將勞動教育融入小學語文課堂的實踐研究

摘要：隨著教育改革的推進，“五育并舉”成為教育的重要目標。其中，勞動教育是“五育”的重要組成部分，俗語說“勞動是一切美德的源泉”，教師要想推動學生的全面發(fā)展，勞動教育是重要基礎(chǔ)。語文學科是提高學生人文素養(yǎng)和審美能力的重要平臺，能為勞動教育提供良好的教育資源和契機。因此，教師要在小學語文課堂融入勞動教育，可以推動學生的全面發(fā)展。本文探討了勞動教育在小學語文課堂中的意義，提出了當前勞動教育存在的問題，論述了勞動教育的策略。關(guān)鍵詞：勞動教育小學語文實踐策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.034勞動一直以來都是中華民族的傳統(tǒng)美德，“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，只有辛勤的勞動才能推動社會的發(fā)展。但是，隨著時代的發(fā)展與進步，人們的生活水平不斷提升，勞動意識卻越來越淡薄。尤其是在傳統(tǒng)教育理念下，重成績、輕素質(zhì)的教育理念根深蒂固，導致很多學生不會勞動也不愿意勞動，嚴重影響了人才的綜合素質(zhì)。語文是小學教學的重中之重，是提高學生認知和審美、文化能力的主要課程，其中蘊含著豐富的勞動教育理念和思想，是提高學生勞動能力的重要平臺。所以，教師要積極地將勞動教育融入小學語文課堂，幫助學生塑造健全的人格和品質(zhì)，促進學生的全面健康發(fā)展。一、小學語文課堂中融入勞動教育的意義語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學科，對學生的成長與發(fā)展有著重大影響。在小學語文課堂中，學生不僅要學習語言知識，更要關(guān)注其中描繪的情感、思想和行為認知，能從中汲取優(yōu)秀的思想和道德素養(yǎng)，如此才能真正發(fā)揮語文的育人價值。勞動教育是使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動，養(yǎng)成勞動習慣的教育活動。勞動教育的過程需要學生去體會和實踐，也需要學生從精神和思想上去理解。因此，教師在語文課堂中融入勞動教育具有很重要的價值：首先，兩者結(jié)合能促進學生的社會性養(yǎng)成。勞動是一切美德的根源，青少年是未來社會的建設者，他們的勞動素養(yǎng)對社會的影響巨大。語文學科能從情感、思想和行為上塑造學生，幫助他們認識勞動理念、掌握勞動技能，所以，教師將兩者結(jié)合，能有效促進學生的社會性發(fā)展，使他們能在未來更好地融入社會，參與社會建設。其次，兩者結(jié)合能促進學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。勞動教育的根本價值不只是勞動技能，而是勞動背后體現(xiàn)出的堅定毅力和頑強意志，通過勞動教育，學生能更好地掌握勞動技能，理解勞動理念，而與語文學科融合，學生就能從審美角度理解勞動價值，能更好地在生活中追求勞動之美，從而形成克服萬難、頑強不屈的勞動品質(zhì)，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。最后，兩者結(jié)合能促進社會環(huán)境的積極變化。學生是未來社會發(fā)展的中堅力量，他們的思想和行為對未來社會的影響是不可言喻的。教師通過語文學科培養(yǎng)學生的思維能力，利用勞動教育提高他們的勞動品質(zhì)，就能為未來社會營造良好的勞動環(huán)境，使學生在社會中更好地投入勞動，從而推動整個社會的發(fā)展，實現(xiàn)社會的全面進步。二、當前勞動教育存在的問題雖然勞動教育關(guān)系著學生的終身發(fā)展和社會的全面進步，應當引起重視與關(guān)注。但在當前的小學語文課堂中，勞動教育還存在諸多問題有待解決：第一，師生對勞動教育不重視，沒有科學的勞動觀念。在當前的語文教學中，無論是教師還是學生，都更重視語文知識的學習，而忽視了對勞動教育的理解和滲透。長此以往，學生沒有良好的勞動觀念，在勞動中缺乏主動性，更不會重視勞動。第二，教師在課堂中滲透勞動教育的方式單一枯燥，缺乏創(chuàng)意。語文課堂教學內(nèi)容豐富，但勞動教育模塊卻較為單一，多為空洞乏力的說教，或者讓學生自主去體會思考，這種方式對于小學生來說過于枯燥單一，學生很難從空泛的文字中去理解知識，缺乏教學創(chuàng)意。