揭陽(yáng)市榕城區(qū)2021年教師進(jìn)城考試真題庫(kù)及答案_第1頁(yè)
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揭陽(yáng)市榕城區(qū)2021年教師進(jìn)城考試真題庫(kù)及答案一、選擇題1、班級(jí)目標(biāo)管理的提出者是()。A、泰勒B、彼得C、德魯克D、里奇【答案】C2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)獨(dú)立地探索,創(chuàng)造性解決問(wèn)題,獲取知識(shí)和發(fā)展能力的方法是()。A、討論法B、實(shí)驗(yàn)法C、實(shí)習(xí)作業(yè)法D、研究法【答案】D3、學(xué)習(xí)困難綜合癥在()比較多見(jiàn)。A、小學(xué)生B、初中生C、高中生D、大學(xué)生【答案】A4、著眼于當(dāng)今教育及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本主旨的教育是()。A、高等教育B、素質(zhì)教育C、職業(yè)教育D、特殊教育【答案】B5、智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部,借助言語(yǔ)來(lái)作用于觀念性對(duì)象的階段是()。A、原型定向B、原型操作C、原型操作D、原型內(nèi)化【答案】D6、有的學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了獲得一個(gè)好分?jǐn)?shù)來(lái)取悅父母、老師或朋友,體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的()。A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D、自我提高內(nèi)驅(qū)力【答案】B7、首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是()。A、斯騰豪斯B、斯騰伯格C、杜威D、赫爾巴特【答案】A8、奧蘇貝爾認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()。A、有意義接受學(xué)習(xí)B、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)【答案】A9、狹義的教育制度是指()。A、國(guó)民教育制度B、社會(huì)教育制度C、高等教育制度D、學(xué)校教育制度【答案】D10、精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能,是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種()。A、外鑠論的觀點(diǎn)B、內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)C、多因素論的觀點(diǎn)D、綜合論的觀點(diǎn)【答案】B11、教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與()相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。A、社會(huì)實(shí)踐B、生產(chǎn)勞動(dòng)C、生產(chǎn)力D、勞動(dòng)資料【答案】B12、實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是()。A、發(fā)展智力B、培養(yǎng)思想品德C、傳授知識(shí)D、發(fā)展個(gè)性【答案】C13、建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括()。A、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)B、一般性發(fā)展目標(biāo)C、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)D、情感目標(biāo)【答案】C14、日記、周記、作文等是下列哪種方法的具體形式()。A、觀察法B、自陳法C、作業(yè)法D、心理測(cè)驗(yàn)【答案】B15、馬克思主義認(rèn)為,人的全面發(fā)展最根本的是指()。A、德、智、體、美、勞全面發(fā)展B、勞動(dòng)能力的全面發(fā)展C、有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者D、既能從事體力勞動(dòng)又能從事腦力勞動(dòng)【答案】A16、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō),在20世紀(jì)末中國(guó)教育界的具體實(shí)踐典型是()。A、教育實(shí)驗(yàn)的熱潮B、教育改革的實(shí)踐C、素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)D、教育的國(guó)際化走勢(shì)【答案】C17、計(jì)劃安排每天自習(xí)時(shí)間表,屬于學(xué)習(xí)策略中的()。A、組合策略B、認(rèn)知策略C、精加工策略D、資源管理策略【答案】D18、視覺(jué)控制不起主導(dǎo)作用,逐漸讓位于動(dòng)覺(jué)控制指的是操作整合階段()的特點(diǎn)。A、動(dòng)作品質(zhì)B、動(dòng)作結(jié)構(gòu)C、動(dòng)作控制D、動(dòng)作效能【答案】C19、兒童在熟悉了“胡蘿卜”“豌豆”和“菠菜”這類概念之后,再學(xué)習(xí)“蔬菜”,這屬于()。A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、組合學(xué)習(xí)D、派生類屬學(xué)習(xí)【答案】B20、以下兒童個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)()。