有余數(shù)除法的認(rèn)識練習(xí)課（教案）青島版二年級下冊數(shù)學(xué)

有余數(shù)除法的認(rèn)識練習(xí)課（教案）青島版二年級下冊數(shù)學(xué)今天我要和大家一起學(xué)習(xí)的是二年級下冊數(shù)學(xué)的《有余數(shù)除法的認(rèn)識練習(xí)課》。一、教學(xué)內(nèi)容我們使用的教材是青島版二年級下冊數(shù)學(xué)，今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是第77頁至第78頁的“有余數(shù)的除法”。這部分內(nèi)容主要介紹了有余數(shù)除法的概念、計算方法和應(yīng)用。通過這部分的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該能夠掌握有余數(shù)除法的計算方法，并能應(yīng)用于實際問題的解決中。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解有余數(shù)除法的概念，掌握有余數(shù)除法的計算方法。2.能夠運用有余數(shù)除法解決實際問題。3.培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解有余數(shù)除法的概念，掌握計算方法，并能應(yīng)用于實際問題的解決中。2.教學(xué)重點：有余數(shù)除法的計算方法和應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、計算器。五、教學(xué)過程1.引入：通過一個實際問題引入有余數(shù)除法的學(xué)習(xí)。例如：“小華有13個蘋果，他想把它們平均分給他的5個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果，還剩下幾個蘋果？”2.講解：講解有余數(shù)除法的概念和計算方法。例如，13除以5，商是2，余數(shù)是3。有余數(shù)除法的計算方法是：被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)。3.練習(xí)：進行一些有余數(shù)除法的練習(xí)題。例如：23÷6=3……5，32÷7=4……6等。4.應(yīng)用：讓同學(xué)們運用有余數(shù)除法解決實際問題。例如：“小明有20個糖果，他想把它們平均分給他的6個朋友，每個朋友能分到幾個糖果，還剩下幾個糖果？”六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：有余數(shù)除法被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)例如：13÷5=2……3七、作業(yè)設(shè)計（1）27÷5=（2）35÷7=（3）42÷6=（1）小華有28個橘子，他想把它們平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到幾個橘子，還剩下幾個橘子？（2）小明有30個餅干，他想把它們平均分給他的5個朋友，每個朋友能分到幾個餅干，還剩下幾個餅干？八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，同學(xué)們對有余數(shù)除法的概念和計算方法有了初步的認(rèn)識和掌握。但在實際應(yīng)用中，部分同學(xué)對問題的理解還不夠深入，需要進一步加強練習(xí)和引導(dǎo)。拓展延伸：同學(xué)們可以嘗試運用有余數(shù)除法解決更多實際問題，例如：在分配物品、計算費用等方面。也可以嘗試探索其他除法運算的規(guī)律和性質(zhì)，提高自己的數(shù)學(xué)能力。重點和難點解析一、實際問題的引入在教案中，我通過一個實際問題引入了有余數(shù)除法的學(xué)習(xí)。這個實際問題可以幫助同學(xué)們將抽象的數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，更好地理解和接受新知識。在教學(xué)中，我會注意觀察同學(xué)們的反應(yīng)，確保他們能夠理解問題的含義，并積極參與到課堂討論中。二、有余數(shù)除法的概念和計算方法教案中講解了有余數(shù)除法的概念和計算方法。我會詳細(xì)解釋有余數(shù)除法的定義，以及如何進行計算。我會通過示例和練習(xí)題，讓同學(xué)們親自嘗試計算，并及時給予反饋和指導(dǎo)。我還會強調(diào)有余數(shù)除法與整除除法的區(qū)別，確保同學(xué)們能夠正確區(qū)分和應(yīng)用。三、練習(xí)題的設(shè)計在教案中，我設(shè)計了一些練習(xí)題，讓同學(xué)們運用有余數(shù)除法解決實際問題。這些練習(xí)題可以幫助同學(xué)們鞏固所學(xué)知識，并提高他們解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注同學(xué)們的解題過程，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤。同時，我也會鼓勵同學(xué)們相互討論和交流，共同學(xué)習(xí)和進步。四、板書設(shè)計教案中的板書設(shè)計簡潔明了，有助于同學(xué)們直觀地理解和記憶有余數(shù)除法的計算方法。