第09講記敘文閱讀（原卷版）-2023年九年級(jí)語(yǔ)文寒假課

第09講記敘文閱讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解記敘文閱讀題的主要考查類(lèi)型。2．掌握記敘文閱讀試題的答題方法及解題技巧?！净A(chǔ)知識(shí)】1.

文章體裁？此文是一篇.詩(shī)歌、小說(shuō)、散文（抒情散文、敘事散文）、劇本、說(shuō)明文、議論文2.

記敘文六要素？

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果3.找主題句？

找首段或尾段的議論抒情句，4.文章內(nèi)容？

方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。

答：此文記敘了（描寫(xiě)了、說(shuō)明了）……，表現(xiàn)了（贊美了、揭示了）……，5.

材料組織特點(diǎn)？

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

6.劃分層次？

（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）

（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）

（3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）

（4）總分總（掐頭去尾）

7.記敘線索及作用？

線索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

8.為文章擬標(biāo)題。

找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情感9.填寫(xiě)讀書(shū)卡片。

按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫(xiě)。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時(shí)在括號(hào)內(nèi)）。

10.記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）

作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

（4）平敘（略）【考點(diǎn)剖析】考點(diǎn)一：小說(shuō)例1．閱讀下面的文章，完成下面小題。第9車(chē)廂（俄）米哈依爾·扎多爾諾夫①我要坐15次列車(chē)從里加去列寧格勒。我來(lái)到了火車(chē)站，我買(mǎi)的是第2車(chē)廂的票。我走近列車(chē)一看，前三節(jié)車(chē)廂根本就沒(méi)有！最后，買(mǎi)了前三節(jié)車(chē)廂票的旅客一半被安排到了其他車(chē)廂，一半換了下一次列車(chē)。最后大家總算是一腔怒氣地到了列寧格勒。②回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學(xué)報(bào)》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個(gè)月后，我收到了一位基輔讀者的來(lái)信。信中說(shuō)：“……”我正好有事去基輔出差，就在一個(gè)傍晚去拜訪了寫(xiě)信人。他果然沒(méi)讓我白跑一趟。③如果說(shuō)我坐的那次列車(chē)是沒(méi)有前三節(jié)車(chē)廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車(chē)竟然掛了兩節(jié)第9車(chē)廂。買(mǎi)了第9車(chē)廂票的乘客當(dāng)然都坐進(jìn)了前一節(jié)第9車(chē)廂，因?yàn)樗械恼Ｈ藦男【椭溃?車(chē)廂后就是第9車(chē)廂，誰(shuí)會(huì)想到第9車(chē)廂后還是第9車(chē)廂呢？④列車(chē)開(kāi)動(dòng)后，后一節(jié)第9車(chē)廂的乘務(wù)員看著空無(wú)一人的車(chē)廂，莫名其妙，于是去找了列車(chē)長(zhǎng)：“我的車(chē)廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有！”可列車(chē)長(zhǎng)說(shuō)：“肯定是售票處又弄錯(cuò)了！”列車(chē)長(zhǎng)說(shuō)完，馬上就通知了下一站賣(mài)第9車(chē)廂票。⑤列車(chē)在下一站停了3分鐘。買(mǎi)第9車(chē)廂票的人也都是一些思維正常的人，車(chē)一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車(chē)廂門(mén)口排隊(duì)上車(chē)。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措的擋在車(chē)門(mén)口說(shuō)：“我這兒只有兩個(gè)空鋪，去找列車(chē)長(zhǎng)吧，在第1車(chē)廂，讓他把大家都安排到其他車(chē)廂去，跑快點(diǎn)，要不車(chē)就開(kāi)了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕的朝第1車(chē)廂跑去。列車(chē)長(zhǎng)看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來(lái)的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來(lái)啊？”乘客們說(shuō)：“從第9車(chē)廂來(lái)的……”“那個(gè)車(chē)廂早就滿了……”列車(chē)長(zhǎng)此刻沒(méi)時(shí)間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣發(fā)出了發(fā)車(chē)命令。⑥這時(shí)，后一節(jié)第9車(chē)廂的乘務(wù)員又來(lái)了，還是說(shuō)：“我的車(chē)廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有。”“怎么可能呢？”這次列車(chē)長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)乘務(wù)員肯定瘋了。于是，列車(chē)長(zhǎng)決定和這個(gè)乘務(wù)員一起去車(chē)廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這趟列車(chē)有兩節(jié)第9車(chē)廂。列車(chē)長(zhǎng)現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車(chē)廂！”⑦當(dāng)時(shí)已是深夜，負(fù)責(zé)摘車(chē)廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車(chē)廂，就把它摘了下來(lái)，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車(chē)就通知了列車(chē)長(zhǎng)。列車(chē)長(zhǎng)再一次松了口氣后發(fā)出了發(fā)車(chē)命令，然后回自己包廂睡覺(jué)?？珊髞?lái)后一節(jié)第9號(hào)車(chē)廂的乘務(wù)員又找來(lái)了，“我的車(chē)廂里還是一個(gè)乘客也沒(méi)有?！雹辔也恢肋@次事故后列車(chē)長(zhǎng)是不是瘋了。但給我講故事的這個(gè)人當(dāng)時(shí)和他的妻子就在前一節(jié)第9車(chē)廂里。深夜，他起來(lái)吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車(chē)怎么停這么長(zhǎng)時(shí)間啊？”隨后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車(chē)廂都沒(méi)了蹤影，就更別說(shuō)車(chē)頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車(chē)廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒(méi)穿就從鋪位上跳了下來(lái)，猜測(cè)著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。⑨聽(tīng)他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來(lái)。結(jié)果講故事的人火了：“我一點(diǎn)都不覺(jué)得這有什么好笑！我們第9車(chē)廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！”1．小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)“我”的一次乘車(chē)經(jīng)歷，有什么作用？請(qǐng)從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面回答。2．根據(jù)提示，完成下面表格，概括圍繞“第9車(chē)廂”發(fā)生的事件。乘務(wù)員列車(chē)長(zhǎng)事件處理結(jié)果第④段：去找列車(chē)長(zhǎng)：“我的車(chē)廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有！”AB第⑥段：去找列車(chē)長(zhǎng)：“我的車(chē)廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有！”CD第⑦段：去找列車(chē)長(zhǎng)：“我的車(chē)廂里還是一個(gè)乘客也沒(méi)有?！薄?．結(jié)合上題的表格內(nèi)容，你認(rèn)為這篇小說(shuō)反映了哪些問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合原文加以分析。4．這篇小說(shuō)富有諷刺意味。請(qǐng)根據(jù)提示完成下面的題目。（1）結(jié)合上下文，補(bǔ)寫(xiě)第②段中“基輔讀者”來(lái)信的內(nèi)容。（不超過(guò)50字）（2）四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車(chē)廂的備用道上。（賞析景物描寫(xiě)的效果）【答案】1．結(jié)構(gòu)方面：用作鋪墊，引出下面的故事。內(nèi)容方面：突出這類(lèi)現(xiàn)象的普遍性。