第三，勞動教育的滲透不具備持續(xù)性，滲透效果不佳。就目前的勞動教育現(xiàn)狀來看，語文課堂上勞動教育的滲透方式過于隨意，教師只講授原理，忽視了生活中的勞動對學生的影響，由此，學生的勞動習慣和勞動能力無法有效形成，勞動教育效果欠佳。三、將勞動教育融入小學語文課堂的策略小學階段的學生可塑性最強，此時，學生的價值觀和行為能力極易受到外界環(huán)境的影響。所以，教師要積極地在語文課堂中引入勞動教育，讓學生在感悟語言、情感之美的同時理解勞動價值，以提升學生的綜合能力。1.融入勞動理念，塑造正確的勞動觀語文教材中蘊含豐富的勞動教育素材，教師在語文教學中要緊抓這些素材，就能發(fā)揮勞動教育的作用。隨著我國人民生活水平的普遍提高，小學生很少有勞動的機會，教師應當在教學過程中融入勞動理念，引導學生去感受勞動、體會勞動，以幫助他們塑造正確的勞動觀念，夯實勞動教育的基礎(chǔ)。以部編版三年級上冊《一塊奶酪》的教學為例，這是一篇有關(guān)螞蟻運糧食的童話故事，故事的主旨雖然是贊揚螞蟻隊長以身作則、關(guān)愛弱小的品質(zhì)，但也滲透著濃郁的勞動教育元素。無論是人類還是動物，都要通過勞動來生活，螞蟻們齊心協(xié)力，互相配合進行勞動，終于將大奶酪搬回了家，覓得了生存的糧食。如果螞蟻都不愛勞動，沒有人愿意去尋找食物，那么所有的螞蟻也都會無法生存。在這個故事中，螞蟻的勞動成果是可喜的，在教學時，教師不僅要引導學生關(guān)注螞蟻隊長的品質(zhì)，更要融入勞動理念，引導學生關(guān)注螞蟻們的合作勞動精神。教師可以借助趣味的畫面和生動的故事來滲透勞動思想，告訴學生要想生活變得更加美好，就要從日常勞動開始，通過勞動積累能量，積累財富，這樣才能使生活變得更加美好。通過勞動理念的有效滲透，學生能感受到課文的趣味，也能逐步構(gòu)建勞動觀念，能正確地認識勞動帶來的結(jié)果，理解勞動對人類生活的價值，從而向往勞動，愿意主動參與勞動。2.創(chuàng)設教學情境，沉浸體驗勞動活動勞動是什么？為什么要勞動？在學習時很多學生都會產(chǎn)生這樣的疑問，但是小學生的思維尚不成熟，社會生活經(jīng)驗不足，教師如果只憑口頭講解，很難讓學生真正理解勞動的內(nèi)涵。所以，教師可以創(chuàng)設教學情境，借助豐富生動的情境體驗，引導學生沉浸式體驗勞動場景，感受不同的勞動過程，以此達到勞動教育的目的，讓學生真正地感受到勞動的意義。以四年級上冊《呼風喚雨的世紀》的教學為例，教師在這一課中要引導學生了解20世紀科學技術(shù)給人們的生活帶來的變化，以激發(fā)學生熱愛科學、學習科學、探索科學的興趣。在科學研究中，最重要的就是勞動，有了科學家的辛勤勞動，才有科技的不斷進步，才有現(xiàn)在人類生活的巨大變化，教師在教學時必須讓學生領(lǐng)悟到這一點，理解勞動在科學成就中的價值。所以，教師可以創(chuàng)設直觀的情境，讓學生身臨其境地去感受科學技術(shù)。比如，教師可以用多媒體動態(tài)播放出在20世紀以前，人們是怎樣在靜悄悄的世界中生活的，是如何憑借雙手在田間勞作的，幫助學生理解什么是“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的景象，從中感受之前的社會生活狀態(tài)，感受人們揮灑汗水勞動的場景。隨后，教師可以逐步引入20世紀以來電話、飛機、網(wǎng)絡出現(xiàn)后的場景，讓學生身臨其境地體驗搭建高速火車軌道、鋪設高架公路的場景，感受眾志成城的場面。最后，教師再將蓬勃的現(xiàn)代社會景象展示出來，讓學生體會人類生活的巨大變化，感受勞動在其中發(fā)揮的巨大作用。通過這樣的沉浸式體驗，學生不僅能感悟科技的發(fā)展速度，更能領(lǐng)悟勞動的意義，體會到勞動的價值，從而正確地認識勞動，理解勞動的必要性。3.問題引發(fā)思考，反思勞動精神內(nèi)涵思想決定行為，在語文教學中，教師要想讓學生更好地理解和掌握相關(guān)知識，就必須引導他們?nèi)ニ伎肌⑷テ肺?，鼓勵學生用自己的方式表達出內(nèi)心的想法，如此既能提升學生的語言運用能力，又能實現(xiàn)優(yōu)秀思想的內(nèi)化。勞動教育也是如此。小學生好奇心強，教師在課堂上要積極地運用問題引發(fā)學生思考，鼓勵他們結(jié)合自己的生活和行為進行反思，充分挖掘勞動中的精神內(nèi)涵，從而有效提升勞動教育效果。以四年級上冊《西門豹治鄴》的教學為例，這是一篇歷史散文，講述了西門豹治理鄴縣時，破除迷信、興修水利的故事。