四年級下冊音樂教案 第四單元 踏雪尋梅人音版（五線譜） 北京

四年級下冊音樂教案第四單元踏雪尋梅人音版（五線譜）(北京）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級下冊音樂教案第四單元踏雪尋梅人音版（五線譜）(北京）教材分析《四年級下冊音樂教案第四單元踏雪尋梅人音版（五線譜）(北京）》以中國傳統(tǒng)文化為背景，通過學(xué)習(xí)《踏雪尋梅》這首歌曲，讓學(xué)生在掌握五線譜基本知識的同時，感受民族音樂的魅力。本單元教學(xué)內(nèi)容與四年級學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗相結(jié)合，通過歌曲學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和審美能力，提高音樂素養(yǎng)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生學(xué)會歌曲，理解歌曲背景，感受歌曲中的情感，并能運用五線譜知識進行歌曲演奏。核心素養(yǎng)目標1.音樂理解與表達：理解《踏雪尋梅》歌曲的旋律、節(jié)奏和情感，并能用自己的語言描述歌曲的意境。

2.音樂實踐與創(chuàng)新：掌握五線譜的基本知識，能夠準確演唱歌曲，并在教師的指導(dǎo)下嘗試簡單的即興創(chuàng)作。

3.音樂審美與評價：培養(yǎng)對民族音樂的審美情趣，能夠從音樂要素和情感表達等方面對歌曲進行初步評價。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握五線譜的基本知識，包括音符、休止符、拍號等。

2.準確演唱《踏雪尋梅》歌曲的旋律和節(jié)奏。

3.理解歌曲的文化背景和情感表達。

難點：

1.五線譜知識的運用與理解。

2.歌曲中的特定節(jié)奏和旋律轉(zhuǎn)換。

解決辦法：

1.通過互動教學(xué)，使用教具（如五線譜卡片、節(jié)奏樂器）輔助教學(xué)，讓學(xué)生在直觀操作中學(xué)習(xí)五線譜知識。

2.分段教學(xué)，先教授歌曲的旋律，再逐步加入節(jié)奏，最后整體練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握歌曲。

3.以故事導(dǎo)入，講解歌曲背景，幫助學(xué)生理解歌曲情感，增強學(xué)習(xí)的代入感。

4.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生在合作中解決問題，共同克服學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)習(xí)效率。

5.定期進行小測驗和反饋，及時糾正錯誤，鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹五線譜知識，結(jié)合歌曲《踏雪尋梅》的實例，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生合作分析歌曲情感，提高其音樂鑒賞能力和團隊合作能力。

3.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬音樂創(chuàng)作過程，激發(fā)創(chuàng)造力和對音樂的興趣。

4.利用多媒體播放歌曲，幫助學(xué)生更好地理解歌曲意境，同時使用五線譜軟件輔助教學(xué)，增強互動性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放《踏雪尋梅》的音樂片段，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，然后詢問他們聽到了什么，感受到了什么。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的五線譜基礎(chǔ)知識，如音符的識別和拍號的理解。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹五線譜中的新知識，如音符的升降符號、連音線等，并解釋它們在《踏雪尋梅》中的應(yīng)用。

-舉例說明：通過歌曲中的具體旋律和節(jié)奏，展示新知識如何在實際音樂中運用。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇歌曲中的一個樂句，嘗試用自己的語言描述其旋律和節(jié)奏特點，并討論如何表現(xiàn)歌曲的情感。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師彈奏，嘗試演唱《踏雪尋梅》的旋律，并使用五線譜進行視唱練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對錯誤進行糾正，對困難部分進行重點指導(dǎo)。

4.歌曲學(xué)習(xí)（約20分鐘）

-分段教學(xué)：將歌曲分成幾個部分，逐個學(xué)習(xí)。先學(xué)習(xí)旋律，再加入節(jié)奏，最后整體練習(xí)。

-合唱練習(xí)：全體學(xué)生一起合唱歌曲，體驗合唱的樂趣，增強團隊協(xié)作。

5.創(chuàng)作活動（約15分鐘）

-創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生根據(jù)《踏雪尋梅》的旋律，創(chuàng)作一段簡單的即興旋律或節(jié)奏。

-分享展示：學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，其他學(xué)生進行評價和討論。

6.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-總結(jié)知識：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強調(diào)五線譜知識和歌曲的情感表達。

-反饋評價：學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行自我評價，教師給予正面反饋和建議。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在家里練習(xí)演唱《踏雪尋梅》，并嘗試自己寫一段簡單的旋律。

-下節(jié)課預(yù)告：預(yù)告下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握五線譜的基礎(chǔ)知識，包括音符、休止符、拍號以及升降符號等，能夠獨立識讀五線譜。

2.學(xué)生能夠準確演唱《踏雪尋梅》的旋律，掌握歌曲的節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲的情感。

3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解，能夠用自己的語言描述歌曲的意境和背景。

4.學(xué)生在互動探究和創(chuàng)作活動中，表現(xiàn)出較高的創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力，能夠即興創(chuàng)作簡單的旋律。

5.學(xué)生在合唱練習(xí)中，學(xué)會了如何與同伴合作，提高了集體意識和團隊精神。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對音樂的興趣得到了進一步的激發(fā)，增強了音樂審美和評價能力。

7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠自主發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，提高了學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

