蘇教版三上第四單元第12課時 商商中間或末尾有0的除法（2） 教案

蘇教版三上第四單元第12課時商商中間或末尾有0的除法（2）教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《蘇教版三上第四單元第12課時商商中間或末尾有0的除法（2）》教案，以提升學(xué)生對除法運算中0的處理能力為目標(biāo)。本節(jié)課緊承上一課時，進一步深化學(xué)生對除法算式中商中間或末尾出現(xiàn)0的規(guī)律的理解。通過對比練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)除以三位數(shù)，商在中間或末尾出現(xiàn)0的情況，加強與課本中相關(guān)例題的聯(lián)系，鞏固學(xué)生已學(xué)知識，提高解題技巧，培養(yǎng)邏輯思維和運算能力。教學(xué)內(nèi)容與課本同步，注重實用性，讓學(xué)生在實際運算中感受數(shù)學(xué)的樂趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生運算能力與邏輯思維能力。通過商中間或末尾有0的除法運算，讓學(xué)生掌握除法的基本性質(zhì)，形成嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)邏輯思維，提高解決實際問題的能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使其在計算過程中更加注重數(shù)字之間的關(guān)系，加強對除法運算規(guī)律的理解和運用，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握商中間或末尾有0的除法運算步驟。

②能夠正確熟練地進行兩位數(shù)除以三位數(shù)的計算，并處理商中出現(xiàn)的0。

2.教學(xué)難點

①理解并應(yīng)用商中間或末尾出現(xiàn)0的除法運算規(guī)律。

②解決在實際問題中，因除法運算而出現(xiàn)的商中間或末尾0的處理，確保計算的準(zhǔn)確性。

教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)除法運算過程中容易出現(xiàn)的困惑點進行深入講解，確保學(xué)生能夠把握重點，克服難點，從而提高除法運算的解題能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生課前都已準(zhǔn)備好本節(jié)課所需的蘇教版三年級數(shù)學(xué)教材，以便于課堂同步學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)除法運算的示例題PPT，通過多媒體展示，幫助學(xué)生直觀理解商中間或末尾0的除法運算過程。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：提前將教室分為討論區(qū)與操作區(qū)，便于學(xué)生分組討論和練習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

注意：以上資源均與課本內(nèi)容相關(guān)，旨在幫助學(xué)生更好地掌握課程知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對除法運算中商中間或末尾有0的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法，那么當(dāng)我們在除法中遇到商的中間或末尾出現(xiàn)0的情況，我們應(yīng)該怎么辦呢？”

展示一些關(guān)于除法運算的圖片，特別是涉及到商中間或末尾有0的例子，讓學(xué)生初步感受這一運算特點。

簡短介紹商中間或末尾有0的除法的基本概念和在實際運算中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解商中間或末尾有0的除法的基本概念、組成部分和運算原理。

過程：

講解商中間或末尾有0的除法的定義，包括如何處理這種特殊情況。

詳細介紹在進行兩位數(shù)除以三位數(shù)運算時，如何判斷商的中間或末尾會出現(xiàn)0，并通過示意圖或黑板演示幫助學(xué)生理解。

通過具體例題，讓學(xué)生更好地理解商中間或末尾有0的除法的運算步驟和技巧。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解商中間或末尾有0的除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的商中間或末尾有0的除法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的運算過程、注意事項及其在實際問題中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對解決實際問題的幫助，以及如何運用這些規(guī)律提高解題效率。

小組討論：讓學(xué)生分組討論除法運算中可能遇到的困難及其解決策略，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與商中間或末尾有0的除法相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的運算方法、常見錯誤以及如何避免這些錯誤。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對商中間或末尾有0的除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括運算方法、常見錯誤及改進措施。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)商中間或末尾有0的除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括商中間或末尾有0的除法的基本概念、運算步驟和案例分析。

強調(diào)掌握這一運算技巧在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和運用除法知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于商中間或末尾有0的除法的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握商中間或末尾有0的除法運算規(guī)則，能夠準(zhǔn)確地進行相關(guān)計算。

2.能夠識別兩位數(shù)除以三位數(shù)時，商中間或末尾出現(xiàn)0的情況，并運用所學(xué)知識解決實際問題。

3.在遇到除法運算時，能夠自覺運用商中間或末尾有0的除法規(guī)則，提高解題效率和準(zhǔn)確性。

4.通過小組討論和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、邏輯思維能力和解決問題的能力。

5.加深對除法運算的認識，提高數(shù)感，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的除法運算打下堅實基礎(chǔ)。

