1 我的自畫像 教案 五年級心理健康上冊 （深圳版）

1我的自畫像教案五年級心理健康上冊（深圳版）主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為“我的自畫像”，選自五年級心理健康上冊（深圳版）第二章第二節(jié)，旨在幫助學生通過自我認知，了解自己的特點和優(yōu)勢，培養(yǎng)積極的自我形象。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學生已經(jīng)學習了如何認識自己的情緒、性格等方面的內容。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生通過繪畫、描述等方式，進一步探索自己的特點，并與同伴分享，增進彼此了解。這一教學內容有助于學生將已學知識應用于實際，提高自我認知能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生自我認知與自我表達的能力，通過“我的自畫像”活動，提升學生的心理健康素養(yǎng)。學生能夠：1）深刻理解自己的內心世界，增強自我意識；2）運用繪畫、文字等形式表達個人特點，提高審美與創(chuàng)造能力；3）在分享與交流中，學會傾聽、尊重他人，培養(yǎng)良好的人際溝通能力。這一目標與課本內容緊密相連，注重學生心理健康素養(yǎng)的提升，符合教學實際需求。重點難點及解決辦法重點：1）學生能夠準確把握并表達自己的特點；2）通過自畫像活動，提升自我認知與表達能力。

難點：1）如何引導學生深入挖掘自身特點，避免表面化描述；2）如何幫助學生克服表達障礙，勇于分享自己的內心世界。

解決辦法與突破策略：針對重點，教師將通過引導性問題，激發(fā)學生思考，例如：“你認為自己最獨特的特點是什么？”同時，組織學生進行小組討論，互相啟發(fā)，以豐富自畫像的內容。對于難點，教師將采用情境創(chuàng)設、情感支持等方法，鼓勵學生大膽表達，如：“想象一下，你的自畫像在向大家介紹你，它會怎么說？”此外，教師會及時給予正面反饋，增強學生的自信心，幫助他們克服表達障礙。通過這些策略，旨在突破重點難點，促進學生的自我認知與表達能力的提升。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和實例，引導學生理解自畫像的意義，激發(fā)學生自我探索的興趣。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的自畫像，通過同伴交流深化自我認識。

3.實踐法：學生通過繪畫、寫作等實踐活動，將自我認知轉化為具體作品，增強自我表達能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影展示優(yōu)秀自畫像案例，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，提高審美能力。

2.教學軟件：運用互動軟件，組織學生進行在線分享和評價，提高課堂互動性。

3.網(wǎng)絡資源：推薦相關心理健康教育資源，拓展學生課外學習，促進自我認知的深化。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示不同風格的自畫像，引發(fā)學生思考：“這些自畫像都代表了畫家的哪些特點？”

-學生觀察后，教師提出問題：“如果讓你畫一幅自己的自畫像，你會怎樣表現(xiàn)？”

-通過導入，激發(fā)學生對自我認知的興趣，為新課學習做好鋪墊。

2.新課講授（用時10分鐘）

-教師講解自畫像的概念，強調它不僅僅是外貌的描繪，更重要的是內在特點的體現(xiàn)。

-分析課本中的自畫像案例，講解如何通過繪畫或文字表達自己的性格、愛好、情緒等。

-指導學生從自我描述、他人的看法、生活經(jīng)歷等方面思考，為自己的自畫像收集素材。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-學生開始創(chuàng)作自己的自畫像，可以選擇繪畫或文字描述的形式。

-教師巡回指導，幫助學生深入挖掘自身特點，鼓勵他們大膽表達。

-完成作品后，學生進行自我反思，思考作品是否真實反映了自我。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生分為小組，互相展示自畫像，分享創(chuàng)作背后的故事。

-每個小組成員輪流發(fā)言，舉例回答以下問題：

-你覺得組內某位同學的自畫像最能體現(xiàn)他/她的哪些特點？

-在自畫像中，他/她是如何表現(xiàn)出自己的情感或性格的？

-你能從自畫像中了解到他/她的哪些生活經(jīng)歷或興趣愛好？

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師邀請幾名學生分享他們的自畫像及小組討論的收獲。

-對學生在活動中的表現(xiàn)給予肯定，強調自我認知的重要性。

-總結本次課程的要點，即如何通過自畫像這一方式來深入探索自我，表達自我。

-布置課后作業(yè)：要求學生結合課堂所學，進一步完善自畫像，并寫一篇關于自畫像的反思日記。教學資源拓展1.拓展資源：

-心理健康相關書籍：推薦學生閱讀與自我認知、自我表達相關的心理健康書籍，如《認識自己，接納自己》、《我喜歡我》等，以深化對自我認知的理解。

-自我介紹小視頻：鼓勵學生觀看一些優(yōu)秀的自我介紹小視頻，學習如何通過多媒體手段展現(xiàn)自己的特點和優(yōu)勢。

-名人自傳：引導學生閱讀名人自傳，了解成功人士是如何認識自己、克服困難，并最終實現(xiàn)自我價值的。

2.拓展建議：

-舉辦自畫像展覽：建議學?；虬嗉壗M織一次自畫像展覽，讓學生將作品展示出來，增加他們表達自己的機會，同時也能欣賞到其他同學的作品，相互學習。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生與家長共同完成一幅自畫像，通過親子活動，增進家庭成員之間的了解和溝通。

