20 霧在哪里 第一課時 教學設計

20霧在哪里第一課時教學設計主備人備課成員設計思路《20霧在哪里》第一課時教學設計以培養(yǎng)學生對自然科學現(xiàn)象的興趣和探究能力為核心。通過引入課本中關(guān)于霧的知識，結(jié)合實際生活中的觀察，讓學生了解霧的形成原因、特點及影響。課程圍繞“霧的奧秘”展開，運用生動案例、互動提問、小組討論等形式，引導學生主動探究，強化對霧的概念、分類、預測方法等知識點的掌握。同時，注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，教育學生在生活中關(guān)注大自然，關(guān)愛環(huán)境。整節(jié)課緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以提高學生的科學素養(yǎng)為目標，實現(xiàn)學以致用的教學效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：科學探究與思維、實踐與創(chuàng)新、責任與情感。通過深度解讀課本中關(guān)于霧的知識，引導學生運用科學方法探究霧的形成、發(fā)展及消散過程，提升學生科學探究與思維能力。同時，鼓勵學生在實踐中提出問題、解決問題，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)實踐與創(chuàng)新能力。此外，強化學生關(guān)愛自然、保護環(huán)境的社會責任感，引導學生在生活中踐行綠色行為，形成積極向上的責任與情感態(tài)度。通過本節(jié)課學習，使學生在掌握學科知識的同時，全面提升學科核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學習本節(jié)課之前，學生通過課本和其他學科的學習，對大氣現(xiàn)象有了基本了解，能夠識別不同的天氣現(xiàn)象，并對天氣變化有一定的觀察和描述能力。特別是對于水循環(huán)、濕度等概念已有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然科學充滿好奇心，尤其對日常生活中的現(xiàn)象有強烈的探究欲望。他們具備一定的觀察能力和思考能力，喜歡通過實驗和互動的方式進行學習。此外，學生的合作學習能力強，樂于在小組討論中分享觀點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入學習霧的相關(guān)知識時，學生可能對霧的形成機制、氣象學名詞等理解上存在難度。此外，對于如何將理論知識與實際觀測相結(jié)合，以及如何運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象，也可能感到困惑。部分學生可能在科學探究過程中，缺乏獨立思考和問題解決的能力。因此，教學中需要針對這些難點進行針對性指導和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和案例，引導學生理解霧的相關(guān)理論知識，激發(fā)學生的思考。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生提出問題、分享觀察，培養(yǎng)其合作探究的能力。

3.實驗法：設計簡單的實驗活動，讓學生親身體驗霧的形成過程，增強對知識的直觀感受。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示霧的形成動畫、實際觀測視頻等，直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容，提高學生的理解和記憶。

2.網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡氣象資源，如實時天氣預報、氣象科普文章，增加學生對當前氣象情況的認識。

3.模擬軟件：運用氣象模擬軟件，讓學生模擬霧的形成條件，增強學生的實踐操作能力和問題解決能力。教學過程首先，讓我們一起來回顧一下我們生活的這個地球。我們都知道，地球上有許多神奇的自然現(xiàn)象，其中霧就是非常有趣的一種。霧的出現(xiàn)，讓我們的世界變得朦朧而神秘。今天，我們將通過學習《霧在哪里》這一課，揭開霧的神秘面紗。

1.導入新課

上課之初，我會問同學們：“你們有沒有遇到過霧天？霧天給你們帶來了什么樣的感受？”通過這個問題，讓學生們回顧自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

2.自主探究

（1）霧是什么？

（2）霧是如何形成的？

（3）霧有哪些特點？

這個過程要求學生們獨立思考，鍛煉他們的自主學習能力。

3.小組討論

在學生們對霧有了一定的了解之后，我會組織他們進行小組討論，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。每個小組需要總結(jié)出關(guān)于霧的三個關(guān)鍵點，并向全班同學匯報。

4.講解與示范

5.實踐活動

為了讓學生更好地理解霧，我們來進行一個簡單的實驗。我會提前準備好實驗器材，如熱水、冰塊、玻璃杯等。實驗過程中，讓學生觀察在不同溫度、濕度條件下，霧的形成情況。

實驗步驟如下：

（1）在玻璃杯中加入熱水，觀察杯口是否有霧氣產(chǎn)生。

（2）在另一個玻璃杯中加入冰塊，觀察杯口是否有霧氣產(chǎn)生。

（3）比較兩個杯子中霧氣的產(chǎn)生情況，引導學生思考原因。

6.知識拓展

在掌握了霧的基本知識后，我會引導學生思考以下問題：

（1）霧對人們的生活有哪些影響？

（2）霧天出行需要注意哪些安全問題？

（3）如何減少霧對人們生活的影響？

7.總結(jié)與反思

最后，我會對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)霧的形成原因、特點以及霧對人們生活的影響。同時，讓學生反思自己在課堂上的學習過程，分享自己的收獲和感悟。教學資源拓展1.拓展資源：

