小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)

【摘

要】在全球一體化的背景下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，互動(dòng)問題備受關(guān)注。以互動(dòng)為主題的研究逐漸滲透到教育領(lǐng)域，促進(jìn)課堂教學(xué)互動(dòng)的積極發(fā)展是我國(guó)教育改革的必然要求。隨著新課改的不斷推進(jìn)，國(guó)家對(duì)人才的要求發(fā)生了一定的變化，更需要全面型人才，也由之前的只注重學(xué)生成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦囊髮W(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。為了適應(yīng)這一變化，學(xué)校的教學(xué)模式也需要進(jìn)行一定的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)是“被動(dòng)式”“填鴨式”的教學(xué)，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，而現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師退為輔位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并且，通過師生間高質(zhì)量的互動(dòng)可以推進(jìn)授課工作的有序開展。因此，日常的教學(xué)不能局限在知識(shí)、技能的教導(dǎo)上，還要在課堂上讓學(xué)生展開積極、有效的互動(dòng)，并且要進(jìn)行更全面的教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生充分的學(xué)習(xí)參與感，更要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面?；诖?，本文主要探討在小學(xué)體育教學(xué)中如何進(jìn)行有效的互動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)體育;師生有效互動(dòng);教學(xué)策略顧名思義，教學(xué)中的有效互動(dòng)就是教師在教學(xué)過程中和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通、交流及討論，在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上，使學(xué)生人人都參與其中，平等合作，進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流、思想上的碰撞。這樣的有效互動(dòng)不僅可以讓師生之間的關(guān)系變得更加融洽，還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要積極地和學(xué)生開展有效的互動(dòng)，通過開展積極、有效的互動(dòng)分析，在教師和學(xué)生進(jìn)行平等的溝通過程中，教師可以更加清晰地了解到每位學(xué)生的具體情況，然后再具有針對(duì)性地設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方案，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果。一、小學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)意義師生互動(dòng)的教學(xué)模式是一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，它主要有三個(gè)特點(diǎn)，一是民主，二是平等，三是開放。教師在課堂上和學(xué)生開展有效的互動(dòng)，不僅可以在平等的溝通、交流過程中逐步加深師生之間的感情，促進(jìn)師生之間良好關(guān)系的發(fā)展，還能通過這樣一種民主溝通，打破學(xué)生之前對(duì)教師高高在上的傳統(tǒng)認(rèn)知，教師的形象會(huì)變得更加親切，學(xué)生會(huì)更加愿意主動(dòng)接近教師，從而可以讓教師更加深入地了解學(xué)生的想法以及他們遇到的一些難題，這有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而幫助他們解決問題，更有助于學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果的雙向提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多情況下是教師在講臺(tái)前單方面?zhèn)魇谥R(shí)，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)講解，學(xué)生被動(dòng)地吸收教師傳授的內(nèi)容。但是這種“填鴨式”的教學(xué)方法不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生參與感，并且隨著時(shí)間的不斷推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情必將會(huì)被消磨殆盡，教師在課堂教學(xué)中投入的時(shí)間雖多，但收效甚微，教學(xué)效也不會(huì)很理想。而采用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，教師和學(xué)生之間積極互動(dòng)，學(xué)生之間也積極討論，勇敢發(fā)表自己的見解，師生之間雙向溝通，課堂氛圍將變得非常和諧、融洽，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、小學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)的基本形式師生互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中常見的有三種基本的形式，第一種基本形式是合作性的師生互動(dòng)模式，它是指教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)提出問題，學(xué)生搶答，或者教師提出問題，學(xué)生小組合作回答，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，達(dá)到互相進(jìn)步的目的。