三年級上冊科學(xué)教案7

第一單元科學(xué)在我們身邊

第一課科學(xué)在我們身邊

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。

2、認(rèn)識到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想像與未來科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心

日常生活中科技新產(chǎn)品、新事物。

3、學(xué)會觀察生活中的現(xiàn)象，初步認(rèn)識我們身邊處處有科學(xué)，我們生活離不

開科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動性。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)盒。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)游戲，這個(gè)游戲

需要兩個(gè)同學(xué)來完成，誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣最小的？

同學(xué)們推選出了兩名學(xué)生到講臺上做游戲。

講解規(guī)則：老師這兒有兩個(gè)漏斗和兩個(gè)乒乓球?，F(xiàn)在請兩位同學(xué)每個(gè)人拿

起?個(gè)漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口，誰

能把乒乓球吹走，誰就獲勝。大家猜猜，誰能吧乒乓球吹走？

學(xué)生猜測。驗(yàn)證猜測。自由探索。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、教學(xué)我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

熱身活動：聽教師的口令：起立、坐下、起立、坐下。

實(shí)驗(yàn)要求：指一名學(xué)生端坐在講臺前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指

放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來嗎？

學(xué)生猜測。分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師小結(jié)：這個(gè)游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事，大家的猜

想對不對，在以后的學(xué)習(xí)中我們會解決這些問題。課后，同學(xué)們也可以繼續(xù)研

究，看還能發(fā)現(xiàn)哪些問題。

2、實(shí)驗(yàn)二

實(shí)驗(yàn)要求：在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著

這些形狀不同的物體吹蠟燭，會把蠟燭吹滅嗎？同學(xué)們先猜想一下，然后進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)，并想一想其中的道理。

分組實(shí)驗(yàn)：匯報(bào)交流。

討論：

①為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？

②為什么隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭？

教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵(lì)學(xué)生課后找

更多的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究。

3、實(shí)驗(yàn)三：

實(shí)驗(yàn)要求：在每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌上，都有消了毒的燒杯和吸管，同學(xué)們想

辦法去吸到飲料?，看哪一個(gè)小組想出的辦法多。

學(xué)生討論，然后開始做實(shí)驗(yàn)。

教師巡視指導(dǎo)。

在實(shí)驗(yàn)過程你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。

教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才做游戲和實(shí)驗(yàn)的過程中就是研究科學(xué)的過程。科

學(xué)家在這個(gè)過程中有很多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，比如：科學(xué)家根據(jù)隔著瓶子吹蠟燭的

實(shí)驗(yàn)制造了流線型的汽車、飛機(jī)、輪船等，不僅美觀，而且提高了運(yùn)行速度和

安全性能。

（教師播放當(dāng)前國際、國內(nèi)比較先進(jìn)的科技方面的錄像資料］如：太空旅

行、克隆技術(shù)等。讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開科學(xué)。）

（三）自由活動。

科學(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的設(shè)想，講給大家聽

一聽。

老師說出了自己的設(shè)想，同學(xué)們一定也有許多大膽的設(shè)想。那就請同學(xué)們

拿起你手中的筆畫一幅科學(xué)幻想畫或編?個(gè)科學(xué)幻想小故事，盡情地展示你才

華吧！同學(xué)們可以一個(gè)人活動，也可以小組活動；可以動手寫一寫、畫一畫、

做一做，也可以說一說，想一想。

教師小結(jié)：

有的同學(xué)的創(chuàng)作已經(jīng)完成了，有的同學(xué)正在創(chuàng)作。老師知道大家有許多神

奇的想法，我們在課后把自己的創(chuàng)作進(jìn)行完畢，好不好？我們還要舉辦一個(gè)小

型畫展或故事會讓同學(xué)們充分展示和交流。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)善于觀察、善于動腦、善于想象,

不愧是一群小科學(xué)家。你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？把你對自己的評價(jià)記錄在評價(jià)

表上吧！

（四）拓展活動：

我們以“身邊的科學(xué)”為主題，進(jìn)行一次調(diào)查活動。

第二課玩具里的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會用感官感知玩具的外形特征；通過改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

新意識。

2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識，體驗(yàn)玩玩具的樂

趣。

3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以

描述。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識，體驗(yàn)玩玩具的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描

述。

教具準(zhǔn)備：

學(xué)生自帶各種玩具。

教師準(zhǔn)備各種玩具的圖片、投影片等。

教師自制各種玩具的課件。

課時(shí)安排；1課時(shí)

教學(xué)過程：

(-)導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們開始上科學(xué)課，它將把我們帶進(jìn)科學(xué)的大門，去探索科

學(xué)的奧秘。這節(jié)課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學(xué)。

(二)學(xué)習(xí)新課：

1、玩玩具說特點(diǎn):

(1)教師提出活動要求。

同學(xué)們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩，還

可以上來挑選老師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為單位玩。在玩的

過程中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察這些玩具有什么特點(diǎn)，可以怎樣玩，怎么玩有趣味

性，怎么玩有創(chuàng)造性。在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)和問題，請記錄下來。

(2)學(xué)生玩玩具，教師巡視指導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生介紹玩具的特點(diǎn)。

教師提問：

誰來匯報(bào)一下你們的玩具有什么特點(diǎn)？可以怎么玩，有哪些

趣味玩法和創(chuàng)新玩法？

學(xué)生分小組回答。

教師評價(jià)：

同學(xué)們說得真好，這說明你們在玩玩具的同時(shí)學(xué)會了觀察。

教師提問：

同學(xué)們在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意給大家說

一說？

學(xué)生回答。

教師評價(jià)：

這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐,

勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會得到解決。

2、設(shè)計(jì)或改進(jìn)玩具。

提出活動要求：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多問題，說明你們認(rèn)真觀察、勤于思考,

一點(diǎn)兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對現(xiàn)在的玩具

還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計(jì)師”，充

分發(fā)揮你們的想像力、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種玩具。可以把你們的想法說出

來，也可以把它畫出來，小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，開動腦筋。看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)或

改進(jìn)的玩具最具科學(xué)性，最新穎！

學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)。

學(xué)生展示、介紹作品。

學(xué)生評價(jià)作品。

教師評價(jià)：

3、課堂評價(jià)：

同學(xué)們，這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張課堂

評價(jià)表，這張表共有三項(xiàng)內(nèi)容：我的興趣、我的問題、我的設(shè)計(jì)。如果你對這

節(jié)課非常感興趣，提出的問題很多，對自己的設(shè)計(jì)非常滿意，就在三顆星下面

打上“J”，如果比較滿意，就在兩顆星下面打上“J”，如果一般就在一顆星

下面打上“J

學(xué)生進(jìn)行課堂評價(jià)。

4、拓展活動：

同學(xué)們40分鐘的時(shí)間很快就過去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開始。課

下，請同學(xué)們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

第三課我們周圍的動植物

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用各種感官直接感知周圍常見動植物。

2、能提出與動植物相關(guān)的問題；意識到人與動植物要和諧相處。

3、知道生活中常見動植物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識到周圍的動植物是多種多樣

的；初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對動植物進(jìn)行分類。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道生活中常見動植物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識到周圍的動植物是多種多樣的;

初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對動植物進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道生活中常見動植物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識到周圍的動植物是多種多樣的;

初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對動植物進(jìn)行分類。

教具準(zhǔn)備：各種動植物的圖片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課：

教師談話：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？課前通過觀察動物，你們有什么

發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生踴躍發(fā)言。

教師小結(jié)：大家說得很好，但課前觀察還不夠仔細(xì)，大家想不想直接與周

圍常見動物面對面，研究動物的秘密？

（-）學(xué)習(xí)新課：

1、觀察動物：

現(xiàn)在我們一起來觀察帶來的小動物，看有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生分組觀察、討論，教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，著了不起！下面我們來交流一下課前收集到的動物

