詩二首 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊

詩二首教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：詩二首

2.教學(xué)年級和班級：2023—2024學(xué)年高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊，一年級一班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《詩二首》，提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，增強(qiáng)對詩歌語言的感知力和理解力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌理解作者情感和思想的能力，提升學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識古典詩詞在文化傳承中的重要作用。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對美的追求，培養(yǎng)高雅的審美趣味，提高創(chuàng)作古典詩詞的興趣和自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩歌內(nèi)容的理解：重點(diǎn)講解《詩二首》中的《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》兩首詩的基本內(nèi)容，包括詩的意境、情感表達(dá)和背景知識。例如，讓學(xué)生理解《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”所描繪的壯闊景象，以及《望廬山煙雨》中“廬山謠想見，煙雨空濛”所表現(xiàn)的朦朧美。

-詩歌鑒賞方法：教授學(xué)生如何通過朗讀、分析、比較等手段來欣賞和解讀詩歌，如通過朗讀感受詩歌的節(jié)奏和韻律，通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和意象來理解詩人的情感。

-詩歌語言特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)古典詩詞的語言特色，如對仗工整、用詞精煉、意象鮮明等，讓學(xué)生學(xué)會識別和欣賞這些語言特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌意象的解讀：識別并幫助學(xué)生理解詩歌中的意象，如《登鸛雀樓》中的“鸛雀樓”、《望廬山煙雨》中的“煙雨”，這些意象背后的深層含義和文化象征，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。例如，解釋“鸛雀樓”為何能成為詩人抒發(fā)情感的載體，以及“煙雨”在詩中是如何傳達(dá)詩人情感的。

-詩歌情感的表達(dá)：古典詩詞的情感表達(dá)往往含蓄、深沉，學(xué)生難以直接把握。教師需要通過分析詩中的關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生感悟詩人的情感，如《望廬山煙雨》中“空濛”一詞所表達(dá)的朦朧感和遙遠(yuǎn)感。

-詩歌創(chuàng)作背景的掌握：了解詩歌的創(chuàng)作背景對于理解詩歌至關(guān)重要，但這一部分內(nèi)容往往較為復(fù)雜，學(xué)生難以全面掌握。教師應(yīng)簡化背景介紹，突出與詩歌內(nèi)容緊密相關(guān)的信息，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法與討論法，先由教師簡要介紹詩歌背景和基本內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

2.設(shè)計詩歌朗誦活動，讓學(xué)生通過朗讀體會詩歌的音韻美和情感表達(dá)，增強(qiáng)語言感知能力。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放相關(guān)音頻或視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。

4.采用案例研究，選取經(jīng)典詩歌分析，讓學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詩歌的方法。教學(xué)過程同學(xué)們，今天我們將一起學(xué)習(xí)《詩二首》，這兩首詩分別是《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》。它們都是中華文化的瑰寶，蘊(yùn)含著深厚的情感和豐富的意境。下面，我們就開始今天的課程。

1.導(dǎo)入新課

-（教師板書課題《詩二首》）同學(xué)們，我們先來了解一下這兩首詩的作者。王之渙是唐代著名的詩人，他的詩歌以豪放、清新著稱，而《登鸛雀樓》就是他的代表作之一。接下來，我們來看一下《望廬山煙雨》，這首詩的作者是宋代詩人蘇軾，他的詩歌以婉約、豪放并存，廣受人們喜愛。

-（教師簡要介紹作者生平和創(chuàng)作背景）

2.學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》

-（教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌）我們先來朗讀一遍《登鸛雀樓》，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-（學(xué)生跟隨教師朗讀）

-（教師講解詩歌內(nèi)容）同學(xué)們，這首詩描繪了作者登上鸛雀樓所見的壯闊景象?，F(xiàn)在，我們來逐句分析這首詩。

-“白日依山盡”：這句詩描繪了夕陽西下的美景，形象地表達(dá)了時間的流逝。

-“黃河入海流”：這句詩描繪了黃河奔騰不息的景象，象征著生命的永恒。

-“欲窮千里目”：這句詩表達(dá)了作者想要遠(yuǎn)觀千里之外的景象，體現(xiàn)了對未知世界的探索欲望。

-“更上一層樓”：這句詩表達(dá)了作者想要登高望遠(yuǎn)，追求更高境界的愿望。

-（教師引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌情感和意境）同學(xué)們，你們覺得這首詩表達(dá)了怎樣的情感和意境呢？

