商務星球版地理七年級上冊 第二章 第二節(jié) 地形圖的判讀 （教案）

商務星球版地理七年級上冊第二章第二節(jié)地形圖的判讀（教案）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：商務星球版地理七年級上冊第二章第二節(jié)地形圖的判讀

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月20日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理信息素養(yǎng)和空間思維素養(yǎng)。通過地形圖的判讀，使學生能夠理解地圖符號和比例尺的使用，提高觀察、分析和解決問題的能力。同時，通過實際操作，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和團隊合作精神，提升學生綜合運用地理知識解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-地形圖的基本要素：包括地圖的方向、比例尺、圖例和注記。重點講解如何通過這些要素來理解地形圖，例如，如何使用比例尺來確定實地距離，如何通過圖例識別不同地形類型。

-等高線的識別與應用：強調等高線在表示地形起伏中的作用，如如何通過等高線的疏密程度判斷坡度的大小，以及如何識別山谷、鞍部等地形特征。

2.教學難點

-等高線的理解與判讀：學生往往難以理解等高線的概念，難點在于如何將抽象的等高線與實際的地形聯(lián)系起來。例如，講解等高線閉合表示山頂，等高線相交表示陡崖時，需要通過具體案例進行演示。

-地形圖的立體感建立：學生在判讀地形圖時，難點在于如何將二維的地圖轉化為三維的空間概念?？梢酝ㄟ^展示地形模型或使用虛擬現(xiàn)實技術幫助學生建立起立體感，如讓學生觀察等高線圖，然后想象對應的實際地形。

-地形圖的綜合應用：將地形圖與其他地理信息相結合，如氣候、植被等，難點在于如何綜合分析這些信息。例如，講解如何通過地形圖來判斷某一區(qū)域的氣候類型，需要結合實際案例進行分析。教學方法與策略1.教學方法：采用講授法結合案例研究法，以清晰講解地形圖的基本概念和判讀方法，并通過案例分析幫助學生理解實際應用。

2.教學活動：設計小組合作活動，讓學生分組討論地形圖上的特定地形，并嘗試解釋其形成原因，以及如何利用地形圖進行戶外導航。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示地形圖實例，使用互動式白板讓學生直接在地圖上進行標注和討論，增強直觀性和參與度。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅有趣的地形圖，例如世界著名山峰的等高線圖，提問學生：“你們知道這是哪座山嗎？我們是如何從地圖上判斷出來的？”

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學習的地圖基本知識，如地圖的三要素（方向、比例尺、圖例和注記）。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹地形圖的概念、作用和基本要素。

b.詳細講解等高線的定義、特性以及如何通過等高線判斷地形特征。

c.解釋等高線間距與坡度的關系，以及如何識別山谷、鞍部等地形特征。

-舉例說明：

a.展示幾個典型地形圖案例，如平原、山地、山谷等，引導學生觀察并識別等高線特征。

b.通過對比不同地形圖的等高線疏密，說明坡度大小對等地形的影響。

-互動探究：

a.分組討論，每組分析一幅地形圖，識別地形特征并討論其形成原因。

b.選取幾名學生代表分享他們的發(fā)現(xiàn)，并引導全班討論。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.發(fā)放地形圖練習冊，讓學生獨立完成地形圖判讀練習。

b.要求學生標注地圖上的特定地形，并簡要說明其特征。

-教師指導：

a.在學生練習過程中，巡回指導，解答學生的疑問。

b.針對學生的錯誤，給予及時反饋和糾正。

c.練習結束后，選取幾位學生的作業(yè)進行展示和點評。

4.總結與拓展（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，強調地形圖在地理學習中的重要性。

-提問學生：“你們在生活中哪些場景可能會用到地形圖？”

-布置課后作業(yè)：要求學生利用所學知識，繪制一幅簡單的地形圖，并標注主要地形特征。學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠理解并運用地形圖的三要素（方向、比例尺、圖例和注記），正確解讀地形圖的基本信息。