在師生互動(dòng)模式下，學(xué)生和教師之間要互相接受、互助協(xié)作及互相支持。例如，在日常的小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)生會(huì)有模仿、跟隨等行為，此時(shí)就可以采取這種合作性的師生互動(dòng)模式，學(xué)生需要模仿教師的動(dòng)作、行為來學(xué)習(xí)體育技能。而作為學(xué)生的主要模仿對(duì)象，教師不僅要在教學(xué)過程中動(dòng)作規(guī)范，而且在日常生活中，教師的德行、能力和為人處世的態(tài)度等也會(huì)被學(xué)生看在眼里、記在心里，因此教師應(yīng)該嚴(yán)于律己、言行一致、知行合一，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。第二種基本形式是對(duì)抗性的互動(dòng)形式，它是指在日常的小學(xué)體育教學(xué)過程中要重視學(xué)生之間的體育競(jìng)爭(zhēng)，教師在課堂上可組織競(jìng)爭(zhēng)性的小組競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過程中產(chǎn)生一些沖突和心理矛盾，這些沖突和心理矛盾，可以有效提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，提升學(xué)生的體能。但是，在采用這一教學(xué)模式時(shí)，有一點(diǎn)需要非常重視，那就是小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中要充分把握好教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的沖突和心理矛盾，能采取合理、行之有效的方法解決掉這些存在于學(xué)生之間的負(fù)面情緒，以及幫助一些學(xué)生協(xié)調(diào)不能解決的矛盾，從而達(dá)到共同進(jìn)步的教學(xué)目的。第三種基本形式是競(jìng)爭(zhēng)與合作共存的互動(dòng)形式，它指的是在小學(xué)體育教學(xué)過程中將競(jìng)爭(zhēng)與合作相融合，這種基本形式最常見于師生互動(dòng)教學(xué)模式，因?yàn)樵谛W(xué)體育教學(xué)過程中很少會(huì)出現(xiàn)單方面純粹的合作或者單方面純粹的競(jìng)爭(zhēng)，大多是兩者相互融合、交叉使用。競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使學(xué)生不滿于現(xiàn)狀從而產(chǎn)生迫切想要提升自己的心理，而合作則會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)凝聚力，合理的競(jìng)爭(zhēng)和合作能讓學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果都實(shí)現(xiàn)最大化。三、小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)策略（一）重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)合作性的師生互動(dòng)模式探索1.合理利用教材、場(chǎng)地、教學(xué)方法，提高課堂互動(dòng)有效性新課標(biāo)明確提出，在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但是小學(xué)生的生理和心理都還不成熟，且理解能力較弱，對(duì)事情的認(rèn)知存在一定的局限性，很容易被教師帶著走，缺乏獨(dú)立思考。因此，體育教師在小學(xué)體育教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要想實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，教師就需要合理利用教材、場(chǎng)地，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，并加強(qiáng)師生之間的合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在進(jìn)行課程內(nèi)容安排時(shí)，教師可以結(jié)合考慮體育課前一節(jié)課的上課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，若體育課前一節(jié)課上的是重要且讓人緊張的語(yǔ)數(shù)外等科目，體育教師就可以在體育課堂上設(shè)置一些較為輕松的項(xiàng)目，緩解學(xué)生的緊張情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們更加主動(dòng)地參與到體育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。2.合理選擇體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的心智發(fā)育還不健全，對(duì)世界有強(qiáng)烈的探索欲和好奇心，體育教師就可以充分把握這一特點(diǎn)，從小學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生開展興趣教學(xué)，可以選擇一些有趣新奇的教學(xué)內(nèi)容，這會(huì)更符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)要求與個(gè)性化發(fā)展需求。比如，可以讓學(xué)生了解一下一般老年人喜歡進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)——太極，教師作示范，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生新奇感，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以教一些球類運(yùn)動(dòng)，如乒乓球，教師還可以對(duì)學(xué)生分階段、分層次教學(xué)。