5以內(nèi)的減法（教案）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學蘇教版

5以內(nèi)的減法（教案）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學蘇教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課主要圍繞一年級學生掌握5以內(nèi)減法的基本概念和方法。教材通過生動的實例和圖片，引導學生理解減法的含義，掌握減法運算的規(guī)則。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練運用5以內(nèi)的減法解決實際問題，為后續(xù)學習打下基礎。本節(jié)課內(nèi)容與一年級學生的認知水平相符，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動手操作能力，符合教學實際需求。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學應用意識。通過理解和運用5以內(nèi)的減法，學生將提高問題解決能力，能夠在實際情境中運用數(shù)學知識。同時，通過操作活動，學生的動手操作能力和空間想象力也將得到鍛煉，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。此外，通過小組合作學習，學生將增強交流與合作能力，提升個人在集體中的參與感和責任感。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是使學生理解和掌握5以內(nèi)的減法運算。具體包括：

-減法的概念：通過具體物品的減少，讓學生理解減法的含義，例如，從5個蘋果中拿走2個，剩下的是3個，即5-2=3。

-減法算式的書寫：學生需要學會正確書寫減法算式，如3-1=2，理解等號兩邊的數(shù)量關系。

-減法運算的規(guī)律：通過實例讓學生發(fā)現(xiàn)和總結5以內(nèi)減法運算的規(guī)律，比如減數(shù)和差的關系。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于學生對減法運算的理解和運算規(guī)律的掌握。具體包括：

-減法與加法的區(qū)別：學生容易混淆減法和加法，需要通過直觀的教學手段，如實物操作和故事情境，幫助學生區(qū)分兩種運算。

-減法算式的逆向思維：學生在理解減法時，可能會對減法的逆向思維感到困難，如從結果推算原來的數(shù)量，例如，已知3-1=2，推斷出2+1=3。

-減法運算的靈活運用：學生在面對不同的減法問題時，可能不知道如何運用已知的運算規(guī)律，需要通過大量的練習和變式訓練，提高學生的運算靈活性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過清晰的講解，介紹減法概念和運算規(guī)律，確保學生理解基本概念。

-情境教學法：利用故事情境和實際操作，讓學生在具體情境中學習減法運算，增強學習興趣。

-小組合作學習：鼓勵學生分組討論和解決問題，通過合作交流加深對減法的理解。

2.教學手段

-多媒體演示：使用電子白板展示減法運算的動態(tài)過程，幫助學生直觀理解減法。

-教學軟件：利用數(shù)學教學軟件進行互動練習，讓學生在游戲中鞏固減法運算。

-實物操作：準備實物或教具，如小石子、玩具等，讓學生動手操作，加深對減法概念的理解。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：利用課件展示一幅動物園的場景，畫面中有5只小猴子，其中2只正在爬樹離開。提問：“小猴子們發(fā)生了什么故事？剩下的猴子有幾只？”

-提出問題：引導學生思考，如何用數(shù)學語言來描述小猴子減少的情況。

-預期效果：激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題——5以內(nèi)的減法。

2.講授新課（15分鐘）

-減法概念介紹：使用實物（如小石子）進行演示，展示5個石子減去2個石子的過程，引導學生理解減法的含義。

-減法算式書寫：在黑板上板書幾個5以內(nèi)的減法算式，如5-2=3，4-1=3，讓學生觀察并說出每個算式中各部分的名稱。

-減法運算規(guī)律：通過幾個實例，讓學生發(fā)現(xiàn)減法運算中的規(guī)律，如減數(shù)和差的關系。

-預期效果：確保學生理解減法概念，掌握減法算式的書寫，并了解減法運算的基本規(guī)律。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習題：在課件上展示幾個5以內(nèi)的減法題目，讓學生獨立完成，并鼓勵學生說出自己的解題思路。

