2021年新初一語文人教部編版（五四制）新課預(yù)習(xí)《花之歌》

2021年新七年級語文人教部編版（五四制）新課預(yù)習(xí)《花之歌/紀(jì)伯

倫》

一.選擇題（共8小題）

1.下列各組詞語中字形和加點字的注音都正確的一項是（）

A.蒼穹(qdng)孕育(ytin)綠茵

B.旖旎(yini)搖里(zhuai)祭獻

C.冠冕（mian）根郁（fu）瓊槳

D.墜落(zhul)婆娑(suo)領(lǐng)悟

2.下列加點字詞注音有誤的一項是（）

A.我是星星，從蒼穹擘（dud）落在綠茵中。

B.我在原野上搖曳，使原野的風(fēng)光更加順崛（yini）o

C.我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)更加芬芳霞郡（fuyii）?

D.我擎攀（p6suo）起舞，芳草為我鼓掌。

3.下列句子書寫有誤的一項是（）

A.我在原野上搖拽，使原野的風(fēng)光更加旖旎.

B.我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

C.聽著小鳥的啼啜、歌唱。

D.我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。

4.依次填入下面句子中的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

我在原野上_____,使原野風(fēng)光更加;我在清風(fēng)中,使清風(fēng)芬芳馥

郁。

A.搖曳旖旎呼吸B.搖擺奇麗呼喚

C.搖曳旖旎呼喚D.搖擺奇麗呼吸

5.下列對句中加點字詞的理解，有誤的一項是（）

A.我是星星，從蒼穹墜落在綠萼中。（綠草地）

B.我醒來時，白晝的那只碩大無期的獨眼向我凝視。（朋友）

C.我總是仰望高空，對光明心嬖神往。［（心神）向往］

D.我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。（獨秀的一枝香花）

6.下列各句的修辭手法不正確的一項是（)

A.云彩和田野是一對情侶，我是它們之間傳情的信使。(擬人)

B.我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切。(排比)

C.雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道。(比喻、擬人)

D.我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。(排比、擬人)

7.下列說法中，有誤的一項是()

A.“我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中?！边@個句子運用比喻的修辭手法，新穎、巧妙，令

人耳目一新。

B.“我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻?！边@個

句子運用排比的修辭手法，寫出了花對人類無私的奉獻。

C.《花之歌》作者以自己的口吻，借助浪漫的想象和多種修辭手法，描繪出花的美好，

花的靈性。

D.《花之歌》結(jié)尾處，作者仿佛用花的精神風(fēng)貌為人類樹立了一種美的典范，值得反復(fù)

閱讀，仔細(xì)品味。

8.下列說法有誤的一項是()

A.紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩人。主要作品有詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。他和泰戈爾

一樣是使近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。

B.詩人用花的語言來敘述大自然的話語，文中盡顯“紀(jì)伯倫風(fēng)格”中的輕柔凝練雋永與

清新。

C.詩人運用了借景抒情的表現(xiàn)手法，利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操

--無私奉獻。

D.“我總是仰望高空，對光明心馳神往：我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。”這一句描寫

了花的品質(zhì)，也體現(xiàn)了詩人的偉大理想。

二.基礎(chǔ)知識(共4小題)

9.給加點的字選擇正確的讀音。

(1)我是星星，從蒼穹(qiongqong)墜__________(dudzhui)落在綠茵

中。

(2)我是婚禮的旌(guanguan)冕。

(3)我在原野上搖申(y6yu8),使原野風(fēng)光更加畸(yiyl)旎。

10.文學(xué)常識填空。

(1)《花之歌》選自《》，作者，(國籍)詩人，主要作品有詩集《》

《》等。

（2）《花之歌》是一首（體裁），詩人運用第人稱，從的視角描

畫了的景象，以及花的。

11.把詩句補充完整。

我是大自然的話語，大自然出來，又回去,在心間，然后又一遍……

我是星星，從蒼穹落在綠茵中。

12.判斷下列句子的對錯，對的打“J”，錯的打“X”。

（1）《花之歌》的作者是紀(jì)伯倫。

（2）詩人通過花語的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫。圖面中有詩意的浪漫,

也有現(xiàn)實的真實。

（3）詩中“而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟”暗含了對人類的批評。

三.語言運用（共2小題）

13.寫出下列句子所運用的修辭手法。

（1）我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。—

（2）花兒在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。

（3）星星就像夜空中千萬顆亮晶晶的眼睛。

14.仿寫，使之構(gòu)成一組排比句。

我若是花，決不炫耀，將默默美化世界；

我若是雨，決不咆哮，將默默滋潤萬物；

我若是,決不，。

四.現(xiàn)代文閱讀（共2小題）

15.課外閱讀我能行。

雨之歌（節(jié)選）

紀(jì)伯倫

我是根根晶亮的銀線，從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑（裝點裝

扮）。

我是顆顆（明亮璀璨）的珍珠，從王冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去,

用以鑲嵌綠野大地。

我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。

云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使；這位干渴難耐，我去（消除

解除)；相思成病，我去醫(yī)治。

雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。

我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。

(1)選出文中括號里合適的詞語。

(2)這首散文詩中，作者分別用了哪幾種形象描繪雨？(至少找出三種)

