老百曉在線小學語文教案(合集六篇)

第老百曉在線小學語文教案(合集六篇)

老百曉在線小學語文教案1

教學目標：

1．學會6個生字，認識9個字。

2．認真觀察兩幅圖，理解課文內容，初步體會人與自然的關系。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

認真看圖，理解課文內容，發(fā)揮學生合理想象，提高學生的表達能力。

教學難點：

1．發(fā)揮學生合理想象，提高學生的表達能力。

2．正確、流利地朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學習課文的第2課，（教師板書）齊讀課題，什么事把聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。

二、指導學生看圖

1．出示第一幅圖

提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？

2．出示第二幅圖

讓學生提出問題，學生回答

圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？

3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。

三、初讀課文，讀通課文。

1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

2．再讀課文，標出自然段。

3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。

4．抽讀生字和會認的字。指導學生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。

四、細讀課文，理解句子。

1．自己讀讀第一段

（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？

（2）聽老師范讀，你聽出什么了？

（教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。）

（3）學生自己練習讀。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）指名讀。

2．學習第二自然段

（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標出有幾句話。

（2）同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。

（3）指名說說句子的意思。

板書：穿衣，不冷。

（4）教師范讀，你聽出了什么？

教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。

（5）學生練習讀，同桌互讀。

（6）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

（7）引發(fā)學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。）

（8）出示填空練習，為背誦打好基礎。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹（）了。

口頭練習填空后，試著背一背。

3．學習第三自然段

（1）自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。

（2）請兩名學生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺?shù)?？?/p>

板書：撐傘，不熱

（3）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

（4）請同學讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

（5）學生練習讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

（7）指名讀，讀后評議。

（8）你能結合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導學生認識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。）

（9）出示填空：

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）。

①口頭填空

②試著背誦。

4．朗讀全文。

5．背誦全文。

（1）看著填空練習背誦。

我家（）小樹。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

（3）試著獨立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

老百曉在線小學語文教案2《點亮小燈泡》教學設計

信海鳳吉林省小學科學

科學教育理論指導

新課程提倡科學學習以探究為核心。本課的教學設計遵循探究式學習理論的基本原則，以問題為核心展開活動，了解兒童對概念的初始認識，提供充足的時間及材料，尊重兒童的差異，力求在課堂上然學生經(jīng)歷一個完整的探究過程，即觀察——提出問題——提出假設——實驗——得出結論，從結論中提出新的問題

教學內容與教學方法梳理

《點亮小燈泡》一課來自教科版《科學》教材四年級下冊第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中提出的電荷持續(xù)流動形成電流的觀點，引導學生連接最簡單的電路，為后面的《簡單電路》打下基礎，起到承上啟下的關鍵作用。

為凸顯其作用，本課主要采用獨立學習與課堂分析相結合的教學方法：

1.獨立學習：學生經(jīng)歷獨立思考后，對如何點亮小燈泡這一問題提出自己的假設，并獨立完成實驗，驗證自己的假設正確與否。"獨立學習"將使學生經(jīng)歷一個有思維過程的探究活動，是一種自主學習的體現(xiàn)。

2.課堂分析：在獨立學習的基礎上，全班同學共同分析點亮小燈泡的連接方式有哪些共同點，找到回路、斷路、短路的特點，了解電流流動的必要條件。因為有獨立學習做基礎，課堂分析將進行的高效、有序。

學情分析

四年級的學生活潑好動，想象力非常豐富，對身邊的事物充滿好奇心，動手能力稍弱，思維快于語言，因此會常常出現(xiàn)表達不清楚、跳躍性強的現(xiàn)象。

教學目標

1.知道只有電流流過燈絲，形成一個完整的回路時，小燈泡才會發(fā)光;電池兩端直接用導線連接在一起，就會發(fā)生短路。

2.能對點亮小燈泡的連接方式進行假設，并用實驗進行驗證。

3.對電路初步認識，并產生探究的興趣。

教學重難點

教學重點：探究點亮小燈泡的連接方式。

教學難點：理解當電形成回路時，小燈泡才會發(fā)光。

教學過程設計

(一)觀察手電筒，提出問題

1.學生觀察手電筒的構造，嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來的。

2.提出問題：你能用這些材料點亮小燈泡嗎

(二)提出假設，實驗驗證

1.PPT出示學習任務一：

(1)在學習卡片上畫出你認為能夠點亮小燈泡的連接方式。

(2)實驗驗證你畫出的連接方式能否點亮小燈泡。

(3)時間：12分鐘。

2.分發(fā)材料，學生進行學習任務一。

3.PPT出示學習任務二：統(tǒng)計小組內有幾種能夠點亮小燈泡的連接方式和幾種不能點亮小燈泡的連接方式。(注意：重復的算一種)

