人教部編版五年級下冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計

第三單元集體備課

本單元圍繞“遨游漢字王國”這一主題，安排了“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”

兩大板塊，每個板塊包含“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。“漢字真有趣”的閱讀材

料有《字謎七則》《門內(nèi)添“活”字》《有趣的諧音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的

形聲字》；“我愛你，漢字”的閱讀材料有《漢字字體的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》《書法

欣賞》《制定國家通用語言文字法的必要性》《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報

告》。

單元語文要素在課文中的梯度序列

;《漢字真有趣》

;運用查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請

t教別人的方法搜集資料。;

學(xué)習(xí)搜集資料的基

本方法

I《我愛你，漢字》

：運用查閱書籍、閱讀報刊、上

；網(wǎng)瀏覽、實地調(diào)查、采訪咨詢

［等方法搜集資料。

課

內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

時

漢字真有趣31.策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2.通過猜字謎、了解漢字諧音的特點，感受漢字的有趣。

我愛你，漢

33.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，了解漢字文

字

化。

4.學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

習(xí)作2學(xué)寫簡單的研究性報告。

漢字真有趣

?教學(xué)目標(biāo)

1.從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點。

2.增強溝通、交流的能力，能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

3.感受漢字的趣味，萌發(fā)熱愛漢字文化的情感。

?教學(xué)重難點

1.制訂主題為“漢字真有趣”的活動計劃，并根據(jù)制訂的活動計劃開展主題為“漢字

真有趣”的綜合性學(xué)習(xí)活動。

2.學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

3.制作小組活動計劃表，各小組有計劃地開展活動，展示活動成果。

A教學(xué)策略

1.閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。仔細(xì)閱讀本板塊的“活動建議”，瀏覽“閱讀材

料”，了解可以開展哪些活動，搜集哪些材料。

2.制作活動計劃表，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

3.小組開展活動，運用搜集資料的基本方法搜集各種資料。

4.選擇編小報、辦展覽、開成果匯報會等形式展示學(xué)習(xí)成果。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂-好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

?教學(xué)課時3課時

第1課時

（選題指導(dǎo)課）

A課時目標(biāo)

1.閱讀材料，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的要求。

2.學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法，通過討論合作完成活動計劃。

3.感受漢字的有趣，了解漢字文化，培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力，增強團(tuán)隊合作意

識。

A教學(xué)過程

板塊一激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)主題

1.談話導(dǎo)入：我們平時讀書、看報、寫文章，都離不開漢字。你對漢字有哪些了解

呢？（學(xué)生暢所欲言）

2.教師相機引導(dǎo)：橫豎撇捺有乾坤，一點一畫成文章。漢字文化，博大精深。這節(jié)

課，讓我們一起去漢字王國中盡情遨游吧?。ò鍟鴨卧黝}：遨游漢字王國）

3.引入：“遨游漢字王國”分為“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊，今天

我們一起來學(xué)習(xí)第一大板塊“漢字真有趣”。（板書：漢字真有趣）

4.閱讀教材第43頁的文字，找一找：在這一板塊的綜合性學(xué)習(xí)中，我們要完成的任

務(wù)是什么？

明確活動任務(wù)：認(rèn)真閱讀材料，自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字，制訂

一個活動計劃，并做一個活動計劃表，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料。

【設(shè)計意圖】通過談話的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確此次綜合性學(xué)習(xí)活動的主

題。

板塊二閱讀材料，感受漢字趣味

1.閱讀《字謎七則》。

引入：猜字謎是同學(xué)們最喜愛的游戲，請大家默讀閱讀材料《字謎七則》，看看誰能

猜出謎底?。ㄕn件出示課文中的七則字謎）

（1）學(xué)生比賽猜七則字謎的謎底，猜對的學(xué)生說一說自己是怎么想的。（日、田、

立、也、休、斗、默）

（2）引導(dǎo)學(xué)生將這七則字謎進(jìn)行分類。

（3）全班交流匯報分類結(jié)果。（第1?4則是文字謎，第5、6則是畫謎，第7則是

動作謎）

2.閱讀《門內(nèi)添“活”字》。

引入：上個單元我們閱讀了中國四大名著之一的《三國演義》，認(rèn)識了三國時神機妙

算的諸葛亮和嫉賢妒能的周瑜。今天這個“闊”字的字謎相傳是從三國時期流傳下來的，

其中還發(fā)生過一個十分有趣的故事呢?。ㄕn件出示閱讀材料《門內(nèi)添“活”字》）

（1）讀了這個故事，你有什么感受？（沒想到字謎之中還藏著這么有趣的故事，我也

想去找一些關(guān)于字謎的故事來讀一讀）

（2）你還知道哪些有趣的漢字故事？（武則天取名字：矍）

3.閱讀《有趣的諧音》《“枇杷”和“琵琶”》。

引入：在漢字中有許多字和詞語的發(fā)音相同，可是寫法和意思卻大不一樣。聰明的人

們利用漢字的諧音，編寫了許多生動、俏皮的歇后語。它們淺顯易懂，語言幽默，深受人

們的喜愛。請同學(xué)們默讀《有趣的諧音》，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示《有趣的諧

