2502+學前兒童發(fā)展心理學試題(1月)

資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。試卷代號:2502中央廣播電視大學－第一學期”開放?？啤逼谀┛荚噷W前兒童發(fā)展心理學試題1月一、名詞解釋題(每小題４分,共２０分)1．學前兒童心理學2．直覺行動思維3．縱向研究4．自我中心語言5．性別穩(wěn)定性二、填空題(每空１分,共２４分)1．發(fā)展的連續(xù)性是指個體心理發(fā)展是一個______________、_______________過程。2．在心理學中,一般把實驗的研究者稱為_______________,把被研究者稱為_______________。3．母親年齡對胎兒的影響主要指_________________與_________________。4．_________________是兒童在扮演她人的角色中進行的游戲。5．遺傳具有重要的作用,它是兒童心理發(fā)展的_________________。6．柯爾柏格采用縱向法提出了她的三個水平、___________階段首先發(fā)展理論。。7．氣質(zhì)有_______________的差異而無__________的區(qū)別,每種氣質(zhì)類型都有其___________一面和___________一面。8．個體的發(fā)展取決于成熟,而成熟的順序取決于_______________決定的時間表。9．具體形象思維的特征是____________________________________________________________。10．在自我意識發(fā)展的過程中,兒童３歲時開始意識到__________和__________的區(qū)別。11．復(fù)發(fā)性中耳炎是導(dǎo)致兒童_________________________的普遍原因。12．安思沃斯發(fā)現(xiàn)兒童有著四種不同的依戀模式_______________________、____________________、____________________、____________________。13．處于象征期的兒童開始畫人,可是這些”人”具有同一個特征,即光光的腦袋上長著長長的尾巴,因此,人們把兒童早期畫的”人”,稱為___________________。三、簡答題(每小題８分．共２４分)1．應(yīng)當如何理解”關(guān)鍵期”的概念?2．兒童自我評價的特點?3．消極強化與懲罰有什么不同?四、論述題(共１６分)1．試論述游戲活動中兒童的心理特點。五、案例分析題(共16分)琳琳有一雙美麗的大眼睛,楚楚動人,可是個性內(nèi)向,各方面能力都很弱。一次,班里開展”好朋友”主題活動,琳琳的”朋友樹”上掛著許多好朋友的名字,老師問琳琳,你的好朋友是誰?琳琳說是明明,可明明卻說:”我不是琳琳的好朋友”,琳琳又說嘟嘟是她的好朋友,嘟嘟又說:”我不是琳琳的好朋友”……琳琳一連說了幾個小朋友的名字,小朋友都否定了。請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案例進行分析。參考答案一、名詞解釋題(每小題４分,共20分)１．是研究0至6歲學前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學。２．就是兒童在動作中進行思維。這種思維的進行離不開兒童自身對物體的感知,也離不開兒童自身的動作。３．對一個或一組兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察(即追蹤),找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點。４,是指兒童把注意力集中在自己的動作和觀點之上的現(xiàn)象。５．是指兒童對自己的性別不隨其年齡、情境等的變化而改變這一特征的認識。二、填空題(每空１分,共24分)１．開放的不斷積累的２．主試被試３．年齡偏小年齡偏大４．角色游戲５．自然前提６．六個７．類型好壞積極的消極的３．基因９．具體性和形象性開始認識事物的屬性10．”愿意””應(yīng)該”11．聽力損傷12．焦慮一回避型安全型焦慮一反抗型紊亂型13．蝌蚪人三、簡答題(每小題８分,共24分)１．關(guān)鍵期概念的由來;對關(guān)鍵期的理解,與其說是個體接受外部刺激的期限,不如說是對外部刺激可接受的程度,即學習水平更為妥當。２．從依從性評價發(fā)展到對自己個別性和多面性評價;從對自己外部行為的評價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價;從主觀情緒性評價到初步客觀的評價。３．消極強化是指厭惡刺激的去除從而增加反應(yīng)行為;起著增加動機的作用;懲罰是經(jīng)過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率;起著降低動機的作用。四、論述題(共16分)答案要點:１．興趣指引。這是學前兒童游戲的最主要的原因。２．注意力集中。學前兒童游戲中的高度注意力使得她們在游戲思維活躍、想象力豐富、有時會有出人意料的創(chuàng)造表現(xiàn)。３．有積極的情感體驗。游戲的過程兒童能夠盡情盡興地體驗著愉悅及歡樂的積極情感。４．自由性。兒童在游戲中是自由的、主動的、無拘無束的,規(guī)則來自游戲的內(nèi)部,沒有目標的壓力。５．假想與真實的轉(zhuǎn)換。兒童經(jīng)常需要發(fā)揮想象力來充實游戲,適時的進行著假想與真實的轉(zhuǎn)換,保證了游戲的順利進行。６．人與人(物)的交流象征性游戲中的角色分配需要協(xié)商和交流,也會有與材料、玩具的交流等。７．各方面能力的延伸游戲發(fā)展了兒童的自我控制、語言使用、記憶、與她人合作等各種能力。注意:詳細