4.匯報展示：選擇一個小組，將組內統(tǒng)計出來的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上，其他小組進行補充。

(三)分析現(xiàn)象，了解電路

1.分析能夠點亮小燈泡的各種連接方式，找到相同點，了解"回路"的特點。

2.PPT出示電流動的路線及小燈泡的剖面圖，解析回路及小燈泡內部構造。

3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。

4.分析不能點亮小燈泡的連接方式，認識短路及斷路現(xiàn)象(PPT出示)。

(四)課堂小結，安全教育

在本單元的研究中，我們使用1.5伏干電池作為電源，發(fā)電廠發(fā)出的電，通過導線傳到各家各戶的電是220伏的交流電，這是非常危險的電!

老百曉在線小學語文教案3教學目標：

1．學會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。

2．會認7個字。

3．正確地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1．學會7個生字，認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

1．“我”的書寫。

2．了解的特點。

教學過程：

一、復習

抽讀學過字的卡片：在月有傘

二、談話導入

1．教師出示謎語讓學生猜。

謎底：

2．在什么情況下會出現(xiàn)呢？在你的什么方向呢？有什么特點？想知道嗎？今天我們就學習第4課板書課題，看看書中的小朋友的有什么特點？

二、指導學生看懂圖意

1．出示第一幅圖

提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？

2．出示第二幅圖

提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？

過渡語：到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內容。

三、初讀課文，讀準字音。

1．學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。

2．學生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認的字，把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌同學輪流讀課文，相互正音。

4．抽讀生字和會認字卡片。

四、朗讀課文，了解的特點。

1．自己讀全文，標出有幾個自然段？（2個）

2．學習課文第一自然段。

（1）結合第一幅圖，讀第一自然段。

想想：在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前后

（2）在什么情況下在前，在后呢？小組同學結合問題進行討論。

（3）請學生回答。（當太陽在小朋友前上方時，在小朋友的身后，）結合學生回答引導學生看第一幅圖。

（4）那么什么情況下在前邊呢？（當太陽在小朋友后上方時，在小朋友的前邊）可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、的位置。

（5）請大家再讀課文，說說課文中把比作什么？

（6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。

學生自由讀，讀出語氣。

（7）學生試背一背。

3．學習第二自然段

（1）照學習第一段的方法學習這段。

提出問題：在小朋友的什么地方？結合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？

（2）學生結合兩個問題思考。

（3）四個同學一起討論。

（4）請學生匯報學習情況。板書：左右

（5）學生用學習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。

（6）試著背誦第二段。

4．朗讀全文，說說有什么特點？

5．練習背誦全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背誦。

五、除了在太陽底下能出現(xiàn)，還有什么時候也會出現(xiàn)？請你們自己親自去試驗一下。

六、學習生字

1．抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。

2．把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。

3．學習新筆畫和新偏旁。

4．識記字形

（1）自己自學①讀準字音②記筆順③想想有什么好辦法記住字形？

（2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。

5．小組同學合作學習，有問題共同學習，比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。

6．學生當小老師進行講解。講得不準時，下面學生可以糾正，也可做補充。

個：g8，上下結構，共3筆?？梢杂脤W過的人字頭來記，下面加上一個“豎”就是“個”字。組詞：個人、一個、幾個……

右、左、友：三個字可以放在一起來記。前兩筆卻都是橫、撇，“右”字下邊是口，“左”字下邊工，“友”字下邊是又。組詞：左右，朋友。

師問：我們學過“有”字，（出示卡片），今天我們又學習了“友”字，怎樣區(qū)別這兩個字?！坝液褪庇衷鯓訁^(qū)別呢？學生通過比較掌握同音字和形近字。

后：h^u，獨體字。用數(shù)筆畫方法記。組詞：后面，前后……

我：w%，獨體字，用數(shù)筆畫方法記住字形，小老師帶著學生書空筆順2遍。組詞：我們。

朋：p6ng，合體字，由兩個“月”組成的，左邊的叫“月字旁”。組詞：朋友。

7．指導書寫

（1）學生按69頁第2題的紅色筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。

（2）仔細觀察生字的重點筆畫位置，觀察后在書上的田格中把每個生字試著寫一遍。

（3）重點指導“我”字。

①電腦出示帶田格的“我”字，讓全班學生一起觀察。學生邊觀察邊說位置，教師邊板書。教師強調第二筆在左半格橫中線上起筆，稍微向上斜一點。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開始寫，撇到豎中線位置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。

