8 《世說新語》二則 教案

8《世說新語》二則教案主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖《世說新語》二則的教學(xué)旨在讓學(xué)生深入了解我國古代文化和人文精神。通過學(xué)習(xí)《世說新語》中的兩個故事，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文閱讀技巧，提高文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)分析故事中的人物形象、道德觀念和語言藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和審美情趣。同時，通過聯(lián)系實(shí)際生活，啟發(fā)學(xué)生思考故事中的道理，使學(xué)生在感受古人文言魅力的同時，學(xué)會運(yùn)用到日常生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《世說新語》中的文言文詞匯和句式，如“之”、“乎”、“者”、“也”等虛詞的用法，以及賓語前置、主謂倒裝等句式結(jié)構(gòu)。

-理解故事背景，分析人物形象及其所體現(xiàn)的道德觀念和社會價值觀。

-體會古人的語言藝術(shù)和敘事技巧，提升文言文閱讀和鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文的斷句和理解，尤其是對復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和生僻詞匯的準(zhǔn)確把握。

-故事中的人物關(guān)系和隱含的寓意，如何引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中提煉出深層含義。

-將文言文知識與現(xiàn)代漢語表達(dá)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)，如在實(shí)際語境中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊煤蛣?chuàng)作。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過教師對文言文詞匯、句式和背景知識的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

-討論法：組織學(xué)生分組討論故事中的人物形象和道德觀念，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演故事中的人物，增強(qiáng)學(xué)生對文言文語境的理解和體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT展示故事背景、人物關(guān)系圖和重點(diǎn)詞匯，通過圖文并茂的形式加深學(xué)生的印象。

-互動軟件：使用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)文言文閱讀理解練習(xí)，實(shí)時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)針對性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，提供更多相關(guān)的文言文學(xué)習(xí)材料和故事案例，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《世說新語》兩則故事的原文和背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和詞匯預(yù)習(xí)要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“故事中的人物關(guān)系如何？”“你能理解哪些文言文詞匯？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀故事原文，嘗試?yán)斫馕难晕脑~匯和句式。

思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和新詞匯。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群或老師處。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸文言文，了解故事背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述故事背景，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文詞匯、句式和故事寓意，結(jié)合實(shí)際案例。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析人物形象，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)文言文情境。

解答疑問：針對學(xué)生疑問，進(jìn)行個別指導(dǎo)或集中解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，對老師提出的問題積極思考。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，參與角色扮演，體驗(yàn)文言文應(yīng)用。

提問與討論：對不理解的問題大膽提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解文言文知識，確保學(xué)生理解。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演等活動，加深學(xué)生對文言文的理解。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生交流，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對文言文知識的理解，掌握閱讀和分析技巧。

通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的文言文應(yīng)用能力和解決問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的文言文閱讀和分析作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與《世說新語》相關(guān)的閱讀材料和視頻，豐富學(xué)生的知識庫。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)改進(jìn)方向。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)文言文知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考文言文。

反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提出自我改進(jìn)策略。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對文言文知識的掌握，提高應(yīng)用能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識視野，培養(yǎng)深度思考能力。

通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，制定改進(jìn)措施，實(shí)現(xiàn)自我成長。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《世說新語》其他篇目：推薦學(xué)生閱讀《世說新語》中的其他篇目，如《言語》、《方正》、《雅量》等，以加深對文言文的理解和欣賞。

-古代文化背景資料：提供有關(guān)魏晉南北朝時期的歷史、文化、哲學(xué)等方面的資料，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和人物行為。

-文言文閱讀技巧指南：整理一些文言文閱讀技巧的資料，如斷句方法、詞義推測技巧等，幫助學(xué)生提高閱讀效率。

-人物傳記：推薦學(xué)生閱讀與《世說新語》中人物相關(guān)的傳記，如《晉書》、《魏書》等，了解人物生平和時代背景。

2.拓展建議：

-對比閱讀：鼓勵學(xué)生將《世說新語》中的故事與現(xiàn)代文進(jìn)行對比閱讀，觀察兩者在表達(dá)方式和語言風(fēng)格上的差異，提高文言文翻譯能力。

-主題探討：組織學(xué)生圍繞某一主題，如“忠誠”、“友誼”等進(jìn)行深入探討，從不同故事中尋找共同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫《世說新語》中的故事，運(yùn)用所學(xué)的文言文詞匯和句式，提高學(xué)生的寫作能力。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場景，加深對文言文語境的理解。

-小組研究：安排學(xué)生分組研究《世說新語》中的人物，整理人物言行錄，分析人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生身臨其境地感受文言文語境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.信息技術(shù)與教學(xué)的融合：利用多媒體和在線平臺，實(shí)現(xiàn)了預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提升了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不夠合理：在實(shí)踐活動中，有時會出現(xiàn)時間分配不均的問題，導(dǎo)致部分活動倉促結(jié)束，學(xué)生體驗(yàn)不足。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組活動中，部分學(xué)生參與度不高，依賴其他學(xué)生的思考和貢獻(xiàn)，自身思考和表達(dá)能力提升有限。

（三）改進(jìn)措施

1.精細(xì)化課堂時間管理：針對實(shí)踐活動，提前做好時間規(guī)劃，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，讓學(xué)生有足夠的時間體驗(yàn)和思考。

2.提升學(xué)生參與度：在小組活動中，采取輪流發(fā)言、角色分配等策略，確保每個學(xué)生都能積極參與，提高學(xué)生的責(zé)任感和參與感。

3.加強(qiáng)個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，提供個性化的指導(dǎo)和支持，幫助每個學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升文言文學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和思考深度，如舉手發(fā)言的次數(shù)、討論中的參與程度等。

2.小組討論成果展示：學(xué)生小組在討論活動中的成果展示，如對人物形象的分析、故事寓意的理解等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學(xué)生對文言文詞匯、句式的掌握情況，以及對故事內(nèi)容的理解程度。

4.課后作業(yè)完成情況：評價學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握和應(yīng)用能力，以及作業(yè)的完成質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予評價和反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)詞匯

-詞匯A

-詞匯B

-詞匯C

②重點(diǎn)句式

-句式A

-句式B

-句式C

③重點(diǎn)知識點(diǎn)

-知識點(diǎn)A

-知識點(diǎn)B

-知識點(diǎn)C課后作業(yè)1.翻譯題：

-請將《世說新語》中的以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

-句子A：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。”

答案：君子的行為，通過靜心修身，通過節(jié)儉培養(yǎng)品德。

-句子B：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

答案：我每天三次反省自己：為別人謀劃是否忠誠？與朋友交往是否誠信？學(xué)習(xí)是否勤奮？

2.分析題：

-分析《世說新語》中的人物形象，結(jié)合故事內(nèi)容，簡述你對以下人物的認(rèn)識。

-人物A：諸葛亮

答案：諸葛亮是一個智慧、忠誠、勤勉的人物，他的言行體現(xiàn)了君子的高尚品質(zhì)。

-人物B：曹操

答案：曹操機(jī)智果斷，善于權(quán)謀，他的形象在《世說新語》中展現(xiàn)了政治家的復(fù)雜性格。

3.論述題：

-請結(jié)合《世說新語》中的故事，論述以下主題。

-主題A：友情

答案：在《世說新語》中，友情被描繪為相互尊重、信任和支持的關(guān)系，如管寧與華歆割席的故事。

-主題B：忠誠

答案：《世說新語》中的忠誠體現(xiàn)在人物對國家、君主和朋友的無私奉獻(xiàn)上，如諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已。

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