【新課標(biāo)】Unit 2 Ways to go to school Period 4 教學(xué)設(shè)計(jì)

【新課標(biāo)】Unit2WaystogotoschoolPeriod4教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【新課標(biāo)】Unit2WaystogotoschoolPeriod4教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析【新課標(biāo)】Unit2WaystogotoschoolPeriod4教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課選自小學(xué)英語(yǔ)教材第二冊(cè)Unit2"Waystogotoschool"，主要圍繞交通方式展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述日常生活中的交通方式。本節(jié)課為第四課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)不同交通方式的詞匯及句型"Howdoyougotoschool?"及其回答。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并準(zhǔn)確運(yùn)用關(guān)于交通方式的詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生了解不同文化背景下人們出行方式的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析生活中交通方式的選擇，發(fā)展創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)小組合作、自主探究等方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①掌握關(guān)于交通方式的英語(yǔ)詞匯，如bus，car，bike，walk等；

②學(xué)會(huì)使用"Howdoyougotoschool?"及其回答，如"Igotoschoolbybus."；

③能夠在真實(shí)場(chǎng)景中描述和詢問(wèn)他人的出行方式。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①正確區(qū)分并使用不同交通方式的詞匯；

②準(zhǔn)確運(yùn)用"Howdoyougotoschool?"句型進(jìn)行問(wèn)答，注意時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的正確使用；

③在實(shí)際交流中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，表達(dá)自己的出行方式，并能夠理解他人的描述。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：多媒體課件、音頻素材、教學(xué)視頻

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)問(wèn)答教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、交通方式詞匯表和句型示例，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如"列舉你了解的交通方式"、"用英語(yǔ)描述你是如何去學(xué)校的"，引導(dǎo)學(xué)生思考并準(zhǔn)備課堂討論。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)提交的作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀預(yù)習(xí)資料，學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄預(yù)習(xí)問(wèn)題的答案，準(zhǔn)備課堂分享。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)作業(yè)提交至在線平臺(tái)，等待教師反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源發(fā)布和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸新知識(shí)，降低課堂學(xué)習(xí)難度。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語(yǔ)思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同交通方式的圖片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解新詞匯和句型的用法，通過(guò)例句幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型描述自己的上學(xué)方式。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，提供及時(shí)的幫助和解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考并模仿老師的語(yǔ)言。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，用英語(yǔ)描述各自的上學(xué)方式，互相糾正錯(cuò)誤。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到疑問(wèn)時(shí)，積極提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解詞匯和句型，確保學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用新知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：小組活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生合作，提高溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)，如交通方式的詞匯和特殊疑問(wèn)句的用法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如編寫對(duì)話或小故事，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的英語(yǔ)文章或觀看視頻，以增強(qiáng)他們的文化意識(shí)和語(yǔ)言能力。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)所學(xué)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)顯著，以下為學(xué)生學(xué)習(xí)后的具體成果：

1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的交通方式詞匯，如bus、car、bike、walk等，以及特殊疑問(wèn)句"Howdoyougotoschool?"及其回答。在課堂互動(dòng)和小組討論中，學(xué)生能夠自信地用英語(yǔ)描述自己的上學(xué)方式，展示出良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.交際能力增強(qiáng)：通過(guò)角色扮演和情景模擬活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何在日常生活中用英語(yǔ)交流，還提高了在真實(shí)場(chǎng)景中與他人溝通的能力。他們能夠根據(jù)不同情境選擇合適的交通方式詞匯和句型，進(jìn)行有效交流。

3.文化意識(shí)拓展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅了解了本國(guó)的交通方式，還通過(guò)教師的引導(dǎo)，對(duì)不同國(guó)家的交通習(xí)慣有了初步的認(rèn)識(shí)。這有助于他們拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較不同交通方式的特點(diǎn)，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。他們能夠從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，提出合理的建議。

5.自主學(xué)習(xí)能力提高：通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并在教師的指導(dǎo)下，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)加強(qiáng)：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠互相幫助、互相糾正錯(cuò)誤，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度積極：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與課堂活動(dòng)，積極回答問(wèn)題，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