-小組討論：將學生分成小組，每組討論一道減法題目，討論如何運用規(guī)律快速解決問題。

-預期效果：通過練習和討論，鞏固學生對減法的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-問答游戲：教師提出一些5以內(nèi)的減法問題，學生快速回答，答對的學生可以獲得小獎品，增加互動性和趣味性。

-角色扮演：讓學生扮演小猴子，模擬減法運算的過程，其他學生觀察并說出運算結果。

-問題解決：教師給出一個實際問題，如“小明有5個糖果，吃掉了2個，還剩幾個？”讓學生獨立思考并回答。

-預期效果：通過互動游戲和角色扮演，提高學生的參與度，加強師生之間的互動，同時鞏固學生對減法的理解。

5.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)減法的概念、算式書寫和運算規(guī)律。

-學生分享學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

-預期效果：鞏固學生對本節(jié)課內(nèi)容的記憶，提升學生的學習信心。

6.作業(yè)布置（無時間限制，課堂最后布置）

-布置相關的5以內(nèi)減法練習題，要求學生在課后獨立完成，鞏固課堂所學知識。

整個教學過程設計注重學生的參與和互動，通過多種教學手段和活動，幫助學生理解和掌握5以內(nèi)的減法運算，同時培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力。學生學習效果學生學習后取得以下效果：

1.理解減法概念：學生能夠理解減法運算的含義，知道減法是表示從某個數(shù)量中減去一部分的運算。

2.掌握減法算式：學生能夠正確書寫5以內(nèi)的減法算式，如3-2=1，并且能夠解釋算式中各部分的含義。

3.掌握減法運算規(guī)律：學生能夠發(fā)現(xiàn)并總結5以內(nèi)減法運算的基本規(guī)律，如減數(shù)與差的關系，能夠運用規(guī)律進行快速計算。

4.提高邏輯思維能力：通過學習5以內(nèi)的減法，學生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠根據(jù)已知信息進行推理和計算。

5.增強問題解決能力：學生在解決實際問題時，能夠運用所學的減法知識，將問題轉化為減法運算，找出解決方案。

6.提升數(shù)學應用意識：學生能夠意識到數(shù)學在日常生活中的應用，學會用數(shù)學語言描述現(xiàn)實世界中的問題。

7.培養(yǎng)動手操作能力：通過實物操作和游戲活動，學生的動手操作能力得到提升，能夠通過實際操作加深對減法的理解。

8.增強交流與合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠與同伴有效溝通，共同解決問題，提高合作能力。

9.提升學習興趣和自信心：通過互動游戲和成功解決問題的體驗，學生對數(shù)學學習的興趣得到提升，自信心增強。

10.形成良好的學習習慣：學生在完成練習和作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了認真思考、仔細計算的良好學習習慣。教學反思與改進今天的課堂上，我看到了孩子們對5以內(nèi)減法的學習熱情，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，導入環(huán)節(jié)中，通過小猴子的故事情境，孩子們的興趣被很好地激發(fā)出來，這一點我很滿意。但是在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分孩子對于如何用數(shù)學語言描述減少的情況還是有些迷茫，這說明我可能沒有足夠清晰地引導他們。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，孩子們通過獨立完成練習題和小組討論，對減法的理解有了進一步的提升。但是，我也注意到在小組討論時，有些孩子可能過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的思考能力。未來，我計劃在小組活動中加入更多的個人思考環(huán)節(jié)，鼓勵每個孩子獨立思考后再進行討論。

至于師生互動環(huán)節(jié)，問答游戲和角色扮演活動讓孩子們積極參與，課堂氛圍非常活躍。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在角色扮演時過于沉浸在游戲中，而忽略了減法運算的學習目標。下次，我會在活動開始前更明確地強調(diào)學習目標，確保孩子們在玩樂中也能學到知識。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.導入環(huán)節(jié)將增加一個簡單的數(shù)學語言轉換練習，讓孩子們在實際操作中學會如何用數(shù)學語言表達減少的情況。