16.閱讀下面的文字，完成各題。

花之歌

紀(jì)伯倫

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。

我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻。

清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我

微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的

獨眼向我凝視。

我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴噤、歌唱；我婆婆起舞，芳草為我鼓掌。

我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人

類尚未完全領(lǐng)會。

(1)作者將“花”比作什么？

(2)將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象？

(3)本文想象奇特，并綜合運用了、、和等修辭手法。

(4)在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象？

2021年新七年級語文人教部編版（五四制）新課預(yù)習(xí)《花之

歌/紀(jì)伯倫》參考答案與試題解析

選擇題（共8小題）

1.下列各組詞語中字形和加點字的注音都正確的一項是（）

A.蒼穹（qong）孕育(yun)綠茵

B.瘴康(yini)搖曳(zhuai)祭獻

C.冠冕（mian）褪郁（fu）瓊槳

D.毀落(zhul)婆孳(sud)領(lǐng)悟

【考點】易誤讀常見字；常見易錯字.

【分析】本題考查學(xué)生對字音、字形的理解識記能力。需要學(xué)生在平時讀課文時;養(yǎng)成

仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

【解答】A.有誤，“蒼穹”的“穹”應(yīng)讀作“qi6ng”；

B.有誤，“搖曳”的“曳”應(yīng)讀作“y?”；

C.有誤，“瓊槳”應(yīng)寫作“瓊漿”；

D.正確。

故選：D。

【點評】解決此題的關(guān)鍵是平時善于積累，對于易錯的字要善于總結(jié)，可以專門建立一

個錯題本，這樣就能防止自己出錯。

2.下列加點字詞注音有誤的一項是（）

A.我是星星，從蒼穹擘（dud）落在綠茵中。

B.我在原野上搖曳，使原野的風(fēng)光更加顧娟（yini）。

C.我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)更加芬芳馥郁（fuyu）o

D.我季攀（p6sud）起舞，芳草為我鼓掌。

【考點】易誤讀常見字.

【分析】本題考查學(xué)生對字音的理解識記能力。需要學(xué)生在平時讀課文時，養(yǎng)成熟練地

語感，注意讀音，并注意在具體語境中的讀音。

【解答】A.錯誤，“墜落”的“墜”應(yīng)讀“zhui”；

BCD.正確。

故選：Ao

【點評】解答此類問題，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累。對一些同音字可以按讀

音進行歸納。

3.下列句子書寫有誤的一項是（）

A.我在原野上搖拽，使原野的風(fēng)光更加旖旎.

B.我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

C.聽著小鳥的啼啜、歌唱。

D.我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。

【考點】常見易錯字.

【分析】此題考查學(xué)生對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯

的詞語，這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，

尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。

【解答】A.有誤，“搖拽”應(yīng)為“搖曳”；

BCD.正確；

故選:Ao

【點評】解答此題，要注意在平時的學(xué)習(xí)中對字形的識記和積累，特別是同音字和形近

字；同時還要聯(lián)系整個詞語的意思區(qū)別字的用法。

4.依次填入下面句子中的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

我在原野上______,使原野風(fēng)光更加；我在清風(fēng)中,使清風(fēng)芬芳馥

郁。

A.搖曳旖旎呼吸B.搖擺奇麗呼喚

C.搖曳旖旎呼喚D.搖擺奇麗呼吸

【考點】詞義辨析.

【分析】本題考查詞語辨析。需要學(xué)生在平時的閱讀學(xué)習(xí)中要注意近義詞的辨析。注意

近義詞的意思，及詞語間的區(qū)別。要學(xué)會結(jié)合語境仔細(xì)辨析，選擇合適的詞語。

【解答】“搖曳”輕輕地擺蕩，形容東西在風(fēng)中輕輕擺動的樣子，也指優(yōu)游自得的樣子。

“搖曳"比''搖擺”更能表現(xiàn)“我”的悠閑，所以排除BD.第二個空AB兩項相同，然

后分析第三個空?！昂粑笔峭屡f納新，“呼喚”是呼叫的意思，而句中是“使清風(fēng)芬芳

馥郁”,所以“呼吸”更恰當(dāng)。

故選：A0

【點評】做好本題需要平時對詞語進行辨析，對課文更要熟讀。

5.下列對句中加點字詞的理解，有誤的一項是（）

A.我是星星，從蒼穹墜落在絨西中。（綠草地）

B.我醒來時，白晝的那只碩大無理的獨眼向我凝視。（朋友）

C.我總是仰望高空，對光明心型神往。［（心神）向往］

D.我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。（獨秀的一枝香花）

【考點】字詞的含義.

