第25課《周亞夫軍細柳》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第25課《周亞夫軍細柳》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《周亞夫軍細柳》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊，教學內(nèi)容為教材第四單元第12課《周亞夫軍細柳》。本節(jié)課主要講述周亞夫在細柳營中嚴格治軍、守備邊疆的故事，展現(xiàn)了周亞夫的忠誠、勇敢和智慧。具體內(nèi)容包括：

1.周亞夫堅守細柳營，訓練精兵，嚴明軍紀；

2.周亞夫與匈奴的戰(zhàn)爭，以及他巧妙運用地形、策略取勝；

3.周亞夫在戰(zhàn)爭結束后，仍然保持警惕，鞏固邊防；

4.周亞夫的人格魅力和軍事才能，以及他的愛國精神。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《周亞夫軍細柳》中的語言特色，提高學生理解和運用古代文學語言的能力，增強對文言文的鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文本理解歷史人物形象的能力，學會從多個角度分析問題，發(fā)展批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生理解古代軍事文化，感受周亞夫忠誠、勇敢的品質(zhì)，增強民族自豪感，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美情趣，通過文本分析，提高對文學作品的藝術鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解《周亞夫軍細柳》中的文言文表達：重點在于讓學生掌握文中關鍵詞語的含義和用法，如“軍細柳”、“匈奴”、“軍紀”等，以及理解文中的比喻、夸張等修辭手法。

-分析周亞夫的人物形象：通過課文描述，重點分析周亞夫的忠誠、勇敢和智慧，以及他在軍事行動中的決策和執(zhí)行能力。

-掌握古代軍事知識：重點介紹古代軍事組織、戰(zhàn)爭策略和軍事紀律，讓學生對古代軍事文化有基本的了解。

舉例：

-如在分析“軍細柳”一詞時，要讓學生理解其比喻意義，即周亞夫軍隊的嚴密和有序。

-在分析周亞夫形象時，可以舉例他在面對匈奴進攻時的應對措施，如何利用地形和策略取得勝利。

2.教學難點

-文言文的閱讀理解：難點在于文言文的詞匯、句式和表達習慣，學生可能不熟悉這些古漢語用法，難以準確理解文意。

-文中歷史背景和人物關系的理解：難點在于學生可能對古代歷史背景和人物關系缺乏了解，影響對課文內(nèi)容的深入理解。

-突破思維定勢：難點在于學生可能習慣于現(xiàn)代文閱讀的思維方式，難以適應文言文的思維模式。

舉例：

-在文言文閱讀方面，如“軍細柳”中的“細柳”一詞，學生可能不理解其象征意義，需要教師解釋“細柳”在古代文學中的象征意義。

-在歷史背景方面，如周亞夫與匈奴的關系，學生可能不熟悉匈奴的歷史地位和與漢朝的關系，需要教師提供相關歷史知識。

-在思維方式上，如周亞夫用兵策略的分析，學生可能難以理解古代戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)術運用，需要教師通過具體案例分析來幫助學生理解。教學資源-統(tǒng)編版語文八年級上冊教材

-《周亞夫軍細柳》課文原文及注釋

-古文閱讀理解指導資料

-多媒體投影儀

-電腦及教學軟件

-粉筆與黑板

-互動式教學平臺（如班級QQ群、微信群）

-信息化資源（如教育云資源、電子圖書）

-學生作業(yè)本與練習冊教學過程同學們，今天我們將學習《周亞夫軍細柳》這篇文章。這篇文章選自統(tǒng)編版語文八年級上冊第四單元，講述了周亞夫在細柳營中嚴格治軍、守備邊疆的故事。下面，我們將一步步深入探究這篇文章。

1.導入新課

-同學們，我們先來回顧一下上節(jié)課我們學習的內(nèi)容，有哪些收獲和感悟？

-現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到第12課《周亞夫軍細柳》，我們來共同學習這篇文章。

2.預習檢測

-同學們，昨天大家已經(jīng)預習了這篇文章，現(xiàn)在我來檢查一下大家的預習情況。

-請一位同學朗讀課文，其他同學注意聽，看看有沒有讀錯的地方，也可以在心里默讀，加深對課文的理解。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-現(xiàn)在，我們來探討一下這篇文章的主旨內(nèi)容。請大家思考一下，這篇文章主要講述了什么？

