1 古詩(shī)三首 三衢道中 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

1古詩(shī)三首三衢道中教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）1古詩(shī)三首三衢道中教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：古詩(shī)三首——《三衢道中》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版，三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力，通過(guò)學(xué)習(xí)《三衢道中》這首古詩(shī)，使學(xué)生能夠理解和感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美和情感美。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的朗讀能力，提高對(duì)古典文化的認(rèn)知和尊重，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。在分析詩(shī)歌內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，以及語(yǔ)言表達(dá)和思維邏輯能力。通過(guò)小組討論和分享，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)能力，對(duì)古詩(shī)有了初步的了解，能夠朗讀并背誦一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)。

2.學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過(guò)朗讀和想象來(lái)體驗(yàn)古詩(shī)的韻律和意境。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、思考和表達(dá)能力，喜歡通過(guò)小組合作來(lái)完成任務(wù)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)，有的則偏好邏輯分析。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《三衢道中》這首詩(shī)時(shí)，可能會(huì)遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)古詩(shī)中一些生僻字詞的理解，對(duì)詩(shī)中意象和隱喻的把握，以及對(duì)作者情感和創(chuàng)作背景的深入理解。此外，如何將古詩(shī)中的情感和意境用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也是學(xué)生需要克服的難題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)習(xí)《三衢道中》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《三衢道中》相關(guān)的古詩(shī)意境圖片，以及詩(shī)中涉及的自然景觀視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板和彩色筆，以便學(xué)生進(jìn)行討論和記錄。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一幅描繪自然美景的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們能描述一下這幅圖中的景色嗎？有沒(méi)有人知道這樣的景色可以用古詩(shī)來(lái)描繪呢？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，如《春曉》、《靜夜思》等，讓學(xué)生分享對(duì)這些古詩(shī)的理解和感受。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《三衢道中》的作者、背景，解釋詩(shī)中的生僻字詞和意象，讓學(xué)生初步理解詩(shī)句的含義。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示《三衢道中》的意境圖片，引導(dǎo)學(xué)生具體理解詩(shī)中的“梅子黃時(shí)”、“綠陰不減”等意象，以及詩(shī)人的情感表達(dá)。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容進(jìn)行討論，探討詩(shī)人的心境和創(chuàng)作意圖，以及如何用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的景色。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生大聲朗讀《三衢道中》，感受詩(shī)句的韻律美。

-學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)中的景色和情感，可以適當(dāng)添加細(xì)節(jié)，提高描述的生動(dòng)性。

-進(jìn)行小組分享，每組選派一名代表匯報(bào)討論成果，其他組成員進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

-教師指導(dǎo)：

-在學(xué)生朗讀時(shí)，注意糾正發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。

-在學(xué)生復(fù)述和討論過(guò)程中，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)句的內(nèi)涵。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《三衢道中》的意境美和情感表達(dá)。

-提供一些相關(guān)的古詩(shī)供學(xué)生課后閱讀，如《山行》、《登高》等，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索古詩(shī)的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)自然景色的感受。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀宋代詩(shī)人曾幾的其他詩(shī)作，如《泊船瓜洲》、《江南逢李龜年》等，以加深對(duì)宋代詩(shī)歌風(fēng)格和主題的理解。

-提供一些關(guān)于古詩(shī)欣賞和創(chuàng)作的書(shū)籍，如《古詩(shī)欣賞入門(mén)》、《小學(xué)生古詩(shī)創(chuàng)作指南》等，幫助學(xué)生提高古詩(shī)鑒賞能力和創(chuàng)作水平。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與自然景觀相關(guān)的詩(shī)歌，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《春曉》等，讓學(xué)生感受不同詩(shī)人對(duì)自然的描繪和情感表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首描繪自然景色的四言絕句，可以參考《三衢道中》的格式和風(fēng)格。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并分享自己喜歡的古詩(shī)，通過(guò)小組交流，互相介紹詩(shī)歌的背景、意境和情感。

-布置學(xué)生課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首古詩(shī)，用自己的語(yǔ)言解讀詩(shī)中的畫(huà)面，并嘗試進(jìn)行情感分析。

-提議學(xué)生觀察身邊的自然景觀，嘗試用詩(shī)意的語(yǔ)言進(jìn)行描述，將觀察和感受記錄下來(lái)，與同學(xué)分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與古詩(shī)朗誦比賽或詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，提高他們對(duì)古詩(shī)的興趣和參與度。

-建議學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解古詩(shī)的發(fā)展歷史，探索不同朝代的詩(shī)歌特色。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀詩(shī)人傳記，了解詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，從而更深入地理解其詩(shī)歌作品。

-建議學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、書(shū)法比賽等，將學(xué)習(xí)古詩(shī)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高文化素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括發(fā)言、提問(wèn)、互動(dòng)等方面，記錄學(xué)生的積極表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)《三衢道中》的理解程度，是否能夠準(zhǔn)確描述詩(shī)中的景色和情感。

-檢查學(xué)生對(duì)生僻字詞的掌握情況，是否能夠正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

2.小組討論成果展示：

-每個(gè)小組選取代表進(jìn)行成果展示，包括對(duì)詩(shī)意的理解、詩(shī)句的解讀、小組內(nèi)部分工合作情況等。

-教師根據(jù)展示內(nèi)容，評(píng)價(jià)小組討論的深度和廣度，以及小組成員的協(xié)作效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)《三衢道中》的理解和記憶，包括詩(shī)句默寫(xiě)、意境描述、情感分析等。

-收集測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的掌握情況，對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行記錄和總結(jié)。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括創(chuàng)作的小詩(shī)、對(duì)古詩(shī)的解讀等。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，同時(shí)提供詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，給予學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。

-針對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，提供個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)指出需要提高的地方。

-對(duì)整體班級(jí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，總結(jié)教學(xué)中的成功之處和存在的不足，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。

-與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，提供必要的幫助和支持。

-定期與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)在設(shè)計(jì)《三衢道中》的教學(xué)過(guò)程中，我力求通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和欣賞古詩(shī)的美。課后，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也識(shí)別出需要改進(jìn)之處。

首先，學(xué)生在課堂上的參與度很高，他們對(duì)于古詩(shī)的朗讀和討論表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的景色，這對(duì)于培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力是非常有益的。此外，學(xué)生在創(chuàng)作自己的小詩(shī)時(shí)，也展現(xiàn)出了對(duì)古詩(shī)創(chuàng)作的基本理解。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。例如，在講解古詩(shī)的生僻字詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些字詞的理解仍然不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的背景知識(shí)或者例子。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的合作效果不佳，可能是由于分工不明確或者討論主題不夠深入導(dǎo)致的。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解生僻字詞時(shí)，我將提供更多相關(guān)的文化背景和具體例子，幫助學(xué)生更好地理解這些詞匯在古詩(shī)中的作用和意義。

2.我將調(diào)整小組討論的指導(dǎo)方式，確保每個(gè)小組成員都有明確的角色和任務(wù)，同時(shí)提供更具