《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)1

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)物候和物候?qū)W知識(shí)；

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握本文生動(dòng)而有條理的說明事物的方法。

重點(diǎn)：有層次地說明與運(yùn)用擬人、舉例的方法生動(dòng)具體地說明抽象的事理

難點(diǎn)：說明事物的邏輯順序

設(shè)想：品味語言四步走

課時(shí)：2課時(shí)

操作：

第一課時(shí)

要點(diǎn)：整體感知

程序：

㈠導(dǎo)入：詩(shī)歌導(dǎo)入，引起興趣。

㈡初讀全文，整體感知：

1、本文出現(xiàn)了三個(gè)概念：大自然的語言、物候和物候?qū)W，請(qǐng)通讀全文，用一句簡(jiǎn)短的話說出它們?nèi)咧g的關(guān)系？

2、你認(rèn)為本文介紹的重點(diǎn)是什么？說明理由？

㈢再讀全文，專項(xiàng)訓(xùn)練：

就“物候?qū)W”寫出200字左右的解釋性、簡(jiǎn)介性的文字。

提示：物候?qū)W的知識(shí)散布在全篇課文之中。學(xué)習(xí)中應(yīng)該仔細(xì)搜尋并且要將它們有條理地加以整理。在此方面養(yǎng)成習(xí)慣，將十分有利于做讀書摘要和積累專題資料。你們看，如果我們按物候?qū)W的定義——研究的范圍——研究的方法——研究的目的和意義的順序來介紹，不就讓人一目了然了嗎？

㈣層次劃分：據(jù)上將文章分成幾個(gè)部分，該如何劃分？

㈤作業(yè)：比一比，看誰了解或發(fā)現(xiàn)的大自然的語言最多？

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

要點(diǎn)：品味、積累、運(yùn)用

程序：

㈠導(dǎo)入：

提問：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约核莆盏拇笞匀坏恼Z言？

㈡品味語言

1、第一段：①作者用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，描繪了一年四季的物候變化過程，里面涉及的“大自然的語言”有哪些？②“燕子翩然歸來”放到“草木萌發(fā)”的前面，行嗎？為什么？下面哪個(gè)季節(jié)的物候現(xiàn)象也運(yùn)用了這種寫法？

2、杏花開了，就好像……“阿公阿波，割麥插禾?！雹龠@三個(gè)例子是為了說明什么道理的？能否將“趕快種谷子”后面的句號(hào)改成分號(hào)？為什么？②這句話語言上有什么特點(diǎn)？

3、本文介紹物候?qū)W知識(shí)，有一個(gè)很明顯的方法，你能發(fā)現(xiàn)嗎？①括出文中的例子。②根據(jù)第⑦⑧兩段的內(nèi)容，綜合畫一幅地理簡(jiǎn)圖，然后根據(jù)簡(jiǎn)圖，就教材內(nèi)容口頭說明。③“此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。……九天?！币痪渲小扒罢摺薄ⅰ昂笳摺备髦甘裁?？④第⑧段為什么舉兩個(gè)例子？⑤這四個(gè)因素是按什么順序排列的？

㈢積累語言

1、背誦第1自然段

2、背誦24節(jié)氣歌

㈣運(yùn)用語言：

1、朗讀詩(shī)句，說明時(shí)間。

2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在生活中去尋找大自然的語言。

附：板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

思路：以讀寫為主，立足課內(nèi)，放眼課外，分層設(shè)計(jì)。

內(nèi)容：

一、基礎(chǔ)題

1、生字注音

2、什么叫物候和物候?qū)W？

二、簡(jiǎn)答：第一段，作者用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，描繪了一年四季的物候變化過程，里面涉及的“大自然的語言”有哪些？

春：

夏：

秋：

冬：

三、品析：

1、杏花開了，就好像……“阿公阿波，割麥插禾?！雹龠@三個(gè)例子是為了說明什么道理的？能否將“趕快種谷子”后面的句號(hào)改成分號(hào)？為什么？②這句話語言上有什么特點(diǎn)？

2、“此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今差異。……九天?！币痪渲小扒罢摺薄ⅰ昂笳摺备髦甘裁?？

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：

１、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂科普文章，了解一些自然知識(shí)，理解視而不見、準(zhǔn)是等詞，會(huì)將反問句改成陳述句。

２、利用課文進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀能力與運(yùn)用語言的能力。培養(yǎng)學(xué)生想象和說話能力。

３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂科普文章。

難點(diǎn)：目標(biāo)３

課時(shí)安排：２課時(shí)

第１教時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：審題，自學(xué)生字詞，學(xué)習(xí)第２－６節(jié)，了解各種大自然的語言，朗讀、背誦、想象、說話練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、揭題

