13 短文兩篇《談讀書》教案

13短文兩篇《談讀書》教案主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《談讀書》這篇短文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，提高他們的閱讀理解能力和思辨能力。結(jié)合初中生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對(duì)讀書的獨(dú)到見解，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練他們運(yùn)用文本信息進(jìn)行思考、表達(dá)和交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言素養(yǎng)：通過分析《談讀書》中的語言特色，提升學(xué)生準(zhǔn)確、流暢的書面表達(dá)能力，培養(yǎng)他們運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)意寫作的能力。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀文本，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)。

3.文化素養(yǎng)：理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.學(xué)習(xí)素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過課堂討論和課后實(shí)踐，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《談讀書》中作者對(duì)讀書的獨(dú)到見解：重點(diǎn)在于讓學(xué)生把握作者關(guān)于讀書的價(jià)值、目的和方法的核心觀點(diǎn)，如“讀書足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才”等，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀態(tài)度和習(xí)慣。

-分析文本的語言特色：通過對(duì)文章中優(yōu)美語句和修辭手法的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和模仿，提升自己的書面表達(dá)能力。例如，作者如何運(yùn)用比喻、排比等修辭手法來闡述讀書的好處。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解作者的深刻觀點(diǎn)：學(xué)生可能會(huì)難以理解作者關(guān)于讀書的一些深層含義，如“讀史使人明智，讀詩使人靈秀”等，需要教師通過舉例、引導(dǎo)討論等方式，幫助學(xué)生深入理解這些觀點(diǎn)背后的意義。

-批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生在分析作者觀點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)缺乏批判性思維，難以形成自己的見解。教師可以通過設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出自己的看法，例如，討論讀書是否一定能夠帶來智慧的增長(zhǎng)，以及如何正確看待讀書與實(shí)際生活的關(guān)系。以下是具體難點(diǎn)：

-難點(diǎn)1：如何將讀書與個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合，理解讀書對(duì)個(gè)人素質(zhì)提升的具體作用。

-難點(diǎn)2：如何批判性地分析作者觀點(diǎn)，形成自己的獨(dú)立見解。

-難點(diǎn)3：如何運(yùn)用文本中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)意寫作，提升語言表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書《談讀書》短文原文

-多媒體投影設(shè)備

-黑板與粉筆

-《談讀書》相關(guān)背景資料

-課堂討論引導(dǎo)問題清單

-學(xué)生作業(yè)本與筆

-讀書筆記示例

-信息化教學(xué)平臺(tái)（用于課后延伸學(xué)習(xí)）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《談讀書》的預(yù)習(xí)資料，包括短文原文和相關(guān)背景資料，要求學(xué)生了解作者弗朗西斯·培根及其文學(xué)成就。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“作者認(rèn)為讀書的目的有哪些？”和“你如何理解‘讀史使人明智’？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)提交情況，確保每位學(xué)生都參與到預(yù)習(xí)活動(dòng)中。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《談讀書》原文，理解作者的觀點(diǎn)和論述。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言概括和解釋。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考答案提交至在線平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂深入討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過引用名人的讀書故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《談讀書》中的核心觀點(diǎn)，如讀書的不同目的和效果。

-組織課堂活動(dòng)：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)作者觀點(diǎn)的理解，討論讀書在個(gè)人成長(zhǎng)中的作用。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的看法和經(jīng)歷。

-提問與討論：學(xué)生對(duì)不懂的問題或新的想法進(jìn)行提問，與同學(xué)和老師討論交流。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，提升批判性思維和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置讀書筆記作業(yè)，要求學(xué)生選擇一本自己喜歡的書籍，記錄讀書心得。

-提供拓展資源：提供與讀書相關(guān)的書籍推薦和在線資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的讀書筆記給予具體反饋和建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成讀書筆記，反思自己的閱讀體驗(yàn)和收獲。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更廣泛的閱讀，拓寬知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的閱讀和寫作過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀和寫作能力，培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《論讀書》——弗蘭西斯·培根的另一篇關(guān)于讀書的經(jīng)典短文，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，分析兩篇文章的異同。

-《如何閱讀一本書》——莫提默·J.艾德勒的經(jīng)典著作，指導(dǎo)學(xué)生如何提高閱讀技巧和理解力。

-《讀書與人生》——余秋雨的散文，探討讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和人生意義的影響。

-《經(jīng)典常談》——朱光潛的讀書筆記，涉及多部經(jīng)典著作的解讀，豐富學(xué)生的文學(xué)視野。

-《讀書的力量》——余華的讀書感悟，分享讀書對(duì)個(gè)人心靈的影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一本感興趣的書籍進(jìn)行深度閱讀，記錄閱讀過程中的心得體會(huì)，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。

-探究不同類型的書籍對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的不同影響，如文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)等，學(xué)生可以選取一個(gè)方向進(jìn)行深入研究。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“讀書分享會(huì)”，讓學(xué)生輪流分享自己的讀書經(jīng)驗(yàn)和感悟，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的文化交流。

-讓學(xué)生嘗試寫作一篇關(guān)于讀書的短文，可以是書評(píng)、讀后感或者對(duì)讀書方法的探討，以此來鍛煉寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的讀書活動(dòng)，如讀書節(jié)、讀書俱樂部等，增加讀書的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

-學(xué)生可以自主選擇一個(gè)讀書主題，進(jìn)行跨學(xué)科的探究，如“讀書與心理學(xué)”、“讀書與社會(huì)學(xué)”等，以拓寬知識(shí)面。

