小學(xué)-六年級(jí)上冊(cè)-安全教育-教案

教師備課筆記2016－2017學(xué)年度

學(xué)校石橋小學(xué)年級(jí)6學(xué)科安全教育任課教師

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)(段)的具體教學(xué)要求本套安全教育教科書使將安全教育的若干問題糅和在一起，作為一個(gè)序列呈現(xiàn)各冊(cè)分別由九個(gè)活動(dòng)主題組成。每個(gè)活動(dòng)主題設(shè)置有“真實(shí)再現(xiàn)”“行動(dòng)在線”“拓展延伸”三大板塊，其間穿插“警示臺(tái)”“天天提醒”“安全錦囊”“知識(shí)鏈接”等。其中：“真實(shí)再現(xiàn)”是根據(jù)主題內(nèi)容選取的典型的真實(shí)案例或場景，以引發(fā)學(xué)生德思考?！靶袆?dòng)在線”主要是以安全方面的知識(shí)為載體，為學(xué)生提供按照知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和要求進(jìn)一步體驗(yàn)、探究的活動(dòng)過程“警示臺(tái)”為學(xué)生提供提醒、警示的內(nèi)容?！鞍踩\囊”為學(xué)生提供解決問題的方法或最佳途徑的內(nèi)容?！爸R(shí)鏈接”為學(xué)生呈現(xiàn)必備的知識(shí)性資料內(nèi)容。“拓展延伸”主要是承接“行動(dòng)在線”中的知識(shí)學(xué)習(xí)與探究體驗(yàn)，以校內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式，將學(xué)習(xí)與探究體驗(yàn)到的知識(shí)綜合應(yīng)用到實(shí)踐中解決問題或升華認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步內(nèi)化為素質(zhì)和能力。但是，上述每一個(gè)主題活動(dòng)并不完全覆蓋并拘泥于活動(dòng)本身，而是根據(jù)安全教育的內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐的選擇和安排，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，實(shí)現(xiàn)“以知識(shí)學(xué)習(xí)的探究、模擬體驗(yàn)和綜合實(shí)踐活動(dòng)為主”的基本設(shè)計(jì)理念。本課程是以中小學(xué)生逐步擴(kuò)展的家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活、網(wǎng)絡(luò)生活等不同生活領(lǐng)域?yàn)榛揪€索，結(jié)合中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)圍繞學(xué)生成長的不同階段中主要涉及的安全問題，分層次、分階段整合預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全、公共衛(wèi)生安全、意外傷害安全、自然災(zāi)害安全、網(wǎng)絡(luò)和信息安全以及校園安全等六個(gè)模塊的內(nèi)容，突出課程的主體性，把教育內(nèi)容寓于生活主題之中。

本冊(cè)教材簡析（一）要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認(rèn)真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）使學(xué)生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認(rèn)真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）通過活動(dòng)性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。（四）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（五）培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。（六）通過開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，如詩歌朗誦、書法比賽、藝術(shù)節(jié)等，充分感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。（七）充分發(fā)揮教師的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位（八）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向（九）注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性（十）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（十一）體現(xiàn)教學(xué)的層次性

課題學(xué)會(huì)交往，友好相處課型新授教材分析教育教科書使將安全教育的若干問題糅和在一起，作為一個(gè)序列呈現(xiàn)各冊(cè)分別由九個(gè)活動(dòng)主題組成。每個(gè)活動(dòng)主題設(shè)置有“真實(shí)再現(xiàn)”“行動(dòng)在線”“拓展延伸”三大板塊，其間穿插“警示臺(tái)”“天天提醒”“安全錦囊”“知識(shí)鏈接”等。其中：“真實(shí)再現(xiàn)”是根據(jù)主題內(nèi)容選取的典型的真實(shí)案例或場景，以引發(fā)學(xué)生德思考。教

學(xué)

目

的（一）要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認(rèn)真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）使學(xué)生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認(rèn)真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）通過活動(dòng)性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能夠?qū)W會(huì)與人友好相處教具運(yùn)用課件

第（1）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)會(huì)交往，友好相處教學(xué)重點(diǎn)如何學(xué)會(huì)交往，友好相處教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)師、生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記㈠談話導(dǎo)入：