8.學(xué)生在課程結(jié)束時，能夠自信地展示自己的學(xué)習(xí)成果，對所學(xué)內(nèi)容有清晰的認識和掌握。

9.學(xué)生通過作業(yè)的完成，能夠在家繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.學(xué)生在教師的反饋和評價中，得到了正面的鼓勵和建設(shè)性的建議，增強了學(xué)習(xí)的自信心和動力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與討論和實踐活動。在五線譜知識的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度，對升降符號和連音線等新知識表現(xiàn)出較好的接受能力。在歌曲演唱方面，學(xué)生能夠較好地掌握《踏雪尋梅》的旋律和節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲的情感。

2.小組討論成果展示：

小組討論中，學(xué)生能夠圍繞歌曲的情感和意境進行深入探討，提出自己的見解。成果展示時，各小組能夠清晰地表達自己的討論成果，展示出對歌曲的深入理解和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括五線譜知識測試和歌曲演唱測試兩部分。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確識讀五線譜，對歌曲的旋律和節(jié)奏掌握良好。但仍有部分學(xué)生在升降符號和節(jié)奏方面存在一定的困難，需要在課后進行額外的練習(xí)。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，練習(xí)演唱《踏雪尋梅》并嘗試創(chuàng)作簡單旋律。作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在五線譜知識和歌曲演唱方面有了明顯的進步，但創(chuàng)作部分仍需加強指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師給予積極的評價。對于學(xué)生在課堂上的積極參與和討論成果，教師表示贊賞，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持。對于隨堂測試和作業(yè)中的不足，教師提供了具體的改進建議，幫助學(xué)生明確下一步的學(xué)習(xí)目標。同時，教師強調(diào)了對學(xué)生的個性化關(guān)注，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供了個性化的指導(dǎo)和支持。

具體反饋如下：

-對于五線譜知識掌握較好的學(xué)生，教師鼓勵他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，探索更復(fù)雜的音樂理論。

-對于在五線譜知識上遇到困難的學(xué)生，教師建議他們在課后多加練習(xí)，并提供額外的學(xué)習(xí)材料。

-對于歌曲演唱表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師鼓勵他們參加學(xué)校的音樂活動，展示自己的才華。

-對于在歌曲演唱上需要提高的學(xué)生，教師建議他們多聽多唱，感受歌曲的情感，并加強視唱練習(xí)。

-對于在創(chuàng)作活動中表現(xiàn)出創(chuàng)造力的學(xué)生，教師鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

-對于在創(chuàng)作活動中需要幫助的學(xué)生，教師提供了一對一的指導(dǎo)，幫助他們克服創(chuàng)作難點。課后作業(yè)1.視唱練習(xí)：請學(xué)生在家中自行練習(xí)視唱《踏雪尋梅》的旋律，要求準確演唱每個音符和節(jié)奏。

2.五線譜知識鞏固：完成以下五線譜知識練習(xí)題。

練習(xí)題1：請寫出以下音符的名稱。

（答案：C,D,E,F,G）

練習(xí)題2：請標出以下五線譜中的拍號。

（答案：4/4拍）

練習(xí)題3：請寫出以下五線譜中的升降符號所表示的音符。

（答案：升C,降G）

練習(xí)題4：請根據(jù)以下五線譜，寫出對應(yīng)的簡譜。

（答案：12345）

練習(xí)題5：請根據(jù)以下簡譜，寫出對應(yīng)的五線譜。

（答案：CEGBD）

3.歌曲分析：請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《踏雪尋梅》歌曲分析的小作文，內(nèi)容包括歌曲的旋律特點、節(jié)奏特點、情感表達以及自己的感受。

4.創(chuàng)作活動：請學(xué)生嘗試創(chuàng)作一段簡單的旋律，并使用五線譜記錄下來。要求旋律至少包含4個音符，并嘗試使用升降符號。

5.拓展閱讀：請學(xué)生閱讀一篇關(guān)于中國民族音樂的文章，了解民族音樂的特點和歷史背景，下節(jié)課分享閱讀心得。

6.家長反饋：請家長在作業(yè)完成后，填寫一份簡短的反饋表，內(nèi)容包括孩子在家練習(xí)的情況、遇到的困難以及家長的建議。板書設(shè)計①五線譜基礎(chǔ)知識

-音符名稱

-拍號

-升降符號

②《踏雪尋梅》歌曲信息

-歌曲名

-歌曲旋律特點

-歌曲節(jié)奏特點

③歌曲情感與背景

-情感表達

-歌曲背景簡介

-文化內(nèi)涵教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《踏雪尋梅》這首歌曲，通過教學(xué)實踐，我有以下幾點反思和總結(jié)：

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，在講解五線譜知識時，我使用了教具，讓學(xué)生通過直觀操作來學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，學(xué)生們對五線譜的理解明顯比之前要好。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解節(jié)奏時，由于時間有限，我沒有足夠的時間讓學(xué)生進行充分的練習(xí)，導(dǎo)致一些學(xué)生在節(jié)奏上還存在困難。

其次，我在課堂管理上也有不少收獲。我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這種模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。但是，我也注意到，在小組討論時，個別學(xué)生可能會因為害羞或者不自信而不太發(fā)言，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，創(chuàng)造更多的機會讓他們參與進來。

在教學(xué)效果上，我覺得學(xué)生們的收獲還是很大的。他們對五線譜的知識有了更深的理解，能夠準確地演唱《踏雪尋梅》的旋律，并且在創(chuàng)作活動中也表現(xiàn)出了不錯的創(chuàng)意。然而，也有一些學(xué)生對于節(jié)奏的掌握還不夠熟練，這需要我在課后給予更多的指導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下幾點改進措施和建議：

1.