【分析】本題考查學(xué)生對詞語的積累及意思的理解能力。解答此題，注意詞語的搭配和

組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化;

加強對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。

【解答】ACD.正確；

B.有誤，朋：比。

故選：B?

【點評】理解詞義有幾種方法：結(jié)合詞句理解字義；看圖理解字義；運用形聲字的特點

理解字義：聯(lián)系生活實際理解字義；看實物理解字義；本題為直接對詞語理解字義，這

需要平時的積累，可通過用記住典型句子的方式記憶詞語的意思。

6.下列各句的修辭手法不正確的一項是（）

A.云彩和田野是一對情侶，我是它們之間傳情的信使。（擬人）

B.我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切。（排比）

C.雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道。（比喻、擬人）

D.我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。（排比、擬人）

【考點】修辭手法及運用.

【分析】本題考查學(xué)生對修辭手法的辨析能力。學(xué)習(xí)中幾種常用的修辭手法有：比喻、

擬人、排比、對偶、夸張、設(shè)問、反問、借代、反語、反復(fù)等。

【解答】ACD.正確；

B.有誤，“燒毀，燒毀，燒毀”是相同詞語重復(fù)出現(xiàn)，是運用了反復(fù)的修辭手法，不是

排比。

故選：Bo

【點評】解答此題，首先要幾種常用的修辭手法的特點，然后結(jié)合對句子準(zhǔn)確辨析。

7.下列說法中，有誤的一項是（）

A.“我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中?！边@個句子運用比喻的修辭手法，新穎、巧妙，令

人耳目一新。

B.“我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻?！边@個

句子運用排比的修辭手法，寫出了花對人類無私的奉獻。

C.《花之歌》作者以自己的口吻，借助浪漫的想象和多種修辭手法，描繪出花的美好，

花的靈性。

D.《花之歌》結(jié)尾處，作者仿佛用花的精神風(fēng)貌為人類樹立了一種美的典范，值得反復(fù)

閱讀，仔細(xì)品味。

【考點】修辭手法的表達效果.

【分析】本題考查的修辭手法及作用。解答時需要仔細(xì)閱讀文段，結(jié)合具體句子加以判

斷。常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等，在具

體的語言環(huán)境中其作用不同。

【解答】ACD.正確；

B.有誤，句中的排比寫的是花的作用。

故選：Bo

【點評】做好本題需要對修辭手法了如指掌，并且能結(jié)合具體語句加以分析。

8.下列說法有誤的一項是（）

A.紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩人。主要作品有詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。他和泰戈爾

一樣是使近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。

B.詩人用花的語言來敘述大自然的話語，文中盡顯“紀(jì)伯倫風(fēng)格”中的輕柔凝練雋永與

清新。

C.詩人運用了借景抒情的表現(xiàn)手法，利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操

--無私奉獻。

D.“我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞?！边@一句描寫

了花的品質(zhì)，也體現(xiàn)了詩人的偉大理想。

【考點】文學(xué)常識.

【分析】本題考查文化常識。文化常識廣義指涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、

地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等，結(jié)合具體內(nèi)容來分析作答即可。

【解答】ABD.正確；

C.有誤，“借景抒情”說法錯誤，應(yīng)該是“托物言志”。

故選：c?

【點評】解答這道題，要有比較扎實的語文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累

的好習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。

二.基礎(chǔ)知識(共4小題)

9.給加點的字選擇正確的讀音。

(1)我是星星，從蒼穹qi6ng(qi6ngq6ng)墜zhui(dudzhui)落在綠茵中。

(2)我是婚禮的冠gudn(guanguan)冕。

(3)我在原野上搖卑上(yeyue),使原野風(fēng)光更加顧yi(yiyl)旎。

【考點】易誤讀常見字.

【分析】本題考查學(xué)生的字音問題。解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實實地

讀、寫，把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

【解答】⑴qiongzhui

(2)guan

(3)y?yi

【點評】做好本題需要學(xué)生平時讀課文時，養(yǎng)成細(xì)心觀察，積累的好習(xí)慣。

10.文學(xué)常識填空。

(1)《花之歌》選自《組詩》,作者黎巴嫩，(國籍)詩人，主要作品有詩集《工

知》《先驅(qū)者》等。

(2)《花之歌》是一首散文詩(體裁)，詩人運用第一人稱,從花的視角描

畫了四季更迭的景象,以及花的向往光明、與萬物和諧共處的鮮明形象。

【考點】文學(xué)常識.

【分析】本題考查文學(xué)常識。文學(xué)常識廣義指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、

作品知識，文學(xué)作品中的地理、歷史知識，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學(xué)習(xí)

慣等知識。

【解答】答案：

(1)組詩黎巴嫩先知先驅(qū)者

(2)散文詩一花四季更迭花向往光明、與萬物和諧共處的鮮

明形象

【點評】解答這道題，要有比較扎實的語文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累

的好習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。

11.把詩句補充完整。

我是大自然的話語，大自然說出來,又收回去,藏在心間,然后又說一

遍...

