎皎空中孤月輪”中的“孤月”意象，表達(dá)詩人孤獨(dú)寂寞的情感；“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”中的“飛天鏡”和“結(jié)海樓”意象，展現(xiàn)詩人對自然美的贊嘆。

③修辭手法與意境邏輯：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌中的修辭手法及其對意境的營造作用。

-重點(diǎn)詞句：“海上明月共潮生”中的“共潮生”，運(yùn)用擬人修辭，賦予月亮以生命力；“空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見”中的對比修辭，突顯月光的清澈與沙灘的潔白，營造朦朧美的意境。課堂1.課堂提問：在課堂上，通過提問的方式檢查學(xué)生對《春江花月夜》的理解程度。例如，可以提問：“詩歌中的‘月下飛天鏡，云生結(jié)海樓’運(yùn)用了哪種修辭手法？”通過學(xué)生的回答，了解他們對詩歌修辭手法的掌握情況。

2.課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對詩歌意象和情感的理解。觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力、表達(dá)能力和對詩歌的理解深度。

3.課堂展示：讓學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦或創(chuàng)作，通過展示環(huán)節(jié)來評價(jià)他們的語言表達(dá)能力和對詩歌意境的把握程度。

4.課堂測驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡短的隨堂測驗(yàn)，如填空題、選擇題等，來檢查學(xué)生對詩歌重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

5.作業(yè)評價(jià)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注他們對詩歌意象、修辭手法和情感表達(dá)的理解。通過批改作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出不足，并提出改進(jìn)建議。

6.個(gè)性化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。對于理解較慢的學(xué)生，給予更多的輔導(dǎo)和幫助；對于學(xué)有余力的學(xué)生，提供更高層次的拓展學(xué)習(xí)資料。

7.定期總結(jié)：在課程結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。通過總結(jié)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

8.家校溝通：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。通過家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思這次《春江花月夜》的教學(xué)過程，我感到非常滿意。學(xué)生們對這首詩的興趣很高，課堂上積極參與，討論熱烈。通過這次教學(xué)，我看到了學(xué)生們在詩歌鑒賞能力上的提升，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的一些不足之處。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了展示春江花月夜的畫卷和朗讀音頻，這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們被詩歌中的美景所吸引，對詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣。在講解詩歌知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我注重結(jié)合實(shí)例，幫助學(xué)生理解詩歌