-探索讀書與現(xiàn)代科技的關(guān)系，如電子書、有聲書等新興閱讀形式，分析其對(duì)傳統(tǒng)閱讀的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人讀書計(jì)劃，設(shè)定閱讀目標(biāo)和時(shí)間表，定期檢查閱讀進(jìn)度和效果。

-學(xué)生可以嘗試閱讀不同文化背景下的書籍，了解不同文化對(duì)讀書的看法和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者讀書輔導(dǎo)、圖書館整理等，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。

-學(xué)生可以自主選擇一部文學(xué)作品，進(jìn)行深入分析，包括作者背景、作品主題、人物性格等，提升文學(xué)鑒賞能力。

-探討讀書與個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系，如何通過讀書為未來的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的讀書筆記或讀書心得，形成個(gè)人獨(dú)特的閱讀風(fēng)格。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外重要的讀書獎(jiǎng)項(xiàng)，如諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)等，了解獲獎(jiǎng)作品的特點(diǎn)和影響。

-學(xué)生可以自主選擇一部經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行精讀，深入理解作品的藝術(shù)魅力和人文價(jià)值。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入跨學(xué)科教學(xué)：在講解《談讀書》時(shí)，不僅限于文學(xué)角度，還結(jié)合心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科，讓學(xué)生更全面地理解讀書的意義和作用。

2.實(shí)踐導(dǎo)向的學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中實(shí)踐，如通過寫書評(píng)、參加讀書俱樂部等方式，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能因?yàn)楹π呋蛘邷?zhǔn)備不足。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于書面作業(yè)和考試成績(jī)，未能充分反映學(xué)生的實(shí)際能力和成長(zhǎng)。

3.資源利用不充分：雖然提供了豐富的教學(xué)資源，但學(xué)生在課后利用這些資源的積極性不高。

（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)學(xué)生參與度：通過小組合作、角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、口頭報(bào)告、讀書筆記等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.優(yōu)化資源利用：通過設(shè)置明確的閱讀任務(wù)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極利用課后資源，提高自學(xué)效果。

4.加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，提供個(gè)性化的閱讀材料和指導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的閱讀路徑。

5.建立家校合作機(jī)制：與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀活動(dòng)，形成家校共育的良好環(huán)境。

6.定期反饋與調(diào)整：定期收集學(xué)生的反饋，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，確保教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

7.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：增加更多的實(shí)踐活動(dòng)，如讀書分享會(huì)、讀書辯論賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升閱讀和表達(dá)能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我會(huì)提出與《談讀書》相關(guān)的問題，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)回答，以此來檢驗(yàn)他們對(duì)文本內(nèi)容的理解和思考深度。通過學(xué)生的回答，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)掌握不足，哪些地方需要進(jìn)一步的講解和澄清。

-觀察學(xué)生反應(yīng)：在課堂討論和小組活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，了解他們是否能夠積極參與討論，是否能夠與同學(xué)有效溝通，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-小組報(bào)告：在小組活動(dòng)中，我會(huì)要求每個(gè)小組就《談讀書》的某個(gè)方面進(jìn)行報(bào)告，這不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能評(píng)估他們對(duì)文本的理解程度和表達(dá)能力。

-隨堂測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)安排一些小測(cè)試，以書面或口頭形式進(jìn)行，以此來評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的讀書筆記和書評(píng)作業(yè)，不僅關(guān)注他們的寫作格式和語言表達(dá)，更重要的是評(píng)估他們對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。

-點(diǎn)評(píng)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，不斷提高自己的閱讀和寫作能力。

-鼓勵(lì)創(chuàng)新：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)到見解，對(duì)于那些能夠提出新穎觀點(diǎn)的學(xué)生，我會(huì)給予額外的鼓勵(lì)和認(rèn)可。

-定期回顧：我會(huì)定期回顧學(xué)生的作業(yè)情況，分析整體趨勢(shì)和個(gè)體差異，根據(jù)這些分析結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.成長(zhǎng)記錄：

-學(xué)習(xí)檔案：我會(huì)為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，記錄他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)期中的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測(cè)試成績(jī)。

-定期溝通：我會(huì)定期與學(xué)生溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，同時(shí)也會(huì)與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-成長(zhǎng)報(bào)告：在學(xué)期結(jié)束時(shí)，我會(huì)為每個(gè)學(xué)生提供一份詳細(xì)的成長(zhǎng)報(bào)告，總結(jié)他們?cè)诒緦W(xué)期的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，同時(shí)提出未來學(xué)習(xí)的建議。板書設(shè)計(jì)①標(biāo)題：談讀書

②作者：弗朗西斯·培根

③核心觀點(diǎn)：讀書的價(jià)值和目的

-怡情：讀書可以陶冶情操，提升個(gè)人修養(yǎng)。

-博采：讀書可以開闊視野，豐富知識(shí)。

-長(zhǎng)才：讀書可以增長(zhǎng)才干，提升個(gè)人能力。

④讀書方法：如何有效地讀書

-選擇合適的書籍：根據(jù)個(gè)人興趣和需求選擇合適的閱讀材料。

-制定閱讀計(jì)劃：合理安排閱讀時(shí)間，確保持續(xù)穩(wěn)定的閱讀進(jìn)度。

-做好讀書筆記：記錄閱讀過程