全國中小學(xué)生wedo機(jī)器人小小編程師-6.《大猩猩比賽》教學(xué)設(shè)計

全國中小學(xué)生wedo機(jī)器人小小編程師-6.《大猩猩比賽》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析《大猩猩比賽》作為全國中小學(xué)生wedo機(jī)器人小小編程師課程中的第六單元，旨在讓學(xué)生通過搭建和編程，了解機(jī)器人運(yùn)動控制的基本原理。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際操作緊密結(jié)合，通過模擬大猩猩比賽場景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的編程知識和技能，實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的運(yùn)動和控制。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、邏輯思維和創(chuàng)新意識，與教材內(nèi)容相輔相成，確保學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力，提升邏輯思維與編程技能，激發(fā)創(chuàng)新意識與團(tuán)隊協(xié)作精神，通過動手實(shí)踐加深對機(jī)器人編程原理的理解，增強(qiáng)信息處理和實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握機(jī)器人運(yùn)動控制的基本編程邏輯，理解傳感器在編程中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：編寫流暢的代碼實(shí)現(xiàn)大猩猩的精準(zhǔn)運(yùn)動，以及處理傳感器信號的準(zhǔn)確性。

解決辦法：通過分步教學(xué)，先讓學(xué)生理解每個編程模塊的作用，再逐步引導(dǎo)他們組合模塊實(shí)現(xiàn)復(fù)雜動作。對于傳感器應(yīng)用，采用案例分析，讓學(xué)生觀察傳感器的反應(yīng)，并調(diào)整代碼來優(yōu)化性能。針對難點(diǎn)，開展小組討論，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同解決編程中遇到的問題。同時，教師提供關(guān)鍵代碼片段和調(diào)試技巧，幫助學(xué)生突破編程障礙。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-Wedo機(jī)器人套裝

-編程軟件

-教學(xué)用計算機(jī)

-傳感器

-投影儀

-白板

-教學(xué)PPT

-編程指導(dǎo)手冊

-教學(xué)視頻片段教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段大猩猩比賽的視頻，讓學(xué)生觀察大猩猩的動作和比賽規(guī)則。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓機(jī)器人模仿大猩猩的動作，以及需要哪些編程模塊和傳感器來實(shí)現(xiàn)。

2.講授新課（15分鐘）

-簡介Wedo機(jī)器人：介紹Wedo機(jī)器人的基本構(gòu)成和功能。

-編程邏輯講解：詳細(xì)講解運(yùn)動控制編程模塊的使用，包括移動、轉(zhuǎn)向等基本動作。

-傳感器應(yīng)用：介紹傳感器的種類和作用，重點(diǎn)講解如何通過編程讓傳感器控制機(jī)器人的行為。

3.動手實(shí)踐（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，根據(jù)已學(xué)知識討論如何編寫代碼讓機(jī)器人模仿大猩猩比賽。

-編程實(shí)踐：每組學(xué)生使用編程軟件嘗試編寫代碼，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-編程挑戰(zhàn)：設(shè)置一個簡單的編程任務(wù)，要求學(xué)生編寫代碼讓機(jī)器人完成特定的動作。

-實(shí)踐操作：學(xué)生動手操作，將編寫的代碼上傳到機(jī)器人，觀察機(jī)器人的實(shí)際表現(xiàn)。

-交流討論：學(xué)生之間互相交流編程心得，討論如何改進(jìn)代碼提高機(jī)器人表現(xiàn)。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-課堂提問：教師提出問題，檢查學(xué)生對編程知識和傳感器應(yīng)用的理解。

-互動解答：學(xué)生提問，教師解答，確保學(xué)生對重難點(diǎn)的掌握。

-分享心得：邀請幾名學(xué)生分享他們在編程過程中的心得體會，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。

6.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

-創(chuàng)意編程：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試編寫更復(fù)雜的代碼，讓機(jī)器人完成更多樣化的動作。

-應(yīng)用拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到其他場景，如智能家居、自動化控制等。

7.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-總結(jié)回顧：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)編程邏輯和傳感器應(yīng)用的重要性。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識，并嘗試編寫更復(fù)雜的代碼。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的動手實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過師生互動和小組合作，幫助學(xué)生掌握編程技能，提高解決問題的能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《Wedo機(jī)器人編程指南》