首先，體育教師可以讓學(xué)生自行分成不同的小組，在每個(gè)小組內(nèi)挑選出一個(gè)小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員與其他組展開對(duì)抗賽，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，他們?yōu)榱藞F(tuán)隊(duì)的榮耀也不會(huì)輕言放棄，會(huì)使他們變得更加堅(jiān)韌。其次，將學(xué)生分成不同的小組后，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到小組討論中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表各自的意見。教師要對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行正確的引導(dǎo)，看到錯(cuò)誤也要及時(shí)糾正，對(duì)表現(xiàn)好的個(gè)人和小組加以肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)懈怠、懶散的個(gè)人和小組要進(jìn)行批評(píng)。另外，教師在進(jìn)行興趣教學(xué)時(shí)，要充分考慮每位學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，平等地照顧到每一位學(xué)生，在課堂活動(dòng)的組織中，教師和學(xué)生要有分工，學(xué)生和學(xué)生之間也要有分工，確保每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的氛圍下，師生之間可以進(jìn)行充分的溝通和交流，增強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)，加深師生間的感情。（二）充分利用教學(xué)中互動(dòng)組織形式，讓學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)與合作中學(xué)以致用小學(xué)階段正是學(xué)生專注力尚微、精力容易渙散的階段，一般的教學(xué)方式會(huì)使他們不認(rèn)真聽講且將精力轉(zhuǎn)移到其他方面，而游戲和競(jìng)賽式教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，他們的注意力就很難飄逸在課堂之外了，他們會(huì)在游戲中學(xué)習(xí)和思考、在身心愉悅中學(xué)習(xí)新知。小學(xué)體育教師可以充分把握小學(xué)生的這一年齡特性，在日常教學(xué)過程中，將游戲和競(jìng)賽體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的趣味性，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在對(duì)抗性的互動(dòng)中成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的有效互動(dòng)，鍛煉學(xué)生在團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)中的合作意識(shí)和能力。（三）實(shí)現(xiàn)主體間的多向交流，讓學(xué)生在競(jìng)賽與合作互動(dòng)中成長(zhǎng)教師是學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游時(shí)照亮前方的明亮燈塔，是學(xué)生的啟蒙者、引導(dǎo)者，學(xué)生的表現(xiàn)則是教師教學(xué)效果的反映，處理好師生關(guān)系有利于共同進(jìn)步成長(zhǎng)。良好的師生關(guān)系，可以讓學(xué)生更加親近教師，讓學(xué)生更愿意敞開心扉和教師進(jìn)行真誠(chéng)的有效溝通，教師能由此真正地了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，有問題解決問題，針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。這樣良好的師生關(guān)系，以及營(yíng)造出的和諧、友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓師生之間的有效互動(dòng)變得多起來。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)可以積極加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)師生共同進(jìn)步成長(zhǎng)。讓學(xué)生充當(dāng)教師的小助手，讓小助手充分了解課堂設(shè)計(jì)的目的、環(huán)節(jié)、動(dòng)作要領(lǐng)等，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，讓學(xué)生小助手帶動(dòng)著其他學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，實(shí)現(xiàn)與教師的高效互動(dòng)。比如，教師在進(jìn)行拔河比賽教學(xué)時(shí)，可以將班級(jí)里的學(xué)生分組，然后每個(gè)組選出小組長(zhǎng)，并讓小組長(zhǎng)參與到課程設(shè)計(jì)中，通過小組長(zhǎng)了解學(xué)生日常喜歡的比賽形式，讓小組長(zhǎng)和教師一起來制定比賽規(guī)則、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，同時(shí)讓小組長(zhǎng)提前學(xué)習(xí)拔河比賽需要注意的事項(xiàng)，上課的時(shí)候在學(xué)生面前進(jìn)行宣導(dǎo)，并帶領(lǐng)小組成員一起完成起隊(duì)名、制定比賽策略等環(huán)節(jié)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。除此之外，教師還可以讓小組長(zhǎng)帶著學(xué)生做熱身操，讓小組長(zhǎng)做好其他學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，以此激勵(lì)他們更加積極地參與到體育鍛煉中。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)過程中進(jìn)行師生之間的有效互動(dòng)是非常有必要的，師生之間的有效互動(dòng)不僅