開題報告范文一

第頁開題報告范文一各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，教師們：

我校《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下根本教育模式的探究》課題，是重慶市電化教育現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”專項科研課題〔課題批準(zhǔn)號：02－dt－10〕。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今日開題，我代表課題探究組，將本課題的有關(guān)狀況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和教師們匯報如下：

一、本課題選題的依據(jù)

在現(xiàn)代素養(yǎng)教育的形勢下，建立為素養(yǎng)教育效勞的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，開展學(xué)生的多種實力，特殊是創(chuàng)新實力，已經(jīng)成為中學(xué)教育必需探究的課題。

現(xiàn)代信息技術(shù)特殊是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速開展，使我的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時代的重要標(biāo)記和組成局部。探究、探究并構(gòu)建相宜于在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式，是教育界亟待解決的課題，也是我責(zé)無旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時代，不僅須要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動的教學(xué)方式，更須要有豐富管用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下，老師應(yīng)當(dāng)成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力氣。而目前，我的老師對信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟識，利用網(wǎng)絡(luò)實施教育教學(xué)尚有距離，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步，基于此，我提出了本課題的探究。

二、本課題探究的條件

開展本課題探究具有以下有利條件：

背景條件：國家教育部大力推動信息技術(shù)教育，虛擬學(xué)校、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運而生；重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育，通過評比信息技術(shù)示范校加大力度；渝中區(qū)領(lǐng)先建立局域網(wǎng)，并通過已經(jīng)實施了三年的“雙創(chuàng)課題”探究，使老師的教學(xué)理念有了極大改觀；隨著課改的進(jìn)一步深化，現(xiàn)代技術(shù)特殊是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

根底條件：我校通過一年多的艱辛奮斗，信息技術(shù)無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的根底：

硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干，采納千兆高速以太網(wǎng)，集視頻教學(xué)、監(jiān)控、信息效勞、學(xué)校管理于一體的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了“班班通”；全校全部的教室都安裝了數(shù)字投影機(jī)、實物展示臺、101英寸電動玻珠屏幕、多功能講臺、監(jiān)控攝像機(jī)、29英寸電視機(jī)，上課老師人手一臺筆記本電腦。

軟件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資源庫”，包括《k12學(xué)科資源庫》、《數(shù)字圖書館》〔近兩萬冊電子書籍〕、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理詢問、青春期教育、安康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫，能充分滿意現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的須要。

人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專業(yè)人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當(dāng)造詣。信息技術(shù)中心，對全校教職員工進(jìn)展了信息技術(shù)素養(yǎng)修養(yǎng)和實際操作的培訓(xùn)，全校教職員工根本駕馭信息技術(shù)教育，能滿意在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)展教育教學(xué)的須要。

三、本課題探究要解決的問題

1、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境，假如觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了探究價值。本課題必需著力解決老師教育觀念更新的問題。

2、理論問題：目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo)，本課題應(yīng)在實踐中締造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探究、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原那么、策略。

3、技術(shù)問題：信息技術(shù)，顧名思義，技術(shù)性是很強(qiáng)的。如何使老師技術(shù)精湛，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育嚴(yán)密結(jié)合，造就適應(yīng)學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代須要的人才，是一個值得謹(jǐn)慎探討的問題。本課題盼望在這方面能作出一點奉獻(xiàn)。

4、實踐問題：網(wǎng)絡(luò)是一個新環(huán)境，如何在這個平臺上，締造出符合自己實際的教育教學(xué)模式，須要從實踐中不斷總結(jié)，不切實際地效仿別人，拷貝別人，是不行取的。本課題倡議老師努力進(jìn)展實踐。

四、本課題探究的目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處

1、本課題探究的目標(biāo)是：建立一個基于網(wǎng)絡(luò)平臺的符合當(dāng)代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學(xué)模式。

2、本課題探究的內(nèi)容是：

〔1〕21世紀(jì)的老師應(yīng)當(dāng)思索自己的角色定位問題：

①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中老師應(yīng)當(dāng)采納什么樣的教育教學(xué)模式實施教育教學(xué)。