我是星星，從蒼穹墜落落在綠茵中。

【考點】續(xù)寫補寫改寫句子.

【分析】本題考查補寫。補寫一個綜合性很強的考點，一般涉及到語法、結(jié)構(gòu)、表達方

式、語言連貫、修辭運用等多個方面，并兼及知識積累、生活體驗等語文素養(yǎng)的廣義范

疇，是語言理解和語言表達能力的一種具體的體現(xiàn)。

【解答】答案：

說收藏說墜落

【點評】補寫的方法和步驟：

(1)根據(jù)句子位置推斷

(2)根據(jù)合理順序推斷

(3)根據(jù)提示語(標(biāo)志語)推斷

(4)根據(jù)特殊句子推斷

(5)根據(jù)科學(xué)常識推斷

(6)根據(jù)標(biāo)點符號推斷

12.判斷下列句子的對錯，對的打“J”，錯的打“X”。

(1)《花之歌》的作者是紀(jì)伯倫04

(2)詩人通過花語的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫。圖面中有詩意的浪漫，

也有現(xiàn)實的真實。J

(3)詩中“而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟”暗含了對人類的批評。4

【考點】文學(xué)常識.

【分析】本題考查文學(xué)常識，平時學(xué)習(xí)中注意積累。

【解答】《花之歌》是《紀(jì)伯倫詩選》中的一首，詩人用花的語言來敘述大自然的話語，

文中盡顯“紀(jì)伯倫風(fēng)格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩人通過花語的清新流露，構(gòu)

建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實的真實，如“我是諸元

素之女：冬將我孕育：春使我開花；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去?！睂懗隽嘶ǖ某砷L與

芬芳。而“我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻。”

就袒露出了花的凋謝命運，都說紀(jì)伯倫的詩有著哲理寓意深邃，從這就可以看出，詩人

是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。人生有開花就有結(jié)果，詩人看到這兩點的

同時，特別贊賞前者，末尾兩節(jié)寫出了花的積極樂觀態(tài)度，詩人用辨證的眼光來看。由

此可分析判斷得知答案。

(1)《花之歌》的作者是紀(jì)伯倫。說法對。

(2)詩人通過花語的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫。圖面中有詩意的浪漫，

也有現(xiàn)實的真實。說法對。

(3)詩中“而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟”暗含了對人類的批評。說法對。

答案：

(1)J

(2)V

(3)V

【點評】解答此題，主要是平時注意理解識記，多積累。

三.語言運用(共2小題)

13.寫出下列句子所運用的修辭手法。

(1)我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。排

比擬人

(2)花兒在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。擬人

(3)星星就像夜空中千萬顆亮晶晶的眼睛。比喻

【考點】修辭手法及運用.

【分析】此題考查修辭手法的運用，常用的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、反問、

設(shè)問、反復(fù)、對偶等。解答此題，首先要對句子運用的修辭方法作出準(zhǔn)確辨析，然后對

照括號內(nèi)的修辭方法來判斷正誤。

【解答】(1)“我是諸元素之女”是擬人，“冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋

令我昏昏睡去”是排比。

(2)“呼吸”是擬人。

(3)“像夜空中千萬顆亮晶晶的眼睛"把星星比作眼睛，是比喻。

答案：

(1)排比擬人

(2)擬人

(3)比喻

【點評】解答此題，首先要根據(jù)自己已有的修辭知識儲備，對句子運用的修辭方法作出

準(zhǔn)確辨析，然后選出判斷錯誤的一項。

14.仿寫，使之構(gòu)成一組排比句。

我若是花，決不炫耀，將默默美化世界；

我若是雨，決不咆哮，將默默滋潤萬物；

我若是若是海，決不挑剔，將默默容納天地。

【考點】仿寫語句.

【分析】本題考查句子仿寫，它是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達的需要，參照

題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。句子仿寫要

注意以下幾點：1、內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前后呼應(yīng)。2、句式要統(tǒng)一。3、修辭要相同。4、

字?jǐn)?shù)要相等或大致相等。

【解答】觀察題干可知語段是運用相同句式組成的排比句，使用的句式應(yīng)該為“我若

是……，決不……，將……:

答案：

示例：我若是海，我絕不決不挑剔，將默默容納天地。

【點評】做好本題要審好題，明確需要圍繞什么來寫，使用什么樣的方法，還要注意語

言的通順。

四.現(xiàn)代文閱讀（共2小題）

15.課外閱讀我能行。

雨之歌（節(jié)選）

紀(jì)伯倫

我是根根晶亮的銀線，從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑（裝點裝

扮）。

我是顆顆（明亮璀璨）的珍珠，從王冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，

用以鑲嵌綠野大地。

我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。

云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使；這位干渴難耐，我去（消除

解除）；相思成病，我去醫(yī)治。

雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。

我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。

（1）選出文中括號里合適的詞語。

（2）這首散文詩中，作者分別用了哪幾種形象描繪雨？（至少找出三種）

【考點】散文閱讀綜合.