-《青少年機(jī)器人編程實(shí)踐》

-《傳感器技術(shù)在機(jī)器人編程中的應(yīng)用》

-《從入門到精通：機(jī)器人編程實(shí)例解析》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探索不同類型傳感器的編程應(yīng)用，例如光線傳感器、聲音傳感器等。

-分析現(xiàn)有機(jī)器人編程軟件的優(yōu)缺點(diǎn)，了解其發(fā)展歷程。

-學(xué)習(xí)高級編程技巧，如循環(huán)結(jié)構(gòu)、條件判斷等，并將其應(yīng)用于機(jī)器人編程。

-觀察生活中的自動化設(shè)備，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。

-參加機(jī)器人編程比賽，鍛煉自己的實(shí)際操作和創(chuàng)新能力。

-閱讀相關(guān)書籍和資料，了解機(jī)器人編程領(lǐng)域的前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同探討機(jī)器人編程中的難題，分享學(xué)習(xí)心得。

-完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，并嘗試編寫更復(fù)雜的機(jī)器人編程代碼。

-參與線上機(jī)器人編程社區(qū)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲取編程技巧和資源。

-觀看相關(guān)教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)其他人的編程思路和實(shí)現(xiàn)方法。

-結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計并制作一個具有實(shí)際功能的機(jī)器人項目。

-定期總結(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果，制定下一步學(xué)習(xí)計劃。

-與教師交流，尋求指導(dǎo)和幫助，確保自己在機(jī)器人編程領(lǐng)域的持續(xù)進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)讓我深感，課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，也是我教學(xué)成長的舞臺。在《大猩猩比賽》這節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了新的教學(xué)方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我采用了情境導(dǎo)入和動手實(shí)踐相結(jié)合的方式。通過播放大猩猩比賽的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在具體的情境中感受編程的樂趣。在動手實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組合作，共同完成任務(wù)，這不僅提高了他們的動手能力，也增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作意識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生實(shí)踐過程中，部分學(xué)生對編程邏輯理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中更加注重對編程思維的培養(yǎng)。

在策略方面，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生自主探究和解決問題，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，這在一定程度上提高了他們的創(chuàng)新能力。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于自主探究的方向把握不準(zhǔn)，需要我在教學(xué)過程中更加細(xì)致地指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我注重營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和分享，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。但也有學(xué)生過于活躍，影響了課堂紀(jì)律，我需要更好地平衡活躍與秩序之間的關(guān)系。

教學(xué)總結(jié)方面，從學(xué)生的反饋來看，他們對機(jī)器人編程的興趣明顯提高，對編程知識和技能的掌握也有所進(jìn)步。他們在團(tuán)隊合作中學(xué)會了交流與分享，情感態(tài)度方面也有了積極的變化。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在編程思維和問題解決能力上還有提升的空間。

針對存在的問題，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對編程思維的培養(yǎng)，通過更多的實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生深入理解編程邏輯。

2.提供更多的個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生在自主探究中找到正確的方向。

3.優(yōu)化課堂管理策略，確保課堂既活躍又有序，讓每個學(xué)生都能在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。課堂課堂評價：

在課堂上，我采用了多種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過提問，我可以檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。我會提出一些開放性問題，鼓勵學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過觀察，我能夠看到學(xué)生在實(shí)踐操作中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實(shí)際操作中。此外，我會進(jìn)行一些小測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。

在《大猩猩比賽》這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對機(jī)器人編程的基本概念有了較好的理解，但在編寫復(fù)雜程序時，一些學(xué)生遇到了困難。對于這些問題，我及時進(jìn)行了個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解編程邏輯，并提供了一些實(shí)用的建議。我也鼓勵學(xué)生之間相互幫助，通過合作解決問題，這樣可以提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

作業(yè)評價：

學(xué)生的作業(yè)是評價他們學(xué)習(xí)效果的重要方式。我會認(rèn)真批改每一份作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生的解題過程和思路。在作業(yè)點(diǎn)評中，我會指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時也會指出他們需要改進(jìn)的地方。