圖片、文字資料以及觀察記錄。

小組內(nèi)交流。

小組匯報(bào)。

同學(xué)們，通過觀察，我們探索出了很多研究動物的好方法。

2、給動物分類。

同學(xué)們知道了那么多動物，從天空、海洋到陸地動物無所不有，為了更好

地認(rèn)識她們，我們來給動物分類。

學(xué)生分類。

3、提出問題：

教師談話：每個(gè)動物身上都有許多秘密，比如壁虎為什么能在墻上爬？貓

的胡子有什么作用？螞蟻是怎樣認(rèn)路的？你還想知道有關(guān)動物的哪些秘密？看

誰能從不同角度提出來，并進(jìn)行大膽猜想。

學(xué)生猜想。

教師：有位科學(xué)家曾經(jīng)指出：提出?個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。我們

平時(shí)要多觀察、多研究，多提出有價(jià)值的問題。現(xiàn)在能解決更好，現(xiàn)在解決不

了，可以放到課下甚至將來解決。

4、自由活動。

（出示人類保護(hù)動物和傷害動物的畫面）

誰能說說動物和人類有怎樣的關(guān)系？

小組討論。

教師鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行回答，如，不傷害小動物、不亂捕動物、不

掏鳥蛋、看到受傷的小動物要給它治傷并放歸大自然等。

匯報(bào)交流。

教師總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家特別關(guān)愛動物生命，關(guān)心動物的生活環(huán)境，關(guān)注

與動物保護(hù)有關(guān)的社會問題。希望大家從自我做起，做保護(hù)動物伙伴的宣傳者

和保護(hù)者。

5、課堂評價(jià)：

同學(xué)們，在這一課的學(xué)習(xí)中，你的興趣怎么樣？提的問題怎么樣？學(xué)習(xí)的

收獲怎么樣？讓我們來評價(jià)一下。

6、作業(yè)布置：

這節(jié)課，我們研究動物的興趣很濃，提出了很多有趣的問題，收獲也很大,

課下你還想怎樣研究動物？

第二課時(shí)

(-)導(dǎo)入新課：

談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們周圍有很多植物，誰能說一說通過課前觀察，你們有什么發(fā)

現(xiàn)？

這節(jié)課我們來仔細(xì)觀察、研究一下我們周圍的植物，好嗎？

(二)學(xué)習(xí)新課：

1、觀察研究植物。

我們要想知道植物的某些特點(diǎn)，應(yīng)怎樣觀察？請同學(xué)們來討論一下。

學(xué)生討論。

這些方法都很好，下面就用你們的方法觀察自己帶來的植物。觀察時(shí)，不

同的植物要采用不同的觀察方法，不要損壞它們，還要防止被植物扎傷。本組

觀察完可到其他小組觀察。我們比一比，看哪一組觀察得最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)最多。

小組活動。學(xué)生匯報(bào)。

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們還知道哪些植物？讓我們互相交流?下。

小組交流。全班交流。

2、給植物分類。

談話：我們認(rèn)識了這么多的植物，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些植物分一分類好

嗎？比一比，看誰的分發(fā)多。

學(xué)生分類。

根據(jù)用途分類；生長環(huán)境分類；生活習(xí)性分類；顏色分類等等。

大家討論一下，分類有什么好處？

教師講解：分類是科學(xué)研究的重要方法。分類時(shí)，首先要確定一定的標(biāo)準(zhǔn),

如給玩具分類，可以按“用電與不用電”為標(biāo)準(zhǔn)分，也可以按“制作玩具的材

料”為標(biāo)準(zhǔn)分。標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。

分類在我們的生活中應(yīng)用十分廣泛。如給服裝分類，給食品分類，給交通

工具分類等。這些分類都能給我們的生活帶來方便。

3、提出問題：

教師提問：關(guān)于植物你有什么問題？

學(xué)生提出問題？你想怎樣解決這個(gè)問題？

同學(xué)們提出了這些問題，有的老師也不知道問題的答案，你們想用什么方

法解決這些難題？

4、自由活動：

有的植物可以供人類使用，有的植物可以供人類觀賞，有的還能治病，植

物對我們?nèi)绱酥匾?，有的人卻在故意傷害植物。你見過哪些傷害植物的行為？

5、課堂評價(jià)：同學(xué)們，說一說，你這節(jié)課表現(xiàn)得如何？對自己滿意嗎？

6、拓展活動：

這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，討論熱烈，觀察細(xì)心，初步學(xué)會了按一定

的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類的方法，課下找一找生活中哪些地方用到了分類，并想一想

是怎樣分類的。

第二單元我們怎么知道

4、怎樣認(rèn)識物體

教學(xué)目的

1、能從身邊常見的物體中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；會用感官對物體進(jìn)行觀察,

培養(yǎng)觀察能力。

2、通過交流體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣；意識到科學(xué)技術(shù)可以改進(jìn)人們的工作和

生活。

3、會根據(jù)物體的特征辨認(rèn)物體；認(rèn)識各種感官的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：杯子、筷子、橡皮、石塊、橡皮泥、各種各樣的球、水果、鹽、

醋、酒精、牛奶、各種飲料等。

活動過程：導(dǎo)入

今天你們帶來了哪些物體？你能簡單的說一說嗎？

探究過程：

活動??：他們各有什么特點(diǎn)？怎么辨認(rèn)他們？

（1）學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由介紹各種球的大小、顏色花紋等特點(diǎn),

各樣水果的顏色、形狀、氣味、味道等，常用鉛筆、直尺、橡皮等學(xué)習(xí)用品的

特點(diǎn)。

（2）學(xué)生說出物體的特點(diǎn)，交流辨認(rèn)物體特點(diǎn)的方法，認(rèn)識各種感官所起

的不同作用。

（3）學(xué)生在小組內(nèi)交流用不同感官所認(rèn)識的物品、物品特點(diǎn)及認(rèn)識的方法。

用眼睛看（視覺）：可識別物體的大小、形態(tài)、顏色和方位。

用鼻子聞（嗅覺）：可識別物體的氣味。

用舌嘗（味覺）：可識別物體的味道

用手摸（觸覺）：可識別物體的冷熱、大小、形狀、光滑與粗糙、質(zhì)感等。

師總結(jié)：在所有的感覺器官中，眼睛從周圍的世界中獲得的信息最多。在

用感官認(rèn)識物體時(shí)，要按一定的順序進(jìn)行。

活動二：用我們的感官比較不同和相同

1、用手分辨物體。在不透明的包內(nèi)放入石塊、橡皮泥、蘋果、橘子、梨等

不同物體，讓學(xué)生依次上前只通過手的觸摸來區(qū)別是什么物體。

2、運(yùn)用綜合感官分辨物體。在桌上分別擺上四杯顏色、數(shù)量相同的液體:

水、糖水、鹽水、白醋；讓學(xué)生采用“頭腦風(fēng)暴”的形式交流自己區(qū)分液體的方

法；注意先用眼看，再用鼻子聞，聞物體的氣味時(shí)，應(yīng)用手把物體散發(fā)出的氣

味扇到鼻子邊來，不要用鼻子直接湊近物體聞，以防有毒氣體的傷害。最后，

用筷子各沾一點(diǎn)嘗；小組代表上前來用各種感官區(qū)分這四杯不同的液體。

3、室外分辨周圍植物的不同與相同

4、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)與收獲。

課后反思：運(yùn)用感官判斷事物，是學(xué)生在生活中經(jīng)常用到的，但如何按一

定的順序去分辨，孩子們可能沒有想過，所以在分辨四杯液體時(shí)，不是那么準(zhǔn)

確。

5、給文具分類

教學(xué)目標(biāo)

