(新教材)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的作業(yè)設(shè)計(jì)含答案

21世紀(jì)教育網(wǎng)精品試卷·第2頁(yè)（共2頁(yè)）（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的作業(yè)設(shè)計(jì)含答案1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的課堂作業(yè)一、填空。1、當(dāng)我們發(fā)聲時(shí)，聲帶變（），并快速（），產(chǎn)生（）。2、口琴是靠（）振動(dòng)發(fā)出聲音的。二胡是靠（）振動(dòng)發(fā)出聲音的。3、一個(gè)物體在力的作用下，不斷重復(fù)做（）運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。4、我們不時(shí)地聽到各種（），自已也（）（填“能”還是“不能”）發(fā)出多種不同的聲音。5、聲音是由物體（）產(chǎn)生的。6、在我們的周圍，聲音無處不在。我們的喉嚨有一個(gè)能發(fā)出聲音的器官是（）。二、選擇。1、下列關(guān)于聲音的說法，正確的是（）A聽不見的聲音都沒有振動(dòng)。B不同的聲音表示的意義不同C人說話不需要人體振動(dòng)D凡是聲音都能看見2、下列關(guān)于聲音的說法，錯(cuò)誤的是（）。A拉開一根彈性繩子就會(huì)有聲音。B聲音有的聽得見，有的聽不見。C撥動(dòng)塑料尺會(huì)發(fā)出聲音。D聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的3、鋼琴聲是由（）振動(dòng)產(chǎn)生的。A、喇叭B、琴弦C、電波4、聲音是由發(fā)生體的（）而產(chǎn)生的。A、擺動(dòng)B、運(yùn)動(dòng)C、振動(dòng)5、下面對(duì)音叉輕觸水面時(shí)的現(xiàn)象，描述正確的是（）A敲擊前輕觸水面，水面有明顯的波紋B敲擊后輕觸水面，水面有明顯的波紋C敲擊后輕觸水面，水面沒有明顯的波紋三、判斷。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）1、聲音是由物體振動(dòng)引起的，物體振動(dòng)停止后發(fā)聲不會(huì)停止。（）2、電視機(jī)里的聲音是通過音箱發(fā)出來的。（）3、物體即使不振動(dòng)，也能發(fā)出聲音。（）4、橡皮筋發(fā)出的聲音是通過振動(dòng)產(chǎn)生的。（）5、物體振動(dòng)了，我們能直接看到，如果看不到，說明它沒有在振動(dòng)。（）6、所有振動(dòng)的物體都會(huì)發(fā)出聲音。（）四、猜測(cè)一下,吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)呢？五、你能想辦法使塑料小尺發(fā)出聲音嗎？至少寫出三種方法。六、你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？參考答案：第一單元聲音1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的作業(yè)設(shè)計(jì)一、填空。1、當(dāng)我們發(fā)聲時(shí)，聲帶變（緊），并快速（振動(dòng)），產(chǎn)生（聲音）。2、口琴是靠（口琴中的簧片）振動(dòng)發(fā)出聲音的。二胡是靠（琴弦）振動(dòng)發(fā)出聲音的。3、一個(gè)物體在力的作用下，不斷重復(fù)做（往返）運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。4、我們不時(shí)地聽到各種（聲音），自已也（能）（填“能”還是“不能”）發(fā)出多種不同的聲音。5、聲音是由物體（振動(dòng)）產(chǎn)生的。6、在我們的周圍，聲音無處不在。我們的喉嚨有一個(gè)能發(fā)出聲音的器官是（聲帶）。二、選擇。1、下列關(guān)于聲音的說法，正確的是（B）A聽不見的聲音都沒有振動(dòng)。B不同的聲音表示的意義不同C人說話不需要人體振動(dòng)D凡是聲音都能看見2、下列關(guān)于聲音的說法，錯(cuò)誤的是（A）。A拉開一根彈性繩子就會(huì)有聲音。B聲音有的聽得見，有的聽不見。C撥動(dòng)塑料尺會(huì)發(fā)出聲音。D聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的3、鋼琴聲是由（B）振動(dòng)產(chǎn)生的。A、喇叭B、琴弦C、電波4、聲音是由發(fā)生體的（C）而產(chǎn)生的。