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文檔簡介
第五單元測試卷
時間:90分鐘滿分:100分
題序—二—四五六七八九十總分
得分
一、讀拼音,寫詞語。(8分)
qifiipdzhanzhitih6u16ng
極、最;G.絕對。
刷子李有一手絕活(),最讓人叫絕()的是他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上維()
沒有一個白點(diǎn)?,F(xiàn)在這門手藝已經(jīng)絕跡()了。
三、選擇句子中恰當(dāng)?shù)脑~語。(4分)
1.小嘎子已有些(沉悶)不住氣。
2.嚴(yán)監(jiān)生的病重得(一連三天接二連三)不能說話。
3.那目光仔細(xì)(搜查搜索)刷子李的全身。
4.他一聽這些話,態(tài)度(稍微微妙)改了一點(diǎn)兒。
四、根據(jù)意思選填詞語。(填序號)(5分)
①小廣播②馬后炮③鐵公雞④炮筒子⑤睜眼瞎
1.吝嗇錢財,一毛不拔的人。()2.喜歡傳播小道消息的人。()
3.性格直爽,愛發(fā)議論的人。()4.目不識丁的文盲。()
5.事后才提出辦法或意見的人。()
五、按要求寫句子。(8分)
1.他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開。(縮句)
2.師傅的這手絕活的訣竅,曹小三哪里看得出來?(改為陳述句)
3.兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。(仿寫一個比喻句)
4.《儒林外史》的作者是清朝的吳敬梓寫的。(修改病句)
六、寫出下面人物的描寫方法。(10分)
1.小嘎子圍著小胖墩兒猴兒似的蹦來蹦去。()
2.他臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的,特別亮的顆骨與右耳之間一塊不小的疤。()
3.刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣,笑道:“好好學(xué)本事吧!”()
4.聽到這個消息,頓時我好像掉進(jìn)了冰窖里,從心頂涼到了腳尖。()
5.他把兩眼睜的滴溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指得緊了。()
七、根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容,看看每句話描寫的是哪個人物的什么特點(diǎn),填一填。(8分)
1.他還給自己立下一個規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。()
2.他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去了,二十來歲,他已經(jīng)很大很高,雖然肢體還沒被年月鑄
成一定的格局。()
3.“你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩盞燈草,不放心,恐費(fèi)了油()
4.總想使巧招,下冷絆子。()
以上幾句話描寫的人物分別是:、、、。
八、課內(nèi)閱讀。(9分)
有人說這蘸漿的手法有高招,有人說這調(diào)漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來?只見師傅的
手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地
清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開
一面雪白的屏障。
1.你從哪些詞語中感受到了刷子李技藝的高超?用“”畫出來。(2分)
2.用兩個詞語來形容刷子李的高超技藝:。(3分)
3.師傅刷人們都是怎樣議論刷子李刷墻的?實(shí)際上是什么原因?(4分)
九、課外閱讀。(14分)
泥人張(節(jié)選)
只見人家泥人張聽賽沒聽,左手()到桌子下邊,打鞋底()下一塊泥巴。右手依然()
杯飲酒,眼睛也只()著桌上的酒菜,這左手便()起這團(tuán)泥巴來,幾個手指飛快(),
比變戲,法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子,泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥
上全找回來了。隨后手一停,他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳,起身去柜臺結(jié)賬。
吃飯的人伸脖一瞧,這泥人張真捏絕了!就爰把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋,
小鼓眼,一臉狂氣,比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。
海張五在那邊,隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道:“這破手藝
也想賺錢,賤賣都沒人要?!?/p>
泥人張頭都沒回,撐開傘走了。但天津衛(wèi)的事沒有這樣完的——
第二天,北門外估衣街的幾個小雜貨攤上,擺出來一排排海張五這個泥像,還加了個身子,大模
