一年級下冊信息技術人教版第11課 選定與移動圖形（教案）

一年級下冊信息技術人教版第11課選定與移動圖形（教案）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版一年級下冊信息技術第11課“選定與移動圖形”。內容主要包括：讓學生掌握在電腦上使用鼠標選定圖形，并學會移動圖形的基本操作。這一課與學生已有知識的聯系在于，學生已在之前的課程中學習了使用鼠標進行基本的點擊操作，認識了一些基礎的圖形，并掌握了畫圖軟件的基本界面。在此基礎上，本節(jié)課將幫助學生將已掌握的鼠標操作技能應用到選定和移動圖形中，進一步熟悉電腦操作，提高信息技術應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：一是信息意識，通過選定與移動圖形的操作，讓學生認識到信息技術在圖形處理中的運用，激發(fā)他們對信息技術的興趣和意識；二是數字化學習與創(chuàng)新，使學生能夠運用已掌握的技能，探索新的圖形操作方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維；三是信息技術應用，通過實際操作，讓學生掌握圖形選定與移動的基本技能，提高他們在實際應用中解決問題的能力；四是信息社會責任，引導學生在使用信息技術時遵循規(guī)范，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，為將來成為信息社會的合格公民奠定基礎。這些目標與新課標和新教材的要求緊密相連，有助于學生全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經掌握了使用鼠標進行基本點擊操作、打開和關閉軟件、認識基礎圖形等知識，為本節(jié)課選定與移動圖形的學習奠定了基礎。

2.學生在學習興趣方面，對電腦操作和圖形繪制表現出較高的熱情。一年級學生具有較強的模仿能力和動手操作欲望，喜歡嘗試新鮮事物。在能力方面，學生的觀察能力、動手操作能力和解決問題的能力逐漸提高。在學習風格上，學生更傾向于通過實際操作和互動交流的方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：對選定與移動圖形的操作方法不夠熟練，容易誤操作；在操作過程中可能會忘記保存作品，導致數據丟失；對于部分學生來說，理解圖形坐標和移動方向的概念可能存在一定難度。針對這些困難，教師應給予耐心指導和鼓勵，幫助學生克服問題，提高學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過簡明扼要的講解，為學生介紹選定與移動圖形的基本操作方法，確保學生掌握關鍵知識點。

2.演示法：教師現場演示選定與移動圖形的操作過程，讓學生直觀地了解操作步驟，提高學習效果。

3.任務驅動法：設置具體任務，讓學生在完成任務的實踐中掌握選定與移動圖形的操作技能，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影儀和電腦，展示操作步驟和示例，便于學生觀看和理解。

2.教學軟件：運用畫圖軟件等教學輔助工具，讓學生在課堂上進行實際操作，提高教學效果。

3.網絡資源：提供相關教學視頻和練習素材，方便學生課后復習和鞏固所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對選定與移動圖形的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在電腦上畫圖時，有沒有遇到過想要移動或調整圖形位置的情況？今天我們就來學習如何選定與移動圖形?！?/p>

展示一些通過選定與移動圖形創(chuàng)作的有趣作品，讓學生初步感受選定與移動圖形的魅力。

簡短介紹選定與移動圖形在圖形編輯中的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.選定與移動圖形基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解選定與移動圖形的基本操作方法。

過程：

講解選定圖形的工具和方法，包括直接點擊和框選等。

詳細介紹移動圖形的步驟，強調使用鼠標進行拖拽的操作要點。

3.選定與移動圖形案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解選定與移動圖形的特性和應用。

過程：

展示幾個典型的選定與移動圖形的案例，分析其操作步驟和技巧。

詳細介紹每個案例的背景、操作方法及意義，讓學生全面了解選定與移動圖形在實際操作中的應用。

引導學生思考這些案例對圖形創(chuàng)作的幫助，以及如何運用選定與移動圖形解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與選定與移動圖形相關的問題，如：“如何快速選定多個圖形？”

小組內討論問題的解決方案，并分享各自的操作技巧。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對選定與移動圖形的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題解決方案和操作技巧。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調選定與移動圖形的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括選定圖形的方法、移動圖形的步驟以及案例分析等。

強調選定與移動圖形在圖形編輯和創(chuàng)作中的應用價值，鼓勵學生在日常生活中多加實踐。

布置課后作業(yè)：讓學生運用本節(jié)課所學，創(chuàng)作一幅選定與移動圖形的作品，并撰寫創(chuàng)作心得，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《電腦繪畫技法與應用》中關于圖形選定與移動的章節(jié)；

-《兒童電腦繪畫入門》中關于鼠標操作技巧的部分；

-《信息技術與課程整合》中關于圖形編輯軟件的應用案例。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探索畫圖軟件中其他圖形編輯功能，如旋轉、縮放等，并嘗試運用到自己的作品中；