1、能用不同標(biāo)準(zhǔn)對文具進(jìn)行分類。

2、愿意合作交流，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。

3、知道給事物分類要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。

活動準(zhǔn)備：各種文具

活動過程：導(dǎo)入新課：師：課前我們對文具店進(jìn)行了調(diào)查，同學(xué)們收集了

好多相關(guān)信息。請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。

生小組交流活動。

探究活動：

1、給帶來的文具進(jìn)行分類

自由分類。學(xué)生按照自己的想法對帶來的文具進(jìn)行分類。

展示自己的分類情況，說出分類的依據(jù)（標(biāo)準(zhǔn)）。

小組匯總分類用到的標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)自己和小組對文具的分類情況,對分類的方法和意義發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

教師總結(jié)，展示文字資料，明確分類的方法和意義。

2、生活中的分類。

展示搜集的資料，交流生活中的分類現(xiàn)象。

對生活中的分類進(jìn)行深層次的分析，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，嘗試解釋分類的意

義。

針對生活中不合理的分類現(xiàn)象，提出自己的建議。

課后拓展：師：生活中的分類簡直太多了。假如生活中沒有分類，我們的

生活會怎樣？

師；對，我們的生活不能沒有分類。藥店的藥品有分類，食品店的食品有

分類，服裝店的服裝也有分類，它們是怎樣分類的？課后再去調(diào)查一下。

6、哪杯水熱

教學(xué)目的：

1、通過用溫度計(jì)測量，知道使用工具比感官更有效，能運(yùn)用溫度計(jì)對物體

進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。初步學(xué)會運(yùn)用簡單表格，圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測量

記錄。

2、通過測量活動體驗(yàn)合作探究的樂趣。

3、認(rèn)識各種溫度計(jì)，知道如何正確使用溫度計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道如何正確使用溫度計(jì)。

教具準(zhǔn)備：溫度計(jì)、燒杯

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師出示兩杯熱水：誰能知道這兩杯水那一杯更熱？用什么方法？

生：觸摸

師：除了用這種方法還可以用什么方法能更準(zhǔn)確的知道熱水的溫度？

生：溫度計(jì)

二、學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測量水的溫度

1、師講解：溫度、溫度計(jì)

2、生學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測量熱水的溫度。

3、學(xué)生活動

4、交流匯報(bào)

三、想辦法使熱水溫度降得更快一些。

師：如何使水的溫度降得快？

生討論

分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動（師指導(dǎo)，巡視）注意記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

生匯報(bào)交流。

教師小結(jié)：評價(jià)學(xué)生活動情況

四、自由活動

師：你會使用溫度計(jì)了嗎？你想測量那些物體的溫度？

生自由測量活動

五、拓展活動

師：熱水的溫度是怎樣變化的？把測量結(jié)果記錄下來。

教學(xué)反思：有的學(xué)生使用溫度計(jì)的方法不正確，同樣的熱水，不同的小組

的測量數(shù)據(jù)不同，并且溫差較大，數(shù)據(jù)的記錄上也是有不同的失誤，在今后的

學(xué)習(xí)中還要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生溫度計(jì)的正確使用方法。

7、水溫的變化

教學(xué)目標(biāo)

1、能熟練使用溫度計(jì)連續(xù)測量水的溫度變化，并做簡單記錄。

2、通過測量活動體驗(yàn)合作探究的樂趣。

3、了解水溫的變化規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器

活動過程：一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們認(rèn)識了溫度計(jì)，學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的使

用方法，哪位同學(xué)能說一說使用溫度計(jì)需要注意哪些問題？

（學(xué)生交流溫度計(jì)的使用方法）

師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了溫度計(jì)的使用要領(lǐng)，這節(jié)課我們就利用溫度計(jì)

來測量水溫的變化。（板書課題）

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、證明猜想

（師倒一杯熱水）

師：這是一杯熱水，如果要測量這杯水的溫度變化，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？

需要注意哪些問題？（學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的方法，提出應(yīng)注意的問題，如小組分工、

防止?fàn)C傷等。）

科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，經(jīng)常要對所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目的結(jié)果進(jìn)行

大膽的猜想和預(yù)測，我們今天也要像科學(xué)家那樣，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前先大膽猜想

和預(yù)測，并把猜想記錄下來。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，證明自己的猜想

三、持續(xù)觀察一杯熱水降溫的過程，收集數(shù)據(jù)，驗(yàn)證自己的猜想。

四、小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了熱水的變化規(guī)律：先快后慢，

起初降溫很快，而后速度逐漸降下來，越接近室溫降得越慢。

五、課后拓展

課后請同學(xué)們想?想，怎樣使熱水的溫度降的更快些?

8、哪杯水多

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用多種方法比較液體的多少，體驗(yàn)科學(xué)的探究過程。

2、學(xué)會正確使用量筒，知道使用量筒測量比目測更準(zhǔn)確，并學(xué)會初步估算

液體的多少。

3、注重事實(shí)，敢于提出不同見解，愿意合作與交流,培養(yǎng)自信心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能夠運(yùn)用多種方法比較液體的多少，體驗(yàn)科學(xué)的探究過程。學(xué)會正確使用

量筒，知道使用量筒觀察比目測更準(zhǔn)確。

三、課前準(zhǔn)備：

1、每組三個(gè)大小不同的杯子，裝的水不一樣多，一把尺子，一支水彩筆、

一個(gè)抹布。

2、實(shí)驗(yàn)用品：透明的一次性塑料?杯、量筒、燒杯、帶梁的小桶、彈簧秤。

四、教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入：

出示杯子不相同，水位不同的三杯水，讓學(xué)生猜測哪杯水多，發(fā)散學(xué)生的

思維。并出示課題《哪杯水多？》

（-）新授：

探究活動1：

1）師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，說出判斷的原因。

2）學(xué)生交流。

3）歸納：在杯子相同的條件下，水位高的水多。

探究活動2：

1）觀察當(dāng)杯子不同，水位相同時(shí)哪杯水多。

2）學(xué)生觀察、匯報(bào)。

3）歸納：當(dāng)水位相同時(shí)，杯子粗的水多。

探究活動3：

1）觀察：當(dāng)杯子不同，水位不同時(shí)哪杯水多？

2）討論當(dāng)無法用目測的方法來判斷水的多少時(shí),還可以采用哪些方法解決。

3）學(xué)生交流并確定實(shí)驗(yàn)方法。

4）小組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，教師巡回指導(dǎo)。

5）學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并正確使用量筒;

（三）課堂拓展：

1）先估計(jì)杯中水的體積，再進(jìn)行測量驗(yàn)證，填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)

果。

2）學(xué)生交流生活中測量液體體積的工具與應(yīng)用。

（四）課堂總結(jié)：

（五）課后延伸：

自己設(shè)計(jì)制作簡易量筒

9、有趣的不倒翁

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解不倒翁扳不倒的兩個(gè)秘密：上輕下重、底部是半球形。

2、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后通過實(shí)驗(yàn)解決問題，使學(xué)生在活動中受到愛科

學(xué)的教育。

3、通過制作不倒翁，培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解不倒翁扳不倒的秘密：

1、上輕下重

2、底部是半球形

教學(xué)難點(diǎn)：

不倒翁重心的位置

課前準(zhǔn)備：

課件：一組可愛有趣的不倒翁

教具：一個(gè)不倒翁、一個(gè)裝有1/3瓶泥土的瓶子

學(xué)具：每組1個(gè)不倒翁

制作材料：雞蛋殼、剖開的小皮球、橡皮泥、扇形紙、飲料瓶、彩筆、雙

面膠

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

很高興今天能和咱班的同學(xué)一起研究問題。我呀特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了一

