Unit 1《How do we feel》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語三年級上冊

Unit1《Howdowefeel》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以滬教版英語三年級上冊《Howdowefeel》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過生動的情境和互動活動，掌握表達情感的詞匯和句型。設(shè)計思路圍繞學(xué)生的生活實際，通過創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行交流。課程以激發(fā)興趣、培養(yǎng)語感和提高語言運用能力為核心，通過歌曲、游戲、故事等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，達到鞏固知識、提升能力的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力，通過學(xué)習(xí)《Howdowefeel》單元，使學(xué)生能夠理解并表達不同的情感狀態(tài)；文化意識，通過了解不同文化背景下表達情感的方式，增強跨文化交流的敏感性；思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在交流中思考、推理和創(chuàng)造性地使用語言；學(xué)習(xí)能力，通過參與互動活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。這些目標(biāo)的實現(xiàn)將有助于學(xué)生形成全面的英語素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)詞匯和基本句型，能夠進行簡單的自我介紹和日常交流。在情感表達方面，可能已經(jīng)學(xué)會了基本的情感詞匯如“happy”、“sad”，但對于更多情感的表達方式和詞匯可能不太熟悉。

2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，喜歡通過游戲和故事來學(xué)習(xí)新知識。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的能力，有的學(xué)生口語表達能力較強，有的則在書寫和閱讀方面表現(xiàn)更好。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們偏好互動式和情境式的學(xué)習(xí)方式，對于機械記憶和重復(fù)練習(xí)的興趣較低。

3.學(xué)生在《Howdowefeel》單元學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對抽象情感詞匯的理解和記憶，以及在實際交流中正確運用這些詞匯和句型。此外，由于三年級學(xué)生的注意力和自制力還在發(fā)展中，維持長時間的學(xué)習(xí)注意力可能會是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教科書《Howdowefeel》單元內(nèi)容

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-彩色圖片或卡片（情感表情圖）

-英語歌曲和故事音頻

-簡易教具（情感角色扮演道具）

-互動游戲設(shè)計

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊

-教學(xué)PPT或黑板教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過播放一首歡快的英語歌曲，如《IfYou'reHappyandYouKnowIt》，讓學(xué)生跟隨音樂做出相應(yīng)的表情和動作，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和活躍課堂氛圍。接著引出本節(jié)課的主題《Howdowefeel》，讓學(xué)生自由分享他們在歌曲中體驗到的情感。

2.新課講授（15分鐘）

-第一條，介紹情感詞匯和句型。通過展示一系列情感表情圖，如“happy”、“sad”、“angry”等，并使用TPR（TotalPhysicalResponse）方法，讓學(xué)生在聽到詞匯時做出相應(yīng)的表情。隨后，教授句型“Howdoyoufeel?”和回答“Ifeel...”。

-第二條，情境練習(xí)。創(chuàng)建幾個簡單的生活場景，如“失去玩具”、“得到表揚”等，讓學(xué)生在小組內(nèi)用所學(xué)詞匯和句型進行角色扮演，練習(xí)表達不同情感。

-第三條，故事閱讀。使用課本中的故事，讓學(xué)生跟讀并理解故事中人物的情感變化，引導(dǎo)他們使用正確的詞匯和句型來描述故事中人物的情感。

3.實踐活動（10分鐘）

-第一條，情感猜猜樂。將學(xué)生分成小組，每個小組輪流猜測一個同學(xué)表演的情感，表演者使用肢體語言和表情來展示情感，而猜中的小組得分。

-第二條，情感日記。讓學(xué)生在作業(yè)本上畫出自己的情感臉譜，并寫下對應(yīng)的英語情感詞匯，通過這種方式讓學(xué)生將情感與英語詞匯聯(lián)系起來。

-第三條，情感對話。學(xué)生兩人一組，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進行對話，教師巡回指導(dǎo)并提供必要的幫助。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

-方面一，討論在不同情境下如何表達自己的情感。例如，在“得到禮物”和“丟失寵物”的情況下，學(xué)生應(yīng)該使用哪些詞匯和句型來描述自己的感受。

-方面二，探討情感表達在不同文化中的差異。比如，在西方文化中公開表達自己的情感很常見，而在某些東方文化中可能較為含蓄。

-方面三，分析情感表達的重要性。討論為什么正確表達自己的情感對于建立良好人際關(guān)系是必要的。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-通過快速問答游戲，復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感詞匯和句型。教師說出一個情境，學(xué)生快速回應(yīng)相應(yīng)的情感表達。

-學(xué)生分享本節(jié)課學(xué)到的新知識，以及他們在實踐活動中遇到的困難和如何克服。

-強調(diào)正確表達情感的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語來表達自己的感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力提升：學(xué)生能夠理解和運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感詞匯，如“happy”、“sad”、“angry”等，并能正確使用“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”的句型進行日常交流。在課堂角色扮演和小組討論中，學(xué)生能夠流利地表達自己的情感狀態(tài)，提高了口語表達能力。