2．A.列車(chē)長(zhǎng)認(rèn)為肯定是售票處又弄錯(cuò)了；B.馬上就通知了下一站賣(mài)第9車(chē)廂票；C.列車(chē)長(zhǎng)決定和這個(gè)乘務(wù)員一起去車(chē)廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這趟列車(chē)有兩節(jié)第9車(chē)廂；D.通知下一站摘掉第9車(chē)廂。

3．①疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會(huì)給他人帶來(lái)麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車(chē)長(zhǎng)、摘車(chē)廂的人似乎都在糾正差錯(cuò)，可差錯(cuò)卻越變?cè)酱?，個(gè)中原因正是工作作風(fēng)問(wèn)題。②判斷問(wèn)題勿機(jī)械武斷，解決問(wèn)題勿依賴慣性思維。錯(cuò)掛兩節(jié)車(chē)廂造成的差錯(cuò)之所以遲遲未能得到解決，和列車(chē)長(zhǎng)、摘車(chē)廂的人思維僵化，缺乏獨(dú)立思考精神是分不開(kāi)的。

4．（1）示例：如果你對(duì)于自己的經(jīng)歷感到氣憤，我這里還有更荒唐的故事，你可以來(lái)拜訪我，我講給你聽(tīng)。（2）①“光禿禿”的大草原、“冷冷”的圓月渲染了凄清、空曠的氛圍。②烘托了人物的無(wú)助感。③以月之“圓”顯人物心情、事情結(jié)局之“殘”，與結(jié)尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對(duì)照，充滿諷刺意味。（答出其中兩點(diǎn)即可）【解析】1．本題考查首段的作用。結(jié)構(gòu)方面：從第②段“回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學(xué)報(bào)》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個(gè)月后，我收到了一位基輔讀者的來(lái)信。信中說(shuō)……我正好有事去基輔出差，就在一個(gè)傍晚去拜訪了寫(xiě)信人。他果然沒(méi)讓我白跑一趟”可知，開(kāi)篇寫(xiě)“我”的一次乘車(chē)經(jīng)歷，用作鋪墊，引出下面的故事。內(nèi)容方面：再聯(lián)系文章中兩個(gè)第9節(jié)車(chē)廂這樣荒唐的事，可知，突出像前三節(jié)車(chē)廂根本就沒(méi)有第2車(chē)廂這類(lèi)現(xiàn)象的普遍性。2．本題考查信息梳理及概括提煉能力。第一空：第④段，從“于是去找了列車(chē)長(zhǎng)：‘我的車(chē)廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有！’可列車(chē)長(zhǎng)說(shuō)：‘肯定是售票處又弄錯(cuò)了！’”可知，列車(chē)長(zhǎng)認(rèn)為肯定是售票處又弄錯(cuò)了；第二空：第④段從“列車(chē)長(zhǎng)說(shuō)完，馬上就通知了下一站賣(mài)第9車(chē)廂票。”可知，馬上就通知了下一站賣(mài)第9車(chē)廂票；第三空：從第⑥段“于是，列車(chē)長(zhǎng)決定和這個(gè)乘務(wù)員一起去車(chē)廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這趟列車(chē)有兩節(jié)第9車(chē)廂。列車(chē)長(zhǎng)現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣”可知，列車(chē)長(zhǎng)決定和這個(gè)乘務(wù)員一起去車(chē)廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這趟列車(chē)有兩節(jié)第9車(chē)廂；第四空：從第⑥段“……列車(chē)長(zhǎng)現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：‘摘掉第9車(chē)廂！’”可知，通知下一站摘掉第9車(chē)廂。3．本題考查理解分析能力。從第④段，從“于是去找了列車(chē)長(zhǎng)：‘我的車(chē)廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有！’可列車(chē)長(zhǎng)說(shuō)：‘肯定是售票處又弄錯(cuò)了！’”、第⑥段“……列車(chē)長(zhǎng)現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：‘摘掉第9車(chē)廂！’”、第⑦段“當(dāng)時(shí)已是深夜，負(fù)責(zé)摘車(chē)廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車(chē)廂，就把它摘了下來(lái)，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車(chē)就通知了列車(chē)長(zhǎng)”可知，錯(cuò)掛兩節(jié)車(chē)廂造成的差錯(cuò)之所以遲遲未能得到解決，和列車(chē)長(zhǎng)、摘車(chē)廂的人思維僵化，缺乏獨(dú)立思考精神是分不開(kāi)的。由于工作作風(fēng)不夠踏實(shí)，他們似乎都在糾正差錯(cuò)，可差錯(cuò)卻越變?cè)酱?，由此可?jiàn)：工作作風(fēng)要踏實(shí)，判斷問(wèn)題勿機(jī)械武斷，解決問(wèn)題勿依賴慣性思維。4．（1）本題考查句子的補(bǔ)寫(xiě)，可根據(jù)上下文的內(nèi)容作出合理的推斷。此處應(yīng)該含有兩方面內(nèi)容，一是對(duì)“我”發(fā)表在《文學(xué)報(bào)》上的諷刺小品的經(jīng)歷進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面，聯(lián)系“我正好有事去基輔出差，就在一個(gè)傍晚去拜訪了寫(xiě)信人。