《在民族復興的歷史豐碑上-2020中國抗疫記》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員教材分析《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊。本節(jié)課內容以2020年中國抗疫斗爭為背景，旨在引導學生了解抗疫過程中的感人故事，培養(yǎng)學生的民族自豪感和責任感。課文通過生動的事例和細膩的描繪，展現(xiàn)了中國人民團結一心、共克時艱的精神風貌，與統(tǒng)編版高中語文教材的主題和教學目標緊密相連。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文底蘊，通過學習《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》，使學生能夠理解并感悟中華民族在重大歷史事件中的精神風貌，增強文化認同和民族自豪感。同時，提升學生的語言表達能力，通過分析課文的語言特色和修辭手法，提高學生的閱讀理解能力和寫作技能。在思維發(fā)展中，鼓勵學生批判性思考，對課文中的信息進行邏輯分析和評價，形成自己的見解。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文主旨：通過分析課文標題《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》，讓學生把握文章的核心主題，即中華民族在抗疫斗爭中展現(xiàn)出的偉大精神。

-語言特色分析：教授學生識別并欣賞課文中的修辭手法，如比喻、排比等，以及如何通過細膩的描繪傳達情感和觀點。

-事實與觀點的區(qū)分：訓練學生區(qū)分課文中的事實描述和作者的觀點，提高學生的信息篩選和判斷能力。

2.教學難點

-深入理解抗疫精神：抗疫精神的內涵豐富，學生可能難以全面理解。例如，課文中的“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”等精神，需要通過具體事例和深入討論來幫助學生內化。

-文章結構與邏輯：課文采用了敘事與議論相結合的方式，學生可能難以把握文章的整體結構和內在邏輯。如，課文如何從抗疫斗爭的具體事例上升到對抗疫精神的論述，需要教師通過逐步引導幫助學生理解。

-課文中的生僻詞匯和復雜句子：如“疫情防控”、“馳援武漢”等專有名詞，以及一些復雜的句子結構，可能成為學生的閱讀障礙，需要教師通過逐句解析和詞匯教學來幫助學生克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材。

2.輔助材料：搜集抗疫相關的新聞報道、圖片、視頻等，用于課堂展示和討論。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，以便播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：提前劃分討論區(qū)域，便于學生分組討論，增強互動性。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你能分享你所知道的抗疫英雄故事嗎？”這樣的問題引入，激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

-回顧舊知：簡要回顧之前學習過的關于中華民族精神的內容，為新課的學習打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細介紹課文《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》的背景、結構和主要內容。

-舉例說明：通過抗疫過程中的具體事例，如醫(yī)護人員、志愿者等的感人事跡，幫助學生理解抗疫精神的內涵。

-互動探究：將學生分組，討論課文中的關鍵句子和段落，探討其背后的深層含義，引導學生形成自己的見解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生撰寫一篇短文，描述抗疫中的一個感人場景，要求運用課文中的修辭手法和語言風格。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決寫作中的困難和問題。

4.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調抗疫精神的重要性和對個人成長的啟示。

-學生分享自己的學習心得和寫作體會。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一篇關于抗疫精神的讀后感或評論文章，要求學生結合課文內容和自己的思考進行創(chuàng)作。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確把握《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》的主要內容，理解課文中所體現(xiàn)的抗疫精神，包括生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共等核心價值觀。

2.閱讀理解：學生能夠分析課文的結構和邏輯，識別并欣賞課文中的修辭手法，如比喻、排比等，提高了閱讀理解能力。

3.語言表達：學生在寫作練習中能夠運用課文中的語言特色和修辭手法，提升了書面表達能力，能夠更加流暢和有深度地表達自己的觀點和情感。

4.思維發(fā)展：學生通過課堂討論和寫作練習，學會了批判性思考，能夠對課文中的信息進行邏輯分析和評價，形成了自己的見解。

5.情感態(tài)度：學生對抗疫英雄的事跡有了更深的了解，增強了民族自豪感和對祖國的認同，激發(fā)了為社會貢獻力量的責任感。

6.價值觀塑造：學生在學習過程中，對抗疫精神的內涵有了深刻的理解，這將有助于他們在未來的學習和生活中面對困難和挑戰(zhàn)時，展現(xiàn)出堅韌不拔的精神。

7.實踐能力：通過寫作練習，學生不僅加深了對課文內容的理解，還提高了實際應用知識的能力，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎。課堂1.課堂評價

