第2課諸侯紛爭與變法運動教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第2課諸侯紛爭與變法運動教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“諸侯紛爭與變法運動”為主題，旨在通過深入分析春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景，讓學(xué)生理解諸侯紛爭的必然性及其對國家政治、經(jīng)濟發(fā)展的影響。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，重點探討變法運動的興起、發(fā)展及其歷史意義，使學(xué)生認識到變法運動對封建制度的確立和我國歷史進程的推動作用。課程設(shè)計以問題導(dǎo)入、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其歷史思維和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：歷史思維、批判性思維、時空觀念和文化認同。通過分析諸侯紛爭與變法運動，學(xué)生將能夠理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性，培養(yǎng)從多角度分析歷史事件的能力；學(xué)會批判性地評估歷史資料，提高歷史信息的辨別和運用能力；建立正確的時空觀念，將歷史事件置于具體的歷史背景下進行思考；同時，通過對變法運動的學(xué)習(xí)，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高一學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對古代中國的歷史有一定的了解。在知識方面，學(xué)生已掌握了中國古代的基本歷史脈絡(luò)，但對于春秋戰(zhàn)國時期的諸侯紛爭與變法運動的深入理解尚顯不足。在能力方面，學(xué)生的歷史思維和分析能力正在形成中，他們能夠理解歷史事件的基本脈絡(luò)，但缺乏深入分析歷史現(xiàn)象的能力。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論的習(xí)慣。然而，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)興趣不濃、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對歷史學(xué)習(xí)的熱情。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對歷史事件的學(xué)習(xí)往往停留在表面，對于歷史事件背后的原因、影響及歷史意義等深層次內(nèi)容理解不夠。因此，在教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們運用批判性思維，深入探究歷史事件，從而提升他們的歷史素養(yǎng)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生配備《中外歷史綱要上》統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：收集并整理諸侯紛爭與變法運動相關(guān)的歷史圖片、圖表、紀錄片片段等，以便在課堂上進行直觀展示和輔助講解。

3.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，安排座位以便于小組討論，并在教室中適當(dāng)布置與課程相關(guān)的歷史背景資料。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《中外歷史綱要上》教材中關(guān)于諸侯紛爭與變法運動的相關(guān)章節(jié)，以及相關(guān)歷史文獻節(jié)選。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“諸侯紛爭的主要原因是什么？”“列舉春秋戰(zhàn)國時期的重要變法及其影響?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀教材及補充資料，初步了解諸侯紛爭與變法運動的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放春秋戰(zhàn)國時期的歷史短片，引出諸侯紛爭與變法運動的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細講解諸侯紛爭的背景、過程及其影響，重點分析商鞅變法、吳起變法等。

-組織課堂活動：分組討論“諸侯紛爭對當(dāng)時社會的影響”，角色扮演“如果你是當(dāng)時的諸侯，你會如何應(yīng)對紛爭？”

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，通過實踐加深對知識點的理解。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解諸侯紛爭與變法運動的核心內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于諸侯紛爭與變法運動的課后作業(yè)，如撰寫小論文“變法運動對封建制度確立的作用”。

-提供拓展資源：提供相關(guān)歷史書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足，提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文獻資料：《史記》、《資治通鑒》等古代史書中關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期的記載，可以讓學(xué)生更深入地了解諸侯紛爭與變法運動的歷史背景和發(fā)展過程。

（2）學(xué)術(shù)著作：推薦《春秋戰(zhàn)國史》、《中國古代史》等學(xué)術(shù)著作，這些書籍對諸侯紛爭與變法運動有詳細的分析和論述，有助于學(xué)生從學(xué)術(shù)角度理解這一歷史時期。

（3）紀錄片：推薦《春秋戰(zhàn)國》、《中國通史》等歷史紀錄片，通過視聽手段，生動展現(xiàn)春秋戰(zhàn)國時期的歷史風(fēng)貌，增強學(xué)生的歷史代入感。

（4）學(xué)術(shù)論文：提供一些關(guān)于諸侯紛爭與變法運動的學(xué)術(shù)論文，如《春秋戰(zhàn)國時期變法運動的歷史意義》、《諸侯紛爭與封建制度的確立》等，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對這一時期的研究動態(tài)。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀文獻資料：鼓勵學(xué)生深入閱讀《史記》、《資治通鑒》等文獻，了解古代史書的敘述方式和歷史觀點，同時注意對比不同史書的記載，培養(yǎng)批判性思維能力。

（2）撰寫歷史小論文：根據(jù)學(xué)術(shù)著作中的觀點和分析，學(xué)生可以嘗試撰寫關(guān)于諸侯紛爭與變法運動的小論文，鍛煉自己的學(xué)術(shù)寫作能力。

（3）觀看紀錄片并進行討論：組織學(xué)生觀看歷史紀錄片，觀看后進行小組討論，分享各自對春秋戰(zhàn)國時期的理解和感受，促進知識的內(nèi)化。

（4）研究學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論文，了解學(xué)術(shù)界對諸侯紛爭與變法運動的研究成果和爭議點，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和研究能力。

（5）歷史地圖的制作：鼓勵學(xué)生制作春秋戰(zhàn)國時期的歷史地圖，標注各諸侯國的位置、疆域變化以及變法運動的重要事件，加深對地理與歷史關(guān)系的理解。

（6）角色扮演活動：組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬春秋戰(zhàn)國時期的諸侯紛爭和變法運動，通過扮演不同角色，體驗歷史事件中的決策過程和影響。