音》中的六則歇后語）

（1）指名學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。（我發(fā)現(xiàn)每一則歇后語中，括號里的字和括號前的字讀

音相同）

(2)教師小結(jié)：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部

分(真意所在)隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。這些都是運用諧音的歇后語，借助

同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

4.閱讀《有趣的形聲字》。

引入：形聲字是漢字王國中最重要的一員，它占漢字比重的百分之九十以上。讓我們

一起走近有趣的形聲字，去探索漢字的秘密吧！請自由朗讀閱讀材料《有趣的形聲字》。

(1)你們讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

①“星”和“鳳”在甲骨文時期是象形字，后來人們在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符，它

們就變成了形聲字。

②“蜀”和“祭”在最早的時候是象形字，后來人們在象形字的基礎(chǔ)上增加形符，它

們就變成了形聲字。

教師小結(jié)：形聲字是由“形”和“聲”兩部分組成的。形符表示形聲字的意義是屬于

哪一類的，它是形聲字的表意成分；聲符表示這個形聲字該怎么讀，它是形聲字的表音成

分。古人最早造字的時候并沒有形聲字。隨著中國漢字歷史的發(fā)展，象形字、指事字和會

意字根本滿足不了人們的需求，所以充滿智慧的祖先創(chuàng)造了形聲字。

(2)形聲字是怎樣創(chuàng)造出來的呢？(在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符或形符，就創(chuàng)造出了

形聲字)

(3)學(xué)了《有趣的形聲字》，你有什么感受？(我感受到形聲字十分有趣，漢字有著

悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，我想去探索漢字的奧秘)

5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

(1)從第1、2則材料中，可以看出，能通過猜謎語來感受漢字的趣味。

(2)從第3、4則材料中，可以看出，能通過諧音字來感受漢字字音的趣味。

(3)從第5則材料中，可以看出，能通過了解形聲字感受漢字字形的趣味。

(教師相機板書：謎語諧音字形聲字)

【設(shè)計意圖】閱讀字謎、諧音歇后語、漢字故事等材料，可以從漢字的字音、字形、

字義等方面去了解漢字，感受漢字的趣味。

板塊三交流分組，制作活動計劃表

1.引入：俗話說，“萬事開頭難，難在無計劃”，因此，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動之

前，我們要制訂一個好的活動計劃，為活動成功進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

2.閱讀活動建議，明確活動內(nèi)容。

(1)學(xué)生自由閱讀活動建議。(課件出示活動建議)

課件出7B:

?搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動。

?查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，和同學(xué)交流，辦一次趣

味漢字交流會。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流：在“漢字真有趣”這一板塊中，我們可以開展哪些活動？(我們

可以開展一次猜字謎大賽，還可以舉辦一次趣味漢字交流會)

3.舉辦這兩個活動，都需要事先搜集資料。搜集資料的方法有哪些呢？

課件出7J\:

?查找圖書：1.在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如，查找漢字

故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。2.書名、目錄、內(nèi)容簡介等，能

幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。

?網(wǎng)絡(luò)搜索：1.在網(wǎng)上查找資料，關(guān)鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關(guān)

鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。2.檢索后的條目很多，可以根據(jù)題

目、引用的片段等，判斷哪些是自己需要的材料。

?請教別人：1.想想誰可能會有自己需要的資料。2.想好問題，請教合適的人。

全班齊讀搜集資料的方法。指名學(xué)生簡單地說一說搜集資料的方法。（查找圖書、網(wǎng)

絡(luò)搜索和請教別人）

4.分組。

引入：我們已經(jīng)認(rèn)真閱讀了材料，明確了活動內(nèi)容，也掌握了搜集資料的方法?，F(xiàn)在

大家根據(jù)自己的興趣愛好，自由組成某一個專題活動小組。

教師適當(dāng)指導(dǎo)：可以分為三大組，第一組為字謎組；第二組為諧音組（包括古詩、歇

后語等）；第三組為形聲字組（包括手抄報）。

5.制作活動計劃表。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生了解活動計劃的基本形式及內(nèi)容，制訂“漢字真有趣”活動計