A、擺動(dòng)B、運(yùn)動(dòng)C、振動(dòng)5、下面對(duì)音叉輕觸水面時(shí)的現(xiàn)象，描述正確的是（B）A敲擊前輕觸水面，水面有明顯的波紋B敲擊后輕觸水面，水面有明顯的波紋C敲擊后輕觸水面，水面沒有明顯的波紋三、判斷。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）1、聲音是由物體振動(dòng)引起的，物體振動(dòng)停止后發(fā)聲不會(huì)停止。（×）2、電視機(jī)里的聲音是通過音箱發(fā)出來的。（√）3、物體即使不振動(dòng)，也能發(fā)出聲音。（×）4、橡皮筋發(fā)出的聲音是通過振動(dòng)產(chǎn)生的。（√）5、物體振動(dòng)了，我們能直接看到，如果看不到，說明它沒有在振動(dòng)。（×）6、所有振動(dòng)的物體都會(huì)發(fā)出聲音。（√）四、猜測(cè)一下,吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)呢？吹豎笛的時(shí)候是豎笛中的空氣在振動(dòng)。五、你能想辦法使塑料小尺發(fā)出聲音嗎？至少寫出三種方法。方法一：彈撥小尺。方法二：用小尺拍打桌面方法三：把小尺使勁摔到地上。六、你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。證據(jù)1：輕輕撥動(dòng)鋼尺,鋼尺發(fā)出聲音，用手輕輕觸摸鋼尺，發(fā)現(xiàn)鋼尺在振動(dòng)。證據(jù)2：輕輕擊鼓,鼓發(fā)出聲音。用手輕輕觸摸鼓面，發(fā)現(xiàn)鼓面在振動(dòng)。證據(jù)3：敲擊音叉,音叉發(fā)出聲音。用手輕輕觸摸音叉，發(fā)現(xiàn)音叉在振動(dòng)。（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：1.3聲音是怎樣傳播的教案課題聲音是怎樣傳播的單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.借助實(shí)驗(yàn)和想象.對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。2設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：科學(xué)技術(shù)是人類發(fā)展的巨大的推動(dòng)力。重點(diǎn)聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。難點(diǎn)設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦敲擊鼓面時(shí)，鼓面振動(dòng)，我們就聽到了鼓聲。而且，只要鼓聲足夠大，我們?cè)诮淌业娜魏我粋€(gè)位置都會(huì)聽到。聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？提問：這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？出示課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的。（板書課題）學(xué)生A：人和鼓之間除了空氣，沒有其他物質(zhì)，我猜測(cè)，聲音是通過空氣傳播到人耳的。學(xué)生B:只要鼓聲足夠大，我們?cè)诮淌业娜魏我粋€(gè)位置都能聽到，說明聲音的傳播不是單方向，可能是向四面八方發(fā)散傳播的。本活動(dòng)通過聽到鼓聲的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鼓面和人耳之間存在一種物質(zhì)--空氣，進(jìn)而推測(cè)聲音的傳播需要借助物質(zhì)（空氣）；通過“在教師的任何一個(gè)位置”都能聽到鼓聲，讓學(xué)生意識(shí)到，聲音是向四面八方發(fā)散傳播的。2.科學(xué)探索探索一：驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料：玻璃罩、抽氣筒、鬧鐘實(shí)驗(yàn)步驟：(1)將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，觀察能否聽到鬧鐘的聲音。(2)用抽氣筒將玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出仔細(xì)傾聽,觀察我們聽到的聲音是否發(fā)生變化。(3)將玻璃罩內(nèi)抽至接近真空狀態(tài)，觀察鬧鐘聲音的變化。播放實(shí)驗(yàn)視頻《聲音的傳播與空氣是否有關(guān)？》實(shí)驗(yàn)分析：開始能清楚地聽見鬧鐘的聲音，隨著玻璃罩內(nèi)空氣越來越少，聲音也變得越來越弱。