小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得

第第頁(yè)學(xué)校老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得20**年學(xué)校老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得近來(lái)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，看了不少閱讀教學(xué)案例，閱讀了關(guān)于閱讀教學(xué)的書(shū)籍，通過(guò)教研活動(dòng)，聽(tīng)課評(píng)，聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不少好的見(jiàn)解，可謂收獲多多。由此，我也引發(fā)了對(duì)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考：反思當(dāng)前的閱讀教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)其中存在不少的問(wèn)題：1、學(xué)生讀書(shū)、感悟少，老師提問(wèn)、分析多。在教學(xué)過(guò)程中，大部分老師把本應(yīng)當(dāng)是個(gè)性化、情感化、創(chuàng)造性的閱讀演繹成單純的內(nèi)容分析，重理性輕感性，重認(rèn)知輕情感，重學(xué)得輕習(xí)得。2、學(xué)生自主探究少，老師牽引灌輸多。有些老師在課堂教學(xué)中，不絕地給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生也在樂(lè)觀的回答老師的提問(wèn)，課堂氣氛特別活躍。但細(xì)想一下，不難發(fā)現(xiàn)在這種表面的熱鬧下卻有不少弊?。赫嬲軌騾⒓诱n堂活動(dòng)只是少數(shù)學(xué)生，大部分學(xué)生都沒(méi)有真正動(dòng)起來(lái)，老師也并沒(méi)有真正重視學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)與理解，往往是通過(guò)自身預(yù)先設(shè)計(jì)好的一連串追問(wèn)替換學(xué)生的思維過(guò)程，實(shí)際上仍是以自身預(yù)先設(shè)定好的答案為最終教學(xué)目標(biāo)，并以此鎖定學(xué)生的思考。這其實(shí)仍是一種填鴨式的機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)。3、學(xué)生缺乏興趣，老師疏忽培養(yǎng)。學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，沒(méi)有自動(dòng)閱讀的興趣，也沒(méi)有正確的閱讀態(tài)度和方法，老師也只重視強(qiáng)調(diào)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！焙鲆暳嗽诮虒W(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的方法。4、閱讀訓(xùn)練不全面。一般老師在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，只重視學(xué)生對(duì)文本的精讀，而不太重視略讀和瀏覽的訓(xùn)練；只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的背誦，而疏忽了朗讀和默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。其實(shí)，略讀和瀏覽是新課標(biāo)要求完成的緊要教學(xué)目標(biāo)，絕不是可有可無(wú)的“雞肋”；朗讀和默讀又是習(xí)得語(yǔ)言的緊要手段，也是不行或缺的。5、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法僵化。部分老師在閱讀教學(xué)中往往缺少必需的更改，少有新意，教學(xué)程式化、模式化比較突出，教學(xué)常常局限于課本，閱讀途徑比較封閉，割裂了語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活、大千世界的聯(lián)系。如此久而久之，學(xué)生就會(huì)失去閱讀的興趣，最終就逃脫不了閱讀教學(xué)“少慢差費(fèi)”的結(jié)局。閱讀是學(xué)校語(yǔ)文課程中極其緊要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課標(biāo)認(rèn)為：“閱讀是搜尋處理信息，認(rèn)得世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的緊要途徑”，閱讀教學(xué)是學(xué)生，老師，文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。閱讀教學(xué)，存在很多的對(duì)話(huà)關(guān)系。不管哪種關(guān)系，學(xué)生是閱讀與溝通的中心，是閱讀的主體，假如沒(méi)有學(xué)生樂(lè)觀自動(dòng)的閱讀，多重的對(duì)話(huà)關(guān)系也建立不起來(lái)。以往的傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生一問(wèn)三不知或一知半解，變?nèi)貉蕴脼橐谎蕴?，其根本原因就是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)沒(méi)有建立起來(lái)，學(xué)生的自動(dòng)性與樂(lè)觀性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。閱讀教學(xué)只有讓學(xué)生與文本建立起對(duì)話(huà)和溝通的關(guān)系，真情投入，才略與的情感產(chǎn)生共鳴!重視情感體驗(yàn)，是閱讀的基本要求。要在閱讀教學(xué)中實(shí)施《課標(biāo)》的閱讀目標(biāo),首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》,明確閱讀教學(xué)目標(biāo)。其次要變動(dòng)觀念，變教本為學(xué)本，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間。