他果然沒(méi)讓我白跑一趟”可知，寫(xiě)信人還有和“我”分享他類(lèi)似經(jīng)歷的內(nèi)容。示例：看了你的事例，真是讓人氣憤，不過(guò)我這還有一件比你的經(jīng)歷更為荒唐的事，你要有空到基輔來(lái)，我愿意和你分享。（2）本題考查關(guān)鍵詞句的賞析。環(huán)境描寫(xiě)的作用是渲染氣氛、烘托心情、表現(xiàn)主題。“一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地”中，“光禿禿”的大草原、“冷冷”的圓月渲染了凄清、空曠的氛圍，以月之“圓”顯人物心情，讓人感到陰森害怕。聯(lián)系“他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒(méi)穿就從鋪位上跳了下來(lái)，猜測(cè)著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒”可知，烘托了人物的無(wú)助感。再聯(lián)系第⑨段“我一點(diǎn)都不覺(jué)得這有什么好笑！我們第9車(chē)廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！”可知，與結(jié)尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對(duì)照，充滿諷刺意味。讓人感到好笑又無(wú)奈?？键c(diǎn)二：散文例2．老爸喜歡的東西①我爸從來(lái)不求我什么。從小到大，我媽求過(guò)我不要打游戲，我爺爺求過(guò)我跟著他拉二胡，只有我爸從來(lái)不求我。唯獨(dú)有一次，他求我看一本書(shū)。②記得是十歲左右，在新華書(shū)店里，他試探地、討好地，幾乎是諂媚地對(duì)我笑著說(shuō)：“我給你買(mǎi)一本《林海雪原》，好嗎？”③我不干。我想買(mǎi)的是一本《豪夫童話》，黃色的封皮上畫(huà)著童話小人，很可愛(ài)。他說(shuō)：“那就兩本都給你買(mǎi)，《林海雪原》也買(mǎi)，好嗎？”④到現(xiàn)在我都還記得他那眼巴巴的樣子。在他的反復(fù)懇求下，我才終于勉強(qiáng)屈服。⑤他從售貨員的手上接過(guò)了那本書(shū)，像接過(guò)了一件莊嚴(yán)圣物。⑥他仔細(xì)翻檢回目，說(shuō)是要看看和過(guò)去的版本是不是一樣，一邊還喃喃念著：“第一回《血債》，第二回《大馬棒和蝴蝶迷》……”⑦他認(rèn)真核對(duì)完，確信和他當(dāng)年看的完全一樣，這才滿意地交給我：“真的很好很好看啊?！雹噘I(mǎi)回家后，這本書(shū)沉睡了很久。我覺(jué)得自己死都不會(huì)看它，我寧愿去看《新華字典》都不會(huì)去看它。何況，很快我又喜歡上金庸，眼看這本書(shū)要被打入冷宮了。⑨可事實(shí)是，后來(lái)不知怎么，我居然就看了。⑩你大概要問(wèn)：它好看嗎？?這么講吧，必須承認(rèn)，這本書(shū)，還……真是好看。一支小分隊(duì)，到茫茫大山里剿匪，過(guò)程可以說(shuō)是波詭云譎，驚心動(dòng)魄。神秘的老道士，詭異的小爐匠……每一個(gè)人都可能是土匪的線人，每一個(gè)人都深不可測(cè)。特別是智取威虎山那一段，大英雄余則成……啊，不，楊子榮到土匪老窩里潛伏……看到精彩處，你真是想一拍大腿，唱幾句：“穿林海，跨雪原，氣沖霄漢……”?不過(guò)，我還是有一點(diǎn)疑惑：老爸自己喜歡就好了，干嗎非要低聲下氣地推薦給我呢？?很多年之后，我有了一個(gè)職業(yè)——解讀金庸的武俠小說(shuō)。在講座上，我問(wèn)下面的年輕學(xué)生：“你們看的金庸原著，都是哪個(gè)版本？是‘三聯(lián)版’嗎？是‘新修版’嗎？”?然后我就覺(jué)得氣氛不對(duì)，有點(diǎn)異樣。他們眨著眼睛，神情復(fù)雜地望著我，像看一個(gè)化石般的怪物。這時(shí)候我才意識(shí)到，是的，如今不大流行看原著了。1994年金庸小說(shuō)出“三聯(lián)版”的時(shí)候，他們都還沒(méi)出生呢！一種莫名的失落感涌上來(lái)，我簡(jiǎn)直有種沖動(dòng)，想抓住他們的衣服搖晃：“那么好看的書(shū)，你們?cè)趺床豢茨?？你不看，我們?cè)趺戳哪?？?這一瞬間，我忽然想起了很多年前，在新華書(shū)店柜臺(tái)前的老爸。他哀怨地看著兒子，希望兒子收下那本《林海雪原》。?此時(shí)此刻我才悟到：《林海雪原》就是他那個(gè)年代的武俠小說(shuō)；他當(dāng)時(shí)的心情，就和我現(xiàn)在一樣啊。?金庸小說(shuō)是我的少年記憶，就像《林海雪原》是我爸的少年記憶。我的英雄是令狐沖、楊過(guò)，就像他的偶像是濃眉大眼的楊子榮、少劍波。?可以想象，我爸也會(huì)記得他看“革命武俠”時(shí)的情景。他當(dāng)年讀到“天王蓋地虎，寶塔鎮(zhèn)河妖”的時(shí)候，感受大概和我讀到“在下華山令狐沖”時(shí)的差不多吧。?過(guò)去，他拼命想把這本書(shū)推薦給我，可是我滿臉嫌棄。就像今天，我喋喋不休地講著金庸小說(shuō)的版本，下面的年輕學(xué)生一臉迷茫。我們都想把一些東西往下傳，想把記憶往下傳?？墒俏覀兌加龅搅艘环N阻力——年代的阻力。?老爸喜歡的東西，其實(shí)沒(méi)那么難看。比如《林海雪原》，確實(shí)有些過(guò)時(shí)，但是，楊子榮的英勇，他的手段，還是讓人服氣，還是感人的。先不說(shuō)人物原型，如果小說(shuō)里的這個(gè)人活了，出現(xiàn)在我面前，我還是會(huì)肅然起敬，叫一聲“楊大俠”。?當(dāng)然，年輕人看書(shū)有自己的口味，他們喜歡變換花樣?，F(xiàn)在把金庸小說(shuō)改編成各種影視劇和游戲，還有改編成漫畫(huà)的——不用怕“毀了經(jīng)典”，沒(méi)那么容易。?經(jīng)典是不會(huì)被毀掉的。1．下列各項(xiàng)表述，理解有誤的一項(xiàng)是（