3.學(xué)習(xí)《望廬山煙雨》

-（教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌）下面，我們再來學(xué)習(xí)《望廬山煙雨》。請同學(xué)們跟隨我一起朗讀。

-（學(xué)生跟隨教師朗讀）

-（教師講解詩歌內(nèi)容）這首詩描繪了作者遠(yuǎn)觀廬山的煙雨景象。我們來逐句分析這首詩。

-“廬山謠想見”：這句詩表達(dá)了作者對廬山的向往之情。

-“煙雨空濛”：這句詩描繪了廬山煙雨的朦朧美，給人以無限遐想。

-“山水依舊”：這句詩表達(dá)了時間的流轉(zhuǎn)，但山水景觀依舊不變。

-“人事已非”：這句詩表達(dá)了人事變遷，物是人非的感慨。

-（教師引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌情感和意境）同學(xué)們，你們覺得這首詩表達(dá)了怎樣的情感和意境呢？

4.詩歌鑒賞方法講解

-（教師講解詩歌鑒賞方法）同學(xué)們，鑒賞詩歌需要掌握一些方法。首先，我們要關(guān)注詩歌的標(biāo)題，了解詩歌的主題。其次，我們要關(guān)注詩歌的作者，了解作者的生平和創(chuàng)作背景。再次，我們要關(guān)注詩歌的語言和意象，理解詩歌的情感和意境。最后，我們要關(guān)注詩歌的結(jié)構(gòu)和形式，感受詩歌的美感。

-（教師舉例講解詩歌鑒賞方法）

5.實(shí)踐活動：詩歌朗誦與創(chuàng)作

-（教師組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦）同學(xué)們，現(xiàn)在請大家分成小組，選擇一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦。注意把握詩歌的節(jié)奏、韻律和情感。

-（學(xué)生分組朗誦詩歌）

-（教師組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作）接下來，請同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首以“山水”為主題的詩歌?？梢詤⒖嘉覀兘裉鞂W(xué)習(xí)的《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》，也可以發(fā)揮自己的想象。

-（學(xué)生創(chuàng)作詩歌）

6.總結(jié)與作業(yè)布置

-（教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《詩二首》，分別是《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》。通過學(xué)習(xí)，我們掌握了鑒賞詩歌的方法，也體會到了詩歌的情感和意境。希望大家在課后能夠繼續(xù)閱讀和創(chuàng)作詩歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-（教師布置作業(yè)）同學(xué)們，今天的作業(yè)是：1.熟讀并背誦《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》；2.創(chuàng)作一首以“山水”為主題的詩歌，下節(jié)課與同學(xué)們分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古典詩詞鑒賞：介紹唐代和宋代的其他著名詩人的作品，如杜甫的《登高》、李白的《望廬山瀑布》、白居易的《賦得古原草送別》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，幫助學(xué)生更全面地了解古典詩詞的韻味和美感。

-文化背景資料：提供關(guān)于鸛雀樓和廬山的背景資料，包括歷史沿革、地理特點(diǎn)、文化故事等，讓學(xué)生更好地理解詩歌中的意象和情感。

-詩歌創(chuàng)作技巧：介紹古典詩詞的韻律、對仗、用典等創(chuàng)作技巧，幫助學(xué)生了解古代詩人是如何運(yùn)用這些技巧來表達(dá)情感的。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些與《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》風(fēng)格相近的文學(xué)作品，如王之渙的《登飛來峰》、蘇軾的《赤壁賦》等，供學(xué)生課外閱讀。

2.拓展建議

-閱讀與討論：鼓勵學(xué)生在課后閱讀上述拓展資源中的詩歌，并組織討論會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和感受，促進(jìn)學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力。

-詩歌創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的詩歌創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩歌，并在課堂上進(jìn)行分享和評析。

-文化探索活動：組織學(xué)生參觀鸛雀樓或廬山的模型或?qū)嵉乜疾欤ㄈ绻麠l件允許），通過實(shí)地體驗(yàn)來加深對詩歌意境的理解。

-視頻資料觀看：推薦學(xué)生觀看關(guān)于《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》的視頻資料，如詩歌朗誦、專家講解等，以多媒體形式豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一位唐代或宋代的詩人，深入研究其生平、創(chuàng)作背景和詩歌風(fēng)格，最后形成研究報告或PPT展示。

