第四單元《認(rèn)位置》認(rèn)位置（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

第四單元《認(rèn)位置》認(rèn)位置（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“第四單元《認(rèn)位置》認(rèn)位置（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版”：本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過觀察、操作和交流，理解和掌握上下、前后、左右等位置關(guān)系。教材以生動的插圖和實際操作活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生識別物體在空間中的相對位置，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，易于學(xué)生理解和接受，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，通過實際操作和觀察，使學(xué)生能夠理解并描述物體在空間中的相對位置關(guān)系，增強(qiáng)對形狀和空間的理解能力，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的位置知識解決生活中的實際問題。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)能夠識別和理解簡單的幾何圖形。

-學(xué)生對上下、前后等基本的位置概念有一定的了解。

-學(xué)生在日常生活中已有一些關(guān)于位置關(guān)系的直觀體驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-一年級學(xué)生通常對直觀、生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，對游戲和操作活動充滿熱情。

-學(xué)生具備初步的觀察和動手操作能力，但需要引導(dǎo)和鼓勵。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立探索，有的偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解左右位置關(guān)系時遇到困難，因為這一概念與個人的身體感知有關(guān)，需要通過實際操作來加深理解。

-在描述和表達(dá)物體位置關(guān)系時，學(xué)生可能會感到語言表達(dá)上的挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可能難以將課堂上學(xué)到的位置知識應(yīng)用到實際情境中，需要通過具體的實例和練習(xí)來強(qiáng)化。四、教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、白板

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-教學(xué)材料：蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材、教學(xué)卡片

-實物教具：各種大小和形狀的物體模型、貼紙

-信息化資源：教學(xué)視頻、教學(xué)動畫

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、實物操作演示五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一個有趣的互動游戲，如“猜猜我在哪里？”讓學(xué)生在游戲中感知位置關(guān)系。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的上下、前后等基本位置概念，通過提問方式檢查學(xué)生的掌握情況。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解左右位置關(guān)系，使用教材中的插圖和實物模型，指出左邊和右邊的定義。

-舉例說明：通過展示不同的物體排列，讓學(xué)生分辨哪些是左邊，哪些是右邊。

-互動探究：分組進(jìn)行“找朋友”游戲，每個學(xué)生手持一個標(biāo)有左右方向的卡片，找到對應(yīng)位置的朋友，討論并分享找到朋友的方法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生在教室內(nèi)指定位置擺放不同的物體，描述它們的位置關(guān)系，并嘗試用語言表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生操作過程中，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對有困難的學(xué)生提供及時的幫助和指導(dǎo)，鼓勵他們嘗試不同的方法。

4.拓展活動（約10分鐘）

-學(xué)生活動：設(shè)計一個“寶藏尋找”游戲，學(xué)生根據(jù)教師提供的線索，在教室的不同位置尋找“寶藏”。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的尋找過程，確保他們能夠正確使用位置關(guān)系描述寶藏的位置。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-學(xué)生反饋：邀請幾名學(xué)生分享在本次課程中的學(xué)習(xí)體會和收獲。

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)左右位置關(guān)系的實際應(yīng)用，并布置相關(guān)的家庭作業(yè)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長一起用家中的物品進(jìn)行位置關(guān)系的游戲，記錄下來并用語言描述。

7.課后延伸（不計時）

-鼓勵家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)，通過生活中的實例幫助孩子進(jìn)一步理解位置關(guān)系。

-觀察記錄：教師觀察學(xué)生在課后對位置關(guān)系的理解和應(yīng)用情況，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成《認(rèn)位置》這一單元的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的效果：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并使用上下、前后、左右等位置詞匯來描述物體間的相對位置關(guān)系。

2.學(xué)生通過課堂上的互動探究和游戲活動，提高了對空間位置關(guān)系的感知能力，能夠更好地在日常生活中識別和應(yīng)用這些概念。

3.學(xué)生在實物操作和動手實踐中，增強(qiáng)了空間觀念，能夠通過實際操作來驗證和鞏固位置關(guān)系的知識。

4.學(xué)生學(xué)會了如何用數(shù)學(xué)語言來描述和解釋位置關(guān)系，提高了數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。

5.學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作能力，學(xué)會了在集體中分享和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

6.學(xué)生在尋找寶藏等游戲活動中，學(xué)會了如何根據(jù)線索和位置關(guān)系來解決問題，提高了邏輯思維和問題解決能力。

7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠獨(dú)立或合作完成鞏固練習(xí)，提高了對位置關(guān)系知識的應(yīng)用能力。

8.學(xué)生在家庭作業(yè)和課后延伸活動中，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，比如在家中與家長一起玩位置游戲，加深了對位置關(guān)系的理解和記憶。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣也有所提高。

10.學(xué)生在完成本單元學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⑽恢藐P(guān)系知識與其他數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①認(rèn)識位置關(guān)系的知識點(diǎn)：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：理解“上、下”、“前、后”、“左、右”的位置概念。

-重點(diǎn)詞匯：上、下、前、后、左、右。

-重點(diǎn)句子：哪個物體在哪個物體的上面/下面、前面/后面、左邊/右邊。

②空間感知與描述的能力：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：培養(yǎng)空間感知能力，能夠在不同情境中識別物體的位置。

-重點(diǎn)詞匯：方位、方向、位置、相對。

-重點(diǎn)句子：請指出這個物體在哪個方向；這個物體相對于那個物體的位置是怎樣的。

③實際應(yīng)用與問題解決：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：運(yùn)用位置關(guān)系知識解決實際問題，如根據(jù)描述找到特定位置的物體。

-重點(diǎn)詞匯：尋找、定位、描述、應(yīng)用。

-重點(diǎn)句子：根據(jù)我的描述，請找到這個寶藏的位置；你能用位置關(guān)系描述一下這個物體的位置嗎？八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《認(rèn)位置》這一單元的教學(xué)后，我通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，進(jìn)行了以下反思：

在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)使用游戲的方式能夠有效吸引學(xué)生的注意力，但部分學(xué)生在游戲中的參與度不高。我意識到可能是因為游戲設(shè)計得不夠簡單明了，或者是對學(xué)生的參與引導(dǎo)不夠。接下來，我計劃調(diào)整游戲設(shè)計，確保每個學(xué)生都能參與到游戲中來，并且在游戲結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分享他們的體驗，以便更好地理解位置關(guān)系。

在教學(xué)新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)講解新知時，有些學(xué)生對于左右概念的理解仍然存在困難。我意識到可能是因為我沒有充分利用學(xué)生的直觀經(jīng)驗來幫助他們理解。未來，我計劃在講解時更多地使用學(xué)生的身體部位作為例子，比如讓學(xué)生伸出自己的左右手來感受左右的概念，并通過更多的互動活動來加深理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在實際操作中能夠很好地完成任務(wù)，但在語言描述上仍然不夠準(zhǔn)確。這讓我反思，可能是我沒有給予足夠的語言指導(dǎo)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的重要性，并為學(xué)生提供更多的語言練習(xí)機(jī)會，比如讓他們在小組內(nèi)互相描述物體的位置關(guān)系。

關(guān)于教學(xué)改進(jìn)措施，我計劃如下：

1.調(diào)整教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能積極參與。我會設(shè)計更多簡單易行的活動，并在活動中鼓勵每個學(xué)生發(fā)言和操作。

2.強(qiáng)化直觀教學(xué)，通過實物和身體動作來幫助學(xué)生理解左右等位置概念。我還會準(zhǔn)備更多的教具，以便在課堂上進(jìn)行直觀演示。

3.提供更多的語言表達(dá)