同學(xué)們生活在幸福.溫暖的家庭里.受到父母和家人的關(guān)心.愛護(hù).似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是.家庭生活中仍然有許多意外事情需要備加注意和小心對(duì)待.否則.很容易發(fā)生危險(xiǎn).釀成事故.象不久前發(fā)生在本班同學(xué)毛光輝家里的一場火災(zāi).我們不得不提高警惕引以為戒.下面就談?wù)劶彝セ馂?zāi)要注意什么：(1)認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。

（2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦找電器。

（3）電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

我們的做法：

A特別是平常我們看完電視之后，只用遙控器關(guān)電視其實(shí)此時(shí)的電視仍處于待機(jī)狀態(tài).這種做法是錯(cuò)誤的，一定要親手把電視機(jī)關(guān)上.并拔掉插頭。

B電火箱用完后，一定要把插頭拔掉，不要讓它處于保溫狀態(tài)不管，這是最容易發(fā)生火災(zāi)的。本班毛同學(xué)就是這種情況造成的。

C，提醒老人,因年老易忘事,一定要他們仔細(xì)檢查,并把我們今天學(xué)的告訴他們。

(4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙,冒火花,發(fā)出焦糊的異味等情況,應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān),停止使用。

(5)雷電時(shí)，應(yīng)關(guān)閉正在使用的個(gè)種電器.特別是電視機(jī)。

（6）發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)要設(shè)法及時(shí)關(guān)閉電源，或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

（7）發(fā)現(xiàn)有老化爆皮的電線應(yīng)及時(shí)向家長反映.并要求他們換掉。

2、煤氣的泄漏以及用吹風(fēng)時(shí)造成的火災(zāi)。

學(xué)生積極思考，小組討論。

隨著積極的發(fā)展，學(xué)生的安全越來越受到重視，學(xué)生安全應(yīng)該放在一個(gè)很高的地位上。

教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)師、生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記㈡用幻燈片展示各種火災(zāi)實(shí)錄.從中學(xué)習(xí)自救知識(shí)

㈢教師介紹火災(zāi)報(bào)警須知：

㈣小結(jié)：（卡紙出示師生共同總結(jié)幾種逃生的方法。

1室外火災(zāi)關(guān)門求生的方法：

①測試門的溫度.用水把棉絮浸濕.堵住門和窗戶。

2室內(nèi)火災(zāi).從窗戶逃生。

3高層建筑火災(zāi)逃生。

4公共場所火災(zāi)逃生。

5安全出口火災(zāi)逃生。

1、牢記火警電話“119”.事發(fā)時(shí)可用任何一部電話撥打.無論欠費(fèi)與否。

2、火災(zāi)地址要報(bào)詳細(xì)：

XX市XX村XX路XX號(hào).如：（什么東西在燃燒.火勢(shì)很大.請(qǐng)速來撲救.我的電話號(hào)碼是XX）

3、要派人來主要路口迎接消防車。

1、牢記火警電話“119”.事發(fā)時(shí)可用任何一部電話撥打.無論欠費(fèi)與否。

2、火災(zāi)地址要報(bào)詳細(xì)：

XX市XX村XX路XX號(hào).如：（什么東西在燃燒.火勢(shì)很大.請(qǐng)速來撲救.我的電話號(hào)碼是XX）

3、要派人來主要路口迎接消防車。

㈣小結(jié)：（卡紙出示）（全班齊讀）

遇到火災(zāi)：臨危不亂.暗記出口。撲滅小火.不亂玩火。不貪財(cái)物、蒙鼻匍匐。火已及身，切勿驚跑，跳樓有術(shù)，雖損求生。

學(xué)生自己說一說身邊的事情。

第（2）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容正確處理同學(xué)間的沖突教學(xué)重點(diǎn)如何化解沖突教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)師、生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記一、導(dǎo)課。不要與她接觸這是芝加哥地區(qū)的育兒教育專家們的建議。