玻璃罩內(nèi)接近真空狀態(tài)時(shí)，就無法聽見鬧鐘的聲音了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：抽掉玻璃罩內(nèi)的空氣后，我們不能聽到鬧鐘的聲音。聲音的傳播需要物質(zhì)（空氣）；聲音不能在真空中傳播。探索二：比較耳朵貼在桌面和不貼在桌面聽到聲音的不同實(shí)驗(yàn)方法：（1）一名同學(xué)將耳朵貼在桌面的一端，聽一聽同桌在說面另一端抓撓桌面的聲音。（2）坐直，將耳朵離開桌面，同桌繼續(xù)用手輕輕抓撓桌面，比較這兩種情況聽到的聲音有什么不同？播放實(shí)驗(yàn)視頻《聲音能否在固體中傳播？》實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：耳朵貼在桌面聽到的聲音要比不貼在桌面聽到的聲音清晰。實(shí)驗(yàn)分析：我們把耳朵貼在桌面時(shí)，聽到的聲音主要是通過桌面?zhèn)鬟f過來的，說明聲音可以在固體中傳播。當(dāng)耳朵離開桌面時(shí)，聲音通過空氣傳播到耳朵。因?yàn)槁曇粼诠腆w中傳播的速度要比在空氣中傳播的速度快，所以耳朵貼在桌面聽著清晰。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音可以通過桌面(固體)傳播，桌面(固體)傳播能力要比空氣強(qiáng)。探索三：水是怎樣傳播聲音的實(shí)驗(yàn)材料：音叉、小錘、水槽、水實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。用小錘輕輕敲擊音叉，慢慢將敲擊后的音叉接觸水面，觀察水面的變化。(2)將敲擊后的音叉放入水中一部分，讓另一名同學(xué)將耳朵貼在水槽邊，觀察是否能聽到音叉振動(dòng)的聲音。播放實(shí)驗(yàn)視頻《聲音能否在水中傳播？》實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：(1)用敲擊過的音叉接觸水面時(shí)，會(huì)看到水面蕩起水波，這個(gè)水波是從音叉開始的，并且逐漸向四周擴(kuò)散。(2)將耳朵貼在水糟邊時(shí)會(huì)聽到音叉振動(dòng)的聲音從水中傳來。實(shí)驗(yàn)分析：(1)音叉接觸水面蕩起水波，說明物體在振動(dòng)發(fā)聲的同時(shí)會(huì)引起周圍物體的振動(dòng),并且會(huì)從中心(聲源)處以波的形式逐漸向四周傳播。從這個(gè)現(xiàn)象可以想象聲音在空氣和固體中的傳播形式。(2)聲音可以在水中傳播，因此當(dāng)耳朵貼在水槽邊時(shí)可以聽到水中音叉振動(dòng)的聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體振動(dòng)發(fā)出聲音，同時(shí)可以引起周圍物體的振動(dòng)，從而使聲音以波的形式向四周傳播。聲音可以在水中傳播。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。觀看視頻按實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。觀看視頻準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。觀看視頻通過聲音在空氣中的傳播和在真空中不能傳播的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲音的傳播也需要物質(zhì),沒有物質(zhì)，既不能產(chǎn)生聲音,又不能傳播聲音。這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象前后的強(qiáng)烈反差，不需要教師做出解釋，學(xué)生也很容易推測(cè)出聲音的傳播需要物質(zhì)(空氣)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的探究方學(xué)。通過對(duì)比耳朵貼在桌面聽到的聲音與不貼在桌面聽到的聲音中與空氣中傳播速度的不同。通過觀察振動(dòng)的音叉會(huì)引起水面的波動(dòng)，初步了解聲音的傳播方式。通過聽水中振動(dòng)的音叉的聲音，了解聲音是否可以在水中傳播。3.科學(xué)研討研討一：聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？聲音在傳播的過程中借助了什么物質(zhì)？教師點(diǎn)撥：聲音的傳播方式:聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。如鼓聲在傳播過程中借助的是空氣；音叉的聲音在傳播過程中借助的是水和水槽。