2.文化意識增強：通過學(xué)習(xí)不同情感表達方式，學(xué)生開始理解不同文化背景下人們表達情感的方式可能有所不同。例如，在討論中，學(xué)生意識到在某些文化中，公開表達個人情感可能比較常見，而在其他文化中則可能較為內(nèi)斂。這種認識有助于學(xué)生在未來的跨文化交流中更加敏感和得體。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在課堂實踐活動中，如情感猜猜樂和情感日記，學(xué)會了通過觀察、分析和推理來理解他人的情感。這種訓(xùn)練有助于學(xué)生發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，能夠在不同情境中靈活運用語言知識。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過互動游戲、角色扮演和小組討論等多樣化教學(xué)活動，提高了自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會了如何通過實踐來鞏固知識，并在合作中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

-學(xué)生A在小組討論中能夠主動使用英語表達自己的情感，如“IfeelexcitedwhenIplaywithmyfriends”和“IfeelsadwhenIlosemytoy”。他能夠自然地運用所學(xué)詞匯和句型，顯示出對知識的良好掌握。

-學(xué)生B在情感日記活動中，不僅畫出了自己的情感臉譜，還用英語寫下了對應(yīng)的情感詞匯。她的書寫規(guī)范，表達清晰，顯示出對情感詞匯的理解和記憶。

-學(xué)生C在情感猜猜樂游戲中表現(xiàn)出色，他能夠通過觀察其他同學(xué)的表情和動作，準(zhǔn)確猜測出他們的情感。這表明他能夠識別和理解非語言的情感表達，這對于提高社交技能非常有幫助。

-學(xué)生D在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠自信地分享自己在不同情境下的情感表達，如“IfeelscaredwhenIseeabigdog”和“Ifeelhappywhenmyfamilyistogether”。他的表達流利，情感真摯，顯示出對課程內(nèi)容的深刻理解。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了情感表達的語言技能，還提高了跨文化交流的意識和思維能力。他們在實際情境中能夠靈活運用所學(xué)知識，這對于他們的英語學(xué)習(xí)和個人發(fā)展都是有益的。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《Howdowefeel》這一單元，通過歌曲、游戲、故事和角色扮演等多種活動，學(xué)生們掌握了表達情感的詞匯和句型。大家能夠用英語描述自己的感受，并在不同的情境中正確使用這些詞匯和句型。通過小組討論，學(xué)生們也意識到了情感表達在不同文化中的差異，這對于他們將來進行跨文化交流是非常重要的。總的來說，學(xué)生們在本節(jié)課中表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)熱情和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，我相信大家能夠在日常英語交流中更加自信地表達自己的情感。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下幾項活動：

1.快速問答：教師將隨機提問學(xué)生關(guān)于情感表達的詞匯和句型，學(xué)生需要迅速回答。例如，“Howdoyoufeelwhenyouwinagame?”或“Whatdoyousaywhenyouseeascarymovie?”

2.情感角色扮演：學(xué)生將被分成小組，每組需要選擇一個情感詞匯，并創(chuàng)造一個情境來表演這個情感。其他小組的成員需要猜測他們表演的情感，并使用正確的句型來描述。

3.書面練習(xí)：學(xué)生們將在作業(yè)紙上寫下五個不同的情感詞匯，并為每個詞匯編寫一個簡單的句子來描述他們在何種情況下會體驗到這種情感。

4.小組討論：學(xué)生們將討論以下問題：

-在什么情況下，你覺得表達情感很重要？

-你認為在不同文化中表達情感的方式有哪些不同？

-你如何通過英語來改善你的情感表達？

5.總結(jié)測試：教師將提供一個包含多種情感情境的測試，學(xué)生們需要選擇正確的情感詞匯和句型來填空或完成句子。教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，學(xué)生們對情感表達的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。然而，我也意識到了一些地方需要改進，以便在未來的教學(xué)中更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

首先，我在設(shè)計快速問答環(huán)節(jié)時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于快速反應(yīng)還是有些困難。這讓我思考，是否可以在課堂上加入更多的預(yù)熱活動，比如簡單的英語口語練習(xí)，來幫助學(xué)生更快地進入狀態(tài)。

在設(shè)計反思活動方面，我打算在下一次課前，讓學(xué)生們填寫一個簡短的問卷，了解他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體驗。問卷將包括以下問題：

-你在本節(jié)課中最喜歡的活動是什么？

-你覺得哪些部分最有挑戰(zhàn)性？

-你認為自己在情感表達方面的進步有哪些？

-你希望在下一次課上學(xué)到什么？

根據(jù)學(xué)生的反饋，我將識別出需要改進的地方，并制定以下改進措施：

1.對于快速問答環(huán)節(jié)，我計劃在課前加入一些簡單的口語練習(xí)，如重復(fù)練習(xí)或簡單對話，來提高學(xué)生的反應(yīng)速度和自信心。

2.我注意到在小組討論中，有些學(xué)生參與度不高。為了提