努力做一個(gè)有思想理念的好校長(zhǎng)

努力做一個(gè)有思想理念的好校長(zhǎng)努力做一個(gè)有思想理念的好校長(zhǎng)龍安區(qū)龍泉鎮(zhèn)吳家洞小學(xué)薛愛軍蘇霍姆林斯基說過：“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”這句話很精辟，把校長(zhǎng)到底要做什么說得非常清楚。校長(zhǎng)的教育思想往往是一所學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)的工作主要是用正確、科學(xué)和先進(jìn)的教育思想，不斷地引導(dǎo)全體教職工統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

一、校長(zhǎng)要有鮮明的辦學(xué)理念：

教育理念是指教育者對(duì)于教育現(xiàn)象和教育活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及其形成的教育思想觀念和教育哲學(xué)觀點(diǎn)，是教育主體在教育實(shí)踐、思維活動(dòng)及文化和交流中所形成的教育價(jià)值取向與追求，是一種相對(duì)穩(wěn)定性、連續(xù)性、指向性的教育認(rèn)識(shí)和理想的觀念體系，同時(shí)也是學(xué)校歷史積累和理性思維的結(jié)晶。

理念是校長(zhǎng)辦好學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想對(duì)辦好一所學(xué)校起著決定性的作用。

一所學(xué)?？梢詻]有高樓大廈，可以沒有先進(jìn)的教育設(shè)施，也可以沒有一流的生源，但是卻不可以沒有學(xué)校所獨(dú)有的辦學(xué)思想，即個(gè)性鮮明的辦學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代要求和社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，和諧健康的校園精神文化生活。俄國(guó)的蘇霍姆林斯基，中國(guó)的陶行知，之所以在平凡的教育園地做出了不平凡的業(yè)績(jī)，就是因?yàn)樗麄兂搅艘话愕墓辰缍氏日碱I(lǐng)了思想的高地。

校長(zhǎng)的辦學(xué)理念可以通過兩個(gè)途徑來體現(xiàn)：一是校園的環(huán)境建設(shè)來體現(xiàn)的，二是通過校長(zhǎng)的管理文化來體現(xiàn)的。一所學(xué)校辦成什么樣樣的學(xué)校，與校長(zhǎng)長(zhǎng)期的管理文化指令有著密切的關(guān)系。校長(zhǎng)的管理文化指令要用先進(jìn)的教育思想和理念，引導(dǎo)大家不斷統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，用教育思想領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。這樣做，即使校長(zhǎng)不在學(xué)校，大家也知道該怎么去工作。所以每一位校長(zhǎng)，一定要根據(jù)學(xué)校的校情，不斷形成體現(xiàn)國(guó)家教育方針、現(xiàn)代的、個(gè)性的辦學(xué)思想體系。

二、校長(zhǎng)怎樣形成自己的辦學(xué)理念：

一所學(xué)校的辦學(xué)理念，是校長(zhǎng)在不斷學(xué)習(xí)、思考、發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充、完善中形成的。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念從哪里來？我認(rèn)為主要來自于以下三個(gè)方面。

1、校長(zhǎng)的辦學(xué)思想來源于辦學(xué)實(shí)踐。

實(shí)踐是檢驗(yàn)校長(zhǎng)辦學(xué)思想正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，不是來自書本和文件，而是來自教育生活中的實(shí)踐。辦學(xué)實(shí)踐是辦學(xué)思想的源泉。在辦學(xué)實(shí)踐中，校長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，解決問題。在這個(gè)過程中，校長(zhǎng)可以逐步形成正確、科學(xué)和先進(jìn)的教育思想，這是校長(zhǎng)思想產(chǎn)生的重要實(shí)踐基礎(chǔ)。

作為一名校長(zhǎng)，不管當(dāng)多長(zhǎng)時(shí)間，都是有實(shí)踐經(jīng)歷的。在辦學(xué)實(shí)踐中，會(huì)面對(duì)各種教育現(xiàn)象和問題。對(duì)這些問題，校長(zhǎng)要從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，并形成一定的思想和想法，這也是校長(zhǎng)辦學(xué)思想產(chǎn)生重要的實(shí)踐基礎(chǔ)。