份禮物，它就藏在老師的電腦當(dāng)中，想知道是什么嗎？（想）那得先猜一個(gè)謎語,

如果能猜中，這個(gè)禮物就會出現(xiàn)在大家面前。大家聽好：一個(gè)公公精神好，從

早到晚不睡覺，身體雖小力氣大，千人萬人推不倒。（學(xué)生猜測）

是它們嗎？（出示課件：一組搖搖擺擺的不倒翁）（是）你們是怎么猜

出來的？（從早到晚不睡覺，千人萬人推不倒。）大家說的都很在理，抓住了它

的特點(diǎn)：推不倒，猜出是不倒翁的。這么可愛有趣的不倒翁，你們想不想玩？

（想）在同學(xué)們的桌洞里就藏著一個(gè)不倒翁，大家拿出來玩玩吧。（學(xué)生盡情地

玩，每個(gè)同學(xué)都參與其中。）

同學(xué)們玩得都很開心，有的同學(xué)甚至把不倒翁的頭部掘到了桌子上，可

是一松手，不倒翁又搖搖晃晃地站起來了，推不倒。現(xiàn)在，你最想知道的是什

么？（不倒翁為什么推不倒？）是啊，我也想知道這是為什么，我猜這里面一

定藏著個(gè)小秘密，你們想不想揭開這個(gè)秘密？（想）那好，這節(jié)課，我們就來

揭開不倒翁推不倒的秘密。

板書：有趣的不倒翁

二、探究活動：

1、猜一猜：

這樣吧，先讓我們猜一猜不倒翁為什么推不倒？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測）如學(xué)生積極性不高時(shí)，鼓勵(lì)：科學(xué)家在研究問題之

前都要進(jìn)行大膽地猜想，然后通過實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。看看哪個(gè)同學(xué)像個(gè)小科學(xué)

家。還有誰來猜一猜這是為什么？（學(xué)生猜：底部是半球形、里面有東西等等）

這些都只是同學(xué)們的猜測，是對是錯(cuò)？誰也說不準(zhǔn)，怎樣做才能證明自己

的猜想是正確的？（打開看看、做實(shí)驗(yàn)）好主意，就按你們說的辦法去做，看

看哪個(gè)小組能找到證據(jù)證明自己的猜測是正確的，揭開不倒翁推不倒的秘密。

2、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，老師參與其中。

3、學(xué)生交流，教師做參與者，適時(shí)給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生自己總結(jié)出不倒

翁推不倒的兩個(gè)秘密：上輕下重、底部是半球形

師：老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都積極參與實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組能把你們的實(shí)驗(yàn)以及發(fā)

現(xiàn)跟大家談?wù)劊?/p>

生：我們把不倒翁打開，發(fā)現(xiàn)里面有一塊鐵。

師：放在什么位置上？

生：最底部。

師：不倒翁的大肚子里還有別的東西嗎？

生：沒有

師打開不倒翁，展示給同學(xué)們看：底部的確只有一塊鐵。

師：你們認(rèn)為這塊鐵是不倒翁推不倒的秘密？

生：是

師：為什么？

生：這塊鐵使不倒翁下面重。

板書：下重

師：相比較，上面呢？

生：輕

板書：上輕

師：大家還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：把這塊鐵拿出來，不倒翁就倒了。

師：請你上臺演示給同學(xué)們看看好嗎？

生上臺實(shí)驗(yàn)。

師：真的倒了，這是為什么？

生：上下重量差不多

師：原來不倒翁推不倒，這塊鐵起了重要的作用。

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這塊鐵一定要固定在不倒翁的最底部，不能隨便放。

師：這是為什么？你能演示給同學(xué)們看看嗎？

生上臺邊實(shí)驗(yàn)邊解釋：如果隨便放，一-推不倒翁，它肚子里的這塊鐵也隨

著動，不倒翁就往重的一邊倒。

師：因此，鐵塊一定要固定放在？（不倒翁的最底部）

板書：?

師：同學(xué)們通過觀察、實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)不倒翁推不倒的秘密是什么？

生：底部的這塊鐵。

師：這塊鐵使不倒翁怎么樣？

生：上輕下重

師：那么，不倒翁推不倒的秘密是？

生：上面輕下面重

師：哦，原來是這么回事啊。

師：這里有一個(gè)瓶，里面裝了一些泥土，它的下面？（重）上面？（輕）

誰來試試它能不能推倒？

生上臺試試，用力推，推倒了。

師：為什么它也是上輕下重，卻推倒了呢？

生：它是平底的。

師：那么不倒翁呢？

生：底部是是半球形的。

師：由此可見，不倒翁推不倒的另外一個(gè)秘密是？

生：底部半球形

板書：

半球形

4、動手制作不倒翁。

師：同學(xué)們通過觀察、思考、動手實(shí)驗(yàn)，像科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了不倒翁推不

倒的兩個(gè)秘密，現(xiàn)在，你們想不想親手制作一個(gè)不倒翁？（想）老師為同學(xué)們

準(zhǔn)備了一些材料，大家可以選擇你認(rèn)為合適的材料做一個(gè)不倒翁，待會兒我們

要舉行一個(gè)作品展示會，評選出最佳作品和最有創(chuàng)意的作品。好，請每組派一

名代表來材料中心領(lǐng)取材料。（學(xué)生動手制作，教師巡視，可加以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

做好的作品放在講臺上。）

講桌上已經(jīng)擺上了大家親手制作的不倒翁，怎么推也推不倒（師邊說邊推

弄不倒翁）誰來評一評你認(rèn)為哪件作品最好？為什么？哪件最有創(chuàng)意？（學(xué)

生評）

師：請最佳作品獲得者上臺和大家見面。（握手祝賀）請最有創(chuàng)意的作品獲

得者上臺。祝賀你們！

師：這兒個(gè)雖然推不倒，但是總往一邊倒，是為什么？請小專家們幫助分

析分析。

生：因?yàn)橄鹌つ喾牌恕?/p>

師：應(yīng)該放在什么位置上？

生：底部的中間

師：課后你們調(diào)整調(diào)整好嗎？除了老師為大家準(zhǔn)備的材料外，你認(rèn)為還有

什么可以制作不倒翁？（半個(gè)乒乓球、半個(gè)蘋果、半個(gè)桃子等）如果大家有興

趣，課后還可以尋找你喜歡的材料試著再做一個(gè)不倒翁。

課后反思：這節(jié)課，同學(xué)們玩的都很開心，更重要的是大家能在玩中發(fā)現(xiàn)

秘密，學(xué)到知識，生活中的很多事物都存在著小秘密，只要大家多觀察、多思

考、多動手實(shí)驗(yàn)，相信會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

第三單元《太陽與時(shí)間》

10認(rèn)識太陽

教學(xué)目標(biāo)