劃。

（2）學(xué)生小組討論，制作小組活動計劃表。

課件出示：

“漢字真有趣”活動計劃

活動時間：月日

活動地點：_______________________________________

活動形式：搜集資料匯總的形式。

活動內(nèi)容：1.搜集或自編字謎。

2.搜集諧音歇后語、諧音笑話、體現(xiàn)漢字特點的古詩。

3.搜集體現(xiàn)漢字特點的對聯(lián)、關(guān)于“漢字真有趣”的故事。

4.搜集編寫主題是“漢字真有趣”的手抄報的文字和圖片素材。

成果展示：1.字謎組主持舉辦一次全班猜字謎大賽。

2.諧音組聯(lián)合主持舉辦一次全班趣味漢字交流會。

3.形聲字組把搜集到的資料編成手抄報，貼在教室里供大家欣賞。

分工：1.組長：

2.辦活動的主持人:

3.搜集資料:

4.編輯：

5.抄寫:

6.插圖:

7.講故事、笑話、歇后語等的人員:

【設(shè)計意圖】在制訂活動計劃環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生閱讀活動建議，明確本板塊的活動內(nèi)

容，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由組成小組，在了解活動計劃基本形式的基礎(chǔ)上，在組

內(nèi)討論本小組的活動計劃，使每一名學(xué)生都建言獻(xiàn)策，體驗參與的樂趣，這樣就充分調(diào)動

起學(xué)生參與活動的積極性。

第2課時

（中期交流課）

?課時目標(biāo)

1.分組匯報交流階段性成果，生成新問題。

2.解決實踐過程中遇到的問題，確定下一階段的目標(biāo)。

3.在交流的過程中鍛煉學(xué)生整理資料和語言表達(dá)的能力，提升學(xué)生的團(tuán)隊意識。

?教學(xué)過程

板塊一匯報階段性成果

1.引入：同學(xué)們，前段時間我們圍繞有趣的漢字，開展了一次綜合性學(xué)習(xí)活動，各小

組已經(jīng)制訂了本組的活動計劃并制作了一個計劃表。在課余時間，大家也根據(jù)各組的分

工，紛紛行動起來，整理了大量的文字、圖片等資料，現(xiàn)在我想請各組交流一下，到目前

為止你們組的進(jìn)展情況。（教師板書：《漢字真有趣》中期交流課）

2.各組組長或各組選派代表進(jìn)行匯報，邊匯報邊展示自己搜集到的內(nèi)容。

3.針對學(xué)生搜集到的資料，教師引導(dǎo)進(jìn)行整理歸類。

4.對優(yōu)秀個人或小組給予肯定和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生在活動中搜集資料時做到分工明確、

途徑多樣，并注重溝通。

【設(shè)計意圖】為了使學(xué)生活動進(jìn)展更為順利，及時與他們交流信息，引導(dǎo)探討應(yīng)具體

從哪幾個方面著手去搜集和整理歸類信息，使資料搜集更加及時、準(zhǔn)確，資料內(nèi)容更加充

實。內(nèi)容得以整理和分類的同時，也培養(yǎng)起學(xué)生的合作探究精神。

板塊二交流實踐解困惑

1.弓I入：大家都在為集體而戰(zhàn)，每位同學(xué)都是不可或缺的一員，你們在搜集這些資料

時有沒有遇到什么問題呢？解決了嗎？

2.各小組自由交流自己遇到的問題，并分享解決的方法。

3.針對學(xué)生還未解決的問題，提出可行性意見。

提示：（1）在圖書館查找圖書時要安靜，行為舉止文明，不可在圖書上亂涂亂畫，

如果遇到無法找到的資料可咨詢圖書管理員。

(2)網(wǎng)絡(luò)搜索時可求助長輩，在查找前找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。

(3)請教別人時要注意禮貌溝通，請教前準(zhǔn)備好想要請教的問題。

(4)搜集到的資料要進(jìn)行整理，避免重復(fù)的內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】通過小組間的交流和探討，學(xué)生之間能夠取長補短，相互借鑒，相互補

充，不僅能加深學(xué)生對所搜集內(nèi)容的認(rèn)識，也將提高他們解決問題的能力。

板塊三確定下一階段目標(biāo)

1.各小組依次匯報下一階段本組將要完成的任務(wù)。

2.師生共同評議：針對下一階段的活動計劃，哪些組的活動計劃制訂得很完善，哪些

組的活動計劃還有欠缺。(教師相機引導(dǎo)，注意計劃的完整、合理以及可操作性)