-提問：在教學過程中，教師通過設計開放性和針對性的問題，引導學生思考并回答，以此來評估學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“課文中的哪些部分讓你最感動？為什么？”以此了解學生對課文情感的理解。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度、反應和互動情況，以此判斷學生對教學內容的興趣和接受程度。例如，觀察學生在分組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極發(fā)表意見和傾聽他人觀點。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗或口頭問答的方式，檢測學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試內容應覆蓋課文的主要知識點和抗疫精神的核心內容。

2.作業(yè)評價

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，關注學生是否能夠準確理解課文內容，是否能夠運用課文中的修辭手法和語言風格進行寫作。

-點評：在批改作業(yè)的基礎上，教師對學生的作業(yè)進行詳細的點評，指出學生作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。例如，教師可以指出學生在運用修辭手法上的創(chuàng)新，也可以提出在表達邏輯性上的改進建議。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)保持好的學習習慣和寫作風格，同時指導學生如何改正錯誤和提高寫作水平。

-鼓勵：對于在學習過程中有進步或表現(xiàn)出色的學生，教師應給予及時的鼓勵和認可，以增強學生的學習動力和自信心。通過這些評價方式，教師能夠全面了解學生的學習效果，及時調整教學方法，幫助學生更好地掌握知識，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。課后作業(yè)1.簡答題

-題目：課文《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》中，提到了哪些抗疫精神？請簡要概述。

-答案：課文提到的抗疫精神包括生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共。

2.分析題

-題目：請從課文中選取一段描述抗疫英雄的描寫，分析其語言特色和表達效果。

-答案：例如，“他們白衣執(zhí)甲，逆行而上，用自己的生命守護著他人的生命?！边@句話通過“白衣執(zhí)甲”、“逆行而上”等形象生動的詞語，展現(xiàn)了醫(yī)護人員勇敢無畏的精神風貌，表達了作者對他們的崇敬之情。

3.寫作題

-題目：以“我眼中的抗疫英雄”為題，寫一篇短文，描述一個抗疫過程中的感人故事。

-答案：學生需結合課文內容和個人感悟，創(chuàng)作一篇描述抗疫英雄的故事，展現(xiàn)英雄的精神風貌和自己的情感態(tài)度。

4.思考題

-題目：結合課文內容和你的生活體驗，談談你對“命運與共”這一抗疫精神的理解。

-答案：學生需從個人角度出發(fā)，結合課文中對抗疫精神的描述，闡述對“命運與共”的理解，如團結協(xié)作、共同擔當?shù)取?/p>

5.探究題

-題目：調查了解你所在地區(qū)的抗疫措施和成效，撰寫一篇調查報告，分析抗疫成功的原因。

-答案：學生需通過實地調查和網(wǎng)絡資料收集，撰寫一篇關于本地抗疫措施和成效的調查報告，分析成功的原因，如政府領導、社會力量、民眾參與等。教學反思與總結這節(jié)課《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》的教學讓我深刻體會到了教育的責任和使命。在教學方法上，我嘗試通過提問和互動討論來引導學生深入理解課文內容，但我發(fā)現(xiàn)有時候問題的設置還不夠深入，不能充分激發(fā)學生的思考。在今后的教學中，我需要更加精心地設計問題，讓學生在思考中深化對課文的理解。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在分組討論時，有些小組的討論氛圍不夠熱烈，可能是因為學生對討論主題不夠感興趣或者缺乏自信。我應該在課堂上更加關注每個學生的參與情況，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

在教學內容的選擇上，我覺得自己對課文中的修辭手法和語言特色講解得不夠詳細，導致學生在寫作練習時難以運用。下次我會專門安排一節(jié)課來詳細講解這些知識點，并通過更多實例來幫助學生理解和掌握。

關于教學效果，從學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，他們對課文內容的理解有所提高，對抗疫精神也有了更深刻的認識?？吹剿麄冊趯懽髦心軌蜻\用課文中的修辭手法，表達自己的情感和觀點，我感到非常欣慰。但同時，我也注意到一些學生在理解課文深層含義上還存在困難，這提示我需要更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

在情感態(tài)度方面，學生們對抗疫英雄的敬意和對抗疫工作的支持明顯增強，這節(jié)課在培養(yǎng)學生正確的價值觀方面起到了積極作用。但我認為，還可以通過更多的方式，如組織觀影、邀請