②學生練習仿寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

③在實物投影上展示評議。

（4）寫其它幾個字

①讓學生說說重點筆畫的位置，

“個”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過橫中線，而第二筆捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫在豎中線上。

“右、友、左”這三個字比較觀察?！坝摇钡牡谝还P橫長，而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。

“朋”字，注意兩個“月”字大小差不多，里邊的第二個橫寫在橫中線上，兩個橫擺放得比較勻稱。

“后”字注意中間的“橫”稍微長一點，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫在橫中線上。

②學生在書上田格中把這6個字寫一遍。

③展示評改。

七、鞏固練習

1．在生字本上寫生字作業(yè)，每字3遍。

2．練習背誦全文。

3．課后練習3，說說在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰。

老百曉在線小學語文教案4

教學重點

1、學習13個生字詞，認讀8個詞語。

2、了解北京有名的建筑物。

教學難點

了解北京的部分建筑物。

教學過程

（一）認識北京的部分建筑物，認讀8個詞語，熟讀一個句子

1、以圖入手，激發(fā)興趣

同學們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來到北京，我對北京的建筑很感興趣，誰愿意帶我去各處參觀游覽。

2、出示圖片，仔細觀察。小組討論，派一名代表講解。

天安門——是中華人民共和國成立之門，天安門廣場是全中國的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。

故宮——舊時叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。

天壇——明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

頤和園——明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。

人民大會堂——是全國人大代表開會的地方，能容納1萬多人，1957年建成的。

首都國際機場——是國內最大的機場。

國家圖書館——它是一座綜合性的圖書館，是國家總書庫和書目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。

中華世紀壇——坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺之間。是首都北京為迎接21世紀所建。

3、借助圖片，認讀8個詞語。

天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇

4、結合圖片理解詞語

你們知道這些建筑是什么時候建的嗎？

5、自由發(fā)言。

6、小結：天安門是我們首都的標志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠，是古人造的，我們叫它“古建筑”。

7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……）北京的歷史悠久，有好幾個帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。

8、出示句子：北京是聞名世界的古都。

9、領讀句子，指名讀，齊讀。

10、指圖提問，誰知道人民大會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇這些建筑是哪年建造的？

11、學生自由發(fā)言。

12、小結：這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的，我們叫它“現(xiàn)代建筑”。

13、你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎？

14、學生發(fā)言后小結：50多年來，北京的建設是全方位的，不僅建造了人大會堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場、地鐵、立交橋……使用的技術先進，設備齊全，自動化程度很高，處處體現(xiàn)出現(xiàn)代化風貌，所以說北京也是一座現(xiàn)代化城市。

15、出示句子：北京也是一座現(xiàn)代化城市。

16、領讀句子，自讀句子，指讀句子。

17、請同學們說一說，北京給你留下了怎樣的印象？

老師小結：確實像大家所說，北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都，應該怎樣讀這句話？自己再讀一讀。

（二）學習13個生字

1、借助拼音，自己讀記13個生字。

2、誰能按不同的結構，給這些生字分一分類。

（1）老師出示“故、壇、際、場、紀、代”六個字，請大家觀察這組字有什么共同的`特點？（都是左右結構的字。）

（2）再看看你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（每個字都是我們學過的字，加上一部分，就組成要學的新字。）

（3）其它的字屬于什么結構呢？

A．上下結構：安、宮、堂、華

B．獨體字：首、世

C．包圍結構：圖

3、學習6個左右結構的字

（1）4人一組，先讀準字音。再互相說一說，你們是如何記住這一類生字的？然后老師同學做小老師，告訴大家你是怎樣記住這些字的？

（2）小組代表發(fā)言。

A．學生甲：我們組這樣記左右結構的字，“故”——故事一般都是古代發(fā)生的，或者是過去的事，所以是一個“古”字加一個4筆“攵”。

B．學生乙：“壇”——天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。

C．學生丙：“紀”字可以用“日記”的“記”來記，把“記”的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是“紀念”的“紀”。

D．依此類推：“際、場、代”

E．最后我們組帶領同學們讀一讀這些左右結構的字。（學生跟讀。）

（3）鞏固學習：指名