）A．作者通過(guò)兩本書(shū)、兩次記憶、兩種心態(tài)給我們勾勒出兩個(gè)不同時(shí)代的父與子：一是父親與兒子，二是老師與學(xué)生。父輩想把一些東西傳給下一代，卻遇到了年代的阻力。B．文章中，父親的言行給了孩子潛移默化的影響，不僅讓孩子愛(ài)上《林海雪原》這本書(shū)，更讓孩子從這件事情有了更深的思考和認(rèn)識(shí)，這就是一種傳承。C．作者用生活中的小事蘊(yùn)含深刻的思考：所有經(jīng)典的事物和美好的感情，都不會(huì)被忘卻或者被忽略，也不會(huì)消失和毀掉，它會(huì)以不同的形式在生活中沉淀，在生命中傳承。D．“我”深切地理解了“年代的阻力”。代溝會(huì)讓兩代人之間有非常清晰的陌生感和距離感，因?yàn)楸舜怂幍臅r(shí)代和環(huán)境不同，所以作為“年代的阻力”，隔閡是無(wú)法逾越的鴻溝。2．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，填寫(xiě)下表。情節(jié)①_________我向年輕學(xué)生提及金庸原著，遭遇尷尬。③_________我的心理疑惑②___________釋然3．賞析句子。他們眨著眼睛，神情復(fù)雜地望著我，像看一個(gè)化石般的怪物。4．請(qǐng)分析讓“我簡(jiǎn)直有種沖動(dòng)”的情感有哪些？我簡(jiǎn)直有種沖動(dòng)，想抓住他們的衣服搖晃：“那么好看的書(shū)，你們?cè)趺床豢茨?？你不看，我們?cè)趺戳哪?？?．結(jié)合內(nèi)容，分析結(jié)尾“經(jīng)典是不會(huì)被毀掉的”這句話的含義和作用。【答案】1．D

2．

①父親懇求我買(mǎi)他喜歡的《林海雪原》

②失落

③我理解了老爸喜歡的東西，領(lǐng)悟經(jīng)典會(huì)得以傳承。

3．動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。“?！薄巴钡仍~生動(dòng)形象地寫(xiě)出了學(xué)生不知道我在說(shuō)什么時(shí)一臉迷茫的樣子。（或：比喻，把學(xué)生們眼中的“我”比作化石般的怪物，生動(dòng)形象地寫(xiě)出學(xué)生對(duì)“我”所提出的問(wèn)題，一臉茫然的樣子），寫(xiě)出了學(xué)生對(duì)我的不理解及“年代的阻力”帶給我們彼此之間的陌生與距離。

4．這里面包含了我意識(shí)到學(xué)生不看金庸小說(shuō)的失落；對(duì)學(xué)生不讀如此經(jīng)典的作品的不解；對(duì)父親當(dāng)年勸我讀《林海雪原》時(shí)我拒絕他的那種難過(guò)的理解。

