19大象的耳朵 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

19大象的耳朵公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《大象的耳朵》教學設(shè)計

教學目標

1.認識“耷、咦"等7個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫“扇、痛、遇”3個字。

2.朗讀課文，能讀好文中的問句。

3.朗讀課文，借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

教學重難點

1.能讀好文中的問句。

2.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

教學過程

一、猜耳朵，激趣導入

小朋友們，在今天上課之前呢，我們先來玩一個猜耳朵的游戲，大家一定要仔細看奧，看看都是誰的耳朵。猜出來的小朋友可以舉手回答，第一個是哪個小動物的耳朵呢，請你來說一說（貓耳朵），第二個是哪個小動物的耳朵呢，請你來說一說（兔耳朵。）第三個可是有點難度呢，看看誰能猜出來，請你來說一說（這么多人舉手，那大家一起來說一說，大象的耳朵），請大家仔細觀察大象的耳朵有什么特點？（預(yù)設(shè)：耳朵很大，像扇子，耷拉著）。

可是今天我們課文中大象的耳朵卻發(fā)生了變化，到底發(fā)生了什么樣的改變呢？我們一起來學習第19課，大象的耳朵。

二、初讀課文，認讀生字

小朋友們，昨天老師已經(jīng)給大家布置了預(yù)習任務(wù)，接下來老師來檢查一下大家的預(yù)習成果，這些詞語寶寶你認識他們么？我找同學來讀一讀（出示詞語）（讀的真好；發(fā)音真準確；聲音真洪亮；給你點贊；再自信一點就更好了），我們一起來讀一讀。

快聽，小火車開來了，哪一列小火車做好準備了？來讀一讀（及時糾正讀音），帶上拼音大家都很熟悉了，如果去掉拼音，你們還認識么這些朋友么？誰來讀一讀？（有的同學非常的自信，讀的聲音很洪亮，聲音小的同學你一定要自信起來呀），我們一起來讀一讀這些去掉拼音的朋友吧!

這么多生字你是怎么認識并記住他的呢？請你來說（加一加：耷，煩，扇；咦；竿和咦是形聲字），你們真厲害，有很多識字方法老師我都沒有想到，我要向你們學習。經(jīng)過你們的分析這些生字寶寶已經(jīng)是我們的好朋友了。

大家觀察一下，這些生字朋友中，有兩個字和別的字不一樣，他們有兩個不同的讀音，分別是哪兩個字呢？對，是扇和似這兩個字，這兩個字是我們本節(jié)課的多音字，首先我們先來看這個扇字，他的兩個讀音分別是什么，你能在課文中找到這兩個讀音并組詞呢嗎？請你來說，（四聲扇子，一聲一扇），真是找的又快又準；那這個似字，在本篇課文中只有一個讀音，有同學還知道他的另外的一個讀音呢？他的另外一個讀音曾經(jīng)在我們的學習過的一個課文中出現(xiàn)；是一首古詩；誰來說一說（二月春風似剪刀，看來你是一個喜歡復(fù)習的學生，真好，其他同學要向他學習呀），這個似非常的特別，只有組詞似的時讀shi.其他都讀si,似乎，好似，誰來讀一讀這兩個多音字（大家把掌聲送給他，讀的真好，看看一會誰能收獲更多的掌聲呢），我們大家再來一起讀一讀這兩個多音字。

三、觀察字形，指導書寫

扇這個字呢也是我們本節(jié)課要會寫的一個生字，我們把他請到田字格里面，看看這個扇字的寫法吧，首先扇的第一筆是一點，這個點應(yīng)該寫在哪里呢？老師聽到正確答案了，這個點應(yīng)該寫在豎中線上，然后里面是個羽毛的羽，請大家注意，寫羽時第一筆橫折鉤一定要寫在橫豎中線上，羽是由兩個什么字組成的呢？而且后面的這個習要超出戶一點。這樣這個扇字就寫好了，那這個扇是個什么結(jié)構(gòu)的字呢？（半包圍結(jié)構(gòu)）請你找一找課后生字表，本節(jié)課和扇字有著一樣結(jié)構(gòu)的還有哪兩個字呢？誰來說一說，這三個字的寫法一樣么？請你仔細觀察，扇和痛都是先寫哪里再寫哪里，遇字是先寫哪里再寫哪里呢），那光會說可不行，也得會寫，請大家拿出筆，把課本翻到生字表，找一找這三個字寫一寫，注意寫字姿勢，擺好姿勢再開筆。