-同學們，請結合課文，談談你們對周亞夫這個人物的了解。他有哪些值得我們學習的品質(zhì)？

4.分析課文結構

-下面，我們來分析一下課文的結構。請大家分段落朗讀課文，注意每個段落之間的聯(lián)系。

-第一段，描述了周亞夫堅守細柳營，訓練精兵，嚴明軍紀的情況。請大家思考，這一段為我們展示了周亞夫哪些方面的品質(zhì)？

-第二段，講述了周亞夫與匈奴的戰(zhàn)爭，以及他巧妙運用地形、策略取勝。請大家分析，周亞夫在這場戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出了哪些軍事才能？

-第三段，周亞夫戰(zhàn)爭結束后，仍然保持警惕，鞏固邊防。請大家思考，這一段對我們有什么啟示？

-第四段，課文對周亞夫的人格魅力和軍事才能進行了總結。請大家談談，你們從這段話中感受到了什么？

5.重點詞語解析

-現(xiàn)在，我們來解析一下課文中的重點詞語。請大家注意以下詞語的含義和用法：

-“軍細柳”：形容軍隊紀律嚴明，組織有序。

-“匈奴”：古代北方的游牧民族，常與中原王朝發(fā)生戰(zhàn)爭。

-“軍紀”：軍隊中的紀律，是軍隊戰(zhàn)斗力的保證。

-同學們，請結合課文，舉例說明這些詞語在文中的用法。

6.課堂練習

-下面，我們來做一些課堂練習，鞏固大家對課文的理解。

-請同學們完成以下練習：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，概括周亞夫的主要事跡。

2.分析周亞夫在軍事行動中的決策和執(zhí)行能力。

3.結合課文，談談你對周亞夫這個人物的理解。

7.小組討論

-現(xiàn)在，請大家分成小組，就以下問題進行討論：

1.周亞夫在細柳營中是如何嚴格治軍的？

2.周亞夫與匈奴的戰(zhàn)爭中，他運用了哪些策略？

3.周亞夫的人格魅力和軍事才能有哪些值得我們學習的地方？

-每個小組選一位代表，匯報討論成果。

8.總結提升

-經(jīng)過小組討論，同學們對周亞夫的形象有了更深入的了解?，F(xiàn)在，我們來總結一下這節(jié)課的學習內(nèi)容。

-同學們，通過學習《周亞夫軍細柳》，我們知道了周亞夫是一位忠誠、勇敢、智慧、嚴謹?shù)能娛录?。他的事跡告訴我們，作為現(xiàn)代人，我們也應該具備這些品質(zhì)，為國家和民族的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

9.課后作業(yè)

-同學們，這節(jié)課我們就學習到這里。課后，請大家完成以下作業(yè)：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關于周亞夫的短文。

2.預習下一課《出塞》，做好預習筆記。

10.結束語

-同學們，希望你們能夠?qū)⑦@節(jié)課的學習內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識和品質(zhì)。下課！知識點梳理1.文言文詞匯與句式

-掌握以下文言文詞匯：軍、細柳、匈奴、軍紀、守備、邊疆、策略、地形等。

-理解以下句式結構：判斷句、省略句、倒裝句等。

-舉例：判斷句“周亞夫者，漢之良將也?！?，省略句“軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！?/p>