大樣坐在那里。而且是翻模子扣的,成批生產(chǎn),足有一二百個。攤上還都貼著個白紙條,上邊使墨筆
寫著:賤賣海張五。
估衣街上來來往往的人,誰看誰樂。樂完找熟人來看,再一塊樂。
三天后,海張五派人花了大價錢,才把這些泥人全買走,據(jù)說連泥模子也買走了。泥人是沒了,
可“賤賣海張五”這事卻傳了一百多年,直到今個兒。
1.選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~填在文中的括號里。(6分)
瞅摳伸端捏弄擺弄
2.從泥人張捏泥人的動作中,你體會到了什么?(3分)
3.后面的“賤賣海張五”與上文哪句話相照應(yīng)?用“”在文中畫出來。(2分)
4.讀了這篇文章,你覺得泥人張是一個怎樣的人呢?(3分)
十、作文。(30分)
題目:一個熟悉的人
要求:①運(yùn)用學(xué)到的人物描寫的方法,寫出這個人某一方面的特點(diǎn)。②內(nèi)容充實(shí),語句通順,字
數(shù)不少于400字。
—
參考答案
一、欺負(fù)破綻肢體喉嚨舅舅侵犯難堪芝麻
二、EFGD
三、1.沉2.一連三天3.搜索4.稍微
四、1.③2.①3.④4.⑤5.②
五、1.他把包袱打開。
2.師傅的這手絕活的訣竅,曹小三看不出來。
3.示例:他們急得像熱鍋上的螞蟻似的,在屋子里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
4.《儒林外史》的作者是清朝的吳敬。
六、1.動作描寫2.外貌描寫3.語言描寫4.心理描寫5.神態(tài)描寫
七、1.手藝高超2.身材高大3.見錢眼開4.富有心計
刷子李祥子嚴(yán)監(jiān)生小嘎子
八、1.悠然鼓點(diǎn)琴音清脆天衣無縫平平整整
2.出神入化、盡善盡美
3.人們猜測刷子李蘸漿的手法有高招,調(diào)漿的配料有秘方。實(shí)際上是刷子李高超的刷墻技藝。
九、1.伸摳端瞅擺弄捏弄
2.從泥人張捏泥人的動作中,我體會到泥人張捏泥人的動作不僅快,而且嫻熟準(zhǔn)確,是具有高超
技藝的。
3.他朝著正走出門的泥人張的背影叫道:“這破手藝也想賺錢,賤賣都沒人要?!?/p>
4.示例:讀了這篇文章,我覺得泥人張是一個技藝高超、從容內(nèi)斂、不畏豪強(qiáng)、胸有成竹的人。
一、閱讀理解
1.課外閱讀軒。
鉆石,我們都知道它是天然礦物中硬度最高的物質(zhì)。為此,有一段時間我就想,不知道是怎樣特
別的結(jié)構(gòu),使它如此堅(jiān)硬和神奇。
也正是帶著這樣的好奇心,我查了一下鉆石的化學(xué)成分和結(jié)構(gòu),才知道鉆石的化學(xué)成分是碳,它
是寶石中唯一由單一元素組成的,屬等軸晶系。簡單地說,鉆石是在地球內(nèi)部高壓、高溫條件下形成
的一種由碳元素組成的單質(zhì)晶體。相反,其他材料都達(dá)不到這樣的純度。也正因?yàn)檫@樣,鉆石才有了
其他物質(zhì)所沒有的硬度。
那么,接著就又有一個問題了,靠什么來切割打磨如此堅(jiān)硬的物質(zhì)呢?答案讓我感到很意外,靠
另一顆鉆石。想想也對,如此堅(jiān)硬的物質(zhì),也只有靠自己來打磨自己了。正如畢淑敏說過的一句話:
鉆石自己敲打自己,是為了更完美。也正因?yàn)檫@樣,鉆石才會擁有堅(jiān)硬的外表和耀眼的光彩,也才會
讓世人喜愛。
其實(shí),這正是鉆石的品格。鉆石的形成可以說是非常不容易,它深埋于地下,經(jīng)過多少年高溫、
高壓慢慢變化,最后在某一時刻隨火山熔巖噴涌而出,又被泥沙夾帶,接受風(fēng)吹雨淋的考驗(yàn),又經(jīng)過
多少年,才可能有幸被識貨的人發(fā)現(xiàn),才有可能變成一塊兒真正的鉆石毛料,再經(jīng)過慢慢加工、打磨,
才能漸漸地顯現(xiàn)出光彩華美的一面。
在這漫長的過程中,既有長久深埋的寂寞,又有無人賞識的孤獨(dú),更有最后加工過程中經(jīng)受的種
種痛苦和磨難。也正因?yàn)檫@一切,最終鉆石才成為一顆真正的鉆石,實(shí)現(xiàn)了自己的價值。
做人也是一樣的,人們常說吃得苦中苦,方為人上人。只是我們許多人只看到了別人成功的一面,
卻沒有看到別人經(jīng)受磨煉的一面。一個人如果有了鉆石一樣的品格,能吃苦,不怕吃苦,靠自己打磨
自己,只要能堅(jiān)持下來,也許某一天你的光環(huán)會被更多的人發(fā)現(xiàn),你也會被更多的人賞識。只是,我
們現(xiàn)在的許多人,總是羨慕鉆石的完美和價值,卻不知道學(xué)習(xí)鉆石的優(yōu)秀品質(zhì)。為此,我們每個人都
該多一些鉆石的品質(zhì)。
(1)給短文選擇一個恰當(dāng)?shù)念}目,應(yīng)是(
A.鉆石的品格B.天然礦物一一鉆石C.鉆石的硬度D.神奇的鉆石
(2)鉆石是一種怎樣的物質(zhì)?請用文中的話對它作一個適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
(3)鉆石的形成主要有以下幾個過程:深埋于地下玲玲隨火山熔巖噴涌而出玲玲
被人發(fā)現(xiàn)好。
(4)"做人也是一樣的"在文中起到的作用是()。
A.畫龍點(diǎn)睛B.總結(jié)全文C.點(diǎn)明中心D.承上啟下
(5)在鉆石漫長的形成過程中,要經(jīng)歷哪些艱難困苦?
(6)讀了本文,你有什么感想與收獲?