3.小組根據(jù)評議，修改、完善活動計劃表，展示一份制作得十分完善的活動計劃表范

例。

課件出7Jx：

小組活動計劃表

組名

評價標(biāo)準(zhǔn)：

組長1.匯報時普通話標(biāo)

準(zhǔn)，表達(dá)流暢。

組員2.計劃表填寫完整。

3.分工合理。

我們是這樣分工的

4.記錄和展示資料的

我們想用這些方法記錄方式恰當(dāng)。

搜集到的資料

我們想用這些方式展示

我們搜集到的資料

提示：①記錄資料的方式：摘抄，照片，剪貼……

②展示資料的方式：PPT,手抄報，趣味問答，猜謎比賽……

【設(shè)計意圖】通過小組間的匯報交流，學(xué)生之間能夠取長補短，相互借鑒，相互補

充，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識，并為下一階段的匯報展示奠定良好的基礎(chǔ)。

板塊四總結(jié)評價

1.總結(jié)各組的進(jìn)展。

2.對各組的完成度和表現(xiàn)進(jìn)行評價。

【設(shè)計意圖】在自評和他評的過程中，提升學(xué)生策劃、組織和實施活動的能力，培養(yǎng)

他們的團(tuán)隊意識。

第3課時

（成果展ZF課）

?課時目標(biāo)

1.了解漢字的多種呈現(xiàn)方式，多角度感知漢字的趣味性。

2.通過本次綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

3.在實踐中增強團(tuán)隊合作能力和人際交往的能力，并在研究中激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

?教學(xué)過程

板塊一成果展示

1.弓I入：經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)和探究，相信大家對漢字有了更深刻的認(rèn)識。這節(jié)課就

讓我們來舉辦一場趣味十足的漢字交流會吧?。ń處煱鍟喝の稘h字交流會）

課件出示漢字交流會的要求:

課件出7J\:

?各小組有展示任務(wù)的同學(xué)按照順序依次準(zhǔn)備上場。

?展示的同學(xué)語言流暢，聲音洪亮。

?觀看的同學(xué)保持安靜，認(rèn)真傾聽。

?觀看完畢后請給予熱烈的掌聲。

2.各小組依次進(jìn)行匯報、交流、展示。

預(yù)設(shè)各小組展示情況：

（1）謎語組：

①展示成果。

生：大家好，我們是謎語組，我們查找到了很多字謎。在查找這些內(nèi)容時，我們才發(fā)

現(xiàn)，原來漢字也可以這么有趣！我們發(fā)現(xiàn)猜字謎也有秘訣哦！猜字謎時可以用很多方法。

課件出7J\:

合成法（謎面：一字十八口；一字口十八；十八中有口；口中有十八。謎底：

杏呆束困）

加字法（謎面：有耳聽不見。謎底：龍）

減字法（謎面：夫人莫入。謎底：二）

離合法（謎面：給一半，留一半；要一半，扔一半；彼此各有一半。謎底：細(xì)

奶跛）

（邊講解邊出示相關(guān)謎語）

②游戲分享。

現(xiàn)在我們想在班里進(jìn)行一次“謎語大王”的游戲，我們將搜集的部分謎語放進(jìn)了PPT

中，等會兒看看哪個小組猜出來的謎語最多，我們就會將自己組編寫的《字謎天下》（本

組成員展示制作的《字謎天下》）送給這個組作為獎品，你們想要嗎？（想）那就請睜大

你們的眼睛，準(zhǔn)備一一開始！（播放PPT）

課件出示：

?一箭穿心（打一字）謎底：必

?一人在內(nèi)（打一字）謎底：肉

?九號（打一字）謎底：旭

?七十二小時（打一字）謎底：晶

?十五天（打一字）謎底：胖

?一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不

答，各自做了一個動作，讓記者自己猜?；@球運動員指了指前面的兩棵樹；跳

高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員拿過教練的書，放

在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。（打四個字）

謎底：林杜劉孟

?千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（打一字）謎底：

香

?有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（打一字）謎底：

曼

③獎勵搶答最多的小組。

④師：謎語組的同學(xué)們不僅自己感受到了漢字的獨特魅力，而且還將有趣的字謎分享

給了同學(xué)們，怎么樣？大家覺得有意思嗎？（太有意思了）

（2）諧音組：

①展示成果。

a.生：大家好，我們是諧音組的成員。我們通過查找搜集了一些含諧音的歇后語、古

詩、對聯(lián)、笑話和小故事。這是我們搜集到的對聯(lián)（課件出示搜集到的對聯(lián)圖片）和歇后

語（課件出示摘抄的歇后語）。我們組的男生和女生想分別朗誦一首含諧音字的詩，看看

大家是不是火眼金睛，一下就能找到古詩里的諧音字。（男生女生分別配樂朗誦，其他學(xué)

生找諧音字）

b.