【分析】《雨之歌》通過寫雨對天地萬物的滋潤和愛護，歌頌了雨的無私奉獻和博大胸懷,

表達了作者熱愛祖國、愿為祖國奉獻終身的愿望。

【解答】（1）本題考查詞語的辨析能力。

裝點：裝飾點綴。裝扮：裝飾打扮。結(jié)合語境劃去“裝扮”。

明亮：光線充足。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明，非常絢麗。結(jié)合語境劃去“明亮”。

消除：撤銷；割除。解除：解決、消除。結(jié)合語境劃去“消除”。

（2）本題考查了學(xué)生的閱讀分析能力。邊讀邊從文中找答案，注意抓住‘‘我是……我

是……，是……，是……”這些關(guān)鍵句完成。

答案：

（1）裝點璀璨解除

（2）銀線珍珠傳情的信使大海的嘆息天空的淚水田野的微笑

【點評】閱讀分析題目是語文常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀原文,

了解文章主要內(nèi)容及所表達的主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

16.閱讀下面的文字，完成各題。

花之歌

紀(jì)伯倫

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。

我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻。

清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我

微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的

獨眼向我凝視。

我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴嘴、歌唱；我婆婆起舞，芳草為我鼓掌。

我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人

類尚未完全領(lǐng)會。

（1）作者將“花”比作什么？

（2）將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象？

（3）本文想象奇特，并綜合運用了比喻、擬人、排比和時偶等修辭手

法。

（4）在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象？

【考點】散文閱讀綜合.

【分析】這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，

來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐,

也不孤芳自賞”。

【解答】（1）本題考查篩選信息的能力。此類題要在仔細(xì)讀文中，提取相關(guān)的信息。文

中“我是……”之類的語句就是相關(guān)信息。

（2）本題考查對文章的理解能力?！拔摇碧N含在春夏秋冬之中，是“大自然的話語”，見

證了四季輪回，這些語句是暗示四季交替的自然現(xiàn)象。

（3）本題考查修辭手法。“我是……”等語句是運用了比喻。“冬將我孕育；春使我開放;

夏讓我成長：秋令我昏昏睡去”既是排比，又是擬人。本詩通篇使用擬人的手法?！扒逶?

我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行”既是擬人，又是對偶。

（4）本題考查概括分析能力?！拔沂怯H友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者

贈與死者最后的祭獻”表明了“我”對世界的作用，是人們交往的使者?！拔以谠吧蠐u

曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁”表現(xiàn)了“我”為世間奉

獻了美好。更有語句直接寫“我”的形象：“我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不

顧影自憐，也不孤芳自賞”。

答案：

（1）大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、

婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。

（2）花在自然界完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán)，四季輪回的自然現(xiàn)象。

（3）比喻擬人排比對偶

（4）花兒是一個奉獻者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。

【點評】修辭手法的種類很多，常見的修辭手法有：比喻、擬人、借代、夸張、對偶、

排比、設(shè)問、反問、反復(fù)、引用、對比、反語、頂針。

考點卡片

1.易誤讀常見字

【考點講解】

易誤讀的常見字主要包括多音字、形近字和形聲字。平時學(xué)習(xí)時要注意讀準(zhǔn)字音，了解

字義，并做到準(zhǔn)確書寫。

【方法技巧】

1、多音字--根據(jù)字意定音

詳見考點“多音字”考點卡片

2、形近字--仔細(xì)辨認(rèn)字形

形近字指幾個字形結(jié)構(gòu)相近，但含義不同的字。誤讀形近字，大多是因為沒有看清它們之間

的細(xì)微差別。如：“亨”與“享”、“概”與“慨”、“刺”與“剌”等。

3、形聲字--謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo)