“零忍耐”原則在研究出怎樣做才能減少“暴君”之前，克拉克和蘭德爾認(rèn)為有些事是不能做的。

孩子要學(xué)會(huì)保護(hù)自己

曾經(jīng)是教師的克里斯蒂·克拉克，現(xiàn)在通過她的商業(yè)機(jī)構(gòu)提供育兒討論會(huì)和上門咨詢服務(wù)。她看到許多出于善意的父母們?cè)谶@個(gè)問題上經(jīng)常犯錯(cuò)誤。她說：“無法忍受自己孩子被欺負(fù)的媽媽們認(rèn)為她們可以用平靜、溫和的方式來接觸對(duì)方的家長。她們總是認(rèn)為只要向暴力孩子的媽媽傳達(dá)了這樣的信息，那些媽媽就會(huì)對(duì)其孩子的行為做必要的糾正。”這種方式在理想的世界里確實(shí)會(huì)有效。但現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)適得其反。那為何不通過與其他理性的成年人展開有意義的對(duì)話來處理呢？蘭德爾現(xiàn)居威爾米特市，他曾在FoxNews，CNN和WTTW的“今夜芝加哥”節(jié)目中談到過欺負(fù)弱小的情況。他比喻道：“不幸的是，蘋果不會(huì)從很遠(yuǎn)的樹上掉到你前面。”他說：“喜歡欺負(fù)別人的孩子是在家里學(xué)會(huì)用暴力方式解決問題的，他們同樣是受害者……”私立學(xué)校發(fā)生的一次危機(jī)：一位母親決定就她兒子所遭受的折磨與另一位母親進(jìn)行交談。而另一位母親突然爆發(fā)了，尖叫著吐出一些骯臟粗俗的詞語，為滿走廊的學(xué)生做了一個(gè)極其惡劣的行為榜樣。

克拉克說：“暴力具有向后傳遞的特性。它從一代人傳到下一代，又從下一代人傳到下下一代。一個(gè)孩子喜歡暴力是因?yàn)樗?/p>

在這節(jié)課的時(shí)候應(yīng)該從自己的身邊找一些例子，讓自己的學(xué)生真正的在這一節(jié)課上學(xué)會(huì)為人處事的一些方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)師、生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記

克拉克認(rèn)為，不要教你的兒子或女兒去還擊，那樣會(huì)讓問題持續(xù)下去。可通過“訓(xùn)練軍士”的方法來指導(dǎo)你的孩子如何去應(yīng)對(duì)。蘭德爾也認(rèn)為還擊的方法在現(xiàn)在是不實(shí)用的。由于被欺負(fù)的孩子們大多都在體能上處于弱勢(shì)，而且不像欺負(fù)他們的孩子那樣具有侵略性，所以告訴孩子去還擊通常都是錯(cuò)誤的。他說：“在我的成長過程中，我處理問題的方式是向欺負(fù)我的人還擊，這確實(shí)有效。但是今天的社會(huì)與以往不同了，打架是不被提倡的?，F(xiàn)在的學(xué)校都提出了‘零忍耐’原則，還擊可能會(huì)導(dǎo)致你被開除?！苯毯⒆印按蚧厝ァ笔且环N自我保護(hù)和正當(dāng)防衛(wèi)的方式，在競爭社會(huì)，教孩子學(xué)會(huì)反擊是非常必要的。當(dāng)然，我們不能教孩子去欺負(fù)別人，但若別人欺負(fù)到自己頭上來了，就應(yīng)該反擊。孩子將來面對(duì)的是一個(gè)競爭社會(huì)，如果事事都教孩子寬容退讓，容易造成他形成軟弱怯懦的個(gè)性，無法做到自強(qiáng)自立。所以，讓孩子具有反擊精神，學(xué)會(huì)自我保護(hù)是非常必要的。

父親是個(gè)暴徒，而他父親之所以是個(gè)暴徒又是因?yàn)樗娓敢彩莻€(gè)暴徒。”克拉克永遠(yuǎn)不會(huì)忘記在一所郊外的。

第（3）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容如何度過青春期教學(xué)重點(diǎn)1、新的健康觀念2、青春期男孩、女孩在生理上的變化3、青春期性心理的主要表現(xiàn)和發(fā)展階段教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)師、生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記一、新的健康觀(1)身體健康(2)心理健康(3)良好的社會(huì)適應(yīng)性

二、青春期生理變化

三、青春期性心理的主要表現(xiàn)

