七年級上冊 第二單元 8 《世說新語》二則 詠雪 教學設計

七年級上冊第二單元8《世說新語》二則詠雪教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級上冊第二單元8《世說新語》二則詠雪教學設計教學內(nèi)容七年級上冊第二單元8《世說新語》二則詠雪教學設計：

1.知識與技能：學習《世說新語》中《詠雪》一文，理解文章內(nèi)容，掌握重點詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：通過自主學習、合作探究的方式，分析文章中的人物形象和語言特點，提高文言文閱讀能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者對美好事物的贊美之情，培養(yǎng)熱愛生活、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)美的品質(zhì)。

4.教學內(nèi)容：

a.了解《世說新語》的背景及作者。

b.掌握《詠雪》一文中的重點詞語，如：藻飾、柳絮、擲地有聲等。

c.朗讀課文，體會文章的韻律美。

d.分析文章中的人物形象，理解作者通過對比手法表達的情感。

e.聯(lián)系生活實際，感悟生活中的美好事物，學會用文言文表達贊美之情。核心素養(yǎng)目標1.增強文化自信：通過學習《世說新語》中的《詠雪》，感悟古代文學的韻味，提升對傳統(tǒng)文化的認識與尊重。

2.培養(yǎng)審美情趣：分析文章中的意象和修辭，提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：運用批判性思維，探討文章內(nèi)涵，提升分析與推理能力。

4.提升語言素養(yǎng)：積累文言文詞匯，提高文言文閱讀與表達能力，增進語文學科素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.文言文詞匯的積累與運用。

2.分析文章中的人物形象和語言特點。

3.體會作者通過對比手法表達的情感。

難點：

1.對文言文詞匯的理解與記憶。

2.把握文章的韻律美和修辭手法。

3.深入理解作者的情感態(tài)度。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體展示、實物演示等方法，幫助學生形象記憶文言文詞匯。

2.引導學生通過反復朗讀、分組討論等方式，感受文章的韻律美，分析修辭手法。

3.創(chuàng)設情境，讓學生扮演文中角色，體驗情感，深入理解作者態(tài)度。

4.設計相關(guān)的課后練習，鞏固所學知識，提高文言文閱讀能力。

5.針對不同學生水平，進行分層教學，提供個性化指導，幫助突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有七年級上冊語文教材，以便查閱《世說新語》二則《詠雪》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與《詠雪》相關(guān)的多媒體資源，如文學背景介紹、文言文詞匯解釋、朗讀音頻等，以便幫助學生更好地理解課文。

3.教室布置：在教室內(nèi)設置分組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；同時，設置投影儀和屏幕，以便展示多媒體教學資源。

（注：由于本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。）教學過程一、導入新課（5分鐘）

1.開場提問：同學們，你們在生活中見過下雪的景象嗎？能描述一下嗎？

（學生回答，教師點評）

2.引入課題：今天我們要學習的是《世說新語》中的一篇文章——《詠雪》，讓我們一起來看看古人是如何描繪雪景的。

二、自主學習（10分鐘）

1.學生自主閱讀課文，理解文章大意。

2.教師提問：文章主要描繪了什么場景？請用簡潔的語言概括。

（學生回答，教師點評）

3.教師提問：文章中出現(xiàn)了哪些重點詞語？請列舉并解釋。

（學生回答，教師點評）

三、課文探究（15分鐘）

1.教師引導：文章中通過對比手法，描繪了謝安和詠雪者不同的態(tài)度。請大家分組討論，分析這兩個人物的形象特點。

（學生分組討論，教師點評）

2.教師提問：文章中的對比手法起到了什么作用？它表達了作者怎樣的情感？

（學生回答，教師點評）

3.教師提問：同學們，你們覺得這篇文章的主旨是什么？請結(jié)合課文內(nèi)容進行分析。

（學生回答，教師點評）

四、朗讀感悟（5分鐘）

1.教師示范朗讀課文，指導學生注意語氣、節(jié)奏。

2.學生跟隨教師朗讀，體會文章的韻律美。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：這節(jié)課我們學習了《詠雪》這篇課文，通過分析人物形象和對比手法，體會了作者的情感。同時，我們還積累了一些文言文詞匯。

2.學生分享學習心得。

六、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.抄寫課文，加強文言文詞匯記憶。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復述《詠雪》的故事。