1.會查閱書刊及其他信息源；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議,

并與他人交換意見；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

2.尊重關(guān)于太陽的科學(xué)證據(jù)，不迷信權(quán)威；能大膽想象太陽的概況；愿

意合作與交流。

3.直到太陽是一個(gè)溫度很高的大火球，了解太陽的基本概況；理解沒有

太陽，地球上就沒有生命。

教學(xué)重難點(diǎn)：尊重關(guān)于太陽的科學(xué)證據(jù)，不迷信權(quán)威；能大膽想象太陽的概

況；愿意合作與交流。

直到太陽是一個(gè)溫度很高的大火球，了解太陽的基本概況；理解沒有太陽，

地球上就沒有生命。

一、導(dǎo)入新課：

學(xué)生猜謎語：“一個(gè)球，圓溜溜，夜里看不見，白天天上有，萬物生長全靠它

二、進(jìn)行新課：

貼上太陽圖，太陽每天從東方升起，從西方落下，兒乎天天與我們見面，但

是，我們是不是很了解它？不了解沒關(guān)系，今天就讓我們走進(jìn)太陽，去探索太

陽的秘密。

學(xué)生討論

交流搜集到的資料

教師歸納總結(jié)：

太陽是一個(gè)發(fā)光的等離子體球。它的年齡約50億年，現(xiàn)正處于“中年階段”。

太陽離地球的平均距離為1.49598X1CT8千米。太陽主要的參數(shù)是：半徑為

6.96X10-5千米，質(zhì)量為1.989義10”30千克；表面有效溫度為5770K,中心溫

度約1.5X10”7K；平均密度L409X10,3千克/米”3,中心密度約1.6X10~5

千克

太陽是太陽系的中心天體,是太陽系里唯一的一顆恒星,也是離地球最近的一

顆恒星。太陽位于銀河系的對稱平面附近，距離銀河系的中心約33000光年，

在銀道面以北約26光年,它一方面繞著銀心以每秒250公里的速度旋轉(zhuǎn)，另一

方面又相對于周圍恒星以每秒19.7公里的速度朝著織女星附近方向運(yùn)動。

太陽的直徑為139.2萬千米，是地球的109倍；太陽的體積為141億億立方

千米，是地球的130萬倍；太陽的質(zhì)量約為2000億億億噸，是地球的33萬倍。

它集中了太陽系99.865%的質(zhì)量，是個(gè)絕對至高無上的“國王”。然而，在宇

宙中，它還只是一顆質(zhì)量中等的普通恒星。

太陽是一個(gè)熾熱的氣體星球，沒有固體的星體或核心。太陽從中心到邊緣可

分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對流區(qū)和大氣層。其能量的99%是由中心的核反應(yīng)區(qū)

的熱核反應(yīng)產(chǎn)生的。太陽中心的密度和溫度極高。太陽大氣的主要成分是氫（質(zhì)

量約占71%）與氮（質(zhì)量約占27%）。太陽的大氣層從內(nèi)到外可分為光球、色球

和日冕三層。

太陽基本物理參數(shù)

半徑:696295千米.

質(zhì)量：1.989X1CT30千克

溫度：5800℃（表面）1560萬℃（核心）

總輻射功率:3.83X10'26焦耳/秒

平均密度：1.409克/立方厘米

日地平均距離：1億5千萬千米

年齡：約50億年

對于人類來說，光輝的太陽無疑是宇宙中最重要的天體。萬物生長靠太陽，

沒有太陽，地球上就不可能有姿態(tài)萬千的生命現(xiàn)象，當(dāng)然也不會孕育出作為智

能生物的人類。太陽給人們以光明和溫暖，它帶來了日夜和季節(jié)的輪回，左右

著地球冷暖的變化，為地球生命提供了各種形式的能源。

在人類歷史上，太陽一直是許多人頂禮膜拜的對象。中華民族的先民把自己

的祖先炎帝尊為太陽神。而在古希臘神話中，太陽神則是宙斯（萬神之王）的兒

子。

太陽，這個(gè)既令人生畏又受人崇敬的星球，它究竟由什么物質(zhì)所組成，它的

內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？

其實(shí)，太陽只是一顆非常普通的恒星，在廣袤浩瀚的繁星世界里，太陽的亮

度、大小和物質(zhì)密度都處于中等水平。只是因?yàn)樗x地球最近，所以看上去是

天空中最大最亮的天體。其它恒星離我們都非常遙遠(yuǎn)，即使是最近的恒星，也

比太陽遠(yuǎn)27萬倍，看上去只是一個(gè)閃爍的光點(diǎn)。

組成太陽的物質(zhì)大多是些普通的氣體，其中氫約占71%,氫約占27%,其它

元素占2%。太陽從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)和對流區(qū)、太陽大氣。

太陽的大氣層，像地球的大氣層一樣，可按不同的高度和不同的性質(zhì)分成各個(gè)

圈層，即光球、色球和日冕三層。我們平?？吹降奶柋砻妫翘柎髿獾淖?/p>

底層，溫度約是6000攝氏度。它是不透明的，因此我們不能直接看見太陽內(nèi)部

的結(jié)構(gòu)。但是，天文學(xué)家根據(jù)物理理論和對太陽表面各種現(xiàn)象的研究，建立了

太陽內(nèi)部結(jié)構(gòu)和物理狀態(tài)的模型。這一模型也已經(jīng)被對于其他恒星的研究所證

實(shí)，至少在大的方面，是可信的。

太陽、宇宙中還有許多奧秘，等待著我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。了解、認(rèn)識宇宙,

將有利于我們?nèi)祟惛玫厣媾c發(fā)展。沒有太陽，地球上就沒有生命。

11、太陽和影子

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系;知道同一物體在

陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體的影子來辨

別方向。

2.引導(dǎo)學(xué)生對日常事物進(jìn)行觀察，置疑。培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，養(yǎng)成

長期觀察的好習(xí)慣。

3、知道利用太陽光和太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的

事。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系;知道

同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體

的影子來辨別方向。

教學(xué)過程：

（一）游戲?qū)?/p>

師：我給大家一個(gè)節(jié)目，想不想看？（想）

師：好！請大家注意看了？（手影：玩耍的狗）

師：這段手影游戲好玩嗎？（好玩）想不想上來玩一玩？（想）那么誰能表

演一段和老師不一樣的？好！你來！

生：手影。

師：好,表演的真不錯(cuò)，還有嗎？好，你來。

（教師等第2個(gè)同學(xué)表演的正起勁的時(shí)候，突然把幻燈機(jī)關(guān)上，學(xué)生表演無

法進(jìn)行，）

師問：哎？影子怎么看不見了？

生：因?yàn)闆]有光。

師：好！請回吧，看來呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（對）有光就

有影子嗎？（教師打開幻燈機(jī)）哎！怎么還沒有影子？

生：還要有物體。

師：好，我把這個(gè)放上，有影子嗎？（有）（教師拿兩到三件不透明的物體

進(jìn)行演示。）那我們來看，這是不是物體？我們把它放在這，（教師放一塊空

白的幻燈片）哎！怎么沒有影子？

生：因?yàn)樗峭该鞯?/p>

師：噢！透明的物體，即使有光也不會有有影子。（教師隨手把幻燈機(jī)電源

關(guān)上）

師：那么通過剛才的觀察，誰來總結(jié)一下，要想看到清晰的影子都需要那些

條件呢？

生：要有光和不透明的物體。

師：大家還有不同意見嗎？

生；沒有。

師：看來呀，要看到清晰的影子，就必須把光照在不透明的物體上才能看見

清晰的影子。

（板書：光不透明的物體影子）

師：除了剛才的手影，你在日常生活中還在什么情況下也看見過影子？

師：看來大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽光下都能有物體的影子,

今天這節(jié)課我們先來研究太陽和影子。

（出示：課題《太陽和影子》）

（二）交流觀察，探究特點(diǎn)

師：課前我已經(jīng)讓大家觀察了太陽位置的變化，以及陽光下物體影子的變化

有什么特點(diǎn)和規(guī)律。下面請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)，呆會兒由

小組長進(jìn)行匯報(bào)，好嗎？下面開始！

學(xué)生小組交流！教師巡視，傾聽！

師：剛才我看大家交流的很熱烈，哪個(gè)小組來交流一下？一天中太陽的位置

有什么變化規(guī)律？

師：其他組同學(xué)都觀察到了嗎？（是的）早晨太陽從東方升起（板書：在黑

板東面上貼一個(gè)太陽）傍晚在西方落下（板書：在黑板西面上貼一個(gè)太陽）。

那么中午的太陽應(yīng)該在什么位置？

生：在中間。

師：（板書：在黑板的中間貼一個(gè)太陽）

師：那么如果讓你利用太陽在天空中的位置來辨別方向，你怎么辨別？

生：早晨起來，面對太陽，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。

生：中午，我面對太陽，前面是南后面是北，左邊是東右邊是西。

師：如果我們面對傍晚的太陽，你是怎樣辨別方向的？

生：那就是前面是西后面是東，左邊是南右邊是北。正好和剛才的是相反的。

師：真聰明，請坐！以后萬一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學(xué)到

的知識來幫我們認(rèn)路。

師：在前面我們交流了，不透明的物體在太陽光的照射下都有影子，那么陽

光下物體的影子有什么特點(diǎn)呢？太陽位置的變化與物體的影子有什么關(guān)系呢？

哪個(gè)組能來交流一下好。

師：中午的影子短，早晨和傍晚的影子長，（板書：影長影短影長）

（通過讓學(xué)生說太陽光下影子的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己總結(jié)出太陽光下影子長短