【答案】(1)A
(2)鉆石是在地球內(nèi)部高壓、高溫條件下形成的一種由碳元素組成的單質(zhì)晶體。
(3)在高溫、高壓的條件下慢慢變化;接受風(fēng)吹雨淋的考驗(yàn);加工、打磨
(4)D
(5)長久深埋的寂寞、無人賞識的孤獨(dú)、最后加工過程中經(jīng)受的種種痛苦和磨難。
(6)我們應(yīng)該像鉆石一樣,耐得住寂寞,經(jīng)得起磨煉,這樣才能臻于完美,實(shí)現(xiàn)自己的價值。
【解析】【分析】(1)考查擬定標(biāo)題。閱讀短文,梳理段落,就可以概括出短文的主要內(nèi)容,再結(jié)合
選項(xiàng)判斷。
(2)考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容,就能找到答案。
(3)、(5)解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容,再用簡潔的語言概括出來即可。
(4)考查文段在文中的作用。解答此類題,一般要結(jié)合著具體語境,從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。
(6)談自己的感想與收獲時需注意兩點(diǎn):一要聯(lián)系文章的主旨,二要結(jié)合個人的認(rèn)識,言之有理,
沒有語病。
故答案為:(1)A
(2)鉆石是在地球內(nèi)部高壓、高溫條件下形成的一種由碳元素組成的單質(zhì)晶體。
(3)在高溫、高壓的條件下慢慢變化;接受風(fēng)吹雨淋的考驗(yàn);加工、打磨
(4)D
(5)長久深埋的寂寞、無人賞識的孤獨(dú)、最后加工過程中經(jīng)受的種種痛苦和磨難。
(6)我們應(yīng)該像鉆石一樣,耐得住寂寞,經(jīng)得起磨煉,這樣才能臻于完美,實(shí)現(xiàn)自己的價值。
【點(diǎn)評】(1)此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。
(2)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。
(3)、(5)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。
(4)本題考查文段在文中的作用。
(6)此題屬于開放性試題,結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認(rèn)識,表述合理,文通句順即可。
2.閱讀下列內(nèi)容,回答問題。
(二)引路人
雨淅漸瀝瀝地下個不停。在密密的雨中,街上行人稀少。我不禁加快了腳步向前走去。我只顧低
頭趕路,突然把身旁的一個行人撞了一下,我連忙抬起頭來,只見他踉蹌了一下,迅速扶住了路旁的
墻壁,才沒有倒下去。
"對不起,對不起!"我連聲道撒。
"噢,噢,不要緊。"
哎呀!這時我才發(fā)現(xiàn)他竟是一位雙目失明的人,我心里感到一陣不安,忙說:"大伯,我扶你回去吧!"
說著,就伸手?jǐn)v扶著他。
"太謝謝你了,小姑娘?!彼芨袆拥卣f。我們一起向前走去。
突然。我被什么東西絆了一下,差點(diǎn)兒摔倒。我低頭一看,是一塊下水道水泥板,就不滿地嚷著
說:"誰把水泥板拿開了,也不放回原處,真缺德!"但一想到身旁的盲人,忙提醒說:"大伯,你走這
邊,小心絆倒。,,他剛走了一步,隨即又停了下來,掙開被我攙扶的手,把手中的拐杖放在一邊,蹲
下去一邊摸索著,一邊說:"還會有人經(jīng)過這里,說不定
會絆倒的。"不一會兒,他摸到了那塊水泥板,又摸到了下水道,小心翼翼地搬過去把它蓋好。然后,
慢慢地站起來,伸手到衣袋里去摸手絹。
這時,我的心靈受到了猛烈的一震,趕緊拿出自己的手絹,放在他那雙沾滿泥水的手中。他說了
些什么,我一句也沒有聽清。我感覺到自己的眼睛濕潤了。我仿佛看見他那模糊的眼睛在閃光。是的,
我看見了他那顆火熱透明的心,一顆時時能夠想到別人的心。
雨仍在下著。雨中,我攙扶著他,繼續(xù)向前走著,走著??????在通往他家的這條路上我是他的引路人;
而在學(xué)習(xí)做人的人生道路上,他一一一個雙目失明的人,卻是我很好的引路人。
(1)照樣子,寫詞語。
小心翼翼(ABCC式):
(2)文中事件的起因是“我"撞到了,后來"我"發(fā)現(xiàn)他是一位雙目失明的人,于是"我"決定
(3)當(dāng)發(fā)現(xiàn)水泥板被拿開后,"我"和"他"的做法分別是什么?
(4)題目"引路人"一是指,二是指。
(5)文中的"他"給你留下什么印象?
【答案】(1)文質(zhì)彬彬:得意揚(yáng)揚(yáng);儀表堂堂
(2)身旁的一個行人;扶他回去
(3)"我"不滿地嚷著,并提醒大伯走一邊|他":把水泥板蓋到了下水道上。
(4)"我"是他回家路上的引路人;他是"我"學(xué)習(xí)做人的人生道路上的引路人
(5)文中的"他”給我留下的印象是熱心、為他人著想。
【解析】【分析】(1)本題主要考查學(xué)生對變換形式的疊詞的積累和運(yùn)用情況。此題從給出的詞語“小
心翼翼"來看,是ABCC式結(jié)構(gòu),即第三個和第四個字是一樣的。
(2)考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容,鎖定(相關(guān)信息)所填的范
圍,再按要求找到答案。
(3)解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容,再用簡潔的語言概括出來即可。
(4)理解文題(尤其是文學(xué)作品的題目)一定要著眼于全篇,對一些含有比喻、象征性意味的題目,
要透過字面把握它內(nèi)在的含義。
(5)評價人物形象要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精
神或品質(zhì)。
故答案為:(1)文質(zhì)彬彬、得意揚(yáng)揚(yáng)、儀表堂堂
(2)身旁的一個行人、扶他回去