-詩歌吟誦比賽：組織一次詩歌吟誦比賽，讓學(xué)生在比賽中感受古典詩詞的音韻美，同時提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。板書設(shè)計1.《登鸛雀樓》

①詩標(biāo)題：《登鸛雀樓》

②重點(diǎn)詞語：白日、黃河、窮、上一層樓

③重點(diǎn)句子：

-“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

-“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

2.《望廬山煙雨》

①詩標(biāo)題：《望廬山煙雨》

②重點(diǎn)詞語：廬山、煙雨、空濛、人事

③重點(diǎn)句子：

-“廬山謠想見，煙雨空濛?！?/p>

-“山水依舊，人事已非?！?/p>

3.詩歌鑒賞方法

①鑒賞要點(diǎn)：標(biāo)題、作者、語言、意象、結(jié)構(gòu)、形式

②鑒賞步驟：整體感知、逐句分析、情感體會、形式欣賞課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握。例如，在講解《登鸛雀樓》時，我會詢問學(xué)生“白日依山盡，黃河入海流”這兩句詩分別描繪了怎樣的景象，以及這些景象背后蘊(yùn)含的深層含義。

-①提問策略：我會采用開放式和封閉式問題相結(jié)合的方式，開放式問題用于激發(fā)學(xué)生的思考和討論，封閉式問題用于檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

-②評價標(biāo)準(zhǔn)：我將根據(jù)學(xué)生的回答內(nèi)容、邏輯性和創(chuàng)造性來進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生提出獨(dú)到的見解和感受。

-觀察：在教學(xué)過程中，我會觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和反應(yīng)，以此來判斷他們對詩歌的興趣和接受程度。例如，我會注意學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極參與并有效地與同伴交流。

-①觀察要點(diǎn)：我會關(guān)注學(xué)生的注意力集中程度、互動交流的質(zhì)量和對詩歌的情感反應(yīng)。

-②評價標(biāo)準(zhǔn)：我將根據(jù)學(xué)生的參與積極性和交流的有效性來進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行一次小測試，以書面或口頭的形式，讓學(xué)生回答關(guān)于詩歌內(nèi)容、情感和鑒賞方法的問題。

-①測試內(nèi)容：測試將涵蓋本節(jié)課所學(xué)的詩歌內(nèi)容、作者背景、詩歌情感和鑒賞技巧。

-②評價標(biāo)準(zhǔn)：我將根據(jù)學(xué)生的測試結(jié)果來評價他們的學(xué)習(xí)效果，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對詩歌核心知識點(diǎn)的掌握。

2.作業(yè)評價

-批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括詩歌朗誦、詩歌創(chuàng)作和課后練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的完成質(zhì)量和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

-①批改要點(diǎn)：我會重點(diǎn)查看學(xué)生的詩歌理解和創(chuàng)作能力，以及作業(yè)的整潔度和準(zhǔn)確性。

-②反饋建議：在批改作業(yè)時，我會給出具體的評價和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-點(diǎn)評：在課堂上，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體點(diǎn)評，分享優(yōu)秀的作業(yè)案例，同時指出普遍存在的問題，提供改進(jìn)的方向。

-①點(diǎn)評內(nèi)容：我會對學(xué)生的詩歌朗誦、創(chuàng)作和練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)詩歌的節(jié)奏、韻律和情感表達(dá)。

-②鼓勵措施：對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予口頭表揚(yáng)和獎勵，以激勵他們保持學(xué)習(xí)的熱情和動力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將詩歌朗誦與音樂相結(jié)合，通過播放與詩歌情感相匹配的音樂，幫助學(xué)生更好地融入詩歌的意境，提升他們的審美體驗(yàn)。

2.我引入了角色扮演的活動，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作詩歌的情境，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們對詩歌創(chuàng)作背景的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古典詩詞的理解存在困難，可能是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的文化背景知識。

2.在教學(xué)方法上，我意識到單一的講授法可能不足以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要更多樣化的教學(xué)手段來提高互動性和參與度。

3.在教學(xué)評價方面，我注意到評價標(biāo)準(zhǔn)可能過于統(tǒng)一，沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，這可能會影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地理解古典詩詞，