-自我探索日記：鼓勵學生持續(xù)記錄自己的所思所感，通過寫日記的方式，不斷深化自我認知，并在適當?shù)臅r候與同學分享，相互鼓勵和成長。

-角色扮演活動：組織角色扮演活動，讓學生模擬不同的社會角色，從不同角度體驗生活，以此增強他們對自我和他人的理解。板書設計①自我認知

-自畫像的意義

-自我特點的挖掘

-自我表達的途徑

②實踐活動

-創(chuàng)作自畫像

-分享與反思

-深化自我認識

③小組討論

-同伴評價

-交流與啟發(fā)

-提升表達能力

板書設計圍繞課程重點知識點展開，通過簡潔明了的詞句，幫助學生回顧和鞏固課堂內容，突出自我認知、實踐活動和小組討論三個核心環(huán)節(jié)，確保教學內容與課本緊密關聯(lián)，符合教學實際。典型例題講解1.例題一：

題目：請描述一下你的自畫像中最能體現(xiàn)你性格特點的部分，并解釋為什么。

答案：在我的自畫像中，最能體現(xiàn)我性格特點的部分是微笑的嘴巴。因為我是一個樂觀開朗的人，無論面對什么困難，我都會保持積極的態(tài)度，用微笑去面對。

2.例題二：

題目：請談談你在創(chuàng)作自畫像的過程中，是如何表達自己的情感和經(jīng)歷的。

答案：在創(chuàng)作自畫像的過程中，我選擇用不同的顏色來表達自己的情感。例如，我用溫暖的黃色和橙色來表現(xiàn)我的快樂和陽光，用藍色來描繪我偶爾的憂郁。同時，我在畫像中加入了書籍和音樂元素，這些都是我生活中重要的部分，代表了我的興趣愛好和成長經(jīng)歷。

3.例題三：

題目：請舉例說明，你的自畫像中有哪些元素是受到了同學或家人影響的？

答案：在我的自畫像中，我加入了一雙翅膀，這是受到了我同學的影響。他們總是鼓勵我勇敢嘗試，追求夢想。同時，我還描繪了一顆心，代表著家人對我的愛和支持，這些元素都體現(xiàn)了我在人際關系中的成長和收獲。

4.例題四：

題目：請分析一幅你喜歡的自畫像作品，從構圖、色彩、內容等方面闡述它吸引你的原因。

答案：我非常喜歡某位同學的自畫像作品，因為它在構圖上非常和諧，色彩搭配也很協(xié)調。作品中，他將自己比作一棵樹，樹干代表他的堅定，樹葉代表他的夢想和希望。這幅作品吸引我，因為它富有創(chuàng)意，生動地展現(xiàn)了他的個性和追求。

5.例題五：

題目：假如你要為一位同學創(chuàng)作一幅自畫像，你會如何表現(xiàn)他/她的特點？請給出具體的設計方案。

答案：如果我要為一位同學創(chuàng)作自畫像，我會先了解他/她的性格、愛好和特長。例如，如果這位同學擅長籃球，我會在畫中將他/她置身于籃球場，手中拿著籃球，通過動態(tài)的線條和明亮的色彩，展現(xiàn)他/她的活力和運動天賦。教學反思與改進在本次教學活動結束后，我計劃進行以下反思活動來評估教學效果，并識別需要改進的地方。

首先，我會收集學生完成自畫像作品后的反饋，了解他們在活動中的體驗和收獲。通過這些反饋，我可以判斷學生是否真正理解了自我認知的重要性，并能夠在作品中真實地表達自己。

其次，我會觀察學生在小組討論中的互動情況，評估他們是否能夠在同伴交流中相互啟發(fā)，提升自我表達能力。如果發(fā)現(xiàn)學生在這一環(huán)節(jié)存在溝通不暢或參與度不高的情況，我將考慮在未來教學中增加更多的小組合作練習，以提高他們的交流技巧。

針對這些反思，我將制定以下改進措施：

1.增加學生的自主探索時間，讓他們有更多機會獨立思考和創(chuàng)作，減少教師主導的時間，鼓勵學生自主學習。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，