形聲字由聲旁與形旁兩部分組成，聲旁是表聲的，但由于古今字音的差異，現(xiàn)代漢語中，有

很多形聲字都不能按聲旁來確定讀音了。如：“懺”讀chdn,不能按照其聲旁“千”讀qiin。

2.常見易錯字

【考點講解】

字形題多考查錯別字，大多為同音字、形近字和音近字的混淆和誤用。

主要題型有：①根據(jù)拼音寫漢字；②找出文段（句子）中的錯別字；③多音字、形近字、同

音字辨認(rèn)；④改正錯別字；⑤規(guī)范書寫等。

【方法技巧】

根據(jù)字形題考查的內(nèi)容，我們可有以下方法來糾正錯別字：

1、形旁分析法

“據(jù)形明義，據(jù)義取字”，如''謳歌”指用優(yōu)美的語言來歌頌，“謳”就應(yīng)是以“言”為形旁，

而“嘔吐”、“嘔心瀝血”與“口”有關(guān)；漢字中的一些雙音節(jié)詞，可根據(jù)兩個字的形旁特點，

來分析比較正誤。如：“憔悴”指的是人的心情，所以不可將“悴”寫作“瘁”。

2、辨別字音法

根據(jù)形近字的讀音差異也可以確定正確的字形。如：“氣概”的“概”讀作gdi,不是“慨k

說”，“直截了當(dāng)"的"截"讀作ji6,而不是“接談”。

3、來源探索法

這種方法適用于成語中錯別字的辨析。大部分成語都有一定的來源，如果了解它們最初的來

源和典故，則很容易辨別出其中誤用的字。如：“程門立雪"、"班門弄斧”、“墨守成規(guī)”這

幾個成語中，“程（頤）（魯）班”“墨（翟）”都是成語故事中的人物，懂得了這些就不會

錯寫為“城”“搬”“默”等字了。

4、語境分析法

有些詞語在單用和特定的語言環(huán)境中字形會有所不同，如：“老于世故”（非“事故”），“共

商國是"（非“國事”）等，要重點記憶。

5、特殊記憶法

漢語詞匯中，有極少部分的詞語有固定的搭配，不可以隨意書寫如：“縹緲”與“飄渺”不

可交錯搭配。好在此類詞很少，平時注意分類積累成冊，加強記憶便可牢固掌握。

3.字詞的含義

【考點講解】

一、知識點講解

品析字詞的含義有兩種情況，一是單獨字詞的意思，一是句子中某個字詞的含義。

【規(guī)律總結(jié)】

理解單獨字詞的意思時，可借助工具書作答，也可根據(jù)詞語中每個字的意思探究整個詞

語的意思。理解句子中某個字詞的含義時，可借助句子的語境具體分析。此類題目一般不要

求統(tǒng)一答案，言之成理即可。

4.詞義辨析

【考點講解】

一、知識點講解

詞義辨析的考查多為根據(jù)語境選擇合適的詞語，需要正確分析待選詞語的異同，然后

根據(jù)語境進行選擇即可。

【規(guī)律總結(jié)】

作答詞義辨析類題目，首先要分析待選詞語的異同，包括意思的不同，情感色彩的不

同，表達效果的不同等，然后結(jié)合句子的具體語境即可作出選擇。

5.修辭手法及運用

【考點講解】

一、《課標(biāo)》要求

了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。

二、考試題型

中考以客觀題的形式出現(xiàn)。即：選擇題、判斷題；以主觀表達題的形式出現(xiàn)。即：鑒賞評價

式、仿寫式、公益廣告式。

三、知識點講解：

（1）比喻

根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，

即打比方。作用：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見

的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

（2）擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作

用：使具體事物人格化，語言生動形象。

（3）夸張：對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，

加強渲染力，引起聯(lián)想效果。

（4）排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。作用：

增強語言氣勢，加強表達效果。

（5）對偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近

的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。對偶的種類有

三種；正對、反對、串對。

（6）反復(fù)：為了強調(diào)某個意思，某種感情，有意重復(fù)某個詞語或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)