聲歡迎！（小組代表講笑話）

課件出7Jx：

1940年3月，汪精衛(wèi)就任偽國民政府主席，偽警察廳長申省三為了討其歡心，強令久

負(fù)盛名的靈谷老人寫一副頌汪聯(lián)。靈谷老人靈機一動，提筆寫道：昔具蓋世之德，今有罕

見之才。

這副對聯(lián)送到汪精衛(wèi)那里，被掛在就職廳上。正當(dāng)在場的人都稱贊這聯(lián)寫得詞工句

麗，是贊頌佳作時，突然有人大聲叫道：“大家受騙了！”經(jīng)這人指點，人們才恍然大

悟，頓時嚇得臉色蒼白，手足無措，弄得狼狽不堪，使汪氏的慶典成了一場鬧劇，但也添

了一段趣話，因為這副對聯(lián)是諧音諷聯(lián)，讀其諧音就是：昔具該死之德，今有漢奸之才。

汪精衛(wèi)鼓吹“曲線救國”，顏事敵，卻恬不知恥地標(biāo)榜自己為“三民主義”的信徒。

1941年除夕夜，南京頤和路汪公館張貼了一副春聯(lián)：立民族民權(quán)民生之宏愿，開為黨為國

為民之大業(yè)。

當(dāng)晚，就有人在對聯(lián)上略做修改，將其變成了：立泯族泯權(quán)泯生之宏愿，開偽黨偽國

偽民之大業(yè)。

據(jù)說，從此之后，汪精衛(wèi)再也沒有寫春聯(lián)的雅興了。

②師：真是太有趣了！諧音組的展示，讓我們感覺到漢字也可以是快樂的。接下來的

小組又會帶給我們怎樣的驚喜呢?

（3）形聲字組:

①成果展示。

大家好，我們是形聲字組，我們通過查找資料，知道形聲字是由兩個文或字復(fù)合成

體，由表意義的形旁和表示聲音類別的聲旁組成。我們搜集了很多類型的形聲字，還根據(jù)

我們搜集到的資料共同制作了手抄報，看，這就是我們的成果。（本組成員展示手抄報）

②我們還準(zhǔn)備了兩個形聲字的游戲，看看大家會不會填。

課件出7J\:

?帶“蟲”的生字填一填。

（）（）半空展翅飛，（）（）花間捉迷藏，

（）（）

土里造宮殿，（）（）地上運食糧，（）（）房前結(jié)網(wǎng)

忙。

?請你給“包”找朋友，找到了（）（）（）（）

（）（）O

生舉手搶答。

③師：看來形聲字組的收獲真不少，他們一定是用心完成這次活動的，感謝你們的分

享！

【設(shè)計意圖】本次成果展示課豐富多彩、趣味橫生，讓學(xué)生充分感受到漢字的趣味，

加深對漢字的了解。同時，還能為學(xué)生提供發(fā)展個性的空間，讓他們自己引導(dǎo)、交流、匯

報，盡情發(fā)揮他們的主體作用。

板塊二總結(jié)評價

1.為了舉辦好今天的交流會，同學(xué)們做了很多的前期準(zhǔn)備工作：制訂活動計劃表，搜

集整理資料，籌備活動等。在大家的共同努力下，今天的“趣味漢字交流會”舉辦得十分

成功。我相信只要做好充分的準(zhǔn)備，我們下一次的綜合性學(xué)習(xí)活動一定會開展得更加有

趣。

2.在大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、合理分工的情況下，我們圓滿完成了第一大板塊“漢字真有趣”

的成果展示活動。本次“趣味漢字交流會”的最佳能手是第小組，請這一組的小

組長上臺領(lǐng)取獎狀。

3.在第一大板塊“漢字真有趣”綜合實踐活動中，你有哪些收獲呢？（學(xué)生暢談自己

的學(xué)習(xí)感受和收獲）

4.課后，大家可以把自己搜集的字謎、有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室后面

的黑板上出一期黑板報。

5.同學(xué)們可真厲害，搜集了那么多有趣的漢字材料。通過第一大板塊“漢字真有趣”

的綜合性學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的趣味，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)

