【大單元】識字1《場景歌》第2課時 教學(xué)設(shè)計

【大單元】識字1《場景歌》第2課時教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《場景歌》第2課時，依據(jù)人教版小學(xué)語文一年級下冊“大單元”識字部分內(nèi)容，主要圍繞以下教學(xué)點展開：認(rèn)讀生字詞，包括“海、沙、橋、軍、竹”等；理解課文中的簡單句子和場景描繪；通過歌曲和游戲，加強學(xué)生對字詞的識記與運用；引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)生字，進行組詞和簡單句子構(gòu)造，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)《場景歌》第2課時，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：提升學(xué)生語言建構(gòu)能力，通過認(rèn)讀生字詞，理解并運用課文中的句子結(jié)構(gòu)，形成自主組詞造句的能力；加強學(xué)生文化意識，通過學(xué)習(xí)課文描繪的場景，感知生活中的美好事物，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的熱愛；提高學(xué)生思維品質(zhì)，通過課堂討論與分享，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進邏輯思維和發(fā)散思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了基本的漢字認(rèn)讀能力，熟悉了課文中的部分生字，如“海、沙、橋”等，并能夠簡單運用這些字詞進行表達(dá)。此外，學(xué)生對課文中的簡單句子結(jié)構(gòu)有了初步理解。

2.學(xué)生普遍對富有節(jié)奏感和韻律美的詩歌感興趣，具有較強的好奇心和求知欲。在能力方面，學(xué)生具備了一定的團隊合作和分享表達(dá)能力，但個體差異明顯。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生偏向于通過直觀、互動和游戲化的方式進行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在本次課程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：部分生字詞的讀音和書寫掌握不牢固；對課文中描繪的場景理解不夠深入，難以運用到實際情境中；在組詞造句過程中，可能出現(xiàn)語法錯誤或詞匯搭配不當(dāng)?shù)葐栴}。此外，部分學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和耐心。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電子白板、學(xué)生用書、生字卡片。

2.軟件資源：教學(xué)課件、生字認(rèn)讀軟件、場景歌音頻文件。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級學(xué)習(xí)群組。

4.信息化資源：電子課文、在線生字游戲、教學(xué)視頻片段。

5.教學(xué)手段：分組合作、游戲教學(xué)、情境模擬、互動問答、個別指導(dǎo)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布《場景歌》的預(yù)習(xí)資料，包括生字詞卡片和課文音頻，要求學(xué)生跟讀并熟悉生字。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計問題如“你最喜歡的場景是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)和學(xué)生的微信反饋，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，跟讀生字詞，嘗試閱讀課文。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行獨立思考，記錄自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的記錄和問題通過平臺提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源的共享和學(xué)生進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸生字詞，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《場景歌》的音頻，讓學(xué)生在情境中感受課文的韻律美。

講解知識點：詳細(xì)講解生字詞的讀音和書寫，通過實例讓學(xué)生理解課文句子結(jié)構(gòu)。

組織課堂活動：設(shè)計“生字接龍”游戲和小組討論，讓學(xué)生在實際運用中掌握字詞。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中產(chǎn)生的問題，及時解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲和小組討論，體驗生字詞的應(yīng)用。

提問與討論：學(xué)生勇于提問，參與課堂討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解生字詞和句子結(jié)構(gòu)。

實踐活動法：通過游戲和討論，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，增強學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對生字詞和句子結(jié)構(gòu)的理解。

通過實踐活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)和實際應(yīng)用能力。

培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的書寫和組詞造句作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的詩歌和故事，供學(xué)生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和鼓勵。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進意見。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂上學(xué)到的生字詞和句子構(gòu)造能力。

通過拓展閱讀，豐富學(xué)生的語言積累和情感體驗。

通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自我。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.生字詞掌握：學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀《場景歌》中的生字詞，如“海、沙、橋、軍、竹”等，并在實際語境中正確運用。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫這些生字，對生字的字形有了更深刻的理解。

2.句子理解和構(gòu)造：學(xué)生對課文中簡單句子的理解能力有所提高，能夠通過模仿課文中的句子結(jié)構(gòu)，進行自主組詞造句，表達(dá)自己的想法和觀察。

3.語言表達(dá)能力：通過課堂上的討論、分享和游戲活動，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠更加自信地運用所學(xué)的字詞和句子，與他人進行溝通交流。

4.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文描繪的不同場景，增強了對自然和社會的熱愛，對生活中的美好事物有了更細(xì)膩的感受。

5.思維品質(zhì)：在課堂討論和問題解答過程中，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了提升。他們學(xué)會了如何分析問題、思考問題，并在解決問題的過程中發(fā)展了邏輯思維和發(fā)散思維。

6.自主學(xué)習(xí)與合作能力：課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展使學(xué)生逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會了如何利用教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在小組合作中鍛煉了團隊協(xié)作能力，學(xué)會了傾聽、尊重和分享。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生在課后作業(yè)和課堂檢測中，生字詞的認(rèn)讀和書寫正確率達(dá)到了90%以上，相較于課前預(yù)習(xí)，有了顯著提高。