１、板書課題，讀題。

２、看到課題，你怎么想？你還想知道什么？

３、回顧第五單元提示，復(fù)習(xí)科普文章的學(xué)習(xí)方法。

二、初讀課文

１、自由讀課文，思考課文寫了哪些大自然的語言，劃出來。

２、交流討論，學(xué)生板書：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、年輪。

三、學(xué)習(xí)２－６自然段

１、學(xué)習(xí)第２自然段

這一自然段告訴我們什么知識(shí)？理解準(zhǔn)是。

朗讀練習(xí)：應(yīng)用什么語氣來讀？

想象與說話練習(xí)：如果白云會(huì)說話，它會(huì)怎么說？

背誦第２自然段。

２、學(xué)習(xí)第３自然段

螞蟻搬家告訴我們什么知識(shí)？哪個(gè)詞說明馬上要下雨了？

朗讀練習(xí)：要下雨了，應(yīng)用怎么樣的語氣讀？

想象與說話練習(xí)：如果螞蟻會(huì)說話，它會(huì)怎么說？

３、第２、３自然段對(duì)比互練

分組對(duì)比朗讀。

調(diào)換句式練習(xí)：

白云飄得高高，出門＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

螞蟻忙著搬家，老天準(zhǔn)要＿＿＿＿＿＿＿。

４、學(xué)習(xí)第４、５自然段

學(xué)習(xí)幾個(gè)生字：泳、逗、編、雁

第４自然段告訴我們什么知識(shí)？

第５自然段又告訴我們什么知識(shí)？

這兩個(gè)自然段有什么相同的地方？

兩個(gè)第１句都是什么句子？

練習(xí)：把兩個(gè)反問句分別改成陳述句。

理解這兩句用比喻方法寫的好處。

訓(xùn)練朗讀：這兩個(gè)自然段各應(yīng)用怎樣的語氣來讀？為什么？

學(xué)生自己選擇第４或第５自然段進(jìn)行背誦。

５、學(xué)習(xí)第６自然段

自由讀第６自然段，讓學(xué)生說說學(xué)到什么本領(lǐng)？

理解年輪：什么叫年輪？

教師畫幾個(gè)樹樁，讓學(xué)生來說說每棵樹各有幾年了。

教師說樹的年齡，學(xué)生來畫樹的年輪。

四、課堂作業(yè)

完成作業(yè)本第１、５兩題

第２教時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)開頭與結(jié)尾，語言訓(xùn)練，舉實(shí)例，仿寫練習(xí)，總結(jié)全文，思想滲透。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

１、課文寫了哪些大自然的語言？

２、背誦練習(xí)：學(xué)生自找一個(gè)自然段進(jìn)行背誦。

二、學(xué)習(xí)文章開頭與結(jié)尾

１、讀第１自然段，練習(xí)：

我本以為＿＿＿＿＿＿，現(xiàn)在才知道＿＿＿＿＿＿。

只要我們＿＿＿＿＿＿＿，就能發(fā)現(xiàn)大自然的語言。

２、讀最后一個(gè)自然段，練習(xí)：

只有＿＿＿＿＿＿＿，才能讀懂大自然的語言。

如果不認(rèn)真觀察，那就＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

如果觀察了，但不動(dòng)腦筋思考，那也會(huì)＿＿＿＿＿＿。

３、理解視而不見，學(xué)習(xí)多音字假。

４、讀、背開頭與結(jié)尾兩個(gè)自然段。

三、拓展提高，讀寫結(jié)合

１、舉例說說你還知道哪些大自然的語言。

２、仿照課文的寫法，寫一種剛才說的大自然的語言。

四、小結(jié)

１、這兩節(jié)課，你學(xué)到哪些知識(shí)與本領(lǐng)？

２、質(zhì)疑：你還有什么不懂的？

五、課堂作業(yè)

完成作業(yè)本第２、３、４、６題。

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字”假”的讀音；理解10個(gè)新詞語的意思。

2．能把反問句改寫成陳述句，能仿效例句用”只要……就能……”寫句子。

3．能背誦課文。

4．能用閱讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)愛大自然愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，用”只要……就能……”造句。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用閱讀兒童科普文章的方法讀懂課文，仿寫詩(shī)句。

一、第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字”假”；理解”準(zhǔn)是”等詞語的意思；把反問句改成陳述句。

2．嘗試背誦第2~6節(jié)。

3．能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)愛大自然愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

1．揭題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．復(fù)習(xí)本單元提示，了解兒童科普文章的閱讀方法。

3．初讀課文，自學(xué)生字詞。

根據(jù)音、形、義的不同要求自學(xué)生字詞。

讀通課文，要求正確流利。

質(zhì)疑問難。

自學(xué)檢查。

①能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字”假”。

假如請(qǐng)假假裝弄虛作假病假

②組詞

雁編逗

燕偏豆

③小組輪讀課文，集體正音。

④質(zhì)疑釋疑。

4．再讀課文，學(xué)習(xí)2-6節(jié)。

錄音范讀，說說這首詩(shī)介紹了哪些大自然的語言，用”--”劃出。它們都說些什么呢?用”--”劃出。

學(xué)生交流歸納，教師板書。

觀察到了什么知道了什么

白云飄得高高明天準(zhǔn)是晴天

螞蟻忙著搬家出門要帶雨傘

蝌蚪在水中游泳春天來到人間

大雁在編隊(duì)南飛秋天已在眼前

課文是怎樣用生動(dòng)的語言來介紹的?學(xué)生可以選擇自己喜愛的一節(jié)濤反復(fù)研讀、體味。

①第2節(jié)：結(jié)合課文內(nèi)容理解”準(zhǔn)是”，用”因?yàn)椤浴闭f一句話。

②第3節(jié)：用”因?yàn)椤浴闭f一句話。

③第4節(jié)：什么叫”逗點(diǎn)”?