5．這句話的表面含義是指書(shū)或好的東西不會(huì)走樣或者被遺忘；深層指最經(jīng)典的事物、最有用的經(jīng)驗(yàn)或精神，是不會(huì)被忘記、被摧毀而消失的。它經(jīng)得起時(shí)間的打磨，經(jīng)得起不同時(shí)代人的選擇考驗(yàn)，它會(huì)以不同的樣式在不同的時(shí)代長(zhǎng)河當(dāng)中流傳下來(lái)，是永遠(yuǎn)不會(huì)毀掉的。這句話單獨(dú)成段，起到強(qiáng)調(diào)作用，以此結(jié)尾收束全文，深化文章的中心?！窘馕觥?．本題考查理解文章內(nèi)容。D.“隔閡是無(wú)法逾越的鴻溝”表述錯(cuò)誤。由第?段“現(xiàn)在把金庸小說(shuō)改編成各種影視劇和游戲，還有改編成漫畫(huà)的——不用怕‘毀了經(jīng)典’，沒(méi)那么容易”可知，可以通過(guò)創(chuàng)新經(jīng)典的形式，消除兩代人之間的隔閡。2．本題考查概括文章內(nèi)容。要結(jié)合全文的主要內(nèi)容概括段意，給文章合理分層，依據(jù)題干提煉重點(diǎn)語(yǔ)句概括回答。①由第②段“他試探地、討好地，幾乎是諂媚地對(duì)我笑著說(shuō)：‘我給你買(mǎi)一本《林海雪原》，好嗎？’”和第③段“他說(shuō)：‘那就兩本都給你買(mǎi)，《林海雪原》也買(mǎi)，好嗎？’”可知，父親那么不遺余力地懇求“我”買(mǎi)他喜歡的《林海雪原》，令“我”感到很疑惑。②由第?段“這時(shí)候我才意識(shí)到，是的，如今不大流行看原著了……一種莫名的失落感涌上來(lái)，我簡(jiǎn)直有種沖動(dòng)，想抓住他們的衣服搖晃……”可知，當(dāng)“我”跟年輕學(xué)生談?wù)摻鹩乖鴷r(shí)，他們的反應(yīng)讓“我”感到很失落。③由第?段“我們都想把一些東西往下傳，想把記憶往下傳?？墒俏覀兌加龅搅艘环N阻力——年代的阻力”和第?段“現(xiàn)在把金庸小說(shuō)改編成各種影視劇和游戲，還有改編成漫畫(huà)的——不用怕‘毀了經(jīng)典’，沒(méi)那么容易”可知，“我”終于理解了老爸為什么懇請(qǐng)“我”買(mǎi)他喜歡的《林海雪原》，也從中領(lǐng)悟到經(jīng)典總會(huì)得以傳承的。3．本題考查賞析句子。要整體感知文意，結(jié)合具體語(yǔ)境，抓住句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊手法等加以賞析。首先從描寫(xiě)的角度賞析：用動(dòng)作描寫(xiě)“眨”“望”，神態(tài)描寫(xiě)“神情復(fù)雜”，寫(xiě)出了學(xué)生在“我”談及金庸原著時(shí)，一臉迷茫不解的樣子，與前面“氣氛不對(duì)，有點(diǎn)異樣”照應(yīng)；然后從修辭的角度賞析：“像看一個(gè)化石般的怪物”把“我”比作化石般的怪物，寫(xiě)出學(xué)生對(duì)“我”所提出的問(wèn)題的不解，生動(dòng)形象；此句通過(guò)具體描寫(xiě)學(xué)生的狀態(tài)突出了他們對(duì)“我”的不理解及“年代的阻力”帶給我們彼此之間的陌生與距離。4．本題考查概括情感。要結(jié)合全文的內(nèi)容，把握人物的主要特點(diǎn)，結(jié)合具體語(yǔ)境分析句中包含的情感。從“那么好看的書(shū)，你們?cè)趺床豢茨兀俊敝锌梢钥闯?，“我”?duì)學(xué)生不讀金庸小說(shuō)感到的不解；“你不看，我們?cè)趺戳哪?？”體現(xiàn)出“我”意識(shí)到了和學(xué)生之間的“年代的阻力”，為此而感到十分失落；結(jié)合第?段“此時(shí)此刻我才悟到：《林海雪原》就是他那個(gè)年代的武俠小說(shuō)；他當(dāng)時(shí)的心情，就和我現(xiàn)在一樣啊”可知，這里還含有“我”對(duì)父親的理解，他當(dāng)年勸“我”讀《林海雪原》而“我”拒絕了他，他當(dāng)時(shí)難過(guò)的心情正和“我”現(xiàn)在一樣。5．本題考查分析結(jié)尾的含義和作用。要聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合具體語(yǔ)境分析含義，注意結(jié)尾段在結(jié)構(gòu)、主旨等方面起的作用。含義：結(jié)合第?段“現(xiàn)在把金庸小說(shuō)改編成各種影視劇和游戲，還有改編成漫畫(huà)的——不用怕‘毀了經(jīng)典’，沒(méi)那么容易”和第?段“比如《林海雪原》，確實(shí)有些過(guò)時(shí)，但是，楊子榮的英勇，他的手段，還是讓人服氣，還是感人的……”可知，“經(jīng)典”是指像金庸小說(shuō)、《林海雪原》那樣能感動(dòng)人、有價(jià)值的書(shū)籍或?qū)氋F的經(jīng)驗(yàn)、崇高的精神等；“是不會(huì)被毀掉的”則是指那些經(jīng)典的東西會(huì)以不同的樣式在不同的時(shí)代長(zhǎng)河當(dāng)中流傳下來(lái)，就像“把金庸小說(shuō)改編成各種影視劇和游戲，還有改編成漫畫(huà)的”，這樣全新的樣式更容易被當(dāng)代年輕人接受，這些經(jīng)典就不會(huì)被遺忘，不會(huì)因被摧毀而消失，歷經(jīng)時(shí)間的打磨，永遠(yuǎn)流傳。作用：此句緊承第?段“不用怕‘毀了經(jīng)典’，沒(méi)那么容易”，單獨(dú)成段，再一次強(qiáng)調(diào)經(jīng)典不會(huì)被毀掉；結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題；深化文章主旨，由記敘“老爸喜歡的東西”轉(zhuǎn)入表達(dá)對(duì)經(jīng)典的看法。【真題演練】（2022·四川資陽(yáng)·中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。一粒米的旅行王太生①這注定是一條年復(fù)一年的經(jīng)典線路，關(guān)于一粒米的旅行。②五月，若隱若現(xiàn)的布谷聲中，秧苗出落得青翠欲滴，農(nóng)人拿來(lái)籮筐，秧苗端坐在農(nóng)人晃悠悠的籮筐上，一路擠閃路邊的野草，擔(dān)子跌落著亮晶晶的水滴，以一個(gè)季節(jié)成人禮的方式，走向天光云影的秧田。