課文重點講述了西門豹破除迷信的過程，雖然對興修水利的內(nèi)容提及較少，但興修水利是影響當?shù)厝嗣裆畹闹卮笈e措，西門豹“鑿渠引水灌溉農(nóng)田”，幫助人民提高收成，這是勞動帶來的巨大成果。那么，當時興修水利到底面臨多大的困難呢？為什么這樣的事跡是值得歌頌的呢？圍繞這樣的問題，為了更好地滲透勞動教育，教師可以提出一些問題引導學生反思，激發(fā)他們深入思考，以培養(yǎng)學生的勞動精神。比如，圍繞興修水利的內(nèi)容，教師可以提問：“當時人們開鑿水渠引水灌溉需要多久呢？”“他們用什么樣的工具呢？會遇到怎樣的困難呢？”“是什么精神推動他們完成了這樣的任務呢？”借助這些問題，學生可以自主探索有關(guān)歷史內(nèi)容，了解當時興修水利所用的工具，并了解當時的開鑿難度，這樣，學生就能從側(cè)面感受到當時人們迎難而上的勞動精神以及他們想要改變生活的美好愿望。隨后，教師可以鼓勵學生用寫作或者其他的方式將自己的探索和反思結(jié)果表達出來，體現(xiàn)出自己的理解，促進學生深入感悟勞動的內(nèi)涵。4.結(jié)合親身實踐，培養(yǎng)學生的勞動品質(zhì)語文是一門實踐性很強的學科，與學生的生活息息相關(guān)。在語文課堂中，學生要掌握語言技能，還要理解文化情感，獲取審美認知，提高人文素養(yǎng)。勞動教育是一種提升素養(yǎng)、強化審美的重要方式。學生如果能實際參與勞動，就能在勞動中體會收獲的快樂，感受付出的甜蜜，為了追求這種美好的體驗而踴躍參與勞動，正是語文學科與勞動教育的契合點。所以，教師要積極地組織學生參與生活實踐，在實踐中借助勞動體驗快樂，感受生活的美好，從而有效提高勞動品質(zhì)，提升對美的認知。以五年級上冊《落花生》的教學為例，這是一篇記敘散文，講述了一家人親手種植、收獲、品嘗花生的過程。雖然語言平淡，但卻飽含深情，不僅體現(xiàn)出要實實在在做人的思想，也體現(xiàn)出樸實無華的勞動品質(zhì)。結(jié)合這一課，教師可以以家庭或家務為主題，組織學生開展生活實踐，真實地在生活中與家人一起勞動，感受踏實勞動的快樂，品味勞動的收獲和家人的溫情。比如，教師可以在母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日組織學生參與“承擔家庭一份責任”的活動，讓學生主動去完成力所能及的家務勞動，如家庭大掃除、燒飯、拖地等等，如果有小種植園，學生還可以與家長一起播種，種下自己喜愛的植物，感受種植的快樂。在真實的體驗中，學生能揮灑汗水，感受家人的溫馨與和睦，同時也能體會到身體的變化，深入體會勞動的過程。據(jù)此，學生對踏踏實實勞動的含義就會更加了解，就能夠主動去勞動，享受勞動的快樂與幸福。5.家校合作共育，夯實勞動教育成果家庭和學校是學生成長的兩個重要場所，各自在學生的成長過程中發(fā)揮著不同作用。勞動教育與學校和家庭都有著密不可分的關(guān)系，家長和教師需要從不同的角度出發(fā)去落實勞動教育，如此才能讓學生接受完整的勞動教育，夯實勞動教育成果，形成勞動習慣。所以，在語文教學中，教師要充分發(fā)揮家庭的作用，積極推動家校共育，使家庭和學校共同落實勞動教育，及時提高學生的勞動積極性、勞動能力，實現(xiàn)勞動教育的全面落實。家庭教育作為學校教育的重要輔助和延伸，對學生的身心影響是巨大的。家長對勞動教育的態(tài)度往往能深刻地影響學生的思想和行為。所以，教師在課堂上滲透有關(guān)勞動教育的內(nèi)容后，不能就此了之，而應當積極地與家庭溝通合作，真正將勞動教育貫徹到學生成長的每個環(huán)節(jié)。例如，教師要積極地向家長傳達勞動教育的重要性，還要結(jié)合學生的身心發(fā)展特點，向家長提出一些家庭勞動教育的建議，讓家長從理念和教育行為上有所重視和改變。與此同時，教師也不能忽視與家庭的互動，可以圍繞勞動教育專題，積極組織家?；踊顒樱尲议L、學生、教師三方共同參與其中，形成勞動教育理念，開展勞動教育活動。最后，教師也要給予家庭合理的勞動建議，比如，如何安排學生的家務勞動，如何放手讓學生自主勞動，如何強化學生的勞動精神，這些都需要教師從專業(yè)角度給予指導。如此，家長才能提高教育能力，主動積極地參與到勞動教育中來，保障勞動教育效果。語文學科具有融合勞動教育的獨特優(yōu)勢，語文課堂中具有豐富的人文元素，有多樣的情感體驗，有飽滿的精神食糧，能從精神、思想和行為上對學生產(chǎn)生巨大影響。勞動教育首先就必須從觀念上著手，逐步引導學生形成勞動精神，