反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。

（7）設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考,

有的為了突出某些內(nèi)容。

（8）反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式

反問表肯定。

（9）引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。

【命題方向】

1、能準(zhǔn)確指出句子的修辭手法。

2、辨析幾種容易混淆的修辭方法。能斷定對句子中對修辭方法的分析是否正確。

3、修辭方法的考查同閱讀、鑒賞結(jié)合，仍是重要的關(guān)注點；修辭方法與語言表達結(jié)合起來

考查更是近年中考的發(fā)展趨勢所在。

6.修辭手法的表達效果

【考點講解】

常見的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等。

八種常見的修辭手法的作用：

（1）比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；

化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

（2）擬人：能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。

（3）借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。

（4）夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。

（5）對偶：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。

（6）排比：由三個或三個以上的、相同句式構(gòu)成排比，增加語勢，起強調(diào)作用，強烈表達

作者的思想感情。

（7）設(shè)問：形式為自問自答。作用是：引起讀者興趣，引起讀者思考。

（8）反問：以否定的形式表示肯定，目的是加強語氣，起強調(diào)作用。

【命題方向】

1、能準(zhǔn)確指出句子的修辭手法。

2、辨析幾種容易混淆的修辭手法。能斷定對句子中辭修手法的分析是否正確。

3、能根據(jù)語境簡析句子所用修辭的妙處。

【答題方法技巧】

1、掌握各類修辭手法的特征與基本要求，區(qū)別不同修辭手法的細(xì)微差異，避免錯誤使用修

辭手法。

2、把握常見修辭手法答題格式，分析其表達效果。

（1）比喻：運用了比喻的修辭手法，將比喻成—，生動形象地寫出了，表

達了作者之情。

（2）擬人：運用了擬人的修辭手法，賦予—以人的情感和動作，把什么人格化了。生動

形象地寫出了，表達了作者之情。

（3）排比：運用排比的修辭手法，生動形象地寫出_______,表達了作者之情。

語調(diào)鏗鏘，句式整齊，增強語勢，突出情感，增加表現(xiàn)力。

（4）設(shè)問：概括該修辭手法表現(xiàn)（引出）的內(nèi)容+引起思考和注意，興趣（格式：設(shè)問手

法引出/強調(diào)，引起讀者思考和注意，吸引讀者閱讀興趣）

（5）反問：運用反問的修辭手法，更有力地強調(diào)（把反問句改成陳述句），發(fā)人深省，

語氣更強烈，激發(fā)讀者思考。

（6）夸張：強調(diào)/突出,給人留下深刻印象，表達效果突出。

（7）反復(fù)：運用反復(fù)的修辭手法，突出的表現(xiàn)（句子描繪的內(nèi)容），強烈地表達

（句子表達的情感）

（8）運用對偶的修辭手法，描繪了的景物（或:抒發(fā)了的情感;或:闡述了的

哲理），語言凝練，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂美。

7.續(xù)寫補寫改寫句子

【考點講解】：

一、《課標(biāo)》要求

能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達方式

等，進行改寫。

二、考試題型

1、嵌入式。所寫句位于材料中間，一般限定了句子表達的思維空間，要求與前后語句搭配

得當(dāng)，句式或前或后要相同。

2、續(xù)寫式。根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫一個或多個句子。

3、仿寫式。仿照所給句子的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭、表達方式等進行續(xù)寫。

4、開放式。根據(jù)題干要求，進行補充，改寫。

三、知識講解

續(xù)寫、補寫、改寫是一個綜合性很強的考點，一般涉及到語法、結(jié)構(gòu)、表達方式、語言連貫、

修辭運用等多個方面，并兼及知識積累、生活體驗等語文素養(yǎng)的廣義范疇，是語言理解和語

言表達能力的一種具體的體現(xiàn)。

1、續(xù)寫：

就是根據(jù)提供的材料，遵循原文的思路，按照一定的提示和要求，接續(xù)寫出符合要求的句段。

續(xù)寫往往與仿寫結(jié)合在一起考查。

2、補寫：

語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。

其命題過程是：命題人在預(yù)先選好的一個文段中挖去幾個句子，要求補寫后的句子與語段內(nèi)

容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。其答題的實質(zhì)是：讓考生在一些隱性提示的引導(dǎo)

下，將這個文段再“完形”，甚至可以說是“恢復(fù)原貌”。

補寫要根據(jù)材料內(nèi)容補寫句子，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制：補寫的句子內(nèi)容來源于

文本，要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括；補寫句子或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上