A、兒童的身心發(fā)展具有順序性B、兒童的身心發(fā)展具有不平衡性C、兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性D、兒童身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性【答案】D21、下列哪種課程體現(xiàn)了我國(guó)課程體系的結(jié)構(gòu)性突破()。A、活動(dòng)課程B、校本課程C、綜合實(shí)踐課程D、選修課程【答案】C22、班級(jí)中能力強(qiáng)的學(xué)生常常聚集在一起,而能力差的則組成另一個(gè)群體,影響他們結(jié)為同伴群體的因素是()。A、接近性B、補(bǔ)償性C、競(jìng)爭(zhēng)性D、相似性【答案】D23、操作技能形成的標(biāo)志是()。A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練【答案】D24、認(rèn)為動(dòng)物界也存在教育活動(dòng)的學(xué)者是()。A、孟祿B、杜威C、利托爾諾D、斯賓塞【答案】C25、“教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)在實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善自己。”體現(xiàn)出()的發(fā)展觀。A、注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展B、注重學(xué)生的全面發(fā)展C、注重學(xué)生的非智力因素的發(fā)展D、注重學(xué)生的智力因素的發(fā)展【答案】A26、“對(duì)代數(shù)式a+b+3b進(jìn)行合并同類項(xiàng)“屬于()的問(wèn)題。A、有結(jié)構(gòu)B、無(wú)結(jié)構(gòu)C、創(chuàng)造性D、認(rèn)知性【答案】A27、在教育目的的價(jià)值取向上堅(jiān)持個(gè)人本位論的代表人物有()。A、杜威B、裴斯泰洛齊C、洛克D、赫爾巴特【答案】B28、當(dāng)前我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、()。A、體育B、體育、美育C、體育、美育、勞動(dòng)教育D、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育【答案】D29、“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是()。A、贊科夫B、皮亞杰C、布魯納D、根舍因【答案】A30、提出道德認(rèn)知發(fā)展階段論的代表人物是()。A、杜威B、馬卡連柯C、班杜拉D、柯爾伯格【答案】D31、為人的身心發(fā)展提供前提的因素是()。A、成熟B、環(huán)境C、遺傳素質(zhì)D、教育【答案】C32、皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是()。A、布魯納B、加涅C、羅森塔爾D、斯金納【答案】C33、低年級(jí)學(xué)生借助香蕉、蘋果等實(shí)物進(jìn)行加減運(yùn)算屬于加里培林心智技能階段形成的()。A、活動(dòng)定向階段B、物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段C、無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段D、內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段【答案】B34、備課過(guò)程中,教師必須充分考慮自己的教學(xué)對(duì)象,了解他們的特點(diǎn)和()。A、接受能力B、認(rèn)知能力C、年齡特征D、知識(shí)背景【答案】A35、夸美紐斯的《大教學(xué)論》被稱為是()。A、“教育學(xué)的雛形”B、世界上第一部系統(tǒng)的教育學(xué)理論巨著C、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志D、世界上第一本研究教學(xué)法的書【答案】C36、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是()。A、桑代克B、斯金納C、加涅D、金布爾【答案】B37、探究訓(xùn)練中,教師的主要任務(wù)是()。A、收集資料B、選擇問(wèn)題情景C、形成解釋D、組織實(shí)驗(yàn)【答案】B38、“理想和未來(lái)”是人生哪個(gè)階段的重要特征()。A、童年期B、少年期C、青年期D、成年期【答案】C39、提出道德認(rèn)知發(fā)展階段論的代表人物是()。A、杜威B、馬卡連柯C、班杜拉D、柯爾伯格【答案】D40、在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),在合作學(xué)習(xí)中追求新知,寓求知于生活的教學(xué)活動(dòng)屬于()。A、教師主導(dǎo)取向B、學(xué)生自學(xué)取向C、形式型策略D、方法型策略【答案】B41、()是著名的行為主義心理學(xué)家,他的操作性條件作用理論是建立在動(dòng)物學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。A、加涅B、奧蘇貝爾C、桑代克D、斯金納【答案】D42、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論來(lái)源于()。A、精神分析理論B、認(rèn)知主義理論C、建構(gòu)主義理論D、行為主義理論【答案】C43、教師職業(yè)行為的首要標(biāo)準(zhǔn)是()。A、愛(ài)崗敬業(yè)B、依法執(zhí)教C、熱愛(ài)學(xué)生D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)【答案】C44、教師職業(yè)能力形成與發(fā)展的基礎(chǔ)是()。A、問(wèn)題意識(shí)B、知識(shí)修養(yǎng)C、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)D、反思習(xí)慣【答案】B45、班主任在班級(jí)管理建設(shè)中發(fā)揮的作用是()。