2.在課堂活動“生字接龍”游戲中，學(xué)生能夠快速反應(yīng)，流暢地運用生字詞進行接龍，表現(xiàn)出了較好的詞匯應(yīng)用能力。

3.學(xué)生在小組討論中，能夠主動發(fā)表自己的觀點，針對預(yù)習(xí)問題和課堂活動進行深入探討，提高了課堂參與度。

4.課后拓展閱讀和作業(yè)完成情況表明，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更加深入，能夠運用所學(xué)知識進行拓展學(xué)習(xí)。

5.學(xué)生在反思總結(jié)中，普遍表示通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己對漢字和句子構(gòu)造有了更清晰的認(rèn)識，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。板書設(shè)計①重點知識點：

-生字詞：海、沙、橋、軍、竹

-句子結(jié)構(gòu)：主語+謂語+賓語

-課文場景：海邊、沙灘、小橋、竹林

②重點詞句：

-海邊有（海），沙灘有（沙），小橋有（橋），竹林有（竹）。

-學(xué)生自主構(gòu)造的句子示例。

③教學(xué)流程：

-預(yù)習(xí)反饋：展示預(yù)習(xí)成果，強調(diào)生字詞學(xué)習(xí)。

-課堂引導(dǎo)：通過場景歌學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)。

-實踐應(yīng)用：通過游戲和討論，展示學(xué)生對生字詞的運用。

-課后拓展：推薦拓展閱讀，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

板書設(shè)計將圍繞以上三個方面展開，通過直觀的展示，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點內(nèi)容，加深對生字詞和句子結(jié)構(gòu)的記憶，同時體現(xiàn)出教學(xué)流程的連貫性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度和積極性是評價的重要指標(biāo)。教師將觀察學(xué)生在課堂上的聽講態(tài)度、互動問答的活躍程度以及實踐活動中學(xué)生的投入狀態(tài)。對于積極參與、主動發(fā)言的學(xué)生給予肯定和表揚，對于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，教師將通過個別指導(dǎo)等方式，鼓勵他們參與到課堂中來。

2.小組討論成果展示：小組討論的成果將作為評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。教師將關(guān)注學(xué)生在小組中的角色扮演、觀點表達(dá)、討論深度以及最終的成果展示。評價將側(cè)重于學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和問題解決能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師可以及時了解學(xué)生對生字詞掌握和句子構(gòu)造的理解程度。測試內(nèi)容包括生字詞的認(rèn)讀、書寫以及句子的仿寫。測試結(jié)果將用于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對性地進行教學(xué)調(diào)整。

4.課后作業(yè)完成情況：課后作業(yè)的完成質(zhì)量反映了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固情況。教師將根據(jù)作業(yè)的準(zhǔn)確性、完成度和創(chuàng)新性給予評價，同時關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中反映出的學(xué)習(xí)困難和問題。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和作業(yè)完成情況，教師將及時給予評價和反饋。評價將以鼓勵和指導(dǎo)為主，旨在幫助學(xué)生建立自信，指出學(xué)習(xí)中的不足，并提供改進的建議。教師將通過個別談話、作業(yè)批改、課堂總結(jié)等方式，與學(xué)生進行互動，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)評價與反饋將貫穿整個教學(xué)過程，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，也注重學(xué)生的能力發(fā)展和情感態(tài)度。通過多元化的評價方式，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教學(xué)改進提供依據(jù)，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其個性化發(fā)展。課后拓展2.拓展要求：鼓勵學(xué)生在課后利用自己的時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦適合的閱讀材料、解答學(xué)生在拓展過程中遇到的疑問等。同時，教師可以組織定期的拓展分享活動，讓學(xué)生展示自己的拓展成果，促進相互學(xué)習(xí)和交流。

課后拓展旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過豐富多樣的拓展內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識視野，提升綜合素質(zhì)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的拓展過程，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使課后拓展成為課堂教學(xué)的有效補充。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)興趣和積極性，他們在課堂上的參與度很高，尤其是在小組討論和游戲活動中，學(xué)生們都表現(xiàn)出了非常積極的參與態(tài)度。同時，學(xué)生在生字詞的掌握和句子構(gòu)造方面也有了明顯的進步，他們在課堂上的回答和作業(yè)中的表現(xiàn)都顯示出了他們對這些知識點的理解和掌握。然而，也有一部分學(xué)生在生字詞的書寫和句子構(gòu)造方面還存在一些問題，需要在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強練習(xí)和指導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在課堂活動的組織上，我需要更加精細(xì)地設(shè)計活動，以確保每個學(xué)生都能在活動中得到充分的鍛煉和提升。同時，在課后作業(yè)的布置上，我也需要更加注重作業(yè)的質(zhì)量和針對性，以確保學(xué)生能