3.選取一個場景，嘗試運用對比手法進行描繪。

七、板書設計

1.課文標題：《世說新語》二則詠雪

2.重點詞語：藻飾、柳絮、擲地有聲等

3.人物形象：謝安、詠雪者

4.修辭手法：對比

5.課文主旨：贊美雪景，表達對美好事物的向往知識點梳理一、《世說新語》背景知識

1.《世說新語》是一部南朝宋時期的文言志人小說集，作者為劉義慶。

2.全書共分為德行、言語、政事等三十六個門類，主要記載了東漢后期到晉宋間名士貴族的遺聞軼事。

3.《世說新語》的語言簡潔生動，善于通過對話和細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和情感。

二、《詠雪》課文內(nèi)容

1.課文描述了東晉時期，謝安在一個雪天舉行家庭聚會，與子侄輩們詠雪的故事。

2.文中通過對比手法，描繪了謝安的豁達大度與詠雪者的機智敏捷。

3.課文展現(xiàn)了古代文人對自然美景的熱愛和贊美。

三、文言文詞匯積累

1.藻飾：修飾，美化。

2.柳絮：柳樹的絮狀花。

3.擲地有聲：形容說話有力，語出驚人。

4.紛至沓來：紛紛到來，連續(xù)不斷地到來。

四、人物形象分析

1.謝安：東晉名臣，性格豁達，喜歡與文人雅士交往，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞美好事物。

2.詠雪者：文中未提及其姓名，表現(xiàn)出了機智敏捷、才思敏捷的特點。

五、修辭手法

1.對比手法：通過對比謝安和詠雪者的態(tài)度，突顯了詠雪者的機智和謝安的豁達。

2.比喻：如“柳絮因風起”，形象地描繪了雪花飛舞的景象。

六、課文主旨

1.贊美雪景：通過對雪景的描繪，表達了作者對自然美的熱愛和向往。

2.表現(xiàn)人物性格：通過對比手法，展現(xiàn)了謝安和詠雪者不同的性格特點。

七、課后拓展

1.了解《世說新語》中的其他故事，感受古代文人的生活情趣。

2.比較分析《詠雪》與其他文言文描繪雪景的文章，體會各自的特色。板書設計①重點知識點

-《世說新語》背景

-文言文詞匯：藻飾、柳絮、擲地有聲

-人物形象：謝安、詠雪者

-修辭手法：對比

②重點句子

-“柳絮因風起，撒鹽空中差可擬。”

-“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！?/p>

③課文主旨

-贊美雪景，表現(xiàn)人物性格

-對比手法突顯人物特點

-體現(xiàn)古代文人對自然美的熱愛與向往

板書設計應簡潔明了，突出課文重點，便于學生理解和記憶。通過板書，教師可以直觀地展示課文的骨架，幫助學生構(gòu)建知識框架，加深對課文的理解。課后作業(yè)1.請用自己的話復述《詠雪》的故事，注意把握文章的主要情節(jié)和人物形象。（不少于200字）

答案示例：

《詠雪》講述了東晉時期，謝安在一個雪天舉行家庭聚會，與子侄輩們一起欣賞雪景。在討論中，詠雪者巧妙地運用比喻，將飛雪比作因風起的柳絮，贏得了眾人的贊賞。這個故事展現(xiàn)了詠雪者的機智和謝安的豁達大度。

2.解釋以下詞語的含義，并造一個句子：

a.藻飾

b.擲地有聲

答案：

a.藻飾：修飾，美化。

例句：他的文章經(jīng)過精心藻飾，顯得辭藻華麗，意境深遠。

b.擲地有聲：形容說話有力，語出驚人。

例句：他的發(fā)言擲地有聲，讓在場的所有人都為之動容。

3.分析文章中對比手法的作用，并舉例說明。

答案：

對比手法在文章中的作用是突顯人物性格特點。例如，文中通過對比謝安的豁達與詠雪者的機智，使得兩位人物的形象更加鮮明。這種對比使得詠雪者的才智更加突出，同時也體現(xiàn)了謝安的寬容大度。

4.選取課文中的一句話，分析其修辭手法和表達效果。

答案示例：

“柳絮因風起，撒鹽空中差可擬?！?/p>

這句話運用了比喻的修辭手法，形象地描繪了雪花飛舞的景象。通過將雪花比作因風起的柳