③一粒米就這樣開(kāi)始旅行。它一出門(mén)，就迎面遭遇一場(chǎng)兜頭雨。一場(chǎng)雨在天地間潑潑地下著，秧田翻著氣泡，秧苗在雨中，舒展腰肢，歪著小腦袋，咧著嘴，盡情吮吸。秧田需要汩汩的水，小河的水，沿著水渠嘩嘩流淌。這時(shí)候，有一尾魚(yú)，“潑剌”一聲，游入秧田。④一粒米在旅途上，雨熱同期。高溫在秧棵間恣肆蔓延。只有這樣氤氳的高溫，一粒米才開(kāi)始抽穗。三伏天，農(nóng)人在水田勞作的姿勢(shì)，是逆光中的一幅剪影，勾畫(huà)在以秧田為背景的天空。那些秧苗在咕嚕咕嚕地喝水，農(nóng)人在拔草的間隙，坐在樹(shù)蔭下，也咕嘟咕嘟地喝水。隨身攜帶的水壺里，有一層厚厚的水垢。⑤城里來(lái)的孩子，對(duì)農(nóng)村所作的觀察，是鵝眼狀的。田埂上，迎面走來(lái)的水牛，一對(duì)大眼睛怯生生的。農(nóng)人諺語(yǔ)：鵝眼看人時(shí)小，牛眼看人時(shí)大。牛的雙眸，閃爍的是對(duì)土地的敬畏。⑥一粒米邂逅愛(ài)情。這時(shí)候，稻田里有蛙鼓蟲(chóng)鳴。感情越熾熱，溫度越高，一粒米在稻殼緊緊包裹的子宮內(nèi)灌漿發(fā)育。灌漿中的一粒米，陽(yáng)光下，放在掌心，用手輕輕一搓，是迸裂的、嫩嫩的、青中帶玉的包漿。不遠(yuǎn)處，鄰家女孩兒，坐在樹(shù)下，靜靜地想著心思。⑦濕熱相伴，汗水同行。宋代詩(shī)人戴復(fù)古在《大熱》中描述，“天地一大窯，陽(yáng)炭烹六月。萬(wàn)物此陶镕，人何怨炎熱。君看百谷秋，亦自暑中結(jié)。田水沸如湯，背汗?jié)袢鐫??！碧焯珶崃耍≌麄€(gè)世界就像一個(gè)大瓷窯，在酷暑的六月燃燒。何必埋怨天熱呢，你看秋天的碩果，其實(shí)是在這炎熱的夏天孕育。在這樣的天氣耕耘，田里熱得可怕，稻田的水，滾燙、滾燙，像是沸騰了一般，農(nóng)夫背上的汗，如同被潑了一盆水上去，濕漉漉的……⑧等到暑熱消去，涼風(fēng)起，農(nóng)人額頭汗珠漸漸風(fēng)干，秋天到了，夢(mèng)中稻田，逐漸干涸，大地一片金黃。一粒米，等待收割。就這樣，一粒米在時(shí)光的旅行中，戛然而止。⑨兒時(shí)餐桌上，我經(jīng)常將一碗飯，吃剩一半。外婆見(jiàn)狀，不時(shí)提醒說(shuō)，浪費(fèi)糧食，響雷打頭。一粒米，七斤四兩水。我嚇得趕緊扒拉干凈，故意發(fā)出響聲，碗底照見(jiàn)人影。⑩到達(dá)了目的地，一粒米，脫去薄薄的稻殼，變成晶瑩的一粒，又開(kāi)始了它的另一種旅行，從鄉(xiāng)村流入城市。?那時(shí)候，父親在糧店上班。糧店的糧垛堆至房頂，糧垛是由一袋一袋的米包壘成，我躺在糧垛上，重量的擠壓，一堆米在身下，有秩序地緩緩游動(dòng)。趴在糧垛上游戲的日子，我曾看到裝滿無(wú)數(shù)粒米的麻包上，蓋了章，有的還標(biāo)有印記。有一只麻包，上面寫(xiě)著字：“新河大隊(duì)、張。”我猜想著，這一定是那個(gè)賣(mài)這一包米的農(nóng)民留下的，他舍不得這經(jīng)歷了一個(gè)苦夏所收獲的這一包米？站在樹(shù)蔭下，咕嚕咕嚕地喝著水。抑或是讓淘米做飯的城里人，曉得這一包米，是鄉(xiāng)下一個(gè)姓張的人種的？彼此之間，有種緣分。?一粒米之旅，是一個(gè)苦夏之旅，暴雨雷電，等待忍耐，孕育蛻變；是一個(gè)輾轉(zhuǎn)之旅，舟車(chē)相繼，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都串聯(lián)起好多人。?一粒米，喂養(yǎng)了鄉(xiāng)村和城市。（摘自《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》）1．通讀全文，請(qǐng)從文中篩選詞語(yǔ)，將下面一粒米的旅行線路圖補(bǔ)寫(xiě)完整。2．文中修辭手法的運(yùn)用生動(dòng)貼切。請(qǐng)結(jié)合上下文，簡(jiǎn)要分析下列句子的妙處。（1）秧苗在雨中，舒展腰肢，歪著小腦袋，咧著嘴，盡情吮吸。（2）農(nóng)人在水田勞作的姿勢(shì)，是逆光中的一幅剪影，勾畫(huà)在以秧田為背景的天空。3．第⑨段為什么插敘作者兒時(shí)吃飯的情景？請(qǐng)閱讀第④—⑨段，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?．“一粒米，喂養(yǎng)了鄉(xiāng)村和城市”這句話給了你哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)簡(jiǎn)要談?wù)劇！具^(guò)關(guān)檢測(cè)】三角梅肖復(fù)興①今年國(guó)慶節(jié)前，從西天門(mén)通往祈年殿的大道和丹陛橋兩旁，擺上好多盒三角梅，成為天壇最為鮮艷奪目的花季，比祈年門(mén)兩側(cè)每年一度的菊花展還要壯觀。②前幾年國(guó)慶前后，天壇也置放這樣壯觀的三角梅，幾乎成為了天壇國(guó)慶的標(biāo)配。這些三角梅，被工作人員培植得枝干越發(fā)粗壯，簡(jiǎn)直像一株株童話的樹(shù)木。玫瑰色的花瓣不大，卻開(kāi)得特別張揚(yáng)，密密地布滿枝頭葉間，色彩艷麗得像她們奔放不羈的心情，微風(fēng)拂過(guò)，猶如萬(wàn)頭攢動(dòng)的紫蝴蝶飄然垂落。如果站在丹陛橋上，往西望去，花團(tuán)錦藻，像騰起玫瑰色煙霧，再遠(yuǎn)處的磚紅色西天門(mén)，都顯得色彩有些暗淡。③國(guó)慶節(jié)前，為看三角梅，我去了一趟天壇；國(guó)慶節(jié)后，我又去了一趟天壇，還是為看三角梅。這幾天降溫，還下了雨，刮了大風(fēng)，擔(dān)心三角梅會(huì)落敗很多，沒(méi)想到，開(kāi)得依舊旺盛。和我一樣來(lái)看三角梅的人，依然很多，不少人在花前拍照。④從丹陛橋下，往西走，大道兩旁的長(zhǎng)椅上都坐滿了人，既能看花，也可休息。一直快走到西天門(mén)，才看見(jiàn)一個(gè)長(zhǎng)椅上，獨(dú)坐一位老爺子在閉目養(yǎng)神，只好問(wèn)可不可以在他旁邊坐下，他客氣地一伸手，說(shuō)了聲請(qǐng)！