14 模擬探索：到火星上去（第一課時）教學設計-2023-2024學年科學六年級下冊人教鄂教版

14模擬探索：到火星上去（第一課時）教學設計-2023-2024學年科學六年級下冊人教鄂教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“14模擬探索：到火星上去（第一課時）”為主題，旨在通過引導學生模擬火星探索的過程，激發(fā)學生對太空科學的興趣，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。結(jié)合六年級學生的認知水平，本節(jié)課將圍繞課本內(nèi)容，通過實踐操作、小組討論等形式，讓學生了解火星的基本特征、探索火星的意義以及我國火星探測的歷程，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對宇宙探索的興趣與好奇心，提升科學探究能力和創(chuàng)新思維；鍛煉學生運用科學方法分析問題和解決問題的能力；增強學生的團隊合作意識，培養(yǎng)交流與表達能力；激發(fā)學生的愛國情懷，了解國家在太空探測領域的成就。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了地球與太陽系的基本知識，了解了一些天體的基本特征，對宇宙有一定的認識。

2.學生對太空探索充滿興趣，具備一定的觀察、分析和動手操作能力。他們在學習過程中喜歡互動、合作，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。但在科學探究方面可能缺乏系統(tǒng)的思維和方法。

3.學生在學習本節(jié)課時，可能會遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解火星探測的復雜性和技術(shù)要求；在模擬火星探索過程中，如何運用所學知識解決問題；以及如何在團隊合作中發(fā)揮自己的作用，達到共同目標。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法，系統(tǒng)介紹火星探測的相關知識；

-討論法，引導學生探討火星探索的意義和挑戰(zhàn)；

-實驗法，通過模擬實驗讓學生體驗火星探索過程。

2.教學手段：

-利用多媒體設備播放火星探測的視頻資料；

-使用教學軟件模擬火星表面環(huán)境，增強學生的直觀感受；

-利用網(wǎng)絡資源展示我國火星探測的實時進展，激發(fā)學生的愛國情感。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關于火星的基本信息和我國火星探測任務的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計問題如“火星有哪些特征使其成為探測的目標？”、“我國火星探測的意義是什么？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解火星的基本特征和探測任務的相關知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果，如筆記、思維導圖、問題等提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主探索和獨立思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解火星探測課題，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放火星探測的視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解火星探測的技術(shù)難點、我國探測任務的進展等知識點。

-組織課堂活動：設計小組討論，如“如何設計火星探測器的著陸方案？”；進行角色扮演，模擬火星探測任務的規(guī)劃與執(zhí)行。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗火星探測知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解火星探測的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握火星探測的相關技能。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解火星探測的知識點，掌握相關的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與火星探測相關的作業(yè)，如設計一份火星探測計劃書。

-提供拓展資源：提供火星探測相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行學習，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學生對學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的火星探測知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習后取得了以下效果：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述火星的基本特征，如火星的大小、顏色、自轉(zhuǎn)周期等；理解火星探測的重要性和意義，包括尋找生命跡象、研究行星演化等；掌握我國火星探測任務的基本情況，如探測器的名稱、發(fā)射時間、主要任務等。

2.技能提升方面：

學生在模擬火星探測活動中，能夠運用所學知識設計探測計劃，如確定探測目標、選擇著陸點、規(guī)劃探測路徑等；通過小組討論和角色扮演，提高了團隊合作能力和溝通能力；在解決問題的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.思維發(fā)展方面：

學生通過學習火星探測，對宇宙探索產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了探索未知世界的欲望；學會了從多個角度分析問題，如從科學、技術(shù)、社會等多個維度思考火星探測的意義和挑戰(zhàn)；在解決問題的過程中，學會了運用科學方法和邏輯推理。

4.情感態(tài)度方面：

學生對我國火星探測事業(yè)產(chǎn)生了自豪感，增強了民族自信心；在學習過程中，形成了積極向上的學習態(tài)度，對科學知識充滿敬畏之心；在團隊合作中，學會了尊重他人，關愛同伴，培養(yǎng)了團結(jié)互助的精神。

5.價值觀塑造方面：

學生通過學習火星探測，認識到科學探索的重要價值，明白了追求真理、探索未知是人類不斷進步的動力；在了解我國火星探測成就的過程中，感受到了國家強大和民族復興的自豪感，增強了愛國主義情懷；在團隊合作中，學會了團結(jié)協(xié)作、共同進步，培養(yǎng)了社會主義核心價值觀。

6.實踐應用方面：

學生在課后拓展學習中，主動查閱資料，了解火星探測的最新進展，將所學知識應用于實際情境；在生活中，關注我國航天事業(yè)的發(fā)展，關注科技新聞，提高自己的科學素養(yǎng)；在未來的學習和工作中，將所學知識運用到相關領域，為我國火星探測事業(yè)做出貢獻。七、板書設計①火星基本特征