案例分析（3個(gè)案例）提問：他們?nèi)苏l是健康的人？為什么？身體健康是生理基礎(chǔ)，心理健康是促進(jìn)身體健康的必要條件，而良好的社會(huì)適應(yīng)性則可以有效地調(diào)整和平衡人與自然、社會(huì)環(huán)境之間復(fù)雜多變的關(guān)系，使人處于較為理想的、動(dòng)態(tài)平衡的健康狀態(tài)。圖片：嬰兒（我是男孩還是女孩？）圖片：成年女子（我有哪些變化？）講述：在父母的關(guān)愛、呵護(hù)下嬰兒逐漸地成長起來，經(jīng)過嬰兒、幼兒、童年之后，孩子繼續(xù)生長身體會(huì)出現(xiàn)一些變化，性別特征更加明顯，即進(jìn)入青春期。歸納：神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的影響下：①形態(tài)發(fā)育②功能發(fā)育③性發(fā)育方面都經(jīng)歷著各種明顯的變化。

男孩從10-14歲，女孩從10-12歲開始進(jìn)入青春期?；貞洠耗愦蟾攀鞘裁磿r(shí)候進(jìn)入青春期的？青春期是個(gè)體心理發(fā)展劇烈變化的時(shí)期，既有童年期的痕跡，又有成年人成熟心理的萌芽，表現(xiàn)為情緒加拿大的小伙子和中年婦女是健康的人；中專畢業(yè)生是不健康的人。

看圖說出處于青春期中的男孩和女孩身體上出現(xiàn)的差異變化。男孩：聲音變得低沉，喉結(jié)突出；長出胡須；身體長高，肩變寬；長出陰毛和腋毛；身體的某些部位（陰莖）增大。女孩：身體迅速長高；長出陰毛和腋毛；身體的某些部位（乳房、臀）變大。談?wù)勛约捍蟾攀鞘裁磿r(shí)候進(jìn)入青春期。

分析具體案例，引導(dǎo)學(xué)生說出健康應(yīng)涉及的標(biāo)準(zhǔn)，引出新的健康觀。

教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)師、生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記1、渴望了解性知識(shí)

2、白日夢(mèng)

3、懷春心理

四、青春期性心理發(fā)展的四個(gè)階段1、異性疏遠(yuǎn)期

2、異性吸引期

3、異性眷戀期

4、愛情初嘗期五、處于青春期男女生交往之道——距離產(chǎn)生美

不穩(wěn)定、好興奮、易激動(dòng)。發(fā)調(diào)查資料“你有過這樣的經(jīng)歷嗎？”案例1學(xué)生小C的困惑（參與圍觀看性知識(shí)的書的）我一開始沒去看，后來聽同學(xué)說是這種書，我知道是不可以看的，但是我終于忍不住想看一看，所以后來我去看了，我這是在犯罪。請(qǐng)老師饒恕我，我以后一定再也不看這種書了。點(diǎn)評(píng)：我們要認(rèn)真地學(xué)習(xí)人體的正常結(jié)構(gòu)，沒有必要躲躲藏藏的。視頻——小品分析：白日夢(mèng)并不是睡眠中的夢(mèng),是人在清醒狀態(tài)下,以自我為主角,虛構(gòu)的一系列有情節(jié)的心理活動(dòng).由于青春期男女性意識(shí)的發(fā)展,經(jīng)常以一種夢(mèng)幻的假想來滿足心理上的需要,是正常的.但是卻是不現(xiàn)實(shí)的.多了會(huì)使人沉迷于幻想,逃離現(xiàn)實(shí)生活.試題6視頻——小品兩性間自然的吸引,對(duì)異性朦朧的眷戀和向往是戀愛的前奏,是純真高尚的,是性愛得到發(fā)展的必經(jīng)階段.