A、主導(dǎo)作用B、主體作用C、輔助作用D、調(diào)控作用【答案】A46、一個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的重要方式是()。A、基礎(chǔ)教育B、高等教育C、成人自學(xué)D、終身學(xué)習(xí)【答案】D47、按照維果斯基文化歷史發(fā)展理論,不屬于人的高級(jí)心理機(jī)能的能力是()。A、記憶能力B、語(yǔ)言能力C、思維能力D、行走能力【答案】D48、以苛勒為代表的心理學(xué)家提出的理論是()。A、完形—頓悟說(shuō)B、建構(gòu)主義理論C、有意義學(xué)習(xí)理論D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)論【答案】A49、學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以間接經(jīng)驗(yàn)為主,所以學(xué)生要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行()。A、領(lǐng)會(huì)B、檢查C、鞏固D、理解【答案】C50、在教育史上,兩種不同的師生關(guān)系模式是()。A、教師中心與兒童中心B、內(nèi)發(fā)論與外鑠論C、社會(huì)本位論與個(gè)人本位論D、形式教育論與實(shí)質(zhì)教育論【答案】A51、教學(xué)的基本組織形式是()。A、個(gè)別教學(xué)B、課外教學(xué)C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D、課堂教學(xué)【答案】D52、科舉制度創(chuàng)立于哪個(gè)歷史時(shí)期?()A、魏晉南北朝B、唐朝C、隋朝D、宋朝【答案】C53、在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教學(xué)策略被稱為()。A、發(fā)現(xiàn)教學(xué)B、掌握學(xué)習(xí)C、情境教學(xué)D、合作學(xué)習(xí)【答案】C54、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法,而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班,這是()。A、外部分組B、內(nèi)部分組C、設(shè)計(jì)教學(xué)法D、道爾頓制【答案】A55、在教育目的的價(jià)值取向上堅(jiān)持個(gè)人本位論的代表人物有()。A、杜威B、裴斯泰洛齊C、洛克D、赫爾巴特【答案】B56、目前世界范圍內(nèi)最普遍采用的教學(xué)組織形式是()。A、班級(jí)授課制B、分組教學(xué)C、復(fù)式教學(xué)D、小班教學(xué)【答案】A57、在漢語(yǔ)中,最早將“教”和“育”連起來(lái)使用的人是()。A、孔子B、孟子C、荀子D、老子【答案】B58、()是嚴(yán)密組織起來(lái)的傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。A、教學(xué)B、教育C、自學(xué)D、智育【答案】A59、在教育目的問(wèn)題上,德國(guó)教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了教育目的的()。A、社會(huì)本位論思想B、個(gè)人本位論思想C、社會(huì)效益論思想D、教育無(wú)目的論思想【答案】A60、認(rèn)為只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),學(xué)生就對(duì)所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度的是()。A、程序教學(xué)B、掌握學(xué)習(xí)C、情境教學(xué)D、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)【答案】B61、教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要內(nèi)容是間接知識(shí)和()。A、直接經(jīng)驗(yàn)B、科學(xué)實(shí)驗(yàn)C、社會(huì)實(shí)踐D、間接經(jīng)驗(yàn)【答案】D62、自我意識(shí)是主體對(duì)自己的()。A、控制B、基本看法C、改造D、意識(shí)【答案】D63、新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是()。A、科學(xué)、人文融合的理念B、終身學(xué)習(xí)、教育的理念C、以學(xué)生發(fā)展為本的理念D、創(chuàng)新教育理念【答案】C64、依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)選擇解法的假設(shè)方式稱之為()。A、算法式B、推理式C、啟發(fā)式D、演繹式【答案】C65、下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定敘述正確的是()。A、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī),一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法B、一般說(shuō),題的數(shù)量多、便于給小分的,用等級(jí)制較便利C、題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便D、在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí),不能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù)?!敬鸢浮緼66、心理自我開始形成和發(fā)展的時(shí)期為()。A、幼兒期B、童年期C、少年期D、青年初期【答案】D67、教育可分為兩個(gè)緊密相聯(lián)的組成部分:教育活動(dòng)和()。A、教育方法B、教育理論C

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