五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)六愛(ài)護(hù)眼睛-復(fù)試統(tǒng)計(jì)表復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課青島版六三制

Page1《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿這節(jié)課是《義務(wù)教化教科書(shū)》（青島版）小學(xué)數(shù)學(xué)六年制五年級(jí)下冊(cè)第六單元信息窗2的內(nèi)容。下面我將從“教材分析”、“教法、學(xué)法設(shè)計(jì)”、“教學(xué)過(guò)程”和“板書(shū)設(shè)計(jì)”四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上支配的。教材呈現(xiàn)某地區(qū)農(nóng)村和城鎮(zhèn)學(xué)生患近視狀況的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表這一現(xiàn)實(shí)素材，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的全過(guò)程，學(xué)習(xí)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，理解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了肯定的自主探究和小組合作的實(shí)力，在心智發(fā)展水平上表現(xiàn)出新奇、喜愛(ài)動(dòng)手操作，簡(jiǎn)潔被直觀形象、生動(dòng)活潑的東西所吸引的特性。在學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備上，已經(jīng)學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、單式折線統(tǒng)計(jì)圖。依據(jù)上述分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。1．學(xué)問(wèn)與技能:通過(guò)學(xué)生的探究，學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用簡(jiǎn)潔的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。2．過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。3．情感、看法與價(jià)值觀:培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作溝通的意識(shí)和實(shí)力，培育學(xué)生質(zhì)疑實(shí)力，激發(fā)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增加學(xué)習(xí)的自信念，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，并能依據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、展板二、教法、學(xué)法本節(jié)課要充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，留意以動(dòng)手操作為依托，，放手引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程，結(jié)合詳細(xì)情境建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。體現(xiàn)啟發(fā)性原則，運(yùn)用視察、操作、比較、情境教等教學(xué)學(xué)法，同時(shí)借助多媒體協(xié)助教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，并獲得勝利的愉悅。三、教學(xué)過(guò)程這節(jié)課以“讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”為教學(xué)指導(dǎo)思想，為突出重,突破難點(diǎn)，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題“愛(ài)好是最好的老師”，學(xué)生有了愛(ài)好，就有了探究和追求學(xué)問(wèn)的動(dòng)力。上課起先，我用多媒體出示教材的情境圖，讓學(xué)生視察情境圖，搜集信息，初步分析數(shù)據(jù)，然后引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：“城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)的改變狀況怎樣？順勢(shì)引入下環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣從學(xué)生身邊的生活情境入手，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。（二）自主探究，解決問(wèn)題為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：1、嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖。這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生思索以下三個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得選擇什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)的改變狀況較合適？復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？你會(huì)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述和分析數(shù)據(jù)嗎？激活學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)閱歷，在此基礎(chǔ)上，我提出：想不想自己畫(huà)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述這些數(shù)據(jù)？要解決“城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)的改變狀況怎樣？”這個(gè)問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述這些數(shù)據(jù)？想好后把圖畫(huà)在老師給你準(zhǔn)備的答題紙上。讓學(xué)生嘗試?yán)L制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。這樣設(shè)計(jì)不僅激活了學(xué)生的學(xué)問(wèn)閱歷，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生由簡(jiǎn)潔的動(dòng)手操作走向?qū)?shí)質(zhì)緣由的深層次的思索。2、合作溝通，學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生上前面展示自己畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生在繪制中可能出現(xiàn)忽視圖例的標(biāo)注、選擇相同線型等等問(wèn)題，這時(shí)，老師不要忙于訂正，而是通過(guò)不斷地追問(wèn)：你是怎樣畫(huà)的？