(3)"我"不滿地嚷著,并提醒大伯走一邊|他J把水泥板蓋到了下水道上。
(4)"我"是他回家路上的引路人;他是“我"學(xué)習(xí)做人的人生道路上的引路人
(5)文中的“他"給我留下的印象是熱心、為他人著想。
【點(diǎn)評】(1)分析要仿寫的詞語,從中找出規(guī)律,找出規(guī)律,問題就迎刃而解了,在學(xué)習(xí)的過程中
要學(xué)會積累好詞好句,為寫作奠定基礎(chǔ)。
(2)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。
(3)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。
(4)此題主要考查對文題的理解能力。
(5)本題考查評價分析人物形象。
3.閱讀下面的文字,完成下面小題。
到得松樹邊石頭上,不見了娘,只見樸刀插在那里。李逵叫娘喝水,杳無蹤跡。叫了幾聲不應(yīng),
李逵心慌,丟了香爐,定住眼,四下里看時,并不見娘;走不到三十余步,只見草地上團(tuán)團(tuán)血跡。李
逵見了,一身肉發(fā)抖;趁著那血跡尋將去,尋到一處大洞口,只見兩個小虎兒在那里舐一條人腿。李
逵把不住抖,道:"我從梁山泊歸來,特為老娘來取他。千辛萬苦,背到這里,倒把來與你吃了!那
鳥大蟲拖著這條人腿,不是我娘的是誰的?"心頭火起,赤黃須早豎起來,將手中樸刀挺起,搠那兩
個小虎兒。這小大蟲被搠得慌,也張牙舞爪,鉆向前來;被李逵手起,先搠死了一個,那一個望洞里
便鉆了入去。李逵趕到洞里,也搠死了。李逵卻鉆入那大蟲洞內(nèi),伏在里面,張外面時,只見那母大
蟲張牙舞爪望窩里來。李逵道:"正是你這孽畜吃了我娘!"放下樸刀,胯邊掣出腰刀。那母大蟲到洞
口,先把尾去窩里一剪,便把后半截身軀坐將入去。李逵在窩里看得仔細(xì),把刀朝母大蟲尾底下,盡
平生氣力,舍命一戳,正中那母大蟲糞門。李逵使得力重,和那刀靶也直送入肚里去了。那母大蟲吼
了一聲,就洞口帶著刀,跳過澗邊去了。李逵卻拿了樸刀,就洞里趕將出來。那老虎負(fù)疼,直搶下山
石巖下去了。李逵恰待要趕,只見就樹邊卷起一陣狂風(fēng),吹得敗葉樹木如雨一般打?qū)⑾聛?。自古?
"云生從龍,風(fēng)生從虎。"那一陣風(fēng)起處,星月光輝之下,大吼了一聲,忽地跳出一只吊睛白額虎來。
那大蟲望李逵勢猛一撲。那李逵不慌不忙,趁著那大蟲的勢力,手起一刀,正中那大蟲頷下。那大蟲
不曾再展再撲:一者護(hù)那疼痛,二者傷著他那氣管。那大蟲退不夠五七步,只聽得響一聲,如倒半壁
山,登時間死在巖下。那李逵一時間殺了子母四虎,還又到虎窩邊,將著刀復(fù)看了一遍,只恐還有大
蟲,已無有蹤跡。李逵也困乏了,走向泗州大圣廟里,睡到天明。
(1)給這段文字加一個標(biāo)題,寫在文前的橫線上。
(2)下面的這句話在文章中有什么作用?
只見就樹邊卷起一陣狂風(fēng),吹得敗葉樹木如雨一般打?qū)⑾聛怼?/p>
(3)武松和李逵都打過老虎,他們打虎有哪些不同?說法有誤的一項(xiàng)是()
A.遇虎起因不同:武松為探望兄長,途經(jīng)景陽岡;李逵接母上梁山,途經(jīng)沂嶺。
B.殺虎原因不同:武松自衛(wèi):李逵報吃母之仇。
C.殺虎難度不同:武松在明處,且醉酒,無防備;李逵在暗處,而且是偷襲老虎。
D.殺虎后心情不同:武松心情釋然;李逵尚存余悸。
(4)從這段文字中可以看出李逵的什么性格?
【答案】(1)李逵打虎
(2)用環(huán)境描寫烘托出緊張、可怕的氣氛,為下文猛虎的出現(xiàn)做鋪墊。
(3)D
(4)孝順、率真、勇猛。
【解析】【分析】(1)考查擬定標(biāo)題。閱讀短文,梳理段落,就可以概括出短文的主要內(nèi)容,再進(jìn)一
步提煉標(biāo)題。
(2)解答此類題,一般要結(jié)合著具體語境,從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。
(3)解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn),仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容,比較判斷正誤。
(4)評價人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精
神或品質(zhì)。
故答案為:(1)李逵打虎;
(2)用環(huán)境描寫烘托出緊張、可怕的氣氛,為下文猛虎的出現(xiàn)做鋪墊。
(3)D;
(4)孝順、率真、勇猛。
【點(diǎn)評】(1)此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。
(2)本題考查句子在文中的作用。
(3)此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解的能力。
(4)本題考查評價分析人物性格的能力。
4.閱讀短文,回答問題。
青海高原一株柳(節(jié)選)
①這是一株柳,一株在平原在水邊極其普通極其平常的柳樹。
面這是一株神奇的柳樹,神奇到令我望而生畏的柳樹,它佇立在青海高原上。
③在青海高原,每走一處,面對廣袤無垠、青草覆蓋的原野,寸木不生、青石嶙峋的山峰,深邃
的藍(lán)天和凝滯的云團(tuán),心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。走到李家峽水電站總部的大門口,
我一眼就瞅見了這株大柳樹,不由得"哦"了一聲。
④這是我在高原見到的唯一的一株柳樹。我站在這里,目力所及,背后是連綿的鐵鑄一樣的青山,
近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地,根本看不到任何一棵樹。沒有樹林的原野顯得尤其簡潔而開闊,
也顯得異常的蒼茫。這株柳樹怎么會生長起來壯大起來,造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景?
