第五單元燃料與二氧化碳階段小測（5.1～5.2）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)科粵版（2024）上冊

第五單元燃料與二氧化碳階段小測（5.1～5.2）教學(xué)設(shè)計---2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)科粵版（2024）上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)科粵版（2024）上冊第五單元燃料與二氧化碳階段小測（5.1～5.2）。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.5.1燃料的燃燒：燃料的種類、燃燒的化學(xué)方程式、燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)換。

2.5.2二氧化碳的性質(zhì)與用途：二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、二氧化碳的制備方法及實驗室制取二氧化碳的實驗操作、二氧化碳在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：通過學(xué)習(xí)燃料的燃燒和二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)生能夠建立正確的物質(zhì)觀念，理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，形成科學(xué)的世界觀。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識分析實際問題，通過實驗觀察和推理，探究燃料燃燒和二氧化碳制備過程中的科學(xué)原理。

3.科學(xué)探究：通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力、觀察分析能力和問題解決能力。

4.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)其嚴(yán)謹求實的科學(xué)態(tài)度，勇于探索科學(xué)問題的精神。

5.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)在生活中的應(yīng)用，理解化學(xué)對環(huán)境和社會的影響，增強其社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的化學(xué)元素知識、化學(xué)反應(yīng)類型、化學(xué)方程式的書寫以及基礎(chǔ)的實驗操作技能。此外，學(xué)生對燃燒的概念有了初步了解，并熟悉了二氧化碳的基本性質(zhì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對實驗操作通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們善于觀察和動手實踐，但可能在理論學(xué)習(xí)和抽象概念的理解上存在差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過實驗探究來學(xué)習(xí)，有的則更偏好理論學(xué)習(xí)。學(xué)生具備了一定的邏輯思維能力和問題解決能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在理解燃燒過程中能量的轉(zhuǎn)換和守恒時可能感到困難。

-實驗操作中，對二氧化碳的制備和收集方法可能不夠熟練。

-在化學(xué)方程式的書寫和平衡上可能會遇到困難。

-對二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用的理解可能不夠深入，需要通過實例來加強。

-需要培養(yǎng)從實際問題中提取關(guān)鍵信息，運用化學(xué)知識進行推理和解決的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：粵版九年級化學(xué)上冊第五單元教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集燃料燃燒和二氧化碳的圖片、視頻資料，制作PPT用于課堂展示。

3.實驗器材：準(zhǔn)備二氧化碳制備及性質(zhì)實驗所需的儀器和試劑，包括試管、酒精燈、石灰水等，確保實驗安全有序進行。

4.教室布置：將教室劃分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，確保實驗桌椅的擺放符合實驗操作要求，討論區(qū)便于學(xué)生互動交流。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：以日常生活中的燃燒現(xiàn)象為例，如點燃蠟燭、燃燒木材等，引導(dǎo)學(xué)生思考燃燒過程中發(fā)生了什么變化，以及燃燒對環(huán)境的影響。通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的燃燒知識，進而引出本節(jié)課的主題——燃料與二氧化碳。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）講解燃料的種類和燃燒過程，通過示例分析燃料燃燒的化學(xué)方程式，強調(diào)燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)換，如木材燃燒生成熱量和光能。

（2）介紹二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，如無色無味、不支持燃燒、與石灰水反應(yīng)生成白色沉淀等。通過實際演示二氧化碳制備的實驗，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，理解二氧化碳的制備方法。

（3）講解二氧化碳的用途和環(huán)境影響，如滅火、碳酸飲料的制作、溫室效應(yīng)等，讓學(xué)生了解化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）進行二氧化碳的制備實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察二氧化碳氣體的產(chǎn)生和收集過程。

（2）進行二氧化碳與石灰水反應(yīng)的實驗，讓學(xué)生觀察石灰水變渾濁的現(xiàn)象，理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

（3）通過實驗數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生計算實驗中產(chǎn)生的二氧化碳的量，培養(yǎng)其數(shù)據(jù)分析能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）討論燃料燃燒過程中能量的轉(zhuǎn)換形式，如熱能、光能等。

（2）探討二氧化碳的制備方法及其在實驗中的注意事項，如實驗安全、實驗步驟等。

（3）分析二氧化碳的用途和對環(huán)境的影響，如溫室效應(yīng)、氣候變化等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何減少二氧化碳的排放。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)燃料燃燒的化學(xué)方程式、二氧化碳的性質(zhì)和用途，以及實驗操作中的關(guān)鍵步驟?？偨Y(jié)本節(jié)課的重難點，如燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)換、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和環(huán)境影響等，確保學(xué)生對這些概念有清晰的理解。同時，提醒學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，關(guān)注環(huán)境保護。知識點梳理1.燃料的燃燒