大家覺(jué)得他畫(huà)得怎么樣？有什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生自己辨錯(cuò)、糾錯(cuò)，在自我訂正的過(guò)程中學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。這樣設(shè)計(jì)，給了學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的全過(guò)程，使學(xué)生的動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)思索有機(jī)結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生的思維，并為接下來(lái)分析數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。3、比照統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)。（1）問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，我首先提出：現(xiàn)在看著這個(gè)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，視察分析一下城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)的改變狀況怎樣？你是怎么看出來(lái)的？先自己看看，再和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生帶著這一問(wèn)題思索，而后組織學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，溝通時(shí)，不僅讓學(xué)生說(shuō)改變狀況，更重要的是關(guān)注學(xué)生是怎么看出來(lái)的。學(xué)生可能看出城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)都呈上升趨勢(shì)，因?yàn)閮蓷l折線都是呈上升趨勢(shì)的。也可能看出城鎮(zhèn)學(xué)生患近視人數(shù)比農(nóng)村上升幅度快，從10歲起先，表示城鎮(zhèn)學(xué)生的那條折線上升的特別急速，而表示農(nóng)村的上升緩慢。這時(shí)我剛好總結(jié)提升：兩條折線放在一塊，一眼就可以看出一條上升急速,一條上升緩慢,從而發(fā)覺(jué)城鎮(zhèn)學(xué)生患近視人數(shù)比農(nóng)村上升幅度快。當(dāng)學(xué)生看出城鎮(zhèn)學(xué)生患近視人數(shù)都比農(nóng)村的多。表示城鎮(zhèn)學(xué)生的那條折線從一年級(jí)到五年級(jí)始終在上面，表示農(nóng)村學(xué)生的那條始終在下面。我會(huì)剛好總結(jié):是,兩條折線放在一塊，就不用看數(shù)據(jù),一條在上面一條在下面,一眼就看出城鎮(zhèn)學(xué)生患近視人數(shù)都比農(nóng)村的多。這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生深刻把握復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的本質(zhì)特征，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)所在，提高學(xué)生讀圖、分析、推斷的實(shí)力，培育學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。4、感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。首先我提出：剛才我們?cè)诿枋鰞山M數(shù)據(jù)時(shí)，選擇復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)比以前學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖，它有什么優(yōu)點(diǎn)？先自己想想，然后和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)。這樣通過(guò)思索回顧體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不但能反映數(shù)量的多少，反映數(shù)量增減改變的狀況，還便于比較兩組數(shù)據(jù)的改變趨勢(shì)。我順勢(shì)總結(jié)：看來(lái)要比較兩組數(shù)據(jù)的改變趨勢(shì)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適。5、回顧梳理統(tǒng)計(jì)過(guò)程。這一環(huán)節(jié)，我提出：現(xiàn)在回顧一下，我們是怎樣解決“城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)的改變狀況怎樣？”這個(gè)問(wèn)題的。然后結(jié)合課件，引領(lǐng)學(xué)生回顧整節(jié)課解決問(wèn)題的過(guò)程，從某地區(qū)城鎮(zhèn)與農(nóng)村學(xué)生患近視狀況統(tǒng)計(jì)表，到繪了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，然后比照復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖分析，經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程即整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。進(jìn)一步提高學(xué)生用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。（三）自主練習(xí)，鞏固應(yīng)用鞏固練習(xí)是學(xué)生深化學(xué)問(wèn)，駕馭技能的重要途徑。本課我遵循由淺入深，按部就班的原則，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)了多層次的練習(xí)：1、自主練習(xí)第1題：某超市5月份甲乙兩種洗衣粉銷(xiāo)售狀況統(tǒng)計(jì)圖。我先讓學(xué)生獨(dú)立思索，再組織溝通，結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題。這道題是基礎(chǔ)練習(xí)，既檢查了學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，同時(shí)也提升了推斷的方法。2、自主練習(xí)第4題。我先讓學(xué)生獨(dú)立思索，再組織溝通，依據(jù)學(xué)生回答，我適時(shí)提升方法。通過(guò)這道題的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行深化和運(yùn)用。整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)層次清晰，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有拓展練習(xí)，并留意讓學(xué)生在練習(xí)中有新的思索，新的感悟，發(fā)展了學(xué)生的思維，為后續(xù)深化學(xué)習(xí)做好孕伏。（四）課堂回顧，總結(jié)提