的變化特點(diǎn)。）

師：你很注意觀察，你能說你所說的長短，是比誰長，比誰短？

生：學(xué)生交流。

師：哦你們的觀察是把影子跟影子進(jìn)行得比較。那么，影子的長短和物體自

身相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（板書：影長影短影長）

師：看來只要我們在現(xiàn)實(shí)生活中注意認(rèn)真觀察，留心研究，就能發(fā)現(xiàn)許多科

學(xué)的秘密。

（三）動手作畫，深化認(rèn)識。

師：既然影子有這么些特點(diǎn)，那么，我們就根據(jù)影子的這些特點(diǎn)

來做一個(gè)畫影子的游戲好嗎？（好）請各個(gè)小組長把桌廂里的文件袋拿出來,

里面有三幅沒完成的畫，請小組內(nèi)分工合作每兩人畫一幅，畫出物體在陽光下

的影子，我們看哪個(gè)組畫的又對又快，下面開始！

學(xué)生開始作畫，教師巡回指導(dǎo)！

師：好，同學(xué)們基本上畫好了，哪個(gè)小組想上來展示一下你們的作品。好，

你們小組先來。

師：請同學(xué)用剛才總結(jié)出來的知識，來評價(jià)一下他們畫的影子怎么樣？

生進(jìn)行評價(jià)。

教師進(jìn)行點(diǎn)評。（好，好在哪里?不好，不好在哪里？）

（師總結(jié)：太陽的影子在物體相對的兩邊，并且在一條支線上。）

現(xiàn)在同學(xué)們知道畫中物體的影子應(yīng)該怎樣畫了吧？下面請各組在下面看一?看

你們的影子有沒有畫錯(cuò)，如果有，請把它改正過來。

學(xué)生進(jìn)行觀察，修改。

師：修改好了嗎？看來科學(xué)來不得半點(diǎn)馬虎，即使一個(gè)平常的觀察，我們也

要仔細(xì)認(rèn)真，只有認(rèn)真觀察，你才能得出正確的觀察結(jié)果。是吧。

（四）猜猜時(shí)間，體驗(yàn)生活。

師：既然我們已經(jīng)知道了，太陽在天空中位置的變化是隨著時(shí)間的變化而變

化的。假如我們的身上沒帶手表和其他計(jì)時(shí)工具，大家能不能根據(jù)太陽在天空

中位置，來估計(jì)一下大約是什么時(shí)間呢？（能）好！我下面就來試一試大家的

眼力，請大家看屏幕。

師：每天早晨太陽從東方升起，升到這個(gè)位置時(shí)大約是早晨六點(diǎn)，過一段時(shí)

間，太陽又生到這個(gè)位置，同學(xué)們猜猜看，大約是幾點(diǎn)？（9點(diǎn)到10點(diǎn)；8點(diǎn)

到九點(diǎn)）

師：太陽升到這個(gè)位置時(shí)大約是幾點(diǎn)？……

出示課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評價(jià)。

師：同學(xué)們真聰明，一猜就猜出來了，那我要是給你一個(gè)物體的影子，你能

不能根據(jù)物體的影子來猜時(shí)間呢？（能）

出示課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評價(jià)。

五）深入探究，發(fā)現(xiàn)新知。

大家能根據(jù)太陽在天空中的位置和影子的方向來估計(jì)時(shí)間，那么，除了一天

中太陽位置有變化，影子的方向有變化，那么，一天中的溫度有什么變化？（有）

是怎么變化的？

生：早晚溫度低，中午溫度高。

師：大家都同意他的觀點(diǎn)嗎？（同意）也就是：早晨溫度低，（板書：溫度

低）中午溫度高，（板書：溫度高）傍晚溫度低，（板書：溫度低）

師：既然大家知道了一天中溫度的變化規(guī)律，我這里有兩幅照片，請同學(xué)們

看屏幕，根據(jù)溫度的變化規(guī)律，你來猜猜，那一幅是中午的照片，那一幅是早

晨的照片，為什么？

生猜并回答理由，教師及時(shí)評價(jià)。

（五）拓展應(yīng)用

活動一

師：那么一天中溫度的變化對人們的日常生活中有什么影響呢？

活動二

師：人們利用太陽光能來干什么？

活動三

師：人們利用太陽光下的影子可以做什么？

生：窗前的遮光窗簾

生：人們在樹陰下乘涼。

四、總結(jié)延伸

師：其實(shí)呀！我們真的要感謝太陽和太陽下物體的影子朋友，他們給我們帶

來了這么多歡樂和好處。那么我們的古代人沒有現(xiàn)在的手表以及其他計(jì)時(shí)工具,

他們是怎樣知道時(shí)間的呢？同學(xué)們猜猜看？

生：交流！

師；你們看這就是日辱（出示圖片），他就是我國古代勞動人們發(fā)明的計(jì)時(shí)

工具，如果大家想進(jìn)一步了解有關(guān)日號的資料，課后請可以到圖書館或上網(wǎng)查

一查，相信你會有更多的了解，你們也可以自己親手作一個(gè)日唇，感受一下太

陽給我們的恩賜，好嗎？

12、用太陽計(jì)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解人類社會在時(shí)鐘發(fā)明之前計(jì)量時(shí)間的方法？

2.思考和理解太陽鐘計(jì)時(shí)的原理？

3.制作一個(gè)“太陽鐘”，并發(fā)現(xiàn)太陽鐘的弊端

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解太陽鐘計(jì)時(shí)的原理。制作一個(gè)“太陽鐘”。

教學(xué)過程：

一、引入。

1、現(xiàn)在兒點(diǎn)鐘了？我們可以用什么方法知道？

2、古人沒有現(xiàn)代人用的鐘表，他們是用什么來計(jì)量時(shí)間的呢？

二、用太陽來計(jì)時(shí)。

1.知道最早使用的時(shí)間單位“天”是怎樣來的嗎？（古人用太陽來計(jì)時(shí)，日

出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位——天。）

2.閱讀教材上的資料。

3.我們經(jīng)常在書本上看到這樣的詞語：“午時(shí)三刻”“半夜三更”，它們分

別表示什么？

4.古人把一天分為兒個(gè)時(shí)辰？是怎樣劃分的？

5.教師出示簡單的號面圖，解釋唇面上12個(gè)時(shí)辰的劃分方法。

三、用光陰來計(jì)時(shí)。

1.古人是怎么知道現(xiàn)在是“午時(shí)”或者其他時(shí)間的呢？（可以用成語“一寸

光陰一寸金”來提示）（用太陽光的影子來計(jì)時(shí)D

2.教師出示唇面模型，再根據(jù)學(xué)生的回答在中間插上一根針——這就是古

人計(jì)時(shí)的日辱。誰能說說日愚是怎樣計(jì)時(shí)的？

3.根據(jù)古人的提示我們能不能制造一個(gè)太陽鐘呢？

4.小組討論怎樣制作太陽鐘來計(jì)時(shí):怎樣使制作的太陽鐘計(jì)時(shí)更準(zhǔn)確。

四、討論與思考。

1.為什么古人選用太陽來記錄一天時(shí)間的流逝呢？

2.太陽鐘在實(shí)際使用中會有哪些弊端？

13、制作計(jì)時(shí)工具

教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷制作蠟燭鐘的活動過程；經(jīng)歷改進(jìn)自己制作的蠟燭鐘活動