一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多

彩的活動。為什么我們的漢字具有如此的魅力呢？下節(jié)課，就讓我們走進(jìn)《我愛你，漢

字》，一起追溯漢字悠久的歷史淵源吧！

【設(shè)計意圖】總結(jié)評比出活動中表現(xiàn)最出色的小組，激發(fā)學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)活動的喜

愛。以出黑板報的形式，讓本次綜合性學(xué)習(xí)活動得以延續(xù)，進(jìn)一步鞏固活動成果。

我愛你，漢字

?教學(xué)目標(biāo)

1.策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪

感；提高對制定國家通用語言文字法必要性的認(rèn)識。

A教學(xué)重難點

1.制訂主題為“我愛你，漢字”的活動計劃。

2.根據(jù)制訂的活動計劃，開展主題為“我愛你，漢字”的綜合性學(xué)習(xí)活動。

?教學(xué)策略

1.仔細(xì)閱讀本板塊的“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動，搜

集哪些材料。

2.制訂活動計劃，回顧搜集資料的基本方法。

3.小組開展活動，運用搜集資料的基本方法搜集各種資料。

4.選擇編小報、辦展覽、開成果匯報會等形式展示學(xué)習(xí)成果。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

?教學(xué)課時3課時

第1課時

?課時目標(biāo)

1.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。

2.通過小組交流，制訂調(diào)查方案，調(diào)查學(xué)校、社會中用字不規(guī)范的現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感；提高對制定國家通用語言文字法必要性的認(rèn)

識。

?教學(xué)過程

板塊一談話導(dǎo)入，揭示主題

1.漢字不光有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走

近漢字，研究漢字，一起去感受漢字的獨特魅力吧?。ò鍟何覑勰?，漢字）

2.對于“漢字”，同學(xué)們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交

道。許多世界名人是這樣評價漢字的。

課件出7J\:

?漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼

睛。

?愛漢字，就是愛自己的祖國。

?漢字有形象、有色彩、有氣味。

?一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)第二大板塊“我愛你，漢字”，激發(fā)學(xué)生探究

漢字悠久歷史文化的興趣，為后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

板塊二閱讀資料，交流收獲

1.引入：請大家自由閱讀課本第48?50頁的三則材料，讀完后同桌交流討論一下，

說說你知道了哪些有關(guān)漢字的知識。(生看課本后組內(nèi)交流)

2.學(xué)生交流后全班分享。(預(yù)設(shè)生發(fā)言)

(1)我通過觀察和交流發(fā)現(xiàn)古代漢字像畫，筆畫十分煩瑣?，F(xiàn)代漢字筆畫變得簡潔

了。

(2)我從表格中發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢是由繁到簡。

(3)我了解到漢字從古到今經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種字體的演

變過程。

(4)我發(fā)現(xiàn)材料三這四幅書法作品中有一幅楷書書法作品，一幅草書書法作品，一

幅行書書法作品，一幅現(xiàn)代正楷書法作品。

(5)我發(fā)現(xiàn)材料三這四幅書法作品寫的都是《千字文》，只是字體不同而已。

(6)通過材料三，我感受到南朝的楷書剛勁有力，氣勢雄厚；唐代的草書奔放，鳳

舞龍翔，靈動疾飛，注重點線的規(guī)律變化；唐代的行書行筆流暢；現(xiàn)代的正楷端莊，筆法

豐富，具有折筆、勾畫、頓挫等運筆方法，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，章法整齊。

（7）通過材料三，我感受到現(xiàn)代的正楷簡潔明了，看上去十分工整美觀，寫法簡

單，最適合我們練習(xí)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生就自己發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：這三則材料是從漢字的演變和書法兩方

面來介紹漢字的。（板書：漢字的歷史漢字書法）

4.引入：早在秦始皇時期，我國就統(tǒng)一了文字，我國是一個多民族、多語言、多文

種的國家，制定國家通用語言文字法是十分必要的。

課件出7J\:

2000年10月31日第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十八次會議中，《國家通用

語言文字法》修訂通過。2001年1月1日起施行。此法確立了普通話和規(guī)范漢字的“國家

通用語言文字”的法定地位。

課本第50頁也說明了制定國家通用語言文字法的必要性，請大家齊讀第四則材料。

5.教師引導(dǎo)：從這則閱讀材料中，你感受到了什么？（學(xué)生自由交流）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字悠久的歷史文化；書法作品的賞析不