-燃料的種類：固體燃料（如木材、煤炭）、液體燃料（如汽油、柴油）、氣體燃料（如天然氣、氫氣）。

-燃燒的化學(xué)方程式：以木材燃燒為例，化學(xué)方程式為C+O2→CO2+熱能。

-燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)換：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和光能。

2.二氧化碳的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度大于空氣，不支持燃燒。

-化學(xué)性質(zhì)：與水反應(yīng)生成碳酸，與石灰水反應(yīng)生成白色沉淀（CaCO3）。

-制備方法：通過酸堿反應(yīng)制備，如CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。

3.二氧化碳的用途

-滅火：二氧化碳滅火器利用二氧化碳不支持燃燒的性質(zhì)。

-碳酸飲料：二氧化碳溶解在水中生成碳酸，用于制作碳酸飲料。

-溫室效應(yīng)：二氧化碳是溫室氣體之一，對地球氣候有重要影響。

4.實驗操作

-二氧化碳的制備實驗：使用大理石（CaCO3）和鹽酸（HCl）反應(yīng)制備二氧化碳。

-二氧化碳的收集：通過向上排空氣法或排水法收集二氧化碳氣體。

-二氧化碳的性質(zhì)實驗：將二氧化碳氣體通入石灰水中，觀察石灰水變渾濁的現(xiàn)象。

5.燃燒對環(huán)境的影響

-燃燒產(chǎn)生的二氧化碳是溫室氣體，過量排放會導(dǎo)致全球氣候變化。

-燃燒產(chǎn)生的其他污染物，如二氧化硫、氮氧化物等，對環(huán)境和人體健康有害。

6.能源轉(zhuǎn)換與環(huán)境保護

-燃料燃燒過程中，如何提高能源利用效率，減少污染物排放。

-新能源的開發(fā)與利用，如太陽能、風(fēng)能、核能等，以減少對化石燃料的依賴。

7.化學(xué)方程式的書寫與平衡

-書寫燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式，確保反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)相等。

-平衡化學(xué)方程式，通過調(diào)整系數(shù)使反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)相等。

8.實驗數(shù)據(jù)分析

-通過實驗收集的數(shù)據(jù)，計算反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳的量。

-分析實驗誤差，提高實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

9.科學(xué)探究方法

-觀察法：觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。

-實驗法：設(shè)計實驗，驗證化學(xué)原理。

-推理法：根據(jù)實驗結(jié)果，進行科學(xué)推理。

10.科學(xué)態(tài)度與價值觀

-培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹求實的科學(xué)態(tài)度，勇于探索科學(xué)問題的精神。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，理解化學(xué)對環(huán)境和社會的影響。

-強調(diào)環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。典型例題講解例題1：寫出下列燃料完全燃燒的化學(xué)方程式。

（1）甲烷（CH4）

（2）乙醇（C2H5OH）

答案：

（1）CH4+2O2→CO2+2H2O

（2）C2H5OH+3O2→2CO2+3H2O

例題2：在實驗室中，如何制備并收集二氧化碳氣體？

答案：在實驗室中，通常使用大理石（CaCO3）和鹽酸（HCl）反應(yīng)制備二氧化碳氣體。反應(yīng)方程式為：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。收集二氧化碳氣體時，可以采用向上排空氣法或排水法。

例題3：二氧化碳與水反應(yīng)生成什么物質(zhì)？寫出反應(yīng)方程式。

答案：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。反應(yīng)方程式為：CO2+H2O→H2CO3

例題4：如何檢驗二氧化碳氣體？

答案：將二氧化碳氣體通入澄清石灰水中，如果石灰水變渾濁，說明氣體中含有二氧化碳。反應(yīng)方程式為：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O

例題5：燃料燃燒對環(huán)境有哪些影響？如何減少這些影響？

答案：燃料燃燒產(chǎn)生的二氧化碳是溫室氣體，會導(dǎo)致全球氣候變化。此外，燃燒產(chǎn)生的二氧化硫、氮氧化物等污染物對環(huán)境和人體健康有害。為了減少這些影響，可以提高能源利用效率，發(fā)展新能源，減少化石燃料的使用，同時采取尾氣處理等措施減少污染物排放。