研討二：為什么宇航員在太空工作時(shí)需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通?宇航員在太空工作時(shí)，需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通，否則即使他們面對(duì)面講話，也聽不見彼此的聲音。這是因?yàn)樘罩胁坏珱]有空氣，而且也沒有傳播聲音的物質(zhì)，所以他們必須依靠能在真空中傳播的無線電波來進(jìn)行溝通。通過對(duì)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)聲音傳播過程中需要借助的物質(zhì)。學(xué)習(xí)交流思考討論。能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行解答。拓寬自己的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。4.拓展提高做一個(gè)土電話播放視頻《做一個(gè)土電話》播放視頻《聲音是怎樣傳播的》現(xiàn)象：直接聽或者在電話線(棉線或尼龍繩)松弛狀態(tài)下聽，都聽不清對(duì)方說話的內(nèi)容，將電話線(棉線或尼龍繩)拉直后聽，可以清楚地聽到對(duì)方說話的內(nèi)容。分析：聲音能以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)。說話時(shí),聲帶的振動(dòng)引起空氣的振動(dòng),空氣的振動(dòng)又引起紙杯的振動(dòng)，紙杯又將振動(dòng)傳遞給棉線或尼龍繩,棉線或尼龍繩再將振動(dòng)傳到對(duì)面的紙杯,聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。結(jié)論：聲音能以波的形式，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。觀看視頻動(dòng)手做一個(gè)土電話，完成聲音的傳播。土電話實(shí)驗(yàn)本身也是一個(gè)游戲，將知識(shí)蘊(yùn)含在游戲中，通過寓教于樂的形式進(jìn)行教授，會(huì)讓學(xué)生更容易接受，記憶也更深刻。土電話實(shí)驗(yàn)不僅說明固體可以傳聲，還說明固體傳播聲音的效果比空氣好得多。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是可以在液體、固體和空氣中傳播的，是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的；能夠借助實(shí)驗(yàn)和詳細(xì)，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書1.3聲音是怎樣傳播的聲音是通過物體以波的形式傳播的。聲音可以在固體、氣體和液體中傳播。板書設(shè)計(jì)（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：1.6聲音的高與低練習(xí)題一、填空。（1）聲音的可以用音高來描述，音高是由物體振動(dòng)的決定的。振動(dòng)越快，發(fā)出的聲音就；振動(dòng)越慢，發(fā)出的聲音就。單位:赫茲（HZ），它表示物體一秒鐘振動(dòng)的。（2）聲音的高低與發(fā)聲物體的長(zhǎng)短、等因素有關(guān)。（3）在撥動(dòng)鋼尺時(shí)，改變尺子伸出桌面的，尺子振動(dòng)時(shí)發(fā)出的音高也會(huì)改變，因?yàn)槌咦诱駝?dòng)的改變了。（4）尺子伸出桌面，發(fā)出的聲音；尺子伸出桌面，發(fā)出的聲音。二、選擇。（1）（）使橡皮筋發(fā)出的聲音高。A.把橡皮筋拉開撥動(dòng)B.拉松一點(diǎn)C.把橡皮筋用力搓（2）向暖水瓶中倒水時(shí)，聲音的高低會(huì)隨著水位上升（）。A.越來越高B.越來越低C.不變（3）如圖，鋁片琴（）邊的音高，（）的音低。A.左邊B.右邊C.中間（4）敲擊下面的杯子，能發(fā)出高音的是（）。（5）要使小提琴發(fā)出的聲音的音調(diào)變高，應(yīng)采取的辦法是（）。A.放松琴弦B.拉緊琴弦C.增加部分弦線的長(zhǎng)度三、實(shí)驗(yàn)探究把一根橡皮筋繞在鉛筆盒上，在鉛筆盒與橡皮筋之間插入兩支鉛筆，使橡皮筋離開鉛筆盒面。撥動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋的振動(dòng)及聲音的變化。（1）把兩支鉛筆間的橡皮筋放松一點(diǎn)，撥動(dòng)時(shí)橡皮筋振動(dòng)的速度變。（2）把兩支鉛筆間的橡皮筋拉緊，撥動(dòng)時(shí)橡皮筋振動(dòng)的速度變。（3）實(shí)驗(yàn)表明:聲音的高低與有關(guān)。四、以