四、初步理解課文內(nèi)容，探究改變

生字我們認識完了，把我們的生字寶寶送回家，你還認識他們么？這么自信呀？送回家之前，老師要檢查另外一個預(yù)習任務(wù)了，本篇課文你們標注的一共有幾個自然段呀（看來我們同學是認認真真的預(yù)習了，所以答案才這么統(tǒng)一），那統(tǒng)一完答案之后，請你拿起你的課本，用你喜歡的方式閱讀課文，注意，請一定要讀準字音，讀通句子，讀完的同學請你坐端正，看來我們同學的都讀完了，你們字音讀準了么？句子讀順了么？老師來檢驗一下大家的閱讀成果，我們一起來讀一讀本篇課文，齊讀的時候節(jié)奏要保持一致，邊讀我請你們邊思考大象都說了什么話？

我們班的同學讀的可真棒，讓老師有一種置身于動物王國的感覺！那到底大象說了什么話呢？有答案的話請你拿出筆趕快畫一畫。誰來說一說大象都說了什么話呢？我們一起來看一看這三句話，第一句，在第四自然段，大象說我生來就是這樣啊，那大象的耳朵生來是什么樣的呢？（耷拉著），耷拉是什么意思呢（耷拉就是耳朵垂下來，掛下來）；第二句話，在第八自然段，大象說他想讓自己的耳朵怎么樣呢？對啦，豎起來；第三句話，大象又想讓自己的耳朵怎么樣呢？（耷拉下來）。

我找同學再把這三句話讀一讀（學生讀完），是呀，大象的這三句話，讓他的耳朵發(fā)生了巨大的變化，接下來請你伸出你的小手，放在你頭的側(cè)面，把你的手當做大象的耳朵，我們一起來感受一下大象耳朵的變化，大象生來他的耳朵是耷拉著，請你耷拉下來，后來他想讓自己的耳朵從耷拉變成怎么樣？（豎起來），請你豎起耳朵，最后大象還是決定怎么樣？（放下自己的耳朵），那從耷拉——豎起——耷拉，大象的耳朵經(jīng)歷的幾次變化呢？（兩次），哇，你們也太優(yōu)秀了，接下來，請你們把自己想象成大象，我們班的大象們來一起讀讀你們說的話吧。

五、讀好問句，探究疑問

我們的大象可真忙，尤其是他的耳朵，經(jīng)歷了兩次變化，那他為什么要經(jīng)歷這兩次變化呢？請同學們閱讀篇課文的2—8自然段，思考，大象在散步的過程中都遇到了誰？這些小動物們都說了什么？請你來說（預(yù)設(shè)：大象遇到了小兔子，小羊，小鹿，小馬，還有小老鼠），回答的真好，那他們都說了什么呢？第一個動物小兔子說了什么？請你來讀一讀，找的很準確，你這個小兔子讀出了疑惑，尤其是這個咦字，讀的時候再驚訝一點就更好了，誰再來讀一讀，真好，你這個小兔子是真的很驚訝，你在驚訝什么呢？（預(yù)設(shè)：驚訝我的耳朵是豎著的，大象的耳朵是耷拉著的，所以我認為大象的耳朵是出毛病了），來，我們男同學來扮演龐大的大象，女同學來扮演可愛的小兔，一起來讀讀他們的對話吧，大家讀的真好，小兔子們讀出了疑問，大象們表現(xiàn)出了不以為然，