2、校長(zhǎng)的辦學(xué)思想來源于不斷學(xué)習(xí)。

校長(zhǎng)思想的產(chǎn)生，僅有實(shí)踐的基礎(chǔ)是不夠的，還必須經(jīng)過校長(zhǎng)的理性思考，形成一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，才能把自己在實(shí)踐中對(duì)教育現(xiàn)象和問題的認(rèn)識(shí)，由感性上上升為理性認(rèn)識(shí)，而這種理性思考主要是建立在學(xué)習(xí)教育理論過程中。也就是說，校長(zhǎng)的思想來源于讀書學(xué)習(xí)。

校長(zhǎng)應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的楷模，要養(yǎng)成學(xué)習(xí)、記錄、練筆的好習(xí)慣。校長(zhǎng)要把學(xué)習(xí)、積累、練筆結(jié)合起來，在教育實(shí)踐中記錄下所思所想，對(duì)教育的感悟、對(duì)教育的困惑、對(duì)教育的思索。校長(zhǎng)如能堅(jiān)持做到這一點(diǎn)，必會(huì)厚積薄發(fā)。

校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)還有一個(gè)重要的目標(biāo)就是提高校長(zhǎng)的文化涵養(yǎng)。校長(zhǎng)的文化涵養(yǎng)水平?jīng)Q定了一所學(xué)校的文化水平?，F(xiàn)在學(xué)校都在重視校園文化、制度文化、組織文化、課程文化建設(shè)，這一切都應(yīng)該體現(xiàn)校長(zhǎng)的文化思想。

校長(zhǎng)學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)讀書。讀書要有好心態(tài)，校長(zhǎng)工作繁忙是不爭(zhēng)的事實(shí)，但不能作為不讀書的借口。長(zhǎng)期不讀書，校長(zhǎng)的思想就跟不上時(shí)代的步伐，就要落伍，甚至被淘汰。所以校長(zhǎng)讀書的心態(tài)很重要，它決定了讀書的時(shí)間和精力，要用心去讀書，擠時(shí)間來讀書，擁有一個(gè)熱愛讀書的好心境。

讀書要有選擇性。校長(zhǎng)讀書，首先要選擇經(jīng)典名著。經(jīng)典名著包含了人類社會(huì)各個(gè)時(shí)代所積淀下來的共同精神財(cái)富，具有無法替代的教育價(jià)值。讀這些書，可以提升思想境界，可以催生管理智慧，為學(xué)校的發(fā)展起導(dǎo)航作用，可以成為校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的助推器。再者，校長(zhǎng)讀書，還要選擇適合自己的書。主要是指適合自己的理解能力、知識(shí)儲(chǔ)備和人生閱歷。既有思想深度、又有適用價(jià)值的經(jīng)典書，要用心去讀，用這樣的書作為自己思想的基石，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再建造自己的思想大廈和知識(shí)大廈。

讀書要持之以恒。校長(zhǎng)讀書，不能說起來重要，做起來次要，忙起來不要，最難得可貴的是堅(jiān)持。學(xué)習(xí)在讀書中進(jìn)行，靈感在讀書中閃現(xiàn)，思想在讀書中碰撞，智慧在讀書中升華。讀書學(xué)習(xí)的確是思想的源泉，終身學(xué)習(xí)是校長(zhǎng)的使命。

校長(zhǎng)還要學(xué)習(xí)會(huì)反思。新課程強(qiáng)調(diào)反思，反思在校長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)中起著重要作用。校長(zhǎng)要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，培養(yǎng)反思的品質(zhì)，常反思思想、工作、經(jīng)歷和差距。經(jīng)歷就是一種財(cái)富，校長(zhǎng)要珍惜自己的每一次經(jīng)歷，思考、總結(jié)、提升。差距也是一種財(cái)富，差距是一種提醒，在差距中想辦法縮小差距，這樣才能超越。

3、校長(zhǎng)的辦學(xué)思想來源于創(chuàng)新。

陶行知說：“敢入未發(fā)明的新理，即是創(chuàng)造精神；

敢入未開化的邊疆，即是開辟精神。創(chuàng)造時(shí)，目光要深；

開辟時(shí)，目光要遠(yuǎn)。總的來說，創(chuàng)造、開辟都要有膽量。”校長(zhǎng)思想的產(chǎn)生，是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的，再通過學(xué)習(xí)，上升到理論的高度，最后還要回到實(shí)踐中去完善。只有這樣，才能不斷豐富自己的辦學(xué)思想，才能使校長(zhǎng)的教育思想更正確、科學(xué)，保持先進(jìn)，也才能引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)往高處攀登。這個(gè)過程就是校長(zhǎng)的思想不斷更新完善的過程。也就是說，校長(zhǎng)的先進(jìn)思想來源于創(chuàng)新。