例題6：寫出以下反應(yīng)的化學(xué)方程式，并標(biāo)明反應(yīng)類型。

（1）碳和氧氣反應(yīng)

（2）氫氣和氧氣反應(yīng)

答案：

（1）C+O2→CO2（化合反應(yīng)）

（2）2H2+O2→2H2O（化合反應(yīng)）

例題7：在二氧化碳的制備實驗中，如果鹽酸濃度過高，會對實驗結(jié)果產(chǎn)生什么影響？

答案：如果鹽酸濃度過高，會導(dǎo)致反應(yīng)速率過快，產(chǎn)生的二氧化碳氣體難以控制，可能造成氣體收集不完全或?qū)嶒灢僮骼щy。因此，應(yīng)選擇適當(dāng)濃度的鹽酸進行實驗。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解二氧化碳的制備和性質(zhì)時，通過實際操作實驗，讓學(xué)生直觀地觀察到化學(xué)反應(yīng)的過程和結(jié)果，增強學(xué)生的實踐能力和理解力。

2.生活情境引入：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，利用學(xué)生身邊的燃燒現(xiàn)象，如蠟燭燃燒、烹飪時的火焰等，引發(fā)學(xué)生對燃料和二氧化碳的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在實驗操作和小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則較為被動，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不均衡。

2.理論知識掌握不扎實：部分學(xué)生在化學(xué)方程式的書寫和平衡方面存在困難，影響了對燃燒和二氧化碳性質(zhì)的理解。

3.教學(xué)評價單一：目前的評價方式主要依賴于考試成績，未能充分反映學(xué)生在實驗操作、問題解決等方面的能力。

（三）改進措施

1.增強學(xué)生參與度：在實驗操作和小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保每個學(xué)生都有機會參與，可以通過分工合作、輪流操作等方式，讓每個學(xué)生都參與到實驗過程中。

2.強化理論知識教學(xué)：對于化學(xué)方程式的書寫和平衡，教師可以通過更多的練習(xí)和個別輔導(dǎo)來幫助學(xué)生掌握，確保理論知識扎實。

3.多元化教學(xué)評價：除了考試成績，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在實驗操作、課堂表現(xiàn)、小組討論等方面的表現(xiàn)，采用多元化的評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過設(shè)計有趣的實驗和貼近生活的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

5.加強教學(xué)資源的利用：充分利用多媒體資源，如視頻、動畫等，幫助學(xué)生更好地理解抽象的化學(xué)概念和反應(yīng)過程。

6.開展課后延伸活動：鼓勵學(xué)生參與課后的科學(xué)探究活動，如家庭小實驗、科學(xué)俱樂部等，讓學(xué)生在實踐中深化對化學(xué)知識的理解。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材課后練習(xí)題，包括燃料燃燒的化學(xué)方程式書寫、二氧化碳的制備和性質(zhì)相關(guān)的問題。

2.設(shè)計一個簡單的實驗方案，利用家庭常見物品制備二氧化碳，并記錄實驗過程和結(jié)果。

3.針對燃料燃燒和二氧化碳的性質(zhì)，撰寫一篇小論文，討論其應(yīng)用和環(huán)保意義。

4.收集并整理與燃燒和二氧化碳相關(guān)的新聞或案例，分析其對環(huán)境的影響，并提出自己的看法。

作業(yè)反饋：

1.對于課后練習(xí)題，教師應(yīng)仔細批改，確保學(xué)生對基本概念和原理的理解正確。對于書寫錯誤的化學(xué)方程式，應(yīng)指出錯誤并給出正確的答案。

2.對于實驗方案，教師應(yīng)評估學(xué)生的設(shè)計是否合理、操作步驟是否安全、預(yù)期結(jié)果是否明確。對于實驗報告中存在的問題，如實驗數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確、分析不深入等，應(yīng)給予具體指導(dǎo)。

3.對于小論文，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的觀點是否合理、論述是否清晰、論據(jù)是否充分。對于寫作中的語法錯誤或邏輯問題，應(yīng)給予糾正和改進建議。

4.對于收集的新聞或案例，教師應(yīng)評價學(xué)生的分析能力，是否能夠正確理解案例背后的化學(xué)原理和環(huán)境影響。對于學(xué)生的觀點，教師應(yīng)鼓勵其獨立思考，同時提供科學(xué)的參考意見。

反饋方式：

1.課堂反饋：在下一節(jié)課的開始，教師可以針對作業(yè)中的共性問題進行講解，并給予個別學(xué)生的反饋。

2.個性化