2.講授新課時，我會更加關注那些在逆向思維上遇到困難的孩子，通過額外的例子和練習來幫助他們理解。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會設計一些更具挑戰(zhàn)性的題目，以促進孩子們的深度學習，并確保每個孩子都有機會獨立思考。

4.為了提高小組討論的效率，我會指定每個孩子必須完成的個人任務，然后再進行小組交流，以確保每個孩子都能參與其中。

5.在師生互動環(huán)節(jié)，我會更加注重活動的目的性，確保孩子們在參與游戲的同時，也能夠達到學習的目的。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上表現(xiàn)出了積極參與的態(tài)度，尤其是在導入環(huán)節(jié)，通過小猴子的故事情境，學生們對減法產(chǎn)生了濃厚的興趣。在講授新課環(huán)節(jié)，學生們能夠跟隨我的講解思路，理解并掌握了5以內(nèi)的減法概念和運算規(guī)律。在鞏固練習環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠獨立完成練習題，并在小組討論中積極交流自己的思路。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞減法題目進行深入的探討，每個小組都選出了代表進行成果展示。展示的內(nèi)容包括解題過程、運算規(guī)律的應用以及小組內(nèi)成員的分工合作情況。通過展示，學生們不僅分享了彼此的學習心得，也鍛煉了公眾表達的能力。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，我設計了幾道不同難度的5以內(nèi)減法題目，以檢驗學生對課堂所學內(nèi)容的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確完成題目，但仍有少數(shù)學生在運算過程中出現(xiàn)錯誤，這提示我需要在未來的教學中加強對這部分學生的個別輔導。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)的完成情況整體良好，學生們能夠按照要求完成練習題，并在下一次課堂上進行了反饋。通過作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學生們在減法運算方面有了明顯的進步，但個別學生在書寫算式時仍然存在不規(guī)范的情況，需要進一步指導。

5.教師評價與反饋：

針對本次課堂教學，我認為學生們在理解5以內(nèi)減法概念、掌握運算規(guī)律以及解決問題方面取得了顯著成效。但同時，我也注意到一些學生在逆向思維和獨立思考方面還有提升空間。因此，在未來的教學中，我將更加注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力和問題解決能力。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，我會給予表揚和鼓勵，以提升他們的自信心和學習興趣；對于遇到困難的學生，我會提供更多的個別輔導，幫助他們克服學習中的難題。通過不斷的評價與反饋，我相信學生們會在數(shù)學學習的道路上越走越遠。典型例題講解1.例題一：

小華有4個蘋果，他吃掉了2個，請問小華還剩下幾個蘋果？

講解：這是一個典型的5以內(nèi)減法問題。我們可以用減法算式來表示這個問題：4-2=2。答案是2，小華還剩下2個蘋果。

2.例題二：

小明有5個糖果，他給了小紅1個，請問小明還剩下幾個糖果？

講解：這個問題中，小明原來的糖果數(shù)量是5個，他給了小紅1個，所以我們需要計算5減去1。減法算式是：5-1=4。答案是4，小明還剩下4個糖果。

3.例題三：

小貓有3條魚，小貓吃掉了1條，然后又找到了2條，請問小貓現(xiàn)在有幾條魚？

講解：這個問題稍微復雜一些，因為它涉及到兩個步驟的運算。首先，小貓吃掉了1條魚，所以我們從3減去1，得到2條。然后，小貓又找到了2條魚，所以我們把2加上2，得到4條。但是，這里我們只需要考慮減法部分，所以減法算式是：3-1=2。答案是2，小貓現(xiàn)在有2條魚。

4.例題四：

幼兒園里有5個小朋友在玩游戲，其中2個小朋友離開了，請問還剩下幾個小朋友在玩游戲？

講解：這個問題中，我們需要計算原來的小朋友數(shù)量減去離開的小朋友數(shù)量。減法算式是