過程；經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作一個(gè)蠟燭報(bào)時(shí)器的活動過程。2.意識到科學(xué)成果的制

作需要不斷的改進(jìn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷制作蠟燭鐘的活動過程；經(jīng)歷改進(jìn)自己制作的蠟燭鐘活動

過程；經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作一個(gè)蠟燭報(bào)時(shí)器的活動過程。

教學(xué)過程：

1.引入。

古人白天可以用太陽鐘計(jì)時(shí)，晚上怎么辦？

2.做個(gè)蠟燭鐘。

?古人晚上一般是用哪些東西作為照明工具的？

?如果能用蠟燭作為計(jì)時(shí)的工具，那不是一舉兩得嗎？蠟燭能做計(jì)時(shí)工具

嗎？

?今天我們做一回古人，一起來做個(gè)可以計(jì)時(shí)10分鐘的蠟燭鐘，可蠟燭鐘

怎么做呢？

?小組討論制作蠟燭鐘的方法。

教師適當(dāng)引導(dǎo)制作蠟燭鐘。重點(diǎn)考慮蠟燭的長度，一分鐘蠟燭能燒多長，刻

度怎么標(biāo)等問題。

?現(xiàn)在我們開始制作一個(gè)計(jì)時(shí)10分鐘的蠟燭鐘，在制作過程中我們要注意

些什么？強(qiáng)調(diào)制作過程要注意自己的安全與學(xué)習(xí)用品的安全。

?學(xué)生動手制作一個(gè)蠟燭鐘。

?蠟燭鐘制作完成了，要檢驗(yàn)我們做的蠟燭鐘是否準(zhǔn)確，用什么辦法呢？

?我們選擇1分鐘，把蠟燭鐘與手表對照。

?有的組蠟燭鐘快了，而有的組慢了。這是什么原因造成的？

?哪些原因是現(xiàn)在我們可以控制的？

?小組討論怎么改進(jìn)蠟燭鐘。

?根據(jù)現(xiàn)有的材料我們怎么改進(jìn)呢？

?改進(jìn)制作好蠟燭鐘。

?古人除了用蠟燭作為計(jì)時(shí)工具，你們還知道哪些計(jì)時(shí)工具？

3.設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)時(shí)鬧鐘。

?早上6點(diǎn)不能準(zhǔn)時(shí)起床，怎么辦？

?古人能設(shè)置鬧鐘嗎？能用制作好的蠟燭鐘設(shè)計(jì)一個(gè)鬧鐘嗎？

?小組合作完成你們設(shè)計(jì)的鬧鐘簡圖。

?全班交流，用鐵絲、棉線、螺帽能制作一個(gè)鬧鐘嗎？

?開始制作鬧鐘。

第四單元水的科學(xué)

14、認(rèn)識水

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)；進(jìn)一步探究感官的作

用，并合理運(yùn)用感官對水進(jìn)行觀察。

2、能夠針對各種自然現(xiàn)象提出問題并解答問題；能運(yùn)用感官直接感知自然

事物，并用語言和圖畫描述有關(guān)水的現(xiàn)象。

3、意識到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，愿意合作交流。能從自然中獲得美，并用

一定的方式贊美自然美。

教學(xué)重點(diǎn)：探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：合理運(yùn)用感官對水進(jìn)行觀察。

教學(xué)準(zhǔn)備：水、筷子、牛奶、橡皮、各種飲料等。

搜集各種有關(guān)水的美麗圖片。

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在大自然中你們見過哪些自然水？

水是生命之源，生活中處處離不開水，那么水在哪里呢？你們都想研究水

的什么？今天我們就來研究水。

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答。

學(xué)生踴躍的回答。（水在河里、海里、江里、水庫、瀑布、井水、人的出身

體里、植物等）

組織學(xué)生交流水，探究水。

二、認(rèn)識自然界水的分布

1放錄象。（大自然中的海水、黃河瀑布、云、冰山椰樹和泉水）

2看了這段資料你們有什么想法？

3自然界還有那里有水？

4你們想怎樣研究？

學(xué)生仔細(xì)觀看錄象，感受水體的美。同時(shí)讓學(xué)生體會到水在大自然中也各

種形式存在著。

學(xué)生交流自己對水的看法。

學(xué)生討論研究計(jì)劃。

三、感官觀察探究水的性質(zhì)。

1出示水和各種各樣的飲料讓學(xué)生通過感官感知探究水的性質(zhì)。

2比較一下水跟其它的液體有什么不同？

3水是什么顏色的？水具有什么樣的性質(zhì)？

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，研究觀察品嘗各種飲料的味道、顏色、形狀、氣味等。

學(xué)生討論。

通過探究學(xué)生發(fā)現(xiàn)水是無色、無味道、無氣味、透明的氣體。

贊美水體的美

1放美麗的大自然中水的錄象。

2看完剛才的圖片你們有什么感覺？（啟發(fā)學(xué)生用不同的形式贊美水。）

3我們用什么方法來贊美水？

4學(xué)生一個(gè)人和小組的形式都可以，也可以用一句話來贊美水。

學(xué)生欣賞。

學(xué)生發(fā)揮自己的想象力用豐富的出詞匯來描述剛才見到的景象。

學(xué)生討論。（用詩各、彈琴、唱歌的形式都可以贊美水）

評價(jià)：1組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評價(jià)活動。

2這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，自己這節(jié)課哪些收獲？

15、有趣的浮沉現(xiàn)象

教學(xué)目的：

1、初步學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問題；能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提

出猜想和假設(shè)；能夠采用簡單的儀器對物體的沉浮原因進(jìn)行定量的觀察、實(shí)驗(yàn),

采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄；會通過觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。

2、愿意合作與交流；通過實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀

察的習(xí)慣；由浮力與人們生活的關(guān)系意識用學(xué)到的知識改善自己和周圍人們的

生活。

3、知道物體在水中有浮沉的特征;認(rèn)識水有浮力并能定性地描述水的浮力；

理解水的浮力在人們生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識沉到水底的物體也受到水的浮力。

2、改變物體在水中的浮沉，使浮在水面的物體沉下去，使沉在水底的物體

浮上來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：水槽。

學(xué)生準(zhǔn)備：木塊、石塊、橡皮泥、尺子、刀子、皮筋、木板、氣球等。

教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入:

上課以前，我們先來看一段錄象。注意觀察錄象中有什么？（播放錄象）

師：來說一說，從錄象中，你看到了什么？

師：“清澈”這個(gè)詞用的很好?？吹角宄旱暮铀惺裁锤杏X？

生：河中還有漂著一個(gè)礦泉水瓶，破壞環(huán)境。

師：你有很強(qiáng)的環(huán)保意識。很好。

師：認(rèn)真觀察是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段，老師很高興大家都有這么好的

觀察力。

（二）、新授：

1、認(rèn)識浮沉現(xiàn)象。

師：你們知道我看了錄象有什么感覺嗎？它讓我想起了我的童年。我和小

伙伴一起在河邊玩水，把草葉編成小船讓它順?biāo)髯摺Ｐ『釉?jīng)給我?guī)頍o限

的快樂。你有過去河邊或海邊玩水的經(jīng)歷嗎？

師：真有過？別讓我問住你。

師：那以你的經(jīng)驗(yàn)，如果把桌上的這些小東西放在水中，哪些會沉在水底,

哪些會浮在水面上？

生：介紹

師：有沒有不同意見？

生：介紹

師：僅憑討論看來還不能解決這個(gè)問題，最好的方法是-

生：做實(shí)驗(yàn)，試一試。

師：我們還要把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來：（出示實(shí)驗(yàn)記錄表）認(rèn)

