部編版六年級上冊語文《草原》教學設計

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一、教學目標

【學問與力量】學會本課的渲、勒等生字，明確文章分為風光和人情這兩個部分，有感情的朗讀自己喜愛的句子。

【過程與方法】采納小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法，提高同學感悟理解的力量。

【情感看法與價值觀】體會草原風光的秀麗，感悟草原民族的真情。

二、教學重難點

【教學重點】理清文章的兩個主要描寫方面，有感情的朗讀課文。

【教學難點】體會草原風光的秀麗，感悟草原民族的真情。

三、教學方法

小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法。

四、教學過程

〔一〕導入新課

視頻導入，播放關于草原風光的視頻，引導同學說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢導入本課，跟隨老舍一起走進秀麗的草原。

〔二〕整體感知

通讀全文，提問引導：

1、通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么是從哪些方面來對草原進行詳細描寫的呢？梳理文章大意，標出不熟悉的生字詞。

明確：本文從風光和人情兩個方面綻開描寫。講解生字“渲”字。板書：風光，人情，渲。

2、朗讀感悟：在同學了解本文是圍繞兩個部分綻開描寫的之后，我會把全班分為兩個小組，分別去朗讀相應的段落，體會散文的語言美。

3、賽讀感悟：男女生競賽從文中選取一些自己喜愛的句子，看看那組讀得更有感情。

〔三〕深化研讀

1、通過剛剛同學的朗讀競賽，我們已經體會了草原的風光美，下面我們就一起走進草原，看看草原的風光與我們平常所見的有什么不同？

明確：文中描寫草原的句子，“四周都有小丘……輕輕流入云際?！?/p>

2、這一句中說的“白色的大花”指的是什么？

明確：比方的修辭手法，將羊群比方為白色的大花。板書：比方。

3、結合課下解釋，理解“渲染”“勾畫”體會畫面感。

明確：草原風光的總特點是洋洋灑灑的，風過草原給我們呈現了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細致的.工筆畫，這里從側面寫出了草原的意境美。

4、設置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢？請你找到關于“人情”描寫的相關段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現。

明確：草原民族的熱忱，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。

5、客人與草原民族的語言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀兀?/p>

明確：草原人們的熱忱，民族團結深化人心。

6、全班朗誦文中最終一句“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽！”。

明確：體會分別時的心情，總結全文。

〔四〕拓展延長

搜集與蒙古族相關的資料，思索民族團結的重要性。

〔五〕小結作業(yè)

畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應的文字。

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教學目的：

1、學會本課10個生字，熟悉4個生字，能正確讀寫以下詞語：勾畫、駿馬、無限、鞭子、奔馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字綻開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

教學重點：

熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字綻開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

教學過程：

一、談話導入

你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？用他的親身經受，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想筆下的草原是怎樣的景象？〔讓同學初步感知〕

二、檢查預習

1、讀生字詞：勾畫、駿馬、無限、鞭子、奔馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

2、同學相互提示易讀錯和易寫錯的字。

3、同學相互解詞：

渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它分出層次，以加強藝術效果。

拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。

三、默讀課文，理清文章思路。

1、讀課文，根據進入草原的挨次，說說課文寫了哪些內容？

板書：初見草原——迎客——待客——話別

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