語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，每篇文章具有很濃的情感顏色，要讓學(xué)生從中受到熏陶、感染，必需真心投入，讀懂寫(xiě)的每一句話(huà)。這樣，就會(huì)建立起與溝通的關(guān)系，有溝通就有感受，也就肯定從中受到熏陶和感染。其次，要注意學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生生活條件，環(huán)境家庭不同，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也不同和個(gè)人氣質(zhì)也不同。既然學(xué)生間存在這么多的不一樣，在閱讀教學(xué)中就應(yīng)鼓舞學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容做出個(gè)性化的反應(yīng)。教學(xué)，是一件藝術(shù)品，需精雕細(xì)刻。信任著，老師的教學(xué)應(yīng)投入而美麗，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)投入而輕松！篇2:中學(xué)校校長(zhǎng)和骨干老師培訓(xùn)心得中學(xué)校校長(zhǎng)和骨干老師的培訓(xùn)培訓(xùn)心得20**年11月的13日至17日，我有幸參加了市學(xué)校老師“51329培訓(xùn)工程”中學(xué)校校長(zhǎng)和骨干老師的培訓(xùn)。在這短5天的日子里，對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，無(wú)論在理論學(xué)習(xí)方面，還是在實(shí)踐操作上都得到了很大的提高，讓我對(duì)信息技術(shù)有了更新認(rèn)得和學(xué)習(xí)興趣。下面我就把這次培訓(xùn)，所學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與大家共享。1.多媒體資源的建設(shè)多媒體教學(xué)資源是經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，能在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的用于教與學(xué)活動(dòng)的信息料子。學(xué)校信息技術(shù)課程性質(zhì)、目標(biāo)。掌握基本的信息技術(shù)技能，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展；學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)增長(zhǎng)溝通與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)和終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)；明確信息社會(huì)公民的權(quán)利與義務(wù)，倫理與法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)將來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)供應(yīng)必需保證。依據(jù)學(xué)校生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)他們，利用良好的多媒體資源可以起到事倍功半的結(jié)果。利用各種教學(xué)資源，如人文、自然的圖片與聲音素材、剪貼畫(huà)、圖形符號(hào)、示意圖、文字料子、軟件等，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于多媒體的應(yīng)用，在其他的學(xué)科中也應(yīng)當(dāng)涉及，提高老師的整體素養(yǎng)。2.各種軟件的實(shí)際應(yīng)用在這次培訓(xùn)中，我會(huì)應(yīng)用了幾個(gè)基本的軟件進(jìn)行教學(xué)。利用AdobePremiere、Dreamweaver、Autodesk3DMA*V9.0等進(jìn)行圖像、動(dòng)畫(huà)的處理。為以后的教學(xué)更能順利進(jìn)行供應(yīng)了方便。尤其是Dreamweaver的應(yīng)用，為以后的網(wǎng)站建設(shè)建立了基礎(chǔ)。學(xué)校信息技術(shù)課程對(duì)于軟件的應(yīng)用不多，大部分都是基礎(chǔ)性的應(yīng)用，所以對(duì)于各種軟件的基礎(chǔ)知識(shí)都應(yīng)有所涉獵，培養(yǎng)老師的理論知識(shí)和應(yīng)用軟件的教學(xué)本領(lǐng)，同時(shí)他提高信息技術(shù)老師的素養(yǎng)。3.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的的建設(shè)與規(guī)劃學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和建設(shè)是學(xué)校信息化的基礎(chǔ)是教育信息化進(jìn)程的緊要環(huán)節(jié)。學(xué)校的信息化建設(shè)將使師生的學(xué)校生活、教與學(xué)的方式和手段發(fā)生翻天覆地的更改。必需強(qiáng)調(diào)的是：學(xué)校信息化首先是一個(gè)教育問(wèn)題，其次才是技術(shù)問(wèn)題。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的建立對(duì)于學(xué)校信息資源的共享與利用有很大的好處。無(wú)論是什么樣的網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于一個(gè)學(xué)校的整體教學(xué)、師資的培訓(xùn)、學(xué)科的整合都有著很大的用途。4.培訓(xùn)的感受通過(guò)本次5天的培訓(xùn)，使我對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)有了很大的信心。我不是專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)老師，進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)和網(wǎng)管的工作有些許吃力，致使效果不明顯，很多東西只是在學(xué)，并沒(méi)有在實(shí)際中應(yīng)用。書(shū)上有的就學(xué)習(xí)，沒(méi)有的我也不會(huì)。培