8.作業(yè)完成情況良好：學(xué)生在課后認(rèn)真完成作業(yè)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。他們的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠準(zhǔn)確地使用所學(xué)詞匯和句型，展示出良好的學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)和多媒體課件，以增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。學(xué)生通過(guò)這些工具能夠更直觀地學(xué)習(xí)新詞匯和句型，同時(shí)也便于我監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.我還引入了角色扮演和情景模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)環(huán)境中練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言，這不僅提高了學(xué)生的交際能力，也使課堂更加生動(dòng)活潑。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對(duì)英語(yǔ)表達(dá)缺乏自信。

2.在教學(xué)方法上，我注意到有些學(xué)生對(duì)于抽象的語(yǔ)言點(diǎn)理解起來(lái)有困難，可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的實(shí)際例證來(lái)輔助教學(xué)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到我過(guò)于依賴傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)方式，忽視了學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的表現(xiàn)，這可能不利于全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與，例如通過(guò)設(shè)置小組競(jìng)賽或者獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。同時(shí)，我也會(huì)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，比如小組輪流發(fā)言或者個(gè)人展示。

2.為了幫助學(xué)生更好地理解抽象的語(yǔ)言點(diǎn)，我打算在教學(xué)中加入更多的實(shí)例和場(chǎng)景，使用實(shí)物、圖片或者視頻來(lái)輔助教學(xué)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加具體和直觀。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及口語(yǔ)表達(dá)能力來(lái)全面評(píng)估學(xué)生。我還將引入自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，增強(qiáng)他們的自我認(rèn)知和反思能力。課后作業(yè)1.編寫對(duì)話：學(xué)生需要根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的交通方式詞匯和句型，編寫一個(gè)關(guān)于兩個(gè)朋友討論上學(xué)方式的對(duì)話。要求對(duì)話中至少包含三種不同的交通方式，并且使用"Howdoyougotoschool?"進(jìn)行提問(wèn)。

答案示例：

A:Hi,Tom!Howdoyougotoschooleveryday?

B:Iusuallygotoschoolbybus.It'sveryconvenient.

A:That'sgreat!Igotoschoolbybike.It'shealthyandIcanenjoythefreshair.

B:That'sagoodidea.MaybeIshouldtryittoo.

2.描述上學(xué)路線：學(xué)生需要用英語(yǔ)描述自己從家到學(xué)校的路線，包括使用的交通方式和途徑的地點(diǎn)。要求使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

答案示例：

Igotoschoolbysubway.First,Itakethesubwaytothestationnearmyschool.Then,Iwalkforabout10minutestogettotheschoolgate.Ittakesmeabout30minutestogotoschooleveryday.

3.角色扮演：學(xué)生兩人一組，扮演問(wèn)路者和指路者的角色。問(wèn)路者需要用"HowdoIgetto...?"提問(wèn)，指路者則需要用本節(jié)課所學(xué)的交通方式詞匯和句型給予指引。

答案示例：

A:Excuseme,howdoIgettothelibrary?

B:Youcantakethenumber3busandgetoffatthemuseumstop.Thenwalkstraightfortwoblocksandturnleft.Thelibraryisonyourright.

4.編寫故事：學(xué)生需要編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，講述一個(gè)孩子在上學(xué)途中遇到的趣事。故事中需要包含至少五種不同的交通方式，并且用英語(yǔ)描述孩子的感受和經(jīng)歷。

答案示例：

Onemorning,小明waslateforschool.Hedecidedtotakeataxi,butthetrafficwassoheavythathegotstuckinajam.Then,hesawabikeandrentedittoridetoschool.Ontheway,hesawabeautifulbirdandstoppedtotakeapicture.Finally,herantoschoolandwasjustintimefortheclass.

5.口語(yǔ)練習(xí)：學(xué)生需要錄制一段視頻，用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員及其上班或上學(xué)的交通方式。要求視頻中至少介紹三位家庭成員，并使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句