②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，老師應(yīng)當(dāng)采納什么樣的再教育模式承受終身教育以保持別致活力，促成教育教學(xué)可持續(xù)開展。

③適應(yīng)現(xiàn)代教育的新趨勢——網(wǎng)絡(luò)教育，對老師素養(yǎng)究竟有哪些新的要求。

〔2〕21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)思索自己的學(xué)習(xí)問題：

①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何變更傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，建立新的學(xué)習(xí)方式。

②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何學(xué)會學(xué)習(xí)。

③在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何造就創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力。

〔3〕21世紀(jì)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)思索建立新型師資隊伍，造就新型學(xué)生的關(guān)鍵途徑；加強(qiáng)資源庫的建立，為網(wǎng)絡(luò)教育供應(yīng)堅實保障等問題：

①如何進(jìn)展資源庫構(gòu)造的建立。

②如何強(qiáng)化老師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識。

③合理地充分地運用資源庫，實現(xiàn)新的教育教學(xué)目標(biāo)。

3、本課題探究的創(chuàng)新之處是：

〔1〕選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大開展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。

〔2〕大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課題探究中，必需以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采納生動活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)展教育教學(xué)實踐。

〔3〕手段先進(jìn)。利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料，給學(xué)生一個充分自主的學(xué)習(xí)空間和踴躍思維的素材，強(qiáng)化造就學(xué)生“自我”意識的目的性。

五、本課題的前期打算工作

2001年3月至2003年2月，對全校老師進(jìn)展了12輪培訓(xùn)，從計算機(jī)的根本操作，到簡潔課件制作、網(wǎng)絡(luò)課件制作，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的根本方式，進(jìn)展了一系列的系統(tǒng)培訓(xùn)，組織課題組成員參與國家、市、區(qū)各級的技能競賽，多人獲獎，從而推動了老師個人素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。

六、本課題的探究方法

本課題探究的理論根底是建構(gòu)主義理論、多元智力論、現(xiàn)代教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)和科學(xué)探究方法論等。

本課題的主要探究方法為文獻(xiàn)索引法、行動探究法。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、多媒體技術(shù)為根底的信息技術(shù)作為探究手段，采納視察、文卷調(diào)查、經(jīng)歷總結(jié)、試驗、比照分析等方法和手段，進(jìn)展多個輪回的探究。

七、本課題探究的成果

1、論文集：本課題探究的報告、總結(jié)、論文、案例、教案精編〔內(nèi)部印行，爭取正式出版〕。

2、專著：《扣開將來之門——在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育模式探究》〔正式出版〕

3、電子出版物：《求精中學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課件選》〔假設(shè)干輯〕

八、本課題探究的進(jìn)度打算

〔一〕探究周期

三年，即2002年2月至2005年1月

〔二〕探究步驟分三個階段

1、2002年2月——5月為打算階段

傳播發(fā)動，組成課題組，醞釀?wù)n題實施方案及相關(guān)措施等。

2、2002年6月——2004年8月為實施階段

第一輪〔2002年6月——8月〕，主要工作：課題組統(tǒng)一相識；申報課題；確定子課題，各分課題組分別開展探究工作；積累資料；統(tǒng)計分析，寫出可行性探究報告。

其次輪〔2002年9月——2003年8月〕，主要工作：完善方案措施；接著開展探究；爭取有必須的成果，并寫出其次期探究報告，承受中期檢查。

第三輪〔2003年9月——2004年8月〕，主要工作：接著開展探究，并爭取在某些學(xué)科實現(xiàn)質(zhì)的跨越；爭取每人有一篇論文；寫出第三期探究報告并承受中期檢查。

第四輪〔2004年9月——2004年12月〕，主要工作：接著開展探究；出論文集；寫出高質(zhì)量的探究報告；申請結(jié)題。

為了使課題探究順當(dāng)進(jìn)展，我將本課題分為四個探究小組，分別在信息技術(shù)、文科類、理科類、藝術(shù)類四個方面開展探究，逐步相互滲透、融合，最終形成一個開放的、立體的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

3、2004年12月——2005年1月，結(jié)題驗收，主要工作：承受專家組審查鑒定；依據(jù)成果嘉獎優(yōu)