⑤這株柳樹大約有兩合抱粗,濃密的樹葉覆蓋出大約百十余平方米的樹陰:樹干和枝葉呈現(xiàn)出生
鐵鐵錠的色澤,粗實(shí)而堅(jiān)硬:葉子如此之綠,綠得蒼郁,綠得深沉,自然使人感到高寒和缺水對生命
顏色的獨(dú)特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上,給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。
⑥我便抑制不住自己的猜測和想象:風(fēng)從遙遠(yuǎn)的河川把一粒柳絮卷上高原,隨意拋散到這里,那
一年恰遇好雨水,它有幸萌發(fā)了。風(fēng)把一團(tuán)圓柳絮拋散到這里,生長出一片幼柳,隨之而來的持續(xù)的
干旱把這一茬柳樹苗子全毀了,只有這一株柳樹奇跡般地保存了生命。自古以來,人們也許年復(fù)一年
看到過,一茬一茬的柳樹苗子在青天冒出又在夏天旱死,也許熬過了持久的干旱卻躲不過更為嚴(yán)酷?的
寒冷,干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。然而.這株柳樹卻造就了一個不可思議的
奇跡。
⑦我依然沉浸在想象的世界里:長到這樣粗的一株柳樹,經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪,凍死
過多少次又復(fù)蘇過來;經(jīng)歷過多少場莆田蓋地的雷洪點(diǎn)擊,被劈斷,又重新抽出了新條,它無疑經(jīng)過
一回又一回摧毀,卻能夠一次又一次起死回生,這是一種多么頑強(qiáng)的精神。
⑧我家鄉(xiāng)的濡河柳樹名貫古今,歷代詩家詞人對那里的柳枝柳絮傾灑過多少墨汁和淚水,然而面
對青海高原的這一株柳樹,我卻崇拜到敬畏的境地了。
⑨這株柳樹沒有抱怨命運(yùn),也沒有畏怯生存之危險和艱難,而是聚合全部身心之力與生命環(huán)境抗
爭,以超乎想象的毅力和韌勁生存下來發(fā)展起來壯大起來,終于造成了高原上的一方壯麗的風(fēng)景。命
運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路,它卻在一線希望之中成就了一片綠蔭。
(1)如果用一個詞來形容這株柳樹,你想到的是。
理由是:(要符合文章內(nèi)容)
(2)文章⑥⑦自然段主要寫的是作者的,第⑥自然段中柳樹生長面對的最大困難是
和;第⑦自然段則從柳樹的精神這一方面贊美柳樹。
(3)"命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路,它卻在一線希望之中成就了一片綠蔭。"這句話表面
上是寫柳樹的精神,實(shí)際上是借柳樹。這種寫法叫做。
(4)由這株柳樹你想到了誰,試舉例:
的的
(5)作者由高原的柳樹想到了家鄉(xiāng)的柳樹,這種寫法叫,后面的內(nèi)容老師用省略號代替了,
你猜想一下,作者會接著寫什么呢,試著寫幾句。
【答案】(1)奇跡
;自古以來,人們也許年復(fù)一年看到過,一茬一茬的柳樹苗子在青天冒出又在夏天旱死,也許熬過了
持久的干旱卻躲不過更為嚴(yán)酷.的寒冷,干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。然而,
這株柳樹卻造就了一個不可思議的奇跡。
(2)猜測和想象
;干旱;寒冷
;頑強(qiáng)
(3)不計較命運(yùn)公不公平,不畏惡劣的環(huán)境,滿懷希望,與生命環(huán)境頑強(qiáng)抗?fàn)帲河魅?/p>
;托物言志
(4)扎根邊疆
;建設(shè)者
;守衛(wèi)國防
;哨兵
(5)對比;是的,家鄉(xiāng)浦河邊的柳樹確有引我自豪的歷史,每每吟誦那些折柳送別的詩篇,都會抹
濃一層懷念家園的鄉(xiāng)情。然而,家鄉(xiāng)水邊的柳枝卻極易生長,隨手折一條柳枝插下去,就發(fā)芽,就生
長,三兩年便成為一株婀娜多姿、風(fēng)情萬種的柳樹了;漫天飛揚(yáng)的柳絮飄落到沙灘上,便急驟冒出一
片又一片蘆葦一樣的柳叢。青海高原上的這一株柳樹,為保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕
的努力?同是一種柳樹,生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)!