我便坐下，掏出筆本，畫(huà)面前的三角梅和花前照相的一對(duì)老姐妹。⑤他瞥了我一眼，沒(méi)有說(shuō)話。待我畫(huà)到一半，三角梅剛在紙上開(kāi)放出來(lái)的時(shí)候，他對(duì)我說(shuō)了句“畫(huà)三角梅呢？”⑥我忙點(diǎn)頭稱(chēng)是，說(shuō)道：“畫(huà)著玩。”⑦他沒(méi)有接我的話準(zhǔn)兒，也沒(méi)有再看我的畫(huà)，接著閉目養(yǎng)神，似乎在想著心思。停頓半天，忽然冒了句∶"三角梅！"好像不是對(duì)我講話，像自言自語(yǔ)。這讓我有些好奇，合上畫(huà)本，望了望他。⑧他看見(jiàn)我在望他，微微一笑，搖了搖頭。⑨我小心地問(wèn)：“您怎么啦？”⑩“沒(méi)事！”他又搖搖頭，用手指指我的畫(huà)本，又指指前面的三角梅的大花盆，重復(fù)說(shuō)了句∶“三角梅！”?“三角梅，怎么啦”?我猜想，三角梅肯定讓老爺子想起了什么，好奇心，讓我追問(wèn)道。?老爺子看出了我的心思，對(duì)我講起了三角梅的一段往事。?疫情暴發(fā)前兩年，老爺子的兒子在一所高檔社區(qū)買(mǎi)了一處二手房。之所以動(dòng)心并果斷買(mǎi)房，是因?yàn)楸韧瑯拥姆孔颖阋肆硕嗳f(wàn)。一樓三居室，房后帶一個(gè)小花園，花園開(kāi)有一門(mén)，可以經(jīng)過(guò)花園直通房?jī)?nèi)。兒子很滿意，當(dāng)場(chǎng)決定下手。房東是位老太太，對(duì)兒子說(shuō)∶“我只有一個(gè)要求?！眱鹤诱f(shuō)：“什么要求，您說(shuō)？”?老太太拉著他走出花園門(mén)，緊靠門(mén)的籬笆前放著一輛酒紅色的老年代步車(chē)，率的四周被密密的三角梅包圍，三角梅不高，長(zhǎng)在不大的花盆里，正開(kāi)著鮮艷的花。老太太指著車(chē)和三角梅，對(duì)兒子說(shuō)“這車(chē)和這花，我請(qǐng)你能一直保留，到時(shí)候替我澆澆水，保養(yǎng)保養(yǎng)，如果冬天下雪，搬進(jìn)屋里去?！?兒子有些奇怪，看這一圈三角梅開(kāi)得不錯(cuò)，但這輛老年代步車(chē)已經(jīng)銹跡逛了，為什么不賣(mài)掉或處理它，還非要保留？?老太太說(shuō)∶“這輛車(chē)是我家兒搬到這里來(lái)的時(shí)候買(mǎi)的。他一直想買(mǎi)輛車(chē)開(kāi)，我對(duì)他說(shuō)都那么大歲數(shù)了，買(mǎi)車(chē)干嘛？他說(shuō)有柄半出門(mén)買(mǎi)東西方便，還可以帶上我到公園去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?？晌覀?cè)瓉?lái)的家住的地方窄，放不下一輛車(chē)。我們買(mǎi)的這房子也是二手房，地方寬敞了，停車(chē)沒(méi)問(wèn)題了，他就又提起買(mǎi)車(chē)的事。在我們家，大小事，一直都是我拿主意，拿定主意，他也就不再說(shuō)什么了。只有買(mǎi)這個(gè)電動(dòng)車(chē)，他一再堅(jiān)持，我心想，都過(guò)一輩子了，就讓他也拿一回主意。二話沒(méi)說(shuō)，立馬就買(mǎi)了車(chē)。誰(shuí)想買(mǎi)了車(chē)的第二年夏天，心臟病突發(fā)，人就走了?！?原來(lái)是這樣。兒子望望老太太，正和老太太的目光相撞。兒子忙把目光錯(cuò)開(kāi)了。?老太太接著說(shuō)∶“當(dāng)時(shí)，有好多人勸我說(shuō)趁著車(chē)還挺新的，賣(mài)了吧。我不想賣(mài)，怎么說(shuō)，兒活著的時(shí)候，是兒的一個(gè)抓撓；兒不在了，是我的一個(gè)念想。我就買(mǎi)了好多盆三角梅，把車(chē)圍了起來(lái)了。誰(shuí)想到，第二年，花沒(méi)有死，還能開(kāi)，挺皮實(shí)。我家兒走了都快三年了，你看，這花開(kāi)得還挺好的！”?兒子明白了老太太的心思，連連點(diǎn)頭說(shuō)∶“您老人家放心，我一定好伺候這車(chē)和這花。您什么時(shí)候想回來(lái)看看這車(chē)和這花，我保證它們還像現(xiàn)在一樣好好的！”?老爺子講完了。我們都沉默了，沉默了許久。我的心里很感動(dòng)，為那位老太太，也為他的兒子。面前那盤(pán)碩大的三角梅前，人來(lái)人往，來(lái)拍照的人很多，秋風(fēng)中，三角梅薄如蟬翼的玫瑰色花瓣輕輕抖動(dòng)著，夢(mèng)一樣，飄飄欲飛。（摘編自2022年11月2日《新民晚報(bào)》，有刪改）1．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．老伴心臟病突發(fā)而去世，老太太因?yàn)槠綍r(shí)家里大小事都不讓老伴作主而愧疚。B．文章運(yùn)用了設(shè)置懸念的手法，先說(shuō)老太太的要求，再揭示提出要求的原因。C．“兒子忙把目光錯(cuò)開(kāi)了”是神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了聽(tīng)到老太太老伴死去時(shí)的不安和同情。D．文章結(jié)尾再一次描寫(xiě)三角梅，情景交融，渲染了氛圍，暗含了作者的思想情感。2．文章是怎樣以三角梅為線索來(lái)展開(kāi)敘述的？3．文章第②段是如何描繪三角梅的？4．文中老爺子這個(gè)人物有什么作用？5．文章說(shuō)“我的心里很感動(dòng)，為那位老太太，也為他的兒子”，“我”為什么感動(dòng)？白納查的山林李海慶①棉花似的大雪落了整三天后，兩條哈士奇駕著的雪橇拉著西克騰和安巴爺孫倆進(jìn)了山。②西克騰在一株白樺前停下，用樹(shù)枝清除積雪，露出一塊空地，然后轉(zhuǎn)身從雪橇上拿了一塊紅布鋪在空地上，又拿出一瓶烈酒和一塊凍豬肉，擺在紅布上。擺完供品，西克騰從腰間解下腰刀，“刷”的一下砍下一塊樺樹(shù)皮，用刀片在樹(shù)身上粗略地勾勒出一個(gè)頭像——一張老漢的臉。③西克騰拉著安巴一齊跪下，西克騰說(shuō)，給山神白納查叩首。④安巴知道，給山神白納查叩首是老獵手的習(xí)俗，數(shù)代鄂倫春人游獵之前，都要叩拜山神，只求打獵能有一個(gè)好運(yùn)氣。