為了讓學生更深入地了解霧的知識，以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-閱讀氣象科普書籍，如《大氣科學概論》、《氣象萬千》等，了解大氣現(xiàn)象的更多知識。

-觀看氣象科普視頻，如《氣象奇觀》、《探索大氣層》等，通過生動的畫面和實例，加深對霧等大氣現(xiàn)象的認識。

-參觀氣象站或科學博物館，實地了解氣象觀測設備和氣象數(shù)據(jù)收集過程，感受氣象科學的魅力。

-閱讀文學作品中對霧的描述，如詩歌、小說等，體會霧在不同文學形式中的藝術(shù)表現(xiàn)。

2.拓展建議：

-鼓勵學生進行課外閱讀，選擇與霧相關(guān)的書籍或文章，拓展知識面，提高科學素養(yǎng)。

-建議學生關(guān)注日常生活中的天氣變化，特別是霧的出現(xiàn)，觀察并記錄霧天的現(xiàn)象和感受。

-組織學生開展小研究，選擇一個與霧相關(guān)的主題，如霧的成因、霧對交通的影響等，進行資料搜集和整理，最后以小組形式分享研究成果。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的環(huán)保活動，了解霧與空氣質(zhì)量的關(guān)系，提高環(huán)保意識。板書設計①重點知識點：

-霧的定義與分類

-霧的形成條件

-霧對生活的影響

②關(guān)鍵詞：

-水汽凝結(jié)

-相對濕度

-地面冷卻

③重點句：

-霧是由空氣中的水汽凝結(jié)而成的。

-霧的形成與相對濕度和地面冷卻有關(guān)。

-霧對交通、健康等方面有著顯著的影響。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，我將通過提問、觀察、小組討論等方式，全面了解學生對霧的概念、形成條件、影響等知識點的掌握情況。

-針對學生在回答問題時的表現(xiàn)，我會及時給予肯定或糾正，引導他們正確理解知識點，并鼓勵他們積極參與課堂討論。

-在課堂實驗環(huán)節(jié)，觀察學生在操作過程中的表現(xiàn)，了解他們運用知識解決實際問題的能力，并及時給予指導。

-通過課堂小結(jié)，讓學生復述本節(jié)課的重點內(nèi)容，檢驗他們的學習效果。

2.作業(yè)評價：

-對于課后作業(yè)，我會認真批改并給出詳細的點評，讓學生了解自己在學習過程中的優(yōu)點和不足。

-對于作業(yè)完成情況較好的學生，我會給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于作業(yè)完成情況較差的學生，我會指出問題所在，并給出改進建議。

-鼓勵學生在作業(yè)中提出疑問，針對這些問題進行解答，幫助他們鞏固知識點，提高學習效果。

-定期對學生的學習進步進行總結(jié)，向?qū)W生和家長反饋，促進家校合作，共同關(guān)注學生的學習成長。重點題型整理1.簡答題：

-請描述霧是由什么條件形成的？

答案：霧是由空氣中的水汽在一定的溫度和濕度條件下，遇到冷卻的地面或物體表面時，凝結(jié)成微小水滴懸浮在空中形成的。

2.分析題：

-分析霧對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，并給出兩個實例。

答案：霧會降低能見度，影響交通安全，如造成交通事故增加、航班延誤等。實例：①霧天駕車時，司機視線受阻，容易發(fā)生追尾事故；②霧天航班無法正常起降，導致旅客行程延誤。

3.討論題：

-請談談如何減少霧對交通的影響？

答案：①提高交通警示，如設置霧燈、限速等措施；②加強交通管制，如臨時封閉部分路段，引導車輛繞行；③利用科技手段，如霧雷達、無人機等設備進行交通監(jiān)測和疏導。

4.實踐題：

-請設計一個簡單的實驗，驗證霧的形成條件。

答案：實驗步驟：①準備一個透明的玻璃杯，加入