（7）歷史人物研究：選擇春秋戰(zhàn)國時期的重要歷史人物，如齊桓公、晉文公、商鞅、吳起等，進行深入研究，了解他們的生平、成就和影響。

（8）歷史現(xiàn)場考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，實地感受春秋戰(zhàn)國時期的歷史氛圍，增強歷史直觀感。

（9）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科，探討春秋戰(zhàn)國時期的文學(xué)作品、哲學(xué)思想、藝術(shù)風(fēng)格等，了解歷史與文化的相互影響。

（10）學(xué)習(xí)反思與總結(jié)：在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生定期進行學(xué)習(xí)反思，總結(jié)自己在諸侯紛爭與變法運動學(xué)習(xí)中的收獲、困惑和思考，促進學(xué)習(xí)的深化。課后作業(yè)1.請根據(jù)《中外歷史綱要上》教材內(nèi)容，簡述春秋戰(zhàn)國時期諸侯紛爭的主要原因及其對當(dāng)時社會的影響。

答案：春秋戰(zhàn)國時期諸侯紛爭的主要原因是周王室衰微，諸侯國勢力崛起，爭奪領(lǐng)土和人口。諸侯紛爭對當(dāng)時社會的影響表現(xiàn)在：一方面，加劇了社會動蕩和人民苦難；另一方面，促進了各諸侯國間的交流與合作，為后來的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

2.請結(jié)合教材，分析商鞅變法的主要內(nèi)容和作用。

答案：商鞅變法的主要內(nèi)容包括：廢除井田制，實行阡陌制；獎勵軍功，廢除世襲貴族特權(quán)；實行法治，強化中央集權(quán)。商鞅變法的作用在于：促進了秦國社會經(jīng)濟的發(fā)展，增強了國家實力，為秦國統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。

3.請從教材中選取一個你感興趣的春秋戰(zhàn)國時期的歷史人物，介紹其生平事跡及歷史貢獻。

答案：我選擇的是孫武。孫武是春秋時期著名的軍事家，著有《孫子兵法》，被譽為“兵家圣典”。他曾在吳國輔佐吳王闔閭，領(lǐng)導(dǎo)吳國軍隊在柏舉之戰(zhàn)中打敗楚國。孫武的歷史貢獻在于：創(chuàng)立了系統(tǒng)的軍事理論，對后世軍事學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

4.請根據(jù)教材內(nèi)容，論述春秋戰(zhàn)國時期變法運動對封建制度確立的影響。

答案：春秋戰(zhàn)國時期的變法運動，如商鞅變法、吳起變法等，對封建制度的確立產(chǎn)生了重要影響。首先，變法運動打破了舊有的世襲貴族特權(quán)，使封建制度逐漸取代了奴隸制度；其次，變法運動促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展，為封建制度的鞏固提供了經(jīng)濟基礎(chǔ)；最后，變法運動強化了中央集權(quán)，使封建制度在政治上得以確立。

5.請結(jié)合教材，談?wù)勀銓Υ呵飸?zhàn)國時期諸侯紛爭與變法運動的理解。

答案：春秋戰(zhàn)國時期諸侯紛爭與變法運動是古代中國歷史發(fā)展的重要階段。諸侯紛爭使各諸侯國之間的力量對比發(fā)生了變化，推動了社會變革的需求。變法運動則是在這一背景下，各國為適應(yīng)時代發(fā)展而進行的一系列改革。這一時期的歷史事件，既體現(xiàn)了古代中國社會的動蕩與變革，也為后來的統(tǒng)一和封建制度的確立奠定了基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)這一時期的歷史，我們能夠更好地理解古代中國社會的發(fā)展脈絡(luò)。教學(xué)反思與改進在完成“諸侯紛爭與變法運動”這一課的教學(xué)后，我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學(xué)生的反饋，對本次教學(xué)進行了一些反思。

在設(shè)計反思活動時，我首先讓學(xué)生填寫了一份課堂滿意度調(diào)查問卷，了解他們在課堂上的學(xué)習(xí)體驗。問卷結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對課堂內(nèi)容感興趣，但也有一些學(xué)生對課堂活動參與度不高，對一些歷史概念的理解不夠深入。

在評估教學(xué)效果時，我發(fā)現(xiàn)以下幾方面需要改進：

1.學(xué)生對諸侯紛爭背景的理解不夠清晰。盡管我在課堂上進行了詳細講解，但仍有部分學(xué)生對諸侯紛爭的起因和發(fā)展過程理解不深。

2.課堂活動的設(shè)計需要更加多樣化。雖然我組織了小組討論和角色扮演活動，但這些活動并沒有覆蓋到所有學(xué)生，部分學(xué)生仍然處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3.作業(yè)布置需要更有針對性。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成作業(yè)時，對一些歷史概念的理解和應(yīng)用能力仍有待提高。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

1.加強課堂導(dǎo)入。在未來的教學(xué)中，我將更加注重課堂導(dǎo)入的設(shè)計，通過故事、圖片或視頻等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.優(yōu)化課堂活動。我會設(shè)計更多樣化的課堂活動，如歷史情景劇、辯論賽等，確保每個學(xué)生都能參與其中，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.強化概念講解。在講解歷史概念時，我會結(jié)合更多實例，幫助學(xué)生理解并記憶。同時，我會鼓勵學(xué)生提問，及時解答他們的疑惑。

4.提供更多拓展資源。我會為學(xué)生提供更多拓展閱讀材料，包括歷史文獻、學(xué)術(shù)論文等，幫助他們從不