-了解其他圖形編輯軟件，如AdobePhotoshop、CorelDRAW等，對比它們在選定與移動圖形方面的操作異同；

-嘗試利用選定與移動圖形的方法，創(chuàng)作一幅具有故事性的漫畫或插畫，鍛煉自己的創(chuàng)意思維和圖形表達能力；

-深入學習計算機圖形學的基本原理，了解圖形在計算機中的存儲和表示方法，以及圖形變換的數學原理；

-通過網絡搜索或圖書館查閱相關資料，了解計算機圖形技術的發(fā)展歷程及其在各個領域的應用；

-鼓勵學生參加課后電腦繪畫興趣小組，與同學分享學習心得，共同提高繪畫技能和信息技術應用能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課，我們學習了選定與移動圖形的基本操作，包括直接點擊和框選圖形的方法，以及使用鼠標拖拽移動圖形的步驟。通過實際操作和案例分析，我們了解了選定與移動圖形在圖形編輯中的重要性，并掌握了如何運用這些技能進行圖形創(chuàng)作。

當堂檢測：

1.請學生現場操作畫圖軟件，完成以下任務：

-選定一個已繪制的圖形；

-移動該圖形到畫布的另一位置；

-框選多個圖形，并整體移動它們。

教師巡回指導，觀察學生的操作是否規(guī)范，及時糾正錯誤。

2.知識問答：

-說出選定圖形的兩種方法；

-解釋移動圖形時的注意事項；

-舉例說明選定與移動圖形在實際應用中的作用。

3.創(chuàng)作練習：

-利用選定與移動圖形的技能，現場創(chuàng)作一幅簡單的作品，如繪制一個場景，并調整其中元素的位置；

-教師選取部分學生的作品進行展示，讓作者分享創(chuàng)作思路和操作過程。課后作業(yè)1.利用畫圖軟件，創(chuàng)作一幅包含至少三種不同圖形的作品，并使用選定與移動功能調整圖形的位置和布局。

答案示例：學生可以繪制一個簡單的場景，如一個房子、一棵樹和一只小鳥，然后通過選定與移動功能，將這些元素放置在合適的位置。

2.描述在使用畫圖軟件時，如何使用框選功能選定多個圖形。

答案示例：首先，將鼠標光標移動到畫布上的空白區(qū)域，然后按下鼠標左鍵不放，拖動鼠標繪制一個矩形框，當矩形框包含想要選定的圖形時，釋放鼠標左鍵，即可選定多個圖形。

3.解釋在移動圖形時，如何確保圖形移動的方向和距離準確無誤。

答案示例：在移動圖形時，首先選定圖形，然后將鼠標光標放在圖形上，當光標變?yōu)橐苿訄D標時，按下鼠標左鍵不放，拖動鼠標到目標位置，釋放鼠標左鍵完成移動。為準確移動，可以打開標尺輔助線，或使用鍵盤上的箭頭鍵微調圖形位置。

4.論述選定與移動圖形在實際應用中的一個具體例子。

答案示例：在制作一份班級活動海報時，我們需要將設計的圖形元素（如文字、圖案等）移動到合適的位置，以便海報整體美觀。選定與移動圖形的功能讓我們可以輕松調整元素位置，優(yōu)化海報布局。

5.嘗試使用選定與移動圖形功能，對一幅現有作品進行修改，使之更加美觀或更具創(chuàng)意。

答案示例：學生可以從網絡或自己的作品中找到一幅現有的畫圖作品，然后使用選定與移動功能，改變圖形的位置、大小或組合方式，使作品呈現出新的視覺效果。

6.編寫一個簡要的操作指南，教其他同學如何使用畫圖軟件的選定與移動圖形功能。

答案示例：

-打開畫圖軟件，繪制幾個簡單圖形。

-要選定單個圖形，直接點擊圖形即可。

-要選定多個圖形，按住Shift鍵的同時點擊各個圖形，或者使用框選方法。

-選定圖形后，將鼠標光標放在圖形上，當光標變?yōu)橐苿訄D標時，按下鼠標左鍵不放，拖動鼠標進行移動。

-若需精確移動，可以使用鍵盤上的箭頭鍵進行微調。反思改進措施1.案例教學法：通過展示和分析選定與移動圖形的案例，讓學生直觀地理解知識點，提高學習效果。

2.任務驅動法：設置具體任務，讓學生在完成任務的實踐中掌握選定與移動圖形的操作技能，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

存在主要問題：

1.學生操作技能掌握程度不一：部分學生在操作過程中存在誤操作或操作不規(guī)范的情況。

2.課堂互動性有待提高：在學生小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，影響了課堂氛圍。

改進措施：

1.針對學生操作技能