⑤西克騰打開(kāi)酒瓶，將烈酒均勻地灑在地上，地上顯現(xiàn)出一道道弧線，冒著縷縷的白氣。⑥西克騰說(shuō)，白納查喝下了。⑦安巴卻嘟著嘴說(shuō)，烈酒在地上凍住了，白納查沒(méi)有喝啊。⑧西克騰胡子一抖，大聲說(shuō)，白納查就是鄂倫春狩獵的守護(hù)神，沒(méi)有不喝的理！而沒(méi)了獵物，也就丟了鄂倫春人的魂。⑨安巴不再說(shuō)話，他知道，爺爺西克騰的秉性就像滿山梁子的雪，愈寒愈堅(jiān)挺。⑩西克騰向著白樺樹(shù)虔誠(chéng)地磕了三個(gè)頭，拉起安巴。西克騰要去尋三塊紅布。三塊紅布會(huì)和白雪交相輝映，會(huì)在潔白的雪地上如旗幟一樣在嚴(yán)寒中隨風(fēng)招展。三塊紅布就是獵手的航標(biāo)，系在三株白樺樹(shù)的樹(shù)杈上。西克騰說(shuō)，別看只有三個(gè)點(diǎn)，三個(gè)點(diǎn)就會(huì)形成一個(gè)巨網(wǎng)，獵物們插翅難逃。鄂倫春獵手見(jiàn)到紅布都會(huì)躲開(kāi)，因?yàn)橄抵拿恳粔K紅布都標(biāo)志著一個(gè)獵手的領(lǐng)域。那三塊紅布下，有三個(gè)深深的陷阱，是西克騰在落雪之前花了整七天的時(shí)間挖出來(lái)的，每個(gè)陷阱足有三米多深，西克騰在坑底插滿了尖尖的竹簽子，獵物倘要落入坑中，竹簽即會(huì)穿透它的身體，獵物只有乖乖地等著捕獲了。西克騰特意把坑口設(shè)計(jì)成菱形的形狀，這樣，獵物掉進(jìn)去，就不會(huì)輕易從下面蹦出來(lái)。他在坑口鋪上細(xì)樹(shù)枝，落雪后，細(xì)樹(shù)枝上會(huì)鋪滿厚厚的積雪，便巧妙地成了偽裝，再機(jī)靈的獵物也嗅不到積雪下深坑的危險(xiǎn)。西克騰踏著積雪尋著紅布，邊走邊說(shuō)，我們今年只捕這一回，這三個(gè)深坑就是白納查所賜的百寶囊呢！快過(guò)年了，這樣我們就有年貨了。安巴跟在西克騰的背后，依舊嘟著嘴說(shuō)，山林里的生靈才是白納查呢。西克騰一怔，正欲發(fā)火，卻忽地聽(tīng)到山林深處傳來(lái)一陣呼嘯聲。兩條哈士奇對(duì)著傳來(lái)的聲響狂吠。西克騰心中一喜，對(duì)身后的安巴說(shuō)，山林獵物多，快尋紅布！安巴卻說(shuō)，爺爺，我們別找了。西克騰不理安巴的話，心里想著這孩子讀了幾年書(shū)，怎么就離棄了鄂倫春人的血性了。西克騰踏著皚皚積雪，繼續(xù)往前走，頭上皮帽黏黏的，額頭滲滿了汗。他顧不著擦，繼續(xù)尋找枝丫上的紅布。安巴在身后說(shuō)，爺爺，我們回去吧！紅布怕是被大風(fēng)吹走了。西克騰沒(méi)有停住腳步，他加快腳步，安巴小跑著跟在后面。在一株碩大的白樺樹(shù)前，西克騰突然感覺(jué)腳下異常松軟，身后的安巴急切地沖上前，拽緊西克騰厚厚的羊皮襖。西克騰差點(diǎn)摔一個(gè)趔趄，心里陡然一驚，好像預(yù)感到什么，他用腳一點(diǎn)點(diǎn)踢開(kāi)腳下的積雪，腳下露出一個(gè)淺淺的坑，那坑口的形狀非常眼熟——是一個(gè)菱形的坑口。只是，這個(gè)深坑幾時(shí)被埋上了土？淺坑周?chē)难┑厣喜紳M了細(xì)碎的腳印，西克騰想，獵物或許就從淺坑上從容經(jīng)過(guò)，就像走在平坦的路上一樣。安巴在一旁勸著西克騰，爺爺，或許是白納查顯靈了呢！在山上挖深坑，觸痛了他，他自己給平上的呢！西克騰仰頭看著白樺樹(shù)，上面的殘葉似系著的紅布，隨風(fēng)而動(dòng)。西克騰打量著，那白樺樹(shù)好高，有三個(gè)安巴那樣高！西克騰搖搖頭，嘆了口氣，說(shuō)，回吧！西克騰打過(guò)很多次獵，這是第一次空手而歸。西克騰拉住安巴的手往回走，西克騰一下子感到，安巴的手幾乎和自己的手一樣大了。西克騰琢磨著，安巴的手幾時(shí)變得碩大了？且手上何時(shí)生有厚厚的繭子呢？西克騰又細(xì)細(xì)打量安巴的身材，安巴像大山一樣壯了??！西克騰感到從未有過(guò)的充實(shí)。山林的三處深坑，都已填平，這山林，未有瘡痍。西克騰說(shuō)，你說(shuō)得對(duì)，白納查不會(huì)再讓我捕獵了。安巴忽地笑了起來(lái)，臉像紅布一樣紅。西克騰摟住安巴說(shuō)，在這片山林里，我們安巴也是白納查呢。（原文有刪改）6．以“打獵”為線索，概括小說(shuō)的情節(jié)。爺孫倆進(jìn)山林打獵，祭祀山神——（1）______________——（2）___________——爺爺明白了真相后釋然7．文中第②畫(huà)橫線的句子屬于什么描寫(xiě)？有什么作用？8．小說(shuō)中為什么安巴說(shuō)“山林里的生靈才是白納查呢”，而西克騰說(shuō)“我們安巴也是白納查呢”？9．結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，具體分析安巴的性格特點(diǎn)。10．小說(shuō)并沒(méi)有明說(shuō)西克騰這次打獵空手而歸的原因，聰明的你一定猜到了。請(qǐng)寫(xiě)出你的推測(cè)，并闡述理由。小說(shuō)閱讀，完成下面小題。鋼筆⑴上世紀(jì)80年代，我曾在一個(gè)村辦小學(xué)當(dāng)過(guò)幾個(gè)月的代課老師。⑵那天剛上課，劉曉麗忽然帶著哭腔站起來(lái)說(shuō)，我的鋼筆不見(jiàn)了。那時(shí)，我正讀《福爾摩斯探案》，自認(rèn)為學(xué)到了很多破案的道道，經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，一個(gè)“破案”妙招在我的大腦中成形了。⑶我走上講臺(tái)，目光威嚴(yán)地掃了大家一圈說(shuō)，我數(shù)一二三，大家都閉上眼睛，拿了鋼筆的同學(xué)，可以將筆扔在地上。⑷大家都緊緊閉上眼睛，我悄悄觀察著，同學(xué)們一動(dòng)不動(dòng)，只有吳小天有些異常，忽然將眼睛睜開(kāi)，先看了看講臺(tái)上的我，又左右看了看，把眼睛閉上了。好了，睜開(kāi)眼睛吧！很遺憾，那位同學(xué)沒(méi)有珍惜這次機(jī)會(huì)，大家繼續(xù)聽(tīng)我的口令。⑸起立！向右轉(zhuǎn)！向左轉(zhuǎn)！向后轉(zhuǎn)……同學(xué)們都隨著我的口令動(dòng)了起來(lái)，只有吳小天有些異常，我