-火星的大小

-火星的顏色

-火星的自轉(zhuǎn)周期

②火星探測的意義

-尋找生命跡象

-研究行星演化

-探索宇宙奧秘

③我國火星探測任務

-探測器名稱

-發(fā)射時間

-主要任務與成就八、教學反思與改進在完成“模擬探索：到火星上去”這一節(jié)課的教學后，我深感學生對于太空科學的熱情超出了我的預期。他們在課堂上的積極參與和對于火星探測知識的渴望給了我很大的鼓舞。然而，在回顧教學過程和學生的反饋后，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在設計預習任務時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于自主學習的理解和執(zhí)行并不理想。他們可能缺乏足夠的動力去深入閱讀資料，或者對于預習問題的思考不夠深入。為此，我計劃在未來的教學中，增加預習任務的趣味性和互動性，比如通過在線問答或者小測驗的形式，讓學生在預習過程中就能產(chǎn)生互動和興趣。

其次，在課堂活動中，雖然小組討論和角色扮演等活動進行得如火如荼，但我注意到一些學生在團隊合作中存在邊緣化現(xiàn)象，他們可能因為害羞或者不自信而不愿意積極參與。針對這個問題，我打算在未來的教學中，更多地設計一些能夠確保每個學生都能參與進來的活動，比如小組輪換發(fā)言或者設置不同的角色任務，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

另外，我在講解知識點時，可能過于注重知識的傳遞，而忽略了學生對于知識的吸收和理解程度。未來，我計劃在講解過程中加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生在講解后立即進行小測驗或者討論，以此來檢查他們對知識點的掌握情況。

1.預習環(huán)節(jié)改進：

-增加預習資料的互動性，比如插入互動式小測驗或者討論話題；

-設計更具吸引力的預習任務，如制作火星探測的簡報或者小視頻；

-提供預習反饋渠道，讓學生能夠及時得到教師的反饋和指導。

2.課堂活動改進：

-設計更多包容性的小組活動，確保每個學生都能參與其中；

-增加課堂互動環(huán)節(jié)，如提問、小測驗、快速回答等，以檢查學生對知識點的理解；

-鼓勵學生提出問題，并在課堂上進行討論，提高學生的參與度和思考深度。

3.講解環(huán)節(jié)改進：

-講解時注意觀察學生的反應，適時調(diào)整講解節(jié)奏和深度；

-在講解后進行即時反饋，比如讓學生復述或者解釋剛剛學到的內(nèi)容；

-結(jié)合實際案例進行講解，讓學生更好地理解理論知識的應用。課后作業(yè)1.設計一份火星探測計劃書

請同學們結(jié)合課堂上學到的知識，設計一份火星探測計劃書。計劃書應包括以下內(nèi)容：

-探測任務的目標和意義

-探測器的基本參數(shù)和功能

-火星探測的具體步驟和計劃

-預期成果和可能遇到的挑戰(zhàn)

示例答案：計劃書應詳細描述探測任務的科學目標，如尋找水冰、生命跡象，研究火星表面地質(zhì)特征等。探測器參數(shù)包括尺寸、重量、搭載的科學儀器等。探測步驟可包括發(fā)射、軌道轉(zhuǎn)移、火星著陸、表面探測等。預期成果可能包括獲取火星土壤樣本、拍攝火星表面照片、分析火星大氣成分等。挑戰(zhàn)可能包括火星惡劣的氣候條件、探測器的可靠性和安全性等。

2.描述火星的特征及其對探測任務的影響

請同學們描述火星的基本特征，并分析這些特征對火星探測任務可能產(chǎn)生的影響。

示例答案：火星的特征包括其大小、自轉(zhuǎn)周期、表面環(huán)境等?；鹦堑淖赞D(zhuǎn)周期接近地球，這有助于探測任務的規(guī)劃和執(zhí)行。火星表面環(huán)境惡劣，如沙塵暴和極端溫度，這對探測器的耐久性和可靠性提出了更高的要求。

3.分析我國火星探測任務的意義

請同學們分析我國火星探測任務的科學意義和國家意義。

示例答案：我國火星探測任務的科學意義在于通過探索火星，我們可以了解行星的形成和演化過程，尋找生命的跡象，推動科學技術(shù)的進步。國家意義在于展示我國在太空探索領域的成就，提升國家的國際地位，激發(fā)國民的科技熱情和愛國情懷。

4.模擬火星探測器著陸過程

請同學們模擬火星探測器著陸火星的過程，描述可能遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。

示例答案：火星探測器著陸過程包括大氣層減速、降落傘部署、反推火箭點燃、軟著陸等步驟。挑戰(zhàn)可能包括大氣層稀薄導致的減速效果不佳、火星表面地形復雜導