為會浮在水面，就在"浮''這個(gè)格里劃對號，認(rèn)為會沉到水底，就在“沉”這個(gè)格

里劃對號。

師：有問題嗎？做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要多少時(shí)間？5分鐘夠不夠？那好，開始。

生實(shí)驗(yàn)，師巡視、指導(dǎo)。

師：請大家坐好，把實(shí)驗(yàn)材料放好。你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你的設(shè)想一樣嗎？

生1：不一樣，我原來以為紐扣不會沉到水底，可它沉下去了。

師：恭喜你又掌握了一個(gè)新知識。

2、認(rèn)識浮力，知道浮在水面和沉到水底的物體都受到水的浮力。

師：在實(shí)驗(yàn)的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)把橡皮泥團(tuán)成一團(tuán)，會沉到水底，而把它捏成小船的形狀，它

也可以浮在水面上。

師：一個(gè)很有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。想過為什么嗎？

師：如果你能解決這個(gè)問題，我覺得這會是你這節(jié)課最大的收獲?，F(xiàn)在，

我們先來聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，很有可能你會從中得到啟發(fā)。

生；我發(fā)現(xiàn)輕的物體都浮在水面上，重的物體都沉到水底。

師：你總結(jié)了上浮和下沉的物體有什么特點(diǎn)。你同意他的觀點(diǎn)嗎？

生：我不同意，大頭針比木塊輕，他怎么就沉到水底了呢？

師：你怎么解釋這個(gè)問題。

師：看來你的結(jié)論還是有問題，不過我們還是要感謝他，因?yàn)槲覀冞€可以

沿著這個(gè)方向繼續(xù)研究。

生：我有一個(gè)問題，為什么物體會浮在水面上？

師：很好，能提出一個(gè)問題往往比解決兒個(gè)問題都重要。誰能幫他解決這

個(gè)問題？

生：它們受到水的浮力就會浮在水面上。

師：你提到了"浮力"這個(gè)詞。你能給我們解釋一下，什么是浮力嗎？

生：物體放在水里，水會向上頂這個(gè)物體，這個(gè)力就是浮力。

師：你是怎么知道“浮力”這個(gè)詞的？

生：我從課外書上看到的。

師：看書是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)知識的方法。

師：你感受到這個(gè)力了嗎？

生：氣球浮在水面，我想把它按到水下，感受到這個(gè)力了。

師：我很喜歡這種反過來思考問題的方法。

師：我建議大家都來試試，看看究竟有沒有他所說的這個(gè)力。

生實(shí)驗(yàn)。

師：現(xiàn)在你知道物體為什么會浮在水面上了嗎？

生：是受到了水的浮力。

生：我覺的沉在水底的物體也受水的浮力。

師：你為什么覺得它們也受到水的浮力？

生：我在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)紐扣沉到水底時(shí)，沉的很慢。

生：我也認(rèn)為它們也受到水的浮力，因?yàn)槲腋杏X在水中拿鉤碼比在外面拿

要輕一些。

師：非常重要的發(fā)現(xiàn)，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象了嗎？來，試一試。

師：不過感覺不能作為研究的證據(jù)，

師：小組能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來說明沉在水底的物體也受到水的浮力？

師：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果感覺有困難，可以打開幫助卡，它會給你一些提示,

好，開始！

生實(shí)驗(yàn)。

師：誰想來介紹一下你們的研究結(jié)果？

生：介紹實(shí)驗(yàn)過程。

3、使學(xué)生學(xué)會讓沉在水底的物體浮上來，使浮在水面的物體沉下去。

生：我有一個(gè)問題：它們受到浮力，為什么還會沉到水底？

師：是啊，受到浮力它們?yōu)槭裁催€會沉到水底？

生：是因?yàn)檫@些物體太重了，而浮力太小，所以，它們沉到水底了。

師：你對他的解釋滿意嗎？

生：那輪船那么重，它怎么不會沉到水底呢？

師（出示輪船圖片）

師：鋼鐵會沉到水底，而鋼鐵造成的輪船卻會浮在水面。這是為什么呢？

師：我給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小玩具：“潛水艇”模型，大家試著玩一玩，如果

你在玩的過程中發(fā)現(xiàn)它的道理，相信這個(gè)問題就不難解決了。

師：現(xiàn)在你能想辦法讓沉在水底的物體浮上來，使浮在水面的物體沉下去

嗎？

生實(shí)驗(yàn)，師巡視、指導(dǎo)。

4、認(rèn)識浮力在生活中的應(yīng)用。

師：輪船和潛水艇都是利用了水的浮力，為我們服務(wù)。你還知道生活中,

我們在哪些方面應(yīng)用了浮力？

生介紹。

師：出示圖片。

（三）拓展活動：

師：剛才大家玩了潛水艇模型，你想不想做一個(gè)自己的潛水艇？

生：怎么做？

師：我也不會，要不你回去做一個(gè)，下節(jié)課帶來讓我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

師：這節(jié)課就到這里，下課！

教學(xué)反思：

17《水面的秘密》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠進(jìn)行長時(shí)間的觀察活動;

會通過觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。

2、愿意合作與交流；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；由水的表面張力在生活中的現(xiàn)

象認(rèn)識到，可以運(yùn)用學(xué)到的知識改善自己和周圍人們的生活。

3、知道水的表面張力的特征，認(rèn)識到水的表面有張力；理解水的表面張力

在生活用的現(xiàn)象與應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：知道水的表面張力的特征，認(rèn)識到水的表面有張力；理解水的

表面張力在生活用的現(xiàn)象與應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；

教學(xué)準(zhǔn)備：

小鐵環(huán)、滴管、硬幣、水槽、玻璃杯、荷葉、塑料瓶蓋等

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

1、教師出示小鐵圈，請學(xué)生平著放入水中，再慢慢提出來，觀察小鐵環(huán)上

有什么現(xiàn)象發(fā)生和手上有什么的感覺。

2、學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)小鐵環(huán)上會有一層水膜。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和手上

的感受提出問題

3、教師適時(shí)引導(dǎo)，揭示課題。

二、探究水的表面張力

（一）、觀察水的表面是什么樣子的。

1、提出問題：大家認(rèn)為水的表面是什么樣子的呢？（學(xué)生討論匯報(bào)）

2、通過學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生觀察試管內(nèi)的水面及裝滿水的水杯的水面，是

不是與學(xué)生的回答一致。

3、再請學(xué)生用滴管往荷葉滴水，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學(xué)生匯報(bào)：試管里的水面是凹下去的，杯子里的水面是突出來的，荷

葉上的露珠表面是圓的。

（二）、大膽猜想，實(shí)驗(yàn)探究

1、請學(xué)生往裝滿水的杯子里放大頭針，并猜測放多少曲別針?biāo)畷绯鰜恚?/p>

2、生猜測：3根、5根、10根……（將預(yù)測板書到黑板上）

3、請學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意什么？（學(xué)生討論匯報(bào)）

4、學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生的猜測與實(shí)際操作相差甚遠(yuǎn)。

6、提出問題：通過以上活動說明水面有什么樣的性質(zhì)呢？

7、師生共同討論，得出水的表面張力的結(jié)論。

（三）、自由活動：進(jìn)一步感受水的表面張力

（1）往硬幣上滴水

1、（出示硬幣）提出問題：這枚硬幣上可以裝水嗎？怎么裝？能裝多少呢？

2、生：還能裝水，用滴灌往硬幣上滴水。能裝10滴、20滴……

3、請學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意什么？討論后匯報(bào)

4、學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，匯報(bào)結(jié)果（學(xué)生的猜測與實(shí)際操作相差甚遠(yuǎn)）。提出問題：

在水還沒有從硬幣上溢出來之前水面是什么樣子的呢？

6、學(xué)生匯報(bào)：水的表面是鼓起來的

7、教師總結(jié)：通過剛才的活動證明了水的