【解析】【分析】(1)考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容,再
用簡潔的語言概括出來即可。
(2)解答時要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容,就能找到答案。考查環(huán)境描寫的作用。這里屬
于自然環(huán)境的描寫,一段具體的環(huán)境描寫,它的作用往往是多方面的,這需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去
綜合分析,本文中是為了突出高原環(huán)境條件的惡劣,不利植物生存,為了突出這株柳樹頑強(qiáng)的生命力,
所以作者會寫下來。
(3)本題考查對選文主旨的把握?;卮鸫祟愵},首先要通讀全文,理解全文的意思,其次是結(jié)合自
己的生活實(shí)際來展開。題目、文章結(jié)尾、文中關(guān)鍵詞語及抒情議論的句子往往與中心有密切的關(guān)系,
可根據(jù)這些詞句來領(lǐng)會和概括文章主旨。這株柳樹的精神包括:不計較命運(yùn)公不公平,不畏惡劣的環(huán)
境,滿懷希望,與生命環(huán)境頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>
(4)開放性試題言之有理即可。
(5)本題考查對比手法的作用。對比手法,是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法,是把對立的意思或
事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法,
有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。本文中用
對比手法襯托出青海高原上的柳樹生存環(huán)境惡劣,更深層地反映出柳樹生命力的頑強(qiáng)。
故答案為:(1)奇跡;自古以來,人們也許年復(fù)一年看到過,一茬一茬的柳樹苗子在青天冒出又在夏
天旱死,也許熬過了持久的干旱卻躲不過更為嚴(yán)酷.的寒冷,干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生
命活到一歲。然而,這株柳樹卻造就了一個不可思議的奇跡。
(2)猜測和想象;干旱:寒冷;;頑強(qiáng)。
(3)不計較命運(yùn)公不公平,不畏惡劣的環(huán)境,滿懷希望,與生命環(huán)境頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?。喻人;托物言?/p>
(4)扎根邊疆的建設(shè)者;守衛(wèi)國防的哨兵
(5)對比;是的,家鄉(xiāng)滿河邊的柳樹確有引我自豪的歷史,每每吟誦那些折柳送別的詩篇,都會抹
濃一層懷念家園的鄉(xiāng)情。然而,家鄉(xiāng)水邊的柳枝卻極易生長,隨手折一條柳枝插下去,就發(fā)芽,就生
長,三兩年便成為一株婀娜多姿、風(fēng)情萬種的柳樹了;漫天飛揚(yáng)的柳絮飄落到沙灘上,便急驟冒出一
片又一片蘆葦一樣的柳叢。青海高原上的這一株柳樹,為保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕
的努力?同是一種柳樹,生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)!
【點(diǎn)評】(1)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。
(2)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。
(3)考查對文章中心的把握能力。
(4)結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認(rèn)識,表述合理,文通句順即可。
(5)本題考查文章的對比寫作手法。
5.閱讀短文,回答問題(二)。
成全善良
那是三月里的一天,我去醫(yī)院看望一位生病的朋友。
因?yàn)槭请p休日,等公交車的人很多,我買了一份報紙,一邊看報一邊等車。我旁邊站著一個老人
和一個姑娘,從他們的談話中我了解到,女兒是陪父親去醫(yī)院看病的,正好與我同路。
車來了,人們搶著上車。我看到女兒為了不讓人群碰撞到父親,一手在前面擋著人群,一手?jǐn)v著
父親的胳膊,費(fèi)了很大勁,她才把父親挽上車。
車上早就人滿為患,那父女倆只能站著。這時一個姑娘站了起來,微笑著對那位老人說:"大爺,
您坐吧!"老人說:"謝謝了,姑娘,我站站沒關(guān)系,你坐吧!"更奇怪的是他的女兒也謝絕了姑娘的
好意,說父親身體硬朗,而且只有幾站路,站一會兒就到了。
姑娘臉上有些尷尬,再次說:"您坐吧,大爺。"女兒似乎還想說什么,老人拉了拉她的手,說:"好,
那就太謝謝你了。"讓座的姑娘流露出了笑容。但我發(fā)現(xiàn)那個女兒明顯不高興,好像責(zé)怪父親似的。
這一切讓我看得很疑惑。
公交車正開著,突然一下子急剎車,老人緊皺著眉頭,好像在強(qiáng)忍著身體的不適。我心想,虧他
沒有再客套,如果一直站著,也不知要遭多少罪。
醫(yī)院很快就到了。老人下車前,向那位讓座的姑娘再次表示感謝!下車后,我聽到這對父女的對
話:
爸傷口疼了吧
一'盧占吧
"你也真是的,明明知道自己臀部有傷口,不能坐,你還要坐!"
"你啊,人家小姑娘可是一片好意。我硬是拒絕她,也許以后再遇到這樣的事,她就會有顧慮了….”
我明白了,老人和他女兒的拒絕,原來并非客套,而是另有隱情。我不禁又想起在車上老人幾次
緊皺眉頭的表情。在那顛簸的公交車上,老人強(qiáng)忍隱痛,成全了那個姑娘的善良。
成全別人的善良,何嘗不是另一種善良!
(1)給文中畫線的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。
(2)多種方法理解詞語的意思。
①閱讀時不理解"隱痛"這個詞語,可以查字典解決。"隱痛"在字類里的解釋有:①不愿告訴人的痛
苦。②隱隱約約的疼痛。文中"老人強(qiáng)烈隱痛"指的是第
________種解釋。
②通過聯(lián)系上下文可以明白"人滿為患"的意思是。
(3)我們發(fā)現(xiàn)在讓座的過程中,姑娘的神情發(fā)生了一連串變化:、尷尬、,從這
些變化中,可以體會到:。
(4)"這一切讓我看得很疑惑”下文中哪句話解答了"我”的疑感,請用橫線畫出來。
(5)"成全別人的善良,又何嘗不是另一種善良!"句中兩個"善良”分別指()。
A.女兒和父親B.讓座姑娘和父親C.作者和父親D.讓座姑娘和女兒
(6)請用簡潔的語言概括短文的主要內(nèi)容。
(7)讓座姑娘、父親、女兒都是善良的人,他們用自己的行動鬧釋善良的含義。
從讓座姑娘身上我們看到善良就是;
從父親身上我們看到善良就是;
從女兒身上我們看到善良就是。
【答案】(1)",?"
