統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文9 古詩(shī)三首 《題西林壁》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文9古詩(shī)三首《題西林壁》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“緣"字，會(huì)寫“題、側(cè)、峰”等生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《題西林壁》。

3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌意境，背誦古詩(shī)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的深刻哲理。

三、教學(xué)方法

講授法、朗讀感悟法、討論法、情境教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們?cè)谏钪谐３?huì)從不同的角度去觀察事物，那你們有沒有發(fā)現(xiàn)從不同角度看到的事物是不一樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，看看詩(shī)人蘇軾在觀察廬山時(shí)有著怎樣的感悟。（板書課題：題西林壁）

設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好鋪墊。

2.初讀古詩(shī)，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。

（2）指名朗讀，糾正讀音。

師：誰來讀一讀這首古詩(shī)？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他有沒有讀錯(cuò)的地方。

（3）學(xué)習(xí)生字“緣"。

師：這首詩(shī)中有一個(gè)生字“緣”，誰能給它組個(gè)詞？

生：緣分、緣故、緣由。

師：非常好。這個(gè)字在詩(shī)中的意思是“因?yàn)?。

（4）再讀古詩(shī)，思考：古詩(shī)主要寫了什么？

師：請(qǐng)大家再次朗讀古詩(shī)，邊讀邊思考這首古詩(shī)主要寫了什么。

生：古詩(shī)寫了詩(shī)人在廬山游玩時(shí)的感受。

設(shè)計(jì)意圖：通過初讀古詩(shī)，讓學(xué)生掌握生字，了解古詩(shī)的大致內(nèi)容。

3.精讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

（1）理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。

師：誰來說說這句詩(shī)的意思？

生：從正面看廬山是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看是高聳的山峰，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，景色各不相同。

師：非常正確。詩(shī)人從不同的角度觀察廬山，看到了不同的景象，這說明了什么呢？

生：說明觀察的角度不同，看到的景色也不同。

師：現(xiàn)在我們進(jìn)行小組討論。討論的問題是：從這句詩(shī)中你還能想到生活中的哪些例子？每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

生：我們小組想到了看一個(gè)魔方，從不同的角度看，顏色和形狀都不一樣。

生：我們小組覺得看一個(gè)雕塑也是，從不同角度看有不同的樣子。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，更好地理解詩(shī)句含義。

（2）理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。

師：這句詩(shī)又是什么意思呢？

生：不知道廬山真正的樣子，只是因?yàn)樽约荷碓趶]山之中。

師：很好。詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的感慨呢？

生：因?yàn)樵?shī)人在廬山之中，只能看到局部的景色，不能看到廬山的全貌。

師：非常正確。這句詩(shī)蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理，誰能說一說？

生：我們看問題要全面，不能只看局部。

師：接下來再次進(jìn)行小組討論。討論內(nèi)容是：在生活中，我們?cè)鯓硬拍茏龅娇磫栴}全面呢？小組討論后進(jìn)行匯報(bào)。

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

生：我們小組覺得要多聽別人的意見，不能只相信自己看到的。

生：我們小組認(rèn)為要從不同的角度去思考問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中做到看問題全面，加深對(duì)詩(shī)句道理的理解。

4.感悟體會(huì)，升華情感

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心境。

師：詩(shī)人在寫這首詩(shī)的時(shí)候，心情是怎樣的呢？

生：詩(shī)人可能有些困惑，因?yàn)樗磸]山看不清楚。

生：詩(shī)人也可能有些感慨，因?yàn)樗靼琢艘粋€(gè)道理。

師：同學(xué)們說得都有道理。詩(shī)人在廬山之中，被廬山的美景所吸引，但又因?yàn)椴荒芸吹綇]山的全貌而感到困惑。最后，他通過思考，領(lǐng)悟了一個(gè)道理，心情也變得豁然開朗。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)古詩(shī)的理解。

師：在我們的生活中，也有很多類似的情況。誰能舉個(gè)例子，說說你對(duì)這首古詩(shī)的理解？

生：我們看一個(gè)人，不能只看他的外表，要全面地了解他的性格、品質(zhì)等。

生：我們做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，不能只從一個(gè)角度去思考，要多嘗試不同的方法。

師：大家說得都很好。現(xiàn)在我們以小組為單位，分享一下自己在生活中遇到的因?yàn)榭磫栴}不全面而產(chǎn)生誤解的事情，以及后來是如何解決的。

（學(xué)生分組討論并分享，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

設(shè)計(jì)意圖：通過小組分享，讓學(xué)生進(jìn)一步將古詩(shī)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

5.朗讀背誦，積累古詩(shī)

（1）有感情地朗讀古詩(shī)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫?，有感情地朗讀這首古詩(shī)。

（2）背誦古詩(shī)。

師：大家試著把這首古詩(shī)背下來吧?？梢韵茸约罕?，然后同桌互相檢查。

設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀和背誦，讓學(xué)生積累古詩(shī)，提高語言表達(dá)能力。

6.總結(jié)全文

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《題西林壁》，理解了詩(shī)句的意思，體會(huì)了詩(shī)人的心境，也領(lǐng)悟了詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。希望大家在今后的生活中，能夠像詩(shī)人一樣，善于觀察，善于思考，從不同的角度去看問題，這樣才能看到事物的全貌，做出正確的判斷。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和感悟。

7.布置作業(yè)