在課堂上，我會根據(jù)教學(xué)進度和同學(xué)們的反應(yīng)，適時展示板書，確保他們能夠清晰地看到和理解板書內(nèi)容。同時，我也會鼓勵同學(xué)們自己嘗試?yán)L制板書，加深對知識點的記憶和理解。五、作業(yè)設(shè)計在教案中，我布置了一些作業(yè)，讓同學(xué)們鞏固所學(xué)知識。這些作業(yè)題目涵蓋了有余數(shù)除法的計算和實際應(yīng)用。在布置作業(yè)時，我會注意題目的難易程度，確保它們適合同學(xué)們的掌握程度。同時，我也會提醒同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，并及時給予他們反饋和指導(dǎo)。六、課后反思及拓展延伸教案中的課后反思和拓展延伸環(huán)節(jié)非常重要。通過反思，我可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，并采取相應(yīng)的改進措施。同時，通過拓展延伸，同學(xué)們可以將所學(xué)知識應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在課后，我會鼓勵同學(xué)們積極參與反思和拓展延伸，并提出自己的問題和見解。我認(rèn)為在教學(xué)《有余數(shù)除法的認(rèn)識練習(xí)課》時，需要重點關(guān)注實際問題的引入、有余數(shù)除法的概念和計算方法、練習(xí)題的設(shè)計、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計和課后反思及拓展延伸等細(xì)節(jié)。通過這些重點細(xì)節(jié)的補充和說明，我相信同學(xué)們能夠更好地理解和掌握有余數(shù)除法，提高他們的數(shù)學(xué)能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在講解過程中注意使用生動形象的語言，以及適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏。我盡量保持語調(diào)的抑揚頓挫，讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在講解有余數(shù)除法的概念和計算方法時，我給了同學(xué)們足夠的時間理解和消化新知識；在練習(xí)環(huán)節(jié)，我也確保每個同學(xué)都有機會動手計算和提問。3.課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)同學(xué)們思考和參與，通過提問激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我針對不同難度的問題，提問不同水平的學(xué)生，讓每個人都有機會回答問題和展示自己。4.情景導(dǎo)入：我以一個實際問題引入課程，讓同學(xué)們將抽象的數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。這樣的情景導(dǎo)入不僅激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也有助于他們更好地理解和接受新知識。教案反思：在本次教學(xué)中，我意識到教案中有一些環(huán)節(jié)需要改進。在實際問題的引入環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)同學(xué)們深入思考問題的本質(zhì)，而不僅僅是解答問題。在練習(xí)題的設(shè)計環(huán)節(jié)，我應(yīng)該增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，以激發(fā)同學(xué)們的思維和解決問題的能力。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我應(yīng)該鼓勵同學(xué)們更加主動地參與，提出自己的問題和見解，以提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過本次教學(xué)，我深刻認(rèn)識到教學(xué)過程中細(xì)節(jié)的重要性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)細(xì)節(jié)的把握和調(diào)整，努力提高教學(xué)效果，讓同學(xué)們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識。課后提升題目1：小明有20個糖果，他想把它們平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到幾個糖果，還剩下幾個糖果？題目2：小華有35個餅干，他想把它們平均分給他的7個朋友，每個朋友能分到幾個餅干，還剩下幾個餅干？題目3：紅蘿卜有50根，每8根裝一包，可以裝幾包，還剩下幾根？題目4：小藍(lán)有40個橘子，他想把它們平均分給他的5個朋友，每個朋友能分到幾個橘子，還剩下幾個橘子？題目5：一輛公交車可以坐40人，如果每站上車的乘客數(shù)分別是6、7、8、9人，那么這輛公交車需要幾次才能載完所有的乘客？答案：題目1：每個朋友能分到5個糖果，還剩下0個糖果。題目2：每個朋友能分到5個餅干，還剩下0個餅干。題目3：可