(2)①;車上的人特別多。
(3)微笑:露出笑容;體會到姑娘的善良,得到大爺?shù)某扇芸鞓?/p>
(4)你也真是的,明明知道自己臀部有傷口,不能坐,你還要坐!"
(5)B
(6)雙休日,公交車上人滿為患,我看見一個姑娘要給去醫(yī)院看病的老人和他的女兒讓座,遭到拒
絕,姑娘再次讓座,老人接受了她的好意。后來我從他們父女的對話中知道老人臀部有傷口,不能坐,
但他還是成全了別人的善良。
(7)讓座尊敬老人;成全了別人;關(guān)心父親
【解析】【分析】(1)分析句子中分句之間的關(guān)系,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號各自的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
(2)①這是一道"一字多義"的練習(xí)題。同一個詞在不同的語言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思,要把字
放在語境中去理解。②詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文,聯(lián)系上下文,正確理解詞義。
(3)考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容,就能從4、5自
然段中找到答案。
(4)、(5)解答時要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容,就能中找到答案。
(6)概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧,可把整篇文章拆分成幾個部分,明確寫了哪幾方面
內(nèi)容,然后總綜和即可。
(7)解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容,再用簡潔的語言概括出來即可。
故答案為:(1)",?""!"(2)①;車上的人特別多。(3)微笑;露出笑容:體會到姑娘
的善良,得到大爺?shù)某扇芸鞓?4)你也真是的,明明知道自己臀部有傷口,不能坐,你還要
坐!"(5)B;(6)雙休日,公交車上人滿為患,我看見一個姑娘要給去醫(yī)院看病的老人和他的女兒
讓座,遭到拒絕,姑娘再次讓座,老人接受了她的好意。后來我從他們父女的對話中知道老人臀部有
傷口,不能坐,但他還是成全了別人的善良。(7)讓座尊敬老人;成全了別人;關(guān)心父親。
【點(diǎn)評】(1)此題主要考查學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的掌握及運(yùn)用。
(2)①主要考查學(xué)生對多義字的理解,正確理解字的語境意義需要在積累的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩。②
本題考查學(xué)生對短文中重點(diǎn)詞語的理解,可結(jié)合語境理解詞義。
(3)、(4)、(5)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。
(6)本題考查概括文章內(nèi)容的能力。
(7)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。
6.閱讀下文,回答問題。
讓生命化蛹為蝶
一個小孩,相貌丑陋,說話口吃,因?yàn)榧膊?dǎo)致左臉局部麻痹,嘴角畸形,所以他講話時嘴巴總
是歪向一邊,還有一只耳朵失聰。
為了矯正自己的口吃,這孩子模仿古代一位有名的演說家,嘴里含著小石子講話??粗彀秃蜕?/p>
頭被石子磨爛的兒子,母親心疼地抱著他流著眼淚說:"不要練了,媽媽一輩子陪著你。"懂事的他替
媽媽擦著眼淚說:"媽媽,書上說,每一只漂亮的蝴蝶,都是自己沖破束縛它的繭之后才變成的。我
要做一只美麗的蝴蝶?!?/p>
后來,他能流利地講話了。因?yàn)樗那趭^和善良,他中學(xué)畢業(yè)時,不僅取得了優(yōu)異成績,還獲得
7良好的人緣。
1993年10月,他參加全國總理大選。他的對手居心叵測地利用電視廣告夸張他的臉部缺陷,然后
寫上這樣的廣告詞:"你要這樣的人來當(dāng)你的總理嗎?”但是,這種極不道德的、帶有人格侮辱的攻擊
招致大部分選民的憤怒和譴責(zé)。他的成長經(jīng)歷被人們知道后,贏得了選民極大的同情和尊敬。他說的
"我要帶領(lǐng)國家和人民成為一只美麗的蝴蝶"的競選口號,使他以高票當(dāng)選為總理,并在1997年再次
獲勝,連任總理,人們親切地稱他是“蝴蝶總理"。
他就是加拿大第一位連任兩屆的總理讓?克雷蒂安。
是的,有些東西我們無法改變,比如低微的門第,丑陋的相貌,痛苦的遭遇。這些都是我們生命
中的"繭"。但有些東西則人人都可以選擇,比如自尊、自信、毅力、勇氣,它們是幫助我們穿破命運(yùn)
之繭、由蛹化蝶的生命之劍。
(1)寫出下列詞語的反義詞。
丑陋——勤奮——
(2)請聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
居心叵測:O
(3)束縛我們的"繭”是什么?用波浪線在文中畫出來。
(4)幫助我們沖破命運(yùn)之繭,由蛹化蝶的生命之劍是什么?用橫線在文中畫出來。
(5)從這個故事當(dāng)中,你得到了什么啟示?