2.學生能夠識別等高線，并解釋等高線的特性，如等高線閉合表示山頂，等高線相交表示陡崖。

3.學生能夠通過等高線的疏密程度判斷地形坡度的大小，區(qū)分山谷、鞍部等地形特征。

4.學生能夠將地形圖上的信息與實際地形聯(lián)系起來，建立起地形圖的立體感。

5.學生在小組合作活動中，能夠積極參與討論，通過互動探究地形圖的判讀方法，提高團隊合作能力。

6.學生在鞏固練習中，能夠獨立完成地形圖判讀練習，標注地圖上的特定地形，并簡要說明其特征，加深對地形圖的理解和應用。

7.學生能夠將地形圖的知識應用到實際生活中，如戶外導航、地理考察等，提升學生的實踐操作能力。

8.學生在學習過程中，培養(yǎng)了觀察、分析、解決問題的能力，以及空間思維素養(yǎng)和地理信息素養(yǎng)。

9.學生通過繪制地形圖作業(yè)，鍛煉了動手能力，同時鞏固了課堂所學知識，提高了綜合運用地理知識的能力。

10.學生在總結與拓展環(huán)節(jié)，能夠回顧本節(jié)課的重點內容，并意識到地形圖在地理學習中的重要性，為后續(xù)地理課程的學習打下了堅實的基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在地形圖的判讀教學中，我嘗試使用互動式白板，讓學生直接在地圖上進行標注和討論，這種方法提高了學生的參與度和興趣，使課堂更加生動。

2.通過引入實際案例，如戶外探險活動中的地形圖使用，使學生在學習地形圖判讀的同時，能夠了解其在實際生活中的應用。

3.設計小組合作活動，鼓勵學生之間進行交流和合作，不僅提高了學生的團隊協(xié)作能力，也促進了學生對地形圖知識的深入理解。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作活動中參與度不高，可能是因為分組不均或任務分配不明確。

2.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環(huán)節(jié)時間緊張，學生無法充分實踐。

3.教學評價方面，我未能有效地收集和反饋學生的練習情況，導致對學生的學習效果把握不夠準確。

（三）改進措施

1.針對小組合作活動中參與度不高的問題，我將在下次課上重新調整分組，確保每個小組的成員能力均衡，并明確每個學生的任務和責任，以提高每個人的參與度。

2.為了解決課堂時間分配不合理的問題，我計劃在課前更好地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個教學活動都有充足的時間進行，尤其是鞏固練習環(huán)節(jié)，讓學生有足夠的時間進行實踐。

3.在教學評價方面，我將采用更頻繁的小組匯報和個人展示，以實時了解學生的學習進度和理解程度。同時，我會設計更詳細的評價標準，以便更準確地評估學生的表現(xiàn)，并給予及時的反饋。課后作業(yè)1.請繪制一幅簡單地形圖，標注至少五個地形特征點（如山頂、山谷、鞍部、陡崖），并解釋每個地形特征的形成原因。

2.觀察以下地形圖，回答以下問題：

a.圖中標注的A點是什么地形？請說明理由。

b.圖中標注的B點與C點之間的相對高度是多少？請計算過程。

c.圖中標注的D區(qū)域是什么地形？請描述其特征。

答案：

a.A點是山谷，因為等高線向高處彎曲。

b.B點與C點之間的相對高度是50米。計算過程：B點的等高線為200米，C點的等高線為250米，兩者相差50米。

c.D區(qū)域是鞍部，因為等高線在D區(qū)域呈現(xiàn)出兩個山頂之間的低洼地帶。

3.請解釋等高線圖中，等高線間距對地形坡度的影響，并給出一個例子。

答案：等高線間距越窄，表示地形坡度越大；等高線間距越寬，表示地形坡度越小。例如，在等高線圖中，如果兩根等高線之間的距離很近，那么這個區(qū)域的坡度就會很陡。

4.請描述如何使用地形圖進行戶外導航，并給出一個實際應用的例子。

答案：使用地形圖進行戶外導航時，首先要確定地圖的方向，然后通過等高線和圖例識別地形特征。例如，在登山活動中