對于《大猩猩比賽》這節(jié)課的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在編寫程序時，大多數(shù)能夠正確使用編程模塊，但有些學(xué)生在處理傳感器信號時遇到了問題。在作業(yè)反饋中，我會針對這些問題提供具體的建議，如如何調(diào)整代碼以提高傳感器的準(zhǔn)確性。同時，我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和嘗試，不要因?yàn)橛龅嚼щy而放棄。

在教學(xué)評價的過程中，我也注意到了一些學(xué)生的進(jìn)步。有些學(xué)生在最初的編程嘗試中感到困惑，但在不斷的練習(xí)和指導(dǎo)下，他們的技能有了顯著的提升。我會特別表揚(yáng)這些學(xué)生的努力和進(jìn)步，以激勵他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情。課后作業(yè)1.編程任務(wù)：設(shè)計一個程序，使Wedo機(jī)器人能夠模擬大猩猩的簡單動作，如前后移動、左右轉(zhuǎn)圈等。要求在程序中使用至少三種不同的編程模塊，并在程序注釋中說明每個模塊的作用。

2.傳感器應(yīng)用：編寫一個程序，使用傳感器來控制Wedo機(jī)器人的行為。例如，當(dāng)機(jī)器人前方有障礙物時，機(jī)器人應(yīng)自動停止前進(jìn)并后退。要求在程序中包含傳感器信號的讀取和處理。

示例題型1：

編寫一個程序，當(dāng)Wedo機(jī)器人接收到聲音傳感器的信號時，機(jī)器人開始前進(jìn)；當(dāng)聲音信號消失時，機(jī)器人停止前進(jìn)。

答案：使用聲音傳感器模塊，設(shè)置閾值為一定分貝值。當(dāng)聲音強(qiáng)度超過閾值時，啟動前進(jìn)模塊；當(dāng)聲音強(qiáng)度低于閾值時，停止前進(jìn)模塊。

3.循環(huán)結(jié)構(gòu)：利用循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫一個程序，讓W(xué)edo機(jī)器人反復(fù)執(zhí)行一個動作序列，如前進(jìn)、停止、后退、轉(zhuǎn)圈，直到接收到停止命令。

示例題型2：

編寫一個程序，使Wedo機(jī)器人持續(xù)轉(zhuǎn)圈，直到按下某個按鈕為止。

答案：使用循環(huán)結(jié)構(gòu)，不斷檢查按鈕狀態(tài)。當(dāng)按鈕未被按下時，執(zhí)行轉(zhuǎn)圈模塊；當(dāng)按鈕被按下時，跳出循環(huán)，停止所有動作。

4.條件判斷：編寫一個程序，根據(jù)傳感器的輸入值來改變Wedo機(jī)器人的行為。例如，如果光線傳感器檢測到光線強(qiáng)度低，則機(jī)器人打開一個LED燈。

示例題型3：

編寫一個程序，當(dāng)Wedo機(jī)器人檢測到光線強(qiáng)度低于某個值時，機(jī)器人發(fā)出聲音提醒。

答案：使用條件判斷結(jié)構(gòu)，當(dāng)光線強(qiáng)度低于設(shè)定閾值時，啟動聲音模塊發(fā)出提示音。

5.動手實(shí)踐：搭建一個簡單的機(jī)器人模型，使用至少兩個傳感器和一個電機(jī)，編寫一個程序，實(shí)現(xiàn)一個自動化任務(wù)，如模擬交通信號燈控制。

示例題型4：

設(shè)計一個程序，使用光線傳感器和聲音傳感器來控制一個交通信號燈模型的燈色變化。

答案：當(dāng)光線傳感器檢測到車輛（通過遮擋光線）時，信號燈變?yōu)榧t色；當(dāng)沒有車輛時，信號燈變?yōu)榫G色；當(dāng)聲音傳感器檢測到緊急情況（如大聲喧嘩）時，信號燈立即變?yōu)辄S色。

6.創(chuàng)新設(shè)計：設(shè)計一個基于Wedo機(jī)器人的創(chuàng)意項目，該項目應(yīng)解決一個實(shí)際問題或滿足一個特定需求。

示例題型5：

設(shè)計一個Wedo機(jī)器人寵物喂食器，當(dāng)寵物靠近喂食器時，自動分發(fā)食物。

答案：使用距離傳感器