2.周亞夫的人物形象

-忠誠：周亞夫堅守邊疆，忠于國家，忠于職責。

-勇敢：面對匈奴的進攻，周亞夫勇敢迎戰(zhàn)，身先士卒。

-智慧：周亞夫善于利用地形，制定策略，取得戰(zhàn)爭勝利。

-嚴謹：周亞夫在軍中嚴格執(zhí)行軍紀，訓練精兵，確保軍隊戰(zhàn)斗力。

3.古代軍事知識

-軍事組織：了解古代軍隊的組織結構，如將軍、士兵、后勤等。

-軍事策略：學習周亞夫如何運用地形、天氣等條件制定戰(zhàn)術。

-軍事紀律：理解軍紀在古代軍隊中的重要性，以及周亞夫如何嚴格執(zhí)行軍紀。

4.課文內(nèi)容理解

-第一段：周亞夫堅守細柳營，訓練精兵，嚴明軍紀。

-第二段：周亞夫與匈奴的戰(zhàn)爭，運用策略取得勝利。

-第三段：戰(zhàn)爭結束后，周亞夫保持警惕，鞏固邊防。

-第四段：周亞夫的人格魅力和軍事才能得到贊揚。

5.修辭手法與表達技巧

-比喻：如“軍細柳”比喻軍隊紀律嚴明。

-夸張：如“匈奴數(shù)十萬騎，皆伏尸流血，莫敢正視?！?/p>

-對比：如周亞夫與匈奴的戰(zhàn)爭，展示了雙方力量的對比。

6.文化傳承與理解

-了解古代軍事文化，感受周亞夫忠誠、勇敢的品質(zhì)。

-傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神。

7.審美鑒賞與創(chuàng)造

-感受文言文的韻律美，提高對古代文學作品的審美情趣。

-通過分析周亞夫的形象，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力。

8.思維發(fā)展與提升

-分析周亞夫的軍事策略，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

-探討周亞夫的品質(zhì)，提升學生的道德觀念和人生價值觀。

9.語言建構與運用

-學習文言文的表達方式，提高學生的古文閱讀和寫作能力。

-通過討論和寫作，培養(yǎng)學生的語言表達和溝通能力。

10.學科核心素養(yǎng)

-語言建構與運用：掌握文言文詞匯、句式，提高閱讀和寫作能力。

-思維發(fā)展與提升：分析人物形象，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

-文化傳承與理解：了解古代軍事文化，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文言文的韻律美，提高藝術鑒賞能力。典型例題講解1.題型一：文本內(nèi)容理解題

題目：請簡要概括《周亞夫軍細柳》中周亞夫與匈奴戰(zhàn)爭的過程。

答案：周亞夫利用細柳營的地理優(yōu)勢，采取守株待兔的策略，等待匈奴軍隊的到來。當匈奴軍隊進攻時，周亞夫指揮軍隊利用地形，設下伏兵，最終取得戰(zhàn)爭勝利。

2.題型二：人物形象分析題

題目：分析《周亞夫軍細柳》中周亞夫的人物形象。

答案：周亞夫是一位忠于職守、勇敢智慧、嚴謹治軍的軍事家。他在細柳營中嚴格訓練士兵，執(zhí)行軍紀，面對匈奴的進攻，他勇敢迎戰(zhàn)，善于利用地形和策略，最終取得勝利。

3.題型三：修辭手法解析題

題目：請分析《周亞夫軍細柳》中“軍細柳”這一比喻的修辭手法。

答案：“軍細柳”是將軍隊比喻為細柳，形象地描繪了軍隊紀律嚴明、組織有序的特點。這種比喻手法生動形象，使得讀者更容易理解軍隊的嚴密和有序。

4.題型四：文化內(nèi)涵理解題

題目：請解釋《周亞夫軍細柳》中“匈奴”一詞的文化內(nèi)涵。

答案：“匈奴”是古代北方的游牧民族，常與中原王朝發(fā)生戰(zhàn)爭。在文中，匈奴代表了外來的侵略者，與周亞夫所代表的漢朝軍隊形成了鮮明的對比，體現(xiàn)了古代中原與邊疆民族的沖突。

5.題型五：文學鑒賞題

題目：請從文學角度鑒賞《周亞夫軍細柳》中的語言特色。

答案：《周亞夫軍細柳》的語言簡練有力，富有韻律感。如“周亞夫者，漢之良將也。”這句話簡潔明了，表達了周亞夫在漢朝中的重要地位。同時，文中的戰(zhàn)爭描寫生動細膩，如“匈奴數(shù)十萬騎，皆伏尸流血，莫敢正視?！边@句話通過夸張手法，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和周亞夫軍隊的英勇。教學反思在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對文言文的閱讀存在一定的障礙，尤其是對一些生僻字詞的讀音和含義不夠熟悉。在今后的教學中，我需要更多地引導學生進行預習，提前掃清閱讀障礙，以便在課堂上更好地理解和分析課文。

學生在分析周亞夫這個人物形象時，雖然能夠抓住一些關鍵點，但往往缺乏深度。我應該在課堂上更多地引導學生進行思考，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思維，幫助他們更深入地理解周亞夫的品質(zhì)和精神。

在講解修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)學生對比喻、夸張等修辭手法的理解不夠到位。我應該在教學中結合具體的文本例子，讓學生更直觀地感受修辭手法的魅力，提高他們的文學鑒賞能力。

在課堂練習環(huán)節(jié)，雖然我設計了一些題目來鞏固學生對課文的理解，但練習的形式相對