《分米的認識》（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版

《分米的認識》（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在幫助三年級學生建立對“分米”長度單位的概念，通過實際操作和觀察，讓學生在測量活動中感受和掌握分米與厘米之間的換算關系，提高學生的空間觀念和實際測量能力，為后續(xù)學習長度單位換算和長度計算打下堅實基礎。本教學設計緊密結合人教版三年級上冊數(shù)學教材內(nèi)容，注重實踐性與趣味性相結合，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感，通過實踐操作加深對長度單位“分米”的理解，提高學生在實際情境中運用數(shù)學知識解決問題的能力。同時，發(fā)展學生的空間觀念，使其能夠通過觀察和比較，準確把握物體長度，并能夠將分米與厘米進行有效轉換，增強邏輯思維和數(shù)學應用能力。三、重點難點及解決辦法三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解分米作為長度單位的概念。

2.掌握分米與厘米之間的換算關系。

難點：

1.在實際測量中準確使用分米和厘米。

2.理解并運用分米與厘米之間的換算進行計算。

解決辦法：

1.通過實物展示和直觀教具，如尺子、繩子等，讓學生親自感受分米和厘米的長度，建立直觀印象。

2.設計互動游戲，如“找不同長度”的游戲，讓學生在游戲中練習測量和識別長度單位。

3.利用練習題鞏固換算關系，通過逐步增加難度的練習，讓學生在實踐中掌握換算技巧。

4.對測量結果進行討論，分析錯誤原因，引導學生自我糾正，提高測量準確性。四、教學方法與策略1.采用講授法介紹分米概念及換算關系，確保學生理解基本知識。

2.設計“測量接力”游戲，讓學生分組進行實際測量，促進學生參與和互動。

3.利用多媒體展示不同長度的物體，輔助學生直觀感受分米與厘米的差別。

4.結合實際生活情境，如購物時使用長度單位，讓學生在情景模擬中運用所學知識。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括介紹分米和厘米的PPT和視頻，要求學生預習后能描述兩者的關系。

設計預習問題：如“1分米等于多少厘米？你能找到生活中長度為1分米的物體嗎？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生的預習提交情況，確保每個學生都參與了預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，觀看視頻和PPT，了解分米和厘米的基本概念。

思考預習問題：學生思考問題，并嘗試找到答案，記錄下不能解決的問題。

提交預習成果：學生在平臺上提交自己的預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同長度的物品，引出分米的概念。

講解知識點：詳細講解分米與厘米的換算關系，并舉例說明。

組織課堂活動：設計“測量接力”游戲，讓學生分組用尺子測量物品，并換算成厘米。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助理解換算過程。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何將分米轉換為厘米。

參與課堂活動：學生分組進行測量游戲，體驗長度單位換算。

提問與討論：學生在游戲中遇到問題時提出疑問，并討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解分米與厘米的換算關系。

實踐活動法：通過游戲活動，讓學生在實踐中掌握換算技能。

合作學習法：分組活動，促進學生合作解決問題。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置測量家中物品并記錄其長度（分米和厘米）的作業(yè)。

提供拓展資源：提供在線長度單位換算的練習網(wǎng)站，供學生自我檢測。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學生的換算準確性進行評價和反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生在家中測量物品，記錄并換算長度。

拓展學習：利用提供的資源，進行額外的練習和鞏固。

反思總結：學生總結自己在課堂上學到的知識，并反思如何在實際中應用。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展練習。

反思總結法：引導學生總結和反思學習過程，提高學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）長度單位的歷史背景：介紹長度單位的發(fā)展歷程，如為什么會有不同的長度單位，以及分米和厘米的產(chǎn)生背景。