出示：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點(diǎn)?

這是什么句?把反問句改為陳述句。

④第5節(jié)：結(jié)合課文理解”編隊(duì)”。

出示：大雁在編隊(duì)南飛，像不像省略號(hào)?

把反問句改為陳述句。

⑤第6節(jié)：借助插圖理解”年輪”。

朗讀第2-6節(jié)，嘗試著連起來背誦。

討論：大自然的語言與人類生活有什么關(guān)系呢?

5作業(yè)。

完成第3、5題。

收集信息：你平時(shí)還觀察到哪些大自然的語言。

二、第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解”假如、視而不見”等詞語。仿照例句用”只要……就能……”寫句子。

2．模仿課文寫詩(shī)句。

3．背誦全文。懂得平時(shí)要注意觀察大自然變化井動(dòng)腦思考的道理。

教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)。

檢查詞語：獨(dú)立完成

這是一首文筆優(yōu)美、語言生動(dòng)的科普兒童詩(shī)。全詩(shī)共十小節(jié)，從最常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧妙。作者把大自然擬人化了，讀起來生動(dòng)有趣。能夠吸引學(xué)生情不自禁地一遍一遍地讀下去，在讀中思考、想象、感悟、理解；在讀中走進(jìn)神奇的大自然，去感知大自然的美妙，產(chǎn)生對(duì)大自然的興趣。

教學(xué)通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，同時(shí)感悟詩(shī)歌語言文字運(yùn)用之巧妙，感受祖國(guó)語言的獨(dú)特魅力；通過啟發(fā)學(xué)生思考“‘準(zhǔn)是’還可以用哪個(gè)詞代替？仿照第二小節(jié)內(nèi)容自己編寫第三小節(jié)”等問題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生言語分析的訓(xùn)練，突出語文學(xué)科的特點(diǎn)。

本班學(xué)生具有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，朗讀能力還有待進(jìn)一步的提高，大多數(shù)學(xué)生能夠在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，也能夠進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。

1、在朗讀課文的過程中認(rèn)讀本課生字、理解詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中懂得大自然的語言是什么。

3、初步感知大自然的美妙神奇，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然語言的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

正確流利地朗讀課文，理解大自然的語言是什么。

朗讀法

1．利用多媒體課件讓學(xué)生初步感知“大自然的語言”。

2．通過朗讀詩(shī)歌，思考交流“從詩(shī)中你又了解到哪些大自然語言”？指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。

多媒體課件。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：同學(xué)們?cè)谏险n之前老師想向大家提個(gè)問題可以嗎？那誰來回答一下，我們?nèi)伺c人之間進(jìn)行交流是通過什么進(jìn)行的？師：別以為只有人才說話，大自然也有語言。不信嗎？大家看——

出示課件：看云識(shí)天氣等一些由自然現(xiàn)象揭示自然奧秘的圖片，并配以解說。

2、師：這種語言到處都有，睜開眼就能看見。同學(xué)們，你們想了解更多大自然的語言嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

出示課件：課文題目，板書課題

二、走進(jìn)文本，初讀正音。

1、教師范讀

師：老師相信這首小詩(shī)你們也一定讀的很棒，大家看自讀提示a、用自己喜歡的讀書方式，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的句子多讀幾遍。B、同桌互讀正音。

2、課件出示生字詞

師：同學(xué)們課文中的詞語寶寶想急于和大家見面，看看誰最先和它們交上朋友。

出示詞語.

a、同桌互讀文中的生詞。

b.先指讀，后開火車讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“略、磷、顛”的字音。

c、板書多音字“撒”

3、檢查讀文情況：分小節(jié)讀詩(shī)歌，課件出示：

a、認(rèn)真傾聽給予評(píng)價(jià)。

B、思考你從文中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言。

4、找生評(píng)價(jià)，同桌間試著用“大自然用------告訴我們------”的句式說一說自己讀懂的內(nèi)容。

5、匯報(bào)交流：誰愿意來把自己讀懂的內(nèi)容說給大家聽一聽？

三、品讀文本，體會(huì)情感

好了，從同學(xué)的交流中老師看得出你們還真懂得不少大自然的語言，剛剛誰讀懂了白云這種大自然的語言？

1、