創(chuàng)新能力是卓有成就校長(zhǎng)的必備素質(zhì)，是校長(zhǎng)能力結(jié)構(gòu)的最高層次。開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，提高人的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，要求校長(zhǎng)首先成為創(chuàng)造型的人才。

傳統(tǒng)的校長(zhǎng)只知道按慣例處理發(fā)生的事情，日復(fù)一日，年年歲歲，倒也輕松?？墒乾F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量要求發(fā)生了變化，校長(zhǎng)處理的情況往往是以前沒有出現(xiàn)過的情況，是不可重復(fù)性的那種不確定性，校長(zhǎng)要用自己獨(dú)有的膽識(shí)和氣魄去把學(xué)校的今天和未來列入自己的思維，不能人云亦云，要有自己的直覺判斷力和決斷力，有自我獨(dú)特的心理構(gòu)造。時(shí)代呼喚創(chuàng)新的校長(zhǎng)。

縱觀國(guó)內(nèi)的一些名校長(zhǎng)們，就善于思考，具有超前的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特的見解，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不怕挫折，勇于改革，大膽實(shí)踐，使學(xué)校有發(fā)展，辦學(xué)有特色。如山東杜郎口中學(xué)崔其升校長(zhǎng)，奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷深化課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。確立“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念，貫徹“主體教育，創(chuàng)造教育，開放教育”三大原則，全面實(shí)行“10+35”的時(shí)間模式和小組合作學(xué)習(xí)組織形式，把課堂話語(yǔ)權(quán)還給每一個(gè)學(xué)生；

全面實(shí)行“課堂教育三模塊；

堅(jiān)持實(shí)行“教師業(yè)務(wù)論壇”，深化校本研究。該校的課堂改革，已有來自全國(guó)各地的幾十余萬教師同行到校考察訪問。湖南省常德市第二中學(xué)校長(zhǎng)唐洪波，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，把一所末流高中辦成全國(guó)聞名的學(xué)校。該校把“培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感的時(shí)代新人”作為學(xué)校的辦學(xué)理念，讓這個(gè)辦學(xué)理念成為教師與學(xué)生共同的精神追求。

因此，作為今天的校長(zhǎng)，就必須有強(qiáng)烈的改革意識(shí)，徹底改革傳統(tǒng)的教育思想，教育方法、教育手段，才能像名校長(zhǎng)那樣，取得輝煌的成就。

三、校長(zhǎng)要用整個(gè)身心去實(shí)踐辦學(xué)理念：

在陶行知眼中，校長(zhǎng)不是特權(quán)者，不是政客，校長(zhǎng)是學(xué)校教員的領(lǐng)袖、學(xué)生的領(lǐng)袖，是一個(gè)學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)要——“用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)……”在陶行知先生看來，校長(zhǎng)要成為“學(xué)校的靈魂”，就必須做“整個(gè)的校長(zhǎng)”，必須把“整個(gè)的人的中心，只放在一樁主要的事上?！敝挥袑⒄麄€(gè)的身心投入學(xué)校的事業(yè)中，才能有學(xué)校的發(fā)展。

校長(zhǎng)能否在艱苦的環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)校走向成功，最主要的一點(diǎn)就是取決于這些校長(zhǎng)在工作中，有沒有始終把自己的精力全部投入到學(xué)校事業(yè)之中，不斷在學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展上尋找到改進(jìn)的課題。

校長(zhǎng)要有專業(yè)的精神，這種專業(yè)的精神并不是什么神秘的力量，其實(shí)就是一種投入學(xué)校事業(yè)的職業(yè)精神。校長(zhǎng)一旦有了這種專業(yè)的精神，就能爆發(fā)出巨大的能量，取得事業(yè)的進(jìn)步。

校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，不是一個(gè)口號(hào)，不是一個(gè)概念，不是一個(gè)教育政策，