僅讓學(xué)生得到美的享受，也讓學(xué)生感受到書法藝術(shù)的博大精深，整個設(shè)計圍繞理解祖國語

言文字展開，將極大地激發(fā)起學(xué)生對漢字的熱愛之情。

板塊三明確任務(wù)，確定小組

1.引入：是啊，漢字的使用是有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的，可是我們身邊經(jīng)常會有一些不規(guī)范使用

漢字的情況，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生發(fā)言：作業(yè)本、街頭廣告牌、書籍報刊等）（板書：學(xué)

校、街頭、書籍等）

2.現(xiàn)在我們就要為漢字的規(guī)范使用做點兒力所能及的事了，咱們“兵分兩路”，對漢

字歷史和書法比較感興趣的同學(xué)就搜集更多相關(guān)的資料，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫，這組

是文字組；想了解身邊使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象的則為調(diào)查組。現(xiàn)在小組成員間討論一下，你

們想完成哪一項任務(wù)。

(小組討論，按少數(shù)服從多數(shù)原則，確定小組任務(wù))

【設(shè)計意圖】探討不規(guī)范用字現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣確定小組，為制訂活動

計劃做好準(zhǔn)備工作。

板塊四制訂計劃，開展活動

1.大家明確了自己小組的任務(wù)，商量一下，你們想如何開展任務(wù)呢？

(生討論發(fā)言)

預(yù)設(shè)：

(1)文字組：我們想翻閱書籍或上網(wǎng)查找古代漢字的字形和書寫特點，將古、今漢

字進(jìn)行對比。

我們想搜集一些能體現(xiàn)漢字魅力的圖片或視頻資料。

我還想搜集一些關(guān)于漢字文化的小故事。

我們想試著找出不同書法作品的特點，也來寫一幅書法作品……

(2)調(diào)查組：我們組的每個人都有任務(wù)，要去搜集作業(yè)本、廣告牌、書籍里不規(guī)范

使用漢字的情況。

我們想組織一個糾錯小分隊，去找出身邊的錯別字，然后告訴別人正確的寫法。

我們想把搜集到的使用不規(guī)范的字匯總起來，做成一本糾錯本。

我們想設(shè)計一些規(guī)范用字的宣傳標(biāo)語，呼吁大家寫規(guī)范字……

2.心動不如行動，咱們趕緊行動起來吧。各小組請完成你們組的活動計劃表。

3.小組定好計劃后，學(xué)生互評，教師指導(dǎo)點評。

【設(shè)計意圖】關(guān)于活動計劃的制訂，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以

在這里放手讓學(xué)生自主探究，在形成集體意見的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流，然后選出最佳方

案，這樣有利于鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作制訂計劃的能力。

第2課時

?課時目標(biāo)

1.分組交流匯報階段性成果。

2.全班交流，解決現(xiàn)階段的問題，并生成新問題。

3.在交流的過程中鍛煉學(xué)生整理資料和語言表達(dá)的能力，提升學(xué)生的團(tuán)隊意識。

?教學(xué)過程

板塊一匯報階段性成果

1.引入：同學(xué)們，最近我們在漢字的王國里感受到了漢字的無窮魅力，在這樣美妙的

過程中，我們分組制訂了活動計劃，確定了活動內(nèi)容，經(jīng)過一段時間的實踐活動，相信大

家一定搜集了不少相關(guān)資料，有的小組還走出了校園去實地考察，相信你們一定有不少收

獲?，F(xiàn)在先請各組的代表說說你們的進(jìn)展。

2.各組組長或各組選派代表進(jìn)行匯報，其他小組成員認(rèn)真聆聽，并說說自己的看法。

3.針對學(xué)生搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生將其進(jìn)行整理歸類。

4.對優(yōu)秀個人或小組給予肯定和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會：綜合性實踐活動需要

切身去體驗，注重實踐。

【設(shè)計意圖】及時與學(xué)生交流信息，引導(dǎo)探討具體從哪幾個方面著手去搜集和整理歸

類信息，引導(dǎo)學(xué)生將階段性成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減、整理。

板塊二解決問題

提出實踐過程中遇到的問題，全班交流并解決問題。預(yù)設(shè)：

1.文字組：我們在查找的過程中發(fā)現(xiàn)查找同一資料，有時會搜索出不同的結(jié)果，我們

不知道到底哪種說法正確。

建議：可以通過多個途徑查找，或者請教了解情況的長輩以確定找到的資料哪種是準(zhǔn)