【答案】(1)美麗;懶惰
(2)存心險惡,不可推測
(3)低微的門第,丑陋的相貌,痛苦的遭遇。
(4)自尊、自信、毅力、勇氣。
(5)面對人生的不幸或困窘,積極進(jìn)取,走出逆境,取得成功。
【解析】【分析】(1)本題主要考查對反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語,解答本
題,要理解詞語的意思,然后寫出所給詞語的反義詞。答案合理即可,不唯一。
(2)詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文,聯(lián)系上下文,正確理解詞義。
(3)、(4)考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容,就能找到
答案。
(5)本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容,繼而理解文本的中心主題以及
作者所要抒發(fā)的感情。
故答案為:(1)美麗、懶惰
(2)存心險惡,不可推測
(3)低微的門第,丑陋的相貌,痛苦的遭遇。
(4)自尊、自信、毅力、勇氣。
(5)面對人生的不幸或困窘,積極進(jìn)取,走出逆境,取得成功。
【點(diǎn)評】(1)主要測試學(xué)生對反義詞的理解,理解了詞義,寫出反義詞就容易了。平時注意多積累,
增加詞匯量。
(2)本題考查學(xué)生對短文中重點(diǎn)詞語的理解,可結(jié)合語境理解詞義。
(3)、(4)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。
(5)只要觀點(diǎn)正確,表述合理,文通句順即可。
7.閱讀下文,回答問題。
《童年的發(fā)現(xiàn)》節(jié)選
又過了三四年,我上了六年級。老師開始給我們上生物課。有一次,年輕的女老師一本正經(jīng)板著
面孔講人的起源,講人的發(fā)育和進(jìn)化。這時候,我清清楚楚聽老師說,按照進(jìn)化論的觀點(diǎn),母腹中的
胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。當(dāng)時教室里安靜得出奇,大家都默不作聲。我忽然想起了自
己的發(fā)現(xiàn),情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。
"費(fèi)奧多羅夫!??????你笑什么?再笑就從教室里出去!"
"奧爾加?伊萬諾夫娜,我......我想起了我自己的發(fā)現(xiàn)......”
教室里一陣笑聲。奧爾加?伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白,大步朝我走來。
"費(fèi)奧多羅夫!……你立刻從教室里出去!……"
我的臉由于(困窘困難)和(羞愧愧疚)一下子漲得通紅。這時候我意識到,老師誤解了我的
笑聲,以為我的笑不懷好意。(幸運(yùn)幸虧)她沒有容我解釋,不然的話,同學(xué)們聽了我說自己三年
前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論,還不笑塌房頂!不過,被轟出教室,站在外面,我倒想出了一條自我安慰的理由,
我明白了一一世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到(驅(qū)使驅(qū)逐)和迫害的風(fēng)險。
(1)第一段采用寫法,描寫大家與我的不同態(tài)度。
(2)選擇文中括號不正確的詞語。
由于(困窘困難)和(羞愧愧疚)
(幸運(yùn)幸虧)受到(驅(qū)使驅(qū)逐)
(3)你能照樣子,寫出描寫臉色的詞語嗎?
例:臉色蒼白、、、
(4)結(jié)合生活實(shí)際,理解畫線話語的意思。
(5)你覺得費(fèi)奧多羅夫是個怎樣的孩子?
(6)想一想,你自己是否也有過童年的發(fā)現(xiàn)?請寫下來。
【答案】(1)對比
(2)困窘;羞愧;幸虧;驅(qū)逐
(3)紅光滿面;面若死灰;臉色煞白
(4)這句話的意思是:我們無論想做一件什么事情,還是要做一件什么事情,都要冒著危險,都要
有足夠的勇氣去面對......
例如:科學(xué)家愛迪生,他小時候在車廂里做實(shí)驗(yàn),不小心倒瀉了硫酸,車廂著了火,車長打了他一個
耳光,使他聾了。
(5)費(fèi)奧多羅夫是一個富于幻想、不恥下問、勇于探索的孩子。
(6)略
【解析】【分析】(1)考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細(xì)讀第一段采用對比寫法,描
寫大家與我的不同態(tài)度。
(2)本題考查詞語辨析,需要學(xué)生在平時的閱讀學(xué)習(xí)中要注意近義詞的辨析.注意近義詞的意思,
及詞語間的區(qū)別.要學(xué)會結(jié)合語境仔細(xì)辨析,選擇合適的詞語.
(3)本題考查分類掌握成語的能力。只要平時注意積累和識記,做起來就不難。書寫時注意同音字、
形近字的區(qū)別,要依據(jù)詞語的意思來記憶。
(4)理解文章語句的含義,一要結(jié)合具體的語境,二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義,
結(jié)合具體語境,理解、分析、推斷詞句的不同含義,去深入理解詞句的真正含義。
(5)評價人物品質(zhì)要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精
神或品質(zhì)。
(6)結(jié)合實(shí)際言之有理即可。
故答案為:(1)對比
(2)困窘、羞愧、幸虧、驅(qū)逐
(3)紅光滿面、面若死灰、臉色煞白
(4)這句話的意思是:我們無論想做一件什么事情,還是要做一件什么事情,都要冒著危險,都要
有足夠的勇氣去面對……例如:科學(xué)家愛迪生,他小時候在車廂里做實(shí)驗(yàn),不小心倒瀉了硫酸,車廂
著了火,車長打了他一個耳光,使他聾了。
(5)費(fèi)奧多羅夫是一個富于幻想、不恥下問、勇于探索的孩子。
(6)略
【點(diǎn)評】(1)此題考查學(xué)生對對比的方法的掌握。
(2)做好本題要多積累近義詞的意思,區(qū)分近義詞的細(xì)微之處,學(xué)會結(jié)合語境準(zhǔn)確,恰當(dāng)?shù)氖褂迷~
語.
(3)本題考查學(xué)生對成語的積累。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的詞語多做一些摘抄、積
累,分類整理,加強(qiáng)背誦,此題會迎刃而解。
(4)體會重要語句的含意,品味語言表達(dá)藝術(shù)。
(5)本題考查評價分析人物品質(zhì)。
(6)開放性試題。
8.閱讀理解
"成"與"功"
失敗者對于成功,一方面是羨(
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