視頻——小品提問：他們?cè)趺蠢玻磕銈冇羞^這種經(jīng)歷嗎？視頻——小品案例2學(xué)生小A的困惑；我以前從來沒有注意過卉，突然有一天，我發(fā)現(xiàn)了卉很特別，對(duì)我有一種吸引力，我很想主動(dòng)接近她，可心里就是怕，像做賊似的。

視頻——小品

1、廣而不狹多留余地2、氣氛自然輕松愉快3、儀表大方體太端正4、共同活動(dòng)避免獨(dú)處5、困惑問題請(qǐng)教師長6、遇到非禮正當(dāng)防衛(wèi)并贈(zèng)送一句話、距離產(chǎn)生美。距離——保持彼此好感的尺度心理學(xué)家指出：對(duì)異性的高尚向往已是自己培養(yǎng)出高尚品格的原動(dòng)力。

小品欣賞說出男女生之間的關(guān)系顯得很疏遠(yuǎn)小品欣賞說出他們互相間有好感，發(fā)現(xiàn)異性身上的優(yōu)點(diǎn)。

分析出小A是正常的表現(xiàn)，已經(jīng)會(huì)欣賞異性了。小品欣賞男女關(guān)系太進(jìn)了，這將不適合目前大家的年齡

學(xué)會(huì)簡單的交往之道

介紹青春期心理發(fā)展的特征。

通過一起閱讀補(bǔ)充資料，了解處于青春期的男女正常的性心理表現(xiàn)，然后再歸納主要表現(xiàn)就顯得很自然。

通過小品視頻的欣賞，了解青春期性心理反展的四個(gè)階段

第（4）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容怎樣預(yù)防性騷擾教學(xué)重點(diǎn)避免不安全行為的技巧；正確并及時(shí)尋求幫助和保護(hù)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)師、生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記1.導(dǎo)入

2.活動(dòng)

（教師讀出下列內(nèi)容，學(xué)生隨即判斷，教師對(duì)于學(xué)生正確的判斷要給予及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的判斷要及時(shí)引導(dǎo)。）同學(xué)們正處在人生最美好的時(shí)期--青春期，隨著青春期發(fā)育的開始，同學(xué)們?cè)谏砩?、心理上發(fā)生了巨大的變化，由此我們身體可以被接觸的部位也隨之發(fā)生改變。在日常生活中，不論男生或女生都有一些身體部位是不能被他人觸摸的，應(yīng)該注意，在同性或異性交往過程中，既要自尊也尊重別人，避免不經(jīng)意的觸摸而引起對(duì)方的反感或被別人惡意觸摸，甚至對(duì)自己或他人造成性侵犯。在公共汽車上，故意緊貼著對(duì)方的身體，在人群擁擠的地方用手觸摸對(duì)方的身體；在街道上故意接近他人，產(chǎn)生身體上的接觸或碰撞等。（是）

◆對(duì)路過的女性吹口哨或發(fā)出尖叫聲；（是）

◆談?wù)撚嘘P(guān)性的問題；"你今天穿著得很性感啊"等。（是）

◆在公眾地方，用曖昧、不正的眼光上下打量他人或從外表和身材對(duì)他人予以有關(guān)性方面的評(píng)價(jià)。（是）

◆公共汽車內(nèi)，擁擠時(shí)無意的觸摸或碰撞。（否）

◆在女性面前裸露身體。（是）

◆用帶有性意識(shí)的眼光上下打量他人。（是）

◆海濱浴場，身穿游泳衣在異性面前走過。（否）

◆醫(yī)生用診治為借口，故意觸摸患者的身體。（是）

◆遇到險(xiǎn)情時(shí)，上前扶或抱住即將摔倒或暈倒的異性。（否）

◆老師利用職權(quán)表示對(duì)學(xué)生的"關(guān)

避免不經(jīng)意的觸摸而引起對(duì)方的反感或被別人惡意觸摸，甚至對(duì)自己或他人造成性侵犯。

在公共汽車上，故意緊貼著對(duì)方的身體，在人群擁擠的地方用手觸摸對(duì)方的身體；在街道上故意接近他人，產(chǎn)生身體上的接觸或碰撞等

讓學(xué)生從心底里重視起來。

教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)師、生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記

3.教師小結(jié)心"和"照顧"，甚至以脅迫的手段，進(jìn)行騷擾。（是）

◆在對(duì)方不愿意的情況下強(qiáng)行親吻或摟抱。（是）

所謂性侵犯一般是指并非出自本人意愿的包括非身體的性挑逗及身體接觸的性活動(dòng)。

第（5）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容怎樣應(yīng)對(duì)公共場所發(fā)生的險(xiǎn)情教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)師、生