確的。

2.調(diào)查組：我們發(fā)現(xiàn)了身邊很多不規(guī)范使用漢字的情況，但是，當(dāng)我們告訴他們這樣

使用漢字不正確的時候，大部分人不會采納我們的意見，這該怎么辦呢？

建議：如果是在街頭廣告中發(fā)現(xiàn)誤用漢字的現(xiàn)象，可以先聯(lián)系商家，看是否能更正。

要是得不到回應(yīng)，可以給當(dāng)?shù)氐恼蛳嚓P(guān)部門寫信，希望他們能重視這件事，也能為規(guī)

范漢字的使用出一份力。

【設(shè)計意圖】在交流和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神和解決問題的能

力。

板塊三確定下一階段目標(biāo)

1.制作下一階段的活動計劃表。

小組活動計劃表

組名

組長評價標(biāo)準(zhǔn)：

1.匯報時普通話標(biāo)

組員準(zhǔn)，表達(dá)流暢。

2.計劃表填寫完整。

我們是這樣分工的

3.分工合理。

我們想用這些方法記錄4.記錄和展示資料的

搜集到的資料方式恰當(dāng)。

我們想用這些方式展示

我們搜集到的資料

2.繼續(xù)將本組搜集到的資料進(jìn)行整理、完善。

【設(shè)計意圖】為下一階段成果匯報展示奠定良好的基礎(chǔ)，在此過程中進(jìn)一步培養(yǎng)小組

成員間配合的默契。

板塊四總結(jié)，評價

總結(jié)各組的進(jìn)展，并對各組的完成度進(jìn)行評價。

【設(shè)計意圖】在生生互評、師生互評的過程中，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，提升學(xué)生的

團(tuán)隊合作意識。

第3課時

?課時目標(biāo)

1.了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)以及漢字演變過程等相關(guān)知識，了解不同時代具有代表性的書法

家及其作品，學(xué)習(xí)正確使用漢字。感受漢字的魅力。

2.進(jìn)一步了解查找資料、運用資料的方法；能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)。

3.關(guān)心身邊的漢字文化生活，吸取優(yōu)秀文化營養(yǎng)；萌發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情和

傳承之心。

?教學(xué)過程

板塊一回顧，導(dǎo)入

1.回顧這兩周學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動的學(xué)習(xí)方式和過程。

教師導(dǎo)入：“同學(xué)們，這兩周我們一起圍繞‘我愛你，漢字'展開了綜合實踐活動的

學(xué)習(xí)，大家選擇了自己最感興趣的小組，制訂了小組活動計劃，還通過閱讀、上網(wǎng)、咨詢

等方式查閱資料，并對資料進(jìn)行了整理、歸類，有的小組還走進(jìn)大街小巷去走訪和調(diào)查，

用自己的親身實踐為規(guī)范文字做實事。在形式多樣的活動中，我們有了自己的收獲，今

天，就讓我們來一展?jié)h字的魅力吧?！?/p>

2.各小組做介紹。

【設(shè)計意圖】回顧學(xué)生參與活動的歷程，了解和借鑒他人的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生探究

的興趣，調(diào)動他們匯報的積極性。

板塊二匯報，交流

以小組為單位，依次對前一階段的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行匯報、展示、交流。預(yù)設(shè)學(xué)生展示情

況：

第一組：揭秘漢字歷史。

1.搜集、展示能夠體現(xiàn)甲骨文神奇、有趣的相關(guān)文字和圖片。

引入：我們看到的好像是一幅畫，其實這些就是中國最早的文字一一甲骨文。

2.結(jié)合圖片、文本資料，分享交流甲骨文以及它的發(fā)現(xiàn)者。

引入：通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對甲骨文很感興趣，那么甲骨文是如何被發(fā)現(xiàn)的

呢？這里面還有一個小故事呢！

3.交流漢字的演變過程，體會不同字體的美。

引入：在四五千年的歷史長河中，漢字就是由這樣的圖形演變來的，如此大的變化，

又會是一個怎樣的演變過程呢？

(1)交流漢字的演變過程：甲骨文一金文一小篆一隸書一楷書。

(2)結(jié)合課件，以“魚”字為例，感受字體發(fā)生的變化；以“馬”字為例，找出與

其相對應(yīng)的字體。教師指名學(xué)生選擇自己喜歡的字體并說出原因，重點引導(dǎo)學(xué)生體會楷書

的美。

4.教師小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生在相互評價中體會合作的重要性。

【設(shè)計意圖】在交流、討論、實踐的過程中感受甲骨文的趣味；了解漢字的演變過

程，體會不同字體的美，重點體會楷書的美。

第二組：書法作品賞析。

引入：中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體，書法就是中國漢

字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，它被譽為無言的詩、無形的舞、無圖的畫、無聲的樂。

1.了解不同時代具有代表性的書法家及