6.能夠?qū)⑸讨虚g或末尾有0的除法知識運用到生活中，解決實際生活中的問題，體會數(shù)學(xué)的實用價值。

7.增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，激發(fā)他們主動探索和學(xué)習(xí)的欲望。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果與教材緊密相關(guān)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運算能力和數(shù)學(xué)思維能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中真正掌握商中間或末尾有0的除法運算技巧，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。板書設(shè)計①重點知識點：

-商中間或末尾有0的除法運算規(guī)則

-兩位數(shù)除以三位數(shù)的運算步驟

-商中0的處理方法

②關(guān)鍵詞：

-除法

-商

-中間0

-末尾0

-運算規(guī)則

③核心句：

-當(dāng)除數(shù)是三位數(shù)時，如何判斷商的中間或末尾會出現(xiàn)0？

-商中間或末尾有0時，我們應(yīng)該如何進行計算？

-掌握商中間或末尾有0的除法運算，提高解題效率。

板書設(shè)計將圍繞以上三個方面展開，突出本節(jié)課的重點和難點，通過清晰的知識點羅列和關(guān)鍵詞強調(diào)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶商中間或末尾有0的除法運算。同時，通過核心句的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)運算規(guī)則的思考和探索。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.商中間或末尾有0的除法運算規(guī)則是本節(jié)課的核心內(nèi)容，通過實際例題的分析和講解，學(xué)生應(yīng)能理解并掌握這一運算技巧。

2.學(xué)生應(yīng)能明確兩位數(shù)除以三位數(shù)時，商中間或末尾出現(xiàn)0的條件和計算方法。

3.強調(diào)在實際運算中，如何運用所學(xué)知識提高解題效率和準(zhǔn)確性。

4.通過小組討論和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和邏輯思維能力。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：設(shè)計一些包含商中間或末尾有0的除法運算的選擇題，檢驗學(xué)生對運算規(guī)則的理解。

2.計算題：布置一些兩位數(shù)除以三位數(shù)的計算題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，檢測學(xué)生的運算速度和準(zhǔn)確性。

3.應(yīng)用題：設(shè)計一些與生活實際相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生運用所學(xué)的除法知識解決問題，考察學(xué)生的知識運用能力。

4.小組討論題：提出一些關(guān)于除法運算的思考題，要求學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，檢測學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。教學(xué)反思在今天的教學(xué)中，我重點關(guān)注了學(xué)生對商中間或末尾有0的除法運算規(guī)則的理解和應(yīng)用。通過引入生活實例和具體案例，我希望能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性和趣味性。在教學(xué)過程中，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)他們在以下幾個方面的表現(xiàn)值得反思：

1.學(xué)生對除法運算的興趣：我發(fā)現(xiàn)通過引入生活實例，學(xué)生對于除法運算的興趣有所提高。他們更愿意投入到問題的探索和解決中，這讓我深感欣慰。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的運算能力：在課堂練習(xí)中，部分學(xué)生在進行商中間或末尾有0的除法運算時，仍然存在一定的困難。我意識到，除了講解規(guī)則，還需要加強學(xué)生的實際操作和練習(xí)。在今后的教學(xué)中，我將增加課堂練習(xí)的時間和難度，以提高學(xué)生的運算能力。

3.學(xué)生的合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，互相交流。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中較為被動，可能是因為他們對知識點的掌握不夠自信。在今后的教學(xué)中，我將鼓勵學(xué)生們多發(fā)言，提高他們的合作能力和自信心。

4.教學(xué)方法的選擇：在本節(jié)課中，我采用了講解、演示、練習(xí)和小組討論等多種教學(xué)方法。從學(xué)生的反饋來看，這些方法較為有效。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些地方講解得不夠細致，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生困惑。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

5.課堂氛圍的營造：我認為課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在本節(jié)課中，我努力營造輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生敢于提問、敢于表達。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課堂上的注意力仍需提高。在今后的教學(xué)中，我將通過豐富多樣的教學(xué)手段和課堂活動，進一步提高學(xué)生的課堂參與度。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對商中間或末尾有0的除法運算規(guī)則的理解和應(yīng)用。以下是一些具體的練習(xí)題目，供學(xué)生鞏固所學(xué)知識：

1.計算下列各題，注意商中間或末尾有0的情況：

-120÷30=

-400÷20=

-