下文銜接連貫（過渡）；既要內(nèi)容上符合語言環(huán)境，也要句式上符合語言特征。

3、改寫：

（1）把字句和被字句

（2）反問句與陳述句

（3）直述句與轉(zhuǎn)述句（及直接引語與間接引語）

（4）擴句、縮句

（5）雙重否定句與肯定句

（6）將句子改成感嘆句、擬人句、夸張句、比喻句

（7）用關(guān)聯(lián)詞把兩個句子合并成一個句子

（8）將原句用上文明用語

【解題步驟】

1、續(xù)寫的方法和步驟

（1）要認(rèn)真閱讀提供的情節(jié)。續(xù)寫主要是靠自己的想象寫成的，但是我們的想象必須在原

情節(jié)的基礎(chǔ)上想象，要順著原作的思路想下去。

（2）根據(jù)提供的句子，仿照其結(jié)構(gòu)、修辭、語意進行續(xù)寫。

（3）要抓住要點。續(xù)寫不僅要想象事情發(fā)展的主要過程，而且要想象具體、周到，符合情

理，沒有漏洞。

（4）要反復(fù)推敲修改。續(xù)寫寫好之后一定要反復(fù)推敲，仔細(xì)修改，與續(xù)寫句子的周圍的語

境相一致。

（5）要注意敘述角度的統(tǒng)一。比如原文是第三人稱，續(xù)寫部分也要是第三人稱，不能換成

第一人稱或第二人稱。

2、補寫的方法和步驟：

（1）根據(jù)句子位置推斷

抓住句子位置確定其一般性質(zhì)：在段首的為總領(lǐng)句（觀點句），總領(lǐng)全文；在句首的為領(lǐng)起

句，領(lǐng)起下文；在中間的為過渡句，有承上啟下的過渡作用，或用“也”、關(guān)聯(lián)詞承接上文,

或用“可是、但”等體現(xiàn)語義轉(zhuǎn)折；在句末的為結(jié)果句，是前面句子的自然推導(dǎo)；在段末的

為總結(jié)句，是對前文的總結(jié)、概括。

（2）根據(jù)合理順序推斷

一組句子，總是按照一定順序排列的，且前后有某種對應(yīng)關(guān)系，根據(jù)這種順序和關(guān)系可推斷

出所填內(nèi)容。

（3）根據(jù)提示語（標(biāo)志語）推斷

有些語言（詞語）對補寫的語句進行暗示。

（4）根據(jù)特殊句子推斷

比較有特點的句式，比如因果關(guān)系、遞進關(guān)系的句子，正反對比的句子，有關(guān)聯(lián)詞語的句子,

有修辭手法的句子。根據(jù)這些“特殊句式”，常常能準(zhǔn)確地推斷。

（5）根據(jù)科學(xué)常識推斷

自然科學(xué)內(nèi)容的補寫題，運用科學(xué)常識，通常能推斷出補寫內(nèi)容。

（6）根據(jù)標(biāo)點符號推斷

根據(jù)標(biāo)點符號的暗示，確定句子的性質(zhì)、內(nèi)容，還有選詞、句式。分號，表前后并列，可能

句式一致，類似仿寫?問號，說明該句是問句；冒號、破折號表解說。

3、改寫的方法和步驟：

（1）縮句方法：

方法一：

A.找出“的”和“地”；

B.刪掉前面的修飾詞；

C.去掉時間、地點和數(shù)量。

方法二：

A.什么是什么；

B.什么怎么樣；

C.什么做什么。

（2）擴句方法：

A.拆開句子，加入“的”或“地”；

B.在“的”或“地”字前加上修飾詞；

C.可以適當(dāng)?shù)丶尤霑r間、地點或者數(shù)量。

（3）陳述句改為反問句方法：

A.將肯定詞（是、能、會、有）改為否定詞（不是、不能、不會、沒有），或者將否定詞

改為肯定詞；

B.在前面加上“怎么”或“難道”反問語氣詞；

C.句尾加上“呢”或“嗎”，并把句號改為問號。

（4）反問句改為陳述句的方法：

A.將肯定詞改為否定詞，或者將否定詞改為肯定詞；

B.把反問語氣詞（怎、怎么、難道）去掉；

C.將句尾“呢”或“嗎”去掉，問號改為句號。

（5）轉(zhuǎn)述句方法：

A.明確誰對誰說話；

B.找出引號中的人稱，并換成人名；

C.把“這"改為“那”，必要時加入“叫”“讓”或“問”；

D.改掉符號。

（6）運用修辭法：

根據(jù)改寫的句子內(nèi)容和特點，運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法進行改寫。

8.仿寫語句

【考點解讀】

（-）定義解讀：

“仿用句式”指在一定的語境中，根據(jù)語言表達的需要，參照題干提供的句式，另造一個或

多個結(jié)構(gòu)相似、修辭相同、內(nèi)容銜接的句子。以主觀題的形式出現(xiàn)，往往給出例句或者一個

句子的畫線部分，比較突出對結(jié)構(gòu)和修辭手法的考查。

（二）仿寫四原則：

（1）話題一致：包括陳述對象一致和中心主旨一致。

（2）結(jié)構(gòu)一致：句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致。結(jié)構(gòu)一致不僅包括句式、語氣的一致，還包括

句間關(guān)系的一致。

（3）修辭一致：仿句必須嚴(yán)格遵守例句所運用的修辭格。

（4）格調(diào)一致：感情一致，風(fēng)格一致，色彩一致。

（三）仿寫四注意：

（1）話題：是沿用原來話題，還是變換話題。

（2）修辭：題干對修辭有無限制，例句使用了何種修辭。

（3）句式：主要審清例句是單句還是復(fù)句，如果是復(fù)句，屬何種復(fù)句，仿寫句子要與例句

盡最大可能保持一致。

(4)內(nèi)容：例句寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容有何內(nèi)在聯(lián)系，這對仿寫句的內(nèi)容隱含了哪些要

求。如果是仿寫語段的某一部分，續(xù)寫語段，那就要求仿寫句不僅要與被仿寫部分在句式結(jié)

構(gòu)、思想內(nèi)容等方面保持一致，還要與整個語段保持連貫、協(xié)調(diào)一致。

【常見題型】

(一)嵌入式

例句：在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。

和諧，是清晨的陽光，是,是;和諧，是給無助的人以扶持，是

，是;和諧是雪中炭，和諧是錦上花。在中華大地，善舉義施每

天都在發(fā)生，愛心的暖流正推動著和諧社會的發(fā)展。

參考答案：

迎面的和風(fēng)，相逢的笑臉；給貧寒的家以溫暖，給迷茫的心以希望。

(-)續(xù)寫式

例句：在畫線部分填上恰當(dāng)?shù)脑?，使分號前后?nèi)容、句式對應(yīng)，修辭方法相同。

悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠(yuǎn)走不到；

樂觀者說，希望是,，o

參考答案：

悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠(yuǎn)走不到；

樂觀者說，希望是啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。

(三)命題式

例句：仿用下面兩個比喻句的句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我