（2）長度單位的實際應用：展示長度單位在生活中的應用，如建筑、設計、醫(yī)學等領域中的測量方法和標準。

（3）長度單位換算的數(shù)學原理：講解長度單位換算的數(shù)學基礎，如公制單位的換算關系，以及不同進制之間的轉換。

（4）趣味數(shù)學題：設計一些與長度單位相關的趣味數(shù)學題，如“長度單位接力賽”、“分米與厘米的謎題”等。

（5）測量工具的介紹：介紹不同類型的測量工具，如卷尺、直尺、測量儀等，以及它們的使用方法和注意事項。

2.拓展建議：

（1）開展長度單位主題研究：鼓勵學生以小組為單位，選擇一個與長度單位相關的主題進行深入研究，如長度單位在建筑中的應用，或長度單位在科學實驗中的重要性。

（2）制作長度單位手冊：讓學生整理課堂上學習的長度單位知識，制作一本長度單位手冊，內(nèi)容包括長度單位的基本概念、換算關系、實際應用等。

（3）實踐測量活動：組織學生進行實際測量活動，如測量教室的長度、寬度，或測量家中物品的長度，讓學生在實踐中運用所學知識。

一、長度單位的歷史背景

-介紹古代長度單位（如寸、尺、丈等）的起源和發(fā)展。

-講解公制單位的產(chǎn)生，以及其被全球廣泛采用的原因。

二、長度單位的實際應用

-建筑領域：介紹建筑圖紙中的長度單位表示，以及建筑物的尺寸測量。

-設計領域：講述設計師如何使用長度單位進行作品設計。

-醫(yī)學領域：講解醫(yī)學中長度單位的應用，如測量血壓、體溫等。

三、長度單位換算的數(shù)學原理

-講解公制單位換算的基本原則，如1千米=1000米。

-介紹不同進制之間的轉換方法，如二進制與十進制的轉換。

四、趣味數(shù)學題

-設計“長度單位接力賽”游戲，讓學生分組進行長度單位換算比賽。

-出具“分米與厘米的謎題”，讓學生解答與長度單位相關的謎題。

五、測量工具的介紹

-卷尺：講解卷尺的構造、使用方法和注意事項。

-直尺：介紹直尺的種類、用途以及如何正確使用直尺。

-測量儀：講述測量儀的功能、操作方法以及在不同場合的應用。七、重點題型整理題型一：填空題

1.1分米等于_____厘米。

答案：10

2.小明有一根長度為5分米的繩子，它的長度換算成厘米是_____。

答案：50厘米

題型二：應用題

3.小華的鉛筆長度是15厘米，請問他需要多少根這樣的鉛筆才能達到1分米？

答案：小華需要7根鉛筆，因為7×15厘米=105厘米，而105厘米等于10分米。

題型三：判斷題

4.小剛說：“1分米比10厘米長?！边@個說法正確嗎？

答案：不正確。1分米等于10厘米，所以兩者長度相等。

題型四：計算題

5.小紅有一段長度為3分米的線，她想要將其分成等長的5段，每段線的長度是多少厘米？

答案：每段線的長度是6厘米。因為3分米等于30厘米，30厘米÷5=6厘米。

題型五：綜合題

6.一個長方形的長是4分米，寬是3分米。請計算這個長方形的周長和面積，并將結果分別換算成厘米。

答案：周長=2×(4分米+3分米)=14分米=140厘米；面積=4分米×3分米=12平方分米=1200平方厘米。

題型六：實際應用題

7.小明家的客廳長度是5分米，寬度是4分米。如果每平方米的瓷磚價格是50元，請問鋪設整個客廳的瓷磚需要多少錢？

答案：客廳的面積=5分米×4分米=20平方分米=2平方米；鋪設客廳的瓷磚費用=2平方米×50元/平方米=100元。

題型七：探究題

8.小組討論：在日常生活中，你能找到哪些物體的長度接近1分米？它們分別是什么？

答案：示例答案可能包括鉛筆、手機、鑰匙等，具體答案依據(jù)學生的觀察和發(fā)現(xiàn)而定。八、板書設計1.分米與厘米的概念及換算

①分米的定義：分米是長度單位，1分米等于10厘米。

②厘米的定義：厘米是長度單位，1厘米是最小的長度單位之一。

③換算關系：1分米=10厘米。

2.長度單位的實際應用

①生活中的長度單位：如在測量教室、書本、桌子等物體的長度時使用分米和厘米。

②建筑中的長度單位：建筑設計中常用的長度單位及其換算。

③科學實驗中的長度單位：科學實驗中精確測量所需的長度單位。

3.測量工具的使用

①尺子的使用：如何正確使用尺子進行測量。

②卷尺的使用：卷尺的展開和收縮，以及如何讀取測量結果。

③測量儀的使用：高級測量儀的功能和操作方法。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了分米的認識，掌握了分米與厘米之間的換算關系。通過實際測量活動，同學們能夠在生活中找到長度為1分米的物體，并能夠熟練地進行分米與厘米的轉換。以下是本節(jié)課的重點內(nèi)容回顧：

1.分米是長度單位，1分米等于10厘米。

2.常見的測量工具有尺子、卷尺和測量儀，它們分別適用于不同的測量場合。

3.在實際測量中，我們需要注意準確讀取測量結果，并正確進行單位換算。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課知識的掌握情況，下面進行當堂檢測。

1.請問1分米等于多少厘米？

答案：1分米等于10厘米。

2.小明的鉛筆長度是8厘米，請問他需要多少根這樣的鉛筆才能達到1分米？

答案：小明需要1.25根鉛筆，因為8厘米×1.25=10厘米，即1分米。

3.小華家的書桌長度是6分米，寬度是4分米。請計算書桌的周長，并將結果換算成厘米。

答案：書桌的周長=2×(6分米+4分米)=20分米=200厘米。

4.小紅有一根長度為12厘米的繩子，她想要將其分成等長的若干段，每段長度為2厘米。請問她需要分成多少段？

答案：小紅需要將繩子分成6段，因為12厘米÷2厘米=6段。

5.小明在操場上跑了一段距離，他跑了40分米。請將這個距離換算成厘米。

答案：小明跑了400厘米，因為40分米×10厘米/分米=400厘米。

6.小剛的身高是120厘米，請問他身高是多少分米？

答案：小剛的身高是12分米，因為120厘米÷10厘米/分米=12分米。

7.小組討論：請同學們舉例說明在日常生活中，哪些場合會用到分米和厘米的換算？

答案：示例答案可能包括購物時測量商品長度、做手工時測量材料尺寸、家庭裝修時測量房間大小等。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用互動式教學，通過游戲和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.結合實際生活情境，讓學生在解決實際問題中學習數(shù)學知識，提高學生的應用能力。

（二）存在主要問題

1.部分學生對長度單位的理解不夠深